福建師范《心理學》期末試卷A試題_第1頁
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《心理學》期末試卷A一、試述皮亞杰認知發(fā)展階段理論的主要內容及其教學含義50分）。答：皮亞杰認知發(fā)展階段理論：㈠認知發(fā)展觀皮亞杰認為發(fā)展是一種在個體與環(huán)境的相互作用過程中實現(xiàn)的意義建構。他用圖式、同化、順應和平衡來解釋這一過程。㈡發(fā)展階段論：皮亞杰把個體從出生到成熟的發(fā)展過程分為四個階段。0～2歲，在92月。（2～7歲的的。（7～11歲單一。（l～5，。：。。。。育。不。⒉學習是一個主動建構的過程知識是學習者經過同化順應機制而建構起來的經驗體系這要求我們樹立新的知識觀學習觀選擇符合兒童發(fā)展的教育內容，通過精心組織的教學內容與方法促進兒童認知發(fā)展。⒊教學應引導并促進學生的發(fā)展不主張毫無根據地或人為地加速兒童的發(fā)展即不主張教給兒童那些明顯超出他們發(fā)展水平的材料但同時過于簡單的問題對兒童的認知發(fā)展作用也不大在皮亞杰看來兒童的認知發(fā)展是以學生已有的認知結構為基礎的并以已有圖式與環(huán)境相互作用而產生的認知需要為動力鑒于此教師應該為學生提供略微高于他們現(xiàn)有思維水平的教學使學生通過同化和順應過程達到平衡從而幫助學生發(fā)展已有的圖式并建立新的圖式對皮亞杰認知發(fā)展階段理論的掌握有助于教師理解自己的學生處于何種階段是否具備掌握某一知識的認知水平，從而調整和改變教學目標。⒋保持學生的學習主動性和自主性使他們積極地參與到學習活動中來皮亞杰反對教師主動地教而學生卻處于消極狀態(tài)的教學兒童的認知發(fā)展需要豐富的環(huán)用，，而。體識都大解認知水平相匹配。教決。（0）：()深的出。)的記先。)化驗單。)究到1%

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