初中語(yǔ)文-我愛(ài)這土地教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我愛(ài)這土地》---人教版九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．熟讀并背誦，把握詩(shī)歌朗讀的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。

2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。（教學(xué)重點(diǎn)）3.體會(huì)詩(shī)歌中的意境，感受涌動(dòng)著的激情和拳拳的愛(ài)國(guó)之情。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：【激情導(dǎo)入】1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，用一個(gè)詞來(lái)形容一下你所看到的“土地”。（肥沃的、廣袤的、生機(jī)的、無(wú)邊無(wú)際的、遼闊的。。。。。。。）今天老師和大家一起來(lái)看詩(shī)壇泰斗-----艾青，他筆下的土地又是怎樣的？（板書(shū)：我愛(ài)這土地艾青）2.檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)介紹艾青。之后教師PPT出示作者簡(jiǎn)介，提醒同學(xué)注意紅色字體，需要記住?！韭?tīng)絹絹真情】老師深情示范朗讀，同學(xué)在聆聽(tīng)中去感受作者對(duì)土地的熱愛(ài)。朗讀后與同學(xué)們交流聽(tīng)讀感受？（1.情感2.停頓、重讀3.語(yǔ)速）【讀拳拳詩(shī)韻】下面根據(jù)你對(duì)本詩(shī)的初步感悟，自由朗讀本詩(shī)。（PPT出示本詩(shī)停頓及重讀）之后通過(guò)單個(gè)同學(xué)朗讀、全體同學(xué)齊讀、師生互評(píng)等方式，感受這拳拳詩(shī)韻。【品字字深情】3.詩(shī)人深?lèi)?ài)的土地是怎么的？找出文中描寫(xiě)土地的詩(shī)句？（被暴風(fēng)雨所打擊著的土地）4.哪些還能體現(xiàn)對(duì)暴風(fēng)雨打擊的土地，能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。）5.這與我們所感受到的土地為什么不一樣？（出示這幾句詩(shī)）（我們與作者生活的年代不同）6.了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景。（出示寫(xiě)作背景）7.結(jié)合創(chuàng)作背景，說(shuō)說(shuō)“土地”前面的“被暴風(fēng)雨打擊著的”有什么特殊含義？引出本課的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：意象所謂“意”就是指情感；“象”就是指具體可感的事物。詩(shī)人借助具體可感的事物表達(dá)自己的思想情感，所以土地具有了象征意義。土地象征祖國(guó)8.那這首詩(shī)中，還有哪些意象？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀這首詩(shī)，動(dòng)動(dòng)腦，組內(nèi)討論一下，找出來(lái)。【感愛(ài)國(guó)之心】9.在作者描寫(xiě)的這些意象中，你最喜歡作者描寫(xiě)的那個(gè)意象?把你的感悟與大家分享一下。（悲憤的）河流：對(duì)侵略者的痛恨。（無(wú)止息的）風(fēng)：不停、不屈不撓（嘶?。B(niǎo)：一種很執(zhí)著的感情我們：中華民族，同時(shí)也包括作者10.詩(shī)人在這首詩(shī)中化用了小鳥(niǎo)的形象，歌唱了這片土地，歌唱了這片土地上頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹袊?guó)人民，歌唱了中國(guó)人民對(duì)未來(lái)和光明的向往.可是艾青卻是飽含著淚水來(lái)歌唱的，大家說(shuō)說(shuō)看這是為什么?。靠梢杂性?shī)中的原句來(lái)回答.（因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。）教師可在此指導(dǎo)朗讀：注意節(jié)奏和情感，特別是要注意帶省略號(hào)的地方，聲音應(yīng)該拖一點(diǎn)。我們大家一起試著朗讀一下.11.作者用了一個(gè)特寫(xiě)，寫(xiě)了眼里常含淚水的場(chǎng)面。結(jié)合寫(xiě)作背景，說(shuō)說(shuō)看這是怎樣的淚水？（悲憤的淚水、向往的淚水、心酸的淚水）不管是我們祖國(guó)遭受苦難的過(guò)去還是繁榮昌盛的現(xiàn)在，所有的華夏兒女都深深的愛(ài)著我們的祖國(guó).（出示溫家寶總理答中外記者問(wèn)）引導(dǎo)同學(xué)們，珍惜我們腳下的這片土地、熱愛(ài)我們腳下的這片土地！那么讓我們帶著對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)來(lái)齊讀這首詩(shī)，大家醞釀一下.12.從大家的朗讀中，老師聽(tīng)得出你們已經(jīng)真正的理解了這首小詩(shī).那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋幌隆＃z查同學(xué)背誦）學(xué)情分析1.初三學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)保持一定的興趣，并有一定的語(yǔ)文知識(shí)積累。語(yǔ)文課上領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，獨(dú)立閱讀能力較初一初二也有了一定的增長(zhǎng)。2.能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。3.課堂上有勇于帶頭的學(xué)生，課堂教學(xué)開(kāi)展較順利。存在的不足是：1.部分學(xué)生語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)習(xí)慣不是太好，需要老師不斷的提醒，如“做好批注”、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“不能主動(dòng)回答問(wèn)題”等。2.本班同學(xué)優(yōu)秀學(xué)生少，中后學(xué)生多，語(yǔ)言理解和表述能力不是很高。3.孩子們平時(shí)讀書(shū)少，生活體驗(yàn)缺乏，會(huì)不同程度的影響感悟的深度。效果分析本節(jié)課為主題性學(xué)習(xí)中的品讀賞析課。語(yǔ)文，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在本節(jié)課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“激情導(dǎo)入--聽(tīng)絹絹真情--讀拳拳詩(shī)韻--品字字深情--感愛(ài)國(guó)之心”五個(gè)環(huán)節(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，以朗讀貫穿全程，從品析詞句入手，使學(xué)生了解詩(shī)文中的意象，逐步引領(lǐng)著學(xué)生體悟詩(shī)歌的情感，使學(xué)生走進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)火硝煙的年代，與文本與作者激起情感共鳴。從而觸發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。首先，“激情導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，我選取了關(guān)于祖國(guó)大地的幾張圖片，從視覺(jué)上，讓同學(xué)們感受我們偉大祖國(guó)廣袤富饒的土地。從而引導(dǎo)同學(xué)們跟隨詩(shī)壇泰斗--艾青去體味那個(gè)戰(zhàn)火銷(xiāo)煙年代的土地。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解作者的環(huán)節(jié)。從上課情況看這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。其次，在“聽(tīng)絹絹真情”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)讀去感受本詩(shī)的意韻。之后與學(xué)生交流聽(tīng)讀感受。引導(dǎo)學(xué)生初步了解朗讀的技巧。第三個(gè)環(huán)節(jié)“讀拳拳詩(shī)韻”在“聽(tīng)絹絹真情”這個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓孩子分小組自由朗讀，然后再組織單個(gè)學(xué)生讀、全體同學(xué)齊讀、師生共讀等方式，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這首詩(shī)的意韻。在“品字字深情”環(huán)節(jié)中，我先拋出了一個(gè)問(wèn)題“作者所描寫(xiě)的土地是什么樣的土地？”之后在進(jìn)一步深入“結(jié)合創(chuàng)作背景，說(shuō)說(shuō)“土地”前面的“被暴風(fēng)雨打擊著的”有什么特殊含義？”“土地也就不是一般意義上的土地了，它是指什么呢？”層層深入的引出一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)---意象。中間不時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟迷~上進(jìn)一步的斟酌，如“這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”中去掉“無(wú)止息地”感受有何不同？通過(guò)品經(jīng)典的詞句讓孩子們體會(huì)詩(shī)人的拳拳愛(ài)國(guó)之心以及中國(guó)人民面對(duì)外國(guó)侵略的不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“感愛(ài)國(guó)之心”中，我通過(guò)小組合作，成果分享，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，從課文中找出其它的意象，并選擇你喜歡的意象與大家分享感悟。讓學(xué)生們更深入的從文本中發(fā)掘體悟作者對(duì)祖國(guó)至死不渝的愛(ài)，帶著這種對(duì)文本的理解，全體同學(xué)再誦讀這首小詩(shī)，同學(xué)們的情感更飽滿了，朗誦的更有意境，收到了良好的效果。最后，我與同學(xué)們一起回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，夯實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)。初三的同學(xué)，有一定的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，在初設(shè)情境、提出問(wèn)題后，學(xué)生們能很快進(jìn)入到這種鋒風(fēng)銷(xiāo)煙的情境中去，在“品字字深情”、“感愛(ài)國(guó)之心”環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生鍛煉了朗讀能力同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思考及小組合作能力。孩子們?cè)谖业恼n堂引導(dǎo)下，能步步深入，從艾青像一只小鳥(niǎo)一樣，一個(gè)人對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，擴(kuò)展到千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)同胞對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。作者把通過(guò)多種意象，歌唱了這片土地，歌唱了這片土地上頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹袊?guó)人民，歌唱了中國(guó)人民對(duì)未來(lái)和光明的向往。這樣更增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后在背誦掌握環(huán)節(jié)，趁熱打鐵，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。讓孩子們帶著這濃濃的拳拳愛(ài)國(guó)之心，大聲背誦本首小詩(shī)。通過(guò)課上抽查，大部分同學(xué)能深情的背誦本首詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。教材分析《我愛(ài)這土地》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第一課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承接。去年中考中，出現(xiàn)修改病句和文言朗讀節(jié)奏的種題型，我們應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)教授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充必要的語(yǔ)法知識(shí)。近幾年來(lái)，初中語(yǔ)法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層，也使學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)大量的語(yǔ)法無(wú)所適從。我們的學(xué)生這方面問(wèn)題尤為突出，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個(gè)銜接工作。另外，高一第一冊(cè)第一單元為詩(shī)歌單元，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。

《我愛(ài)這土地》作為詩(shī)歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，為今后的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生在朗讀與賞析用詞中，充分地感受作品、解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，我充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，力爭(zhēng)在誦讀中使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。作為現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，本首詩(shī)我設(shè)計(jì)了一課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

《我愛(ài)這土地》預(yù)習(xí)學(xué)案姓名：班級(jí)：著名美學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩(shī)入手，能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說(shuō)、戲劇及其他種類(lèi)的文學(xué)。”英國(guó)思想家培根也說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人聰慧。”從今天起，我們就要一起經(jīng)歷一次神奇而激動(dòng)人心的詩(shī)歌之旅。這一節(jié)課，就讓我們通過(guò)艾青的一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》先來(lái)感受一下現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．熟讀并背誦，把握詩(shī)歌朗讀的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。

2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。（教學(xué)重點(diǎn)）3.體會(huì)詩(shī)歌中的意境，感受涌動(dòng)著的激情和拳拳的愛(ài)國(guó)之情。（教學(xué)難點(diǎn)）一、知識(shí)鏈接【鏈接材料】1——作者簡(jiǎn)介：艾青和《我愛(ài)這土地》

艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)我們民族的主體——農(nóng)民有著兒子般的深情。長(zhǎng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成長(zhǎng)為—個(gè)革命者。1929年赴法國(guó)留學(xué)，并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1932年回國(guó)，在獄中寫(xiě)成詩(shī)作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在詩(shī)壇的地位。他的早期詩(shī)作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對(duì)生活充滿希望與憧憬。他的抗戰(zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，為覺(jué)醒了的民族而歌唱，格調(diào)高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太陽(yáng)》《黎明的通知》等。主要詩(shī)作還有抒情長(zhǎng)詩(shī)《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場(chǎng)》等。

【鏈接材料】2——寫(xiě)作背景：《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮

起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。

1、填空《我愛(ài)這土地》的作者是我國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代著名詩(shī)人，原名。這首詩(shī)的感情基調(diào)是。最能點(diǎn)明主旨的詩(shī)句是“，。”2、請(qǐng)用“\”和“?”劃分、標(biāo)注下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏和重音。（1）假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱（2）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……3.本首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？4.根據(jù)原文填空。我愛(ài)這土地假如我是一只______，我也應(yīng)該用______的喉嚨歌唱：這被__________所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)__________我們的__________的河流，這__________吹刮著的__________風(fēng)，和那來(lái)自林間__________黎明......------然后我死了，連羽毛也__________在土地里面。為什么我的眼里__________？因?yàn)槲覍?duì)這土地__________......《我愛(ài)這土地》導(dǎo)學(xué)案姓名：班級(jí)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．熟讀并背誦，把握詩(shī)歌朗讀的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。

2.把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。（教學(xué)重點(diǎn)）3.體會(huì)詩(shī)歌中的意境，感受涌動(dòng)著的激情和拳拳的愛(ài)國(guó)之情。（教學(xué)難點(diǎn)）【聽(tīng)絹絹真情】初步感知，把握感情基調(diào)知識(shí)鏈接：詩(shī)歌是講究節(jié)奏、重音的，節(jié)奏是詩(shī)人根據(jù)內(nèi)容的需要對(duì)語(yǔ)言所作的精心組合，也是詩(shī)人思想感情發(fā)展變化在詩(shī)中的體現(xiàn)。要體味詩(shī)歌的節(jié)奏，首先須對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行準(zhǔn)確的斷句，如“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”該如何斷句呢？應(yīng)該斷為：“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤／的河流，這無(wú)止息地／吹刮著的／激怒的風(fēng)”。【讀拳拳詩(shī)韻】我愛(ài)這土地假如/我是/一只鳥(niǎo)，

我／也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：

這被／暴風(fēng)雨/所打擊著的／土地，

這／永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的／河流，

這/無(wú)止息地／吹刮著的/激怒的／風(fēng)，

和那/來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……

——然后/我/死了，

連羽毛/也腐爛/在土地里面。

為什么/我的眼里／常含/淚水？

因?yàn)槲?對(duì)這土地/愛(ài)得/深沉……

【品字字深情】1.詩(shī)人深?lèi)?ài)的土地是怎么的？找出文中描寫(xiě)土地的詩(shī)句？哪些還能體現(xiàn)對(duì)暴風(fēng)雨打擊的土地？知識(shí)鏈接：意象所謂“意”就是指情感；“象”就是指具體可感的事物。因此詩(shī)人借助具體可感的事物表達(dá)自己的思想情感，所以土地具有了象征意義。2.合作探究：那這首詩(shī)中，還有哪些意象？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀這首詩(shī)，動(dòng)動(dòng)腦，組內(nèi)討論一下，找出來(lái)。【感愛(ài)國(guó)之心】1.在作者描寫(xiě)的這些意象中，你最喜歡作者描寫(xiě)的那個(gè)意象?把你的感悟與大家分享一下。2.詩(shī)人在這首詩(shī)中化用了小鳥(niǎo)的形象，歌唱了這片土地，歌唱了這片土地上頑強(qiáng)抗?fàn)幍闹袊?guó)人民，歌唱了中國(guó)人民對(duì)未來(lái)和光明的向往.可是艾青卻是飽含著淚水來(lái)歌唱的，大家說(shuō)說(shuō)看這是為什么啊？可以有詩(shī)中的原句來(lái)回答.3.作者用了一個(gè)特寫(xiě)，寫(xiě)了眼里常含淚水的場(chǎng)面。結(jié)合寫(xiě)作背景，說(shuō)說(shuō)看這是怎樣的淚水？課后反思本節(jié)課為主題性學(xué)習(xí)中的品讀賞析課。語(yǔ)文，因情感的滋潤(rùn)而變得春意盎然。在本節(jié)課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“激情導(dǎo)入--聽(tīng)絹絹真情--讀拳拳詩(shī)韻--品字字深情--感愛(ài)國(guó)之心”五個(gè)環(huán)節(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，以朗讀貫穿全程，從品析詞句入手，使學(xué)生了解詩(shī)文中的意象，逐步引領(lǐng)著學(xué)生體悟詩(shī)歌的情感，使學(xué)生走進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)火硝煙的年代，與文本與作者激起情感共鳴。從而觸發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。首先，“激情導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，我選取了關(guān)于祖國(guó)大地的幾張圖片，從視覺(jué)上，讓同學(xué)們感受我們偉大祖國(guó)廣袤富饒的土地。從而引導(dǎo)同學(xué)們跟隨詩(shī)壇泰斗--艾青去體味那個(gè)戰(zhàn)火銷(xiāo)煙年代的土地。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解作者的環(huán)節(jié)。從上課情況看這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。其次，在“聽(tīng)絹絹真情”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)讀去感受本詩(shī)的意韻。之后與學(xué)生交流聽(tīng)讀感受。引導(dǎo)學(xué)生初步了解朗讀的技巧。第三個(gè)環(huán)節(jié)“讀拳拳詩(shī)韻”在“聽(tīng)絹絹真情”這個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓孩子分小組自由朗讀，然后再組織單個(gè)學(xué)生讀、全體同學(xué)齊讀、師生共讀等方式，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這首詩(shī)的意韻。在“品字字深情”環(huán)節(jié)中，我先拋出了一個(gè)問(wèn)題“作者所描寫(xiě)的土地是什么樣的土地？”之后在進(jìn)一步深入“結(jié)合創(chuàng)作背景，說(shuō)說(shuō)“土地”前面的“被暴風(fēng)雨打擊著的”有什么特殊含義？”“土地也就不是一般意義上的土地了，它是指什么呢？”層層深入的引出一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)---意象。中間不時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟迷~上進(jìn)一步的斟酌，如“這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”中去掉“無(wú)止息地”感受有何不同？通過(guò)品經(jīng)典的詞句讓孩子們體會(huì)詩(shī)人的拳拳愛(ài)國(guó)之心以及中國(guó)人民面對(duì)外國(guó)侵略的不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“感愛(ài)國(guó)之心”中，我通過(guò)小組合作，成果分享，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，從課文中找出其它的意象，并選擇你喜歡的意象與大家分享感悟。讓學(xué)生們更深入的從文本中發(fā)掘體悟作者對(duì)祖國(guó)至死不渝的愛(ài)，帶著這種對(duì)文本的理解，全體同學(xué)再誦讀這首小詩(shī)，同學(xué)們的情感更飽滿了，朗誦的更有意境，收到了良好的效果。整堂課，我本著“以學(xué)定教”的理念，以學(xué)生為本，老師多引導(dǎo)