曲阜師范大學(xué)漢語言文學(xué)-《語文教學(xué)論》-復(fù)習(xí)資料

《語文教學(xué)論》復(fù)習(xí)資料一一、名詞解釋1.語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)，也就是對(duì)語文有長久的修養(yǎng)和訓(xùn)練的意思。是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀等，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵2.導(dǎo)入：導(dǎo)入是教師在進(jìn)行新課題教學(xué)時(shí)，運(yùn)用建立問題情境的教學(xué)方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立知識(shí)聯(lián)系的教學(xué)行為.3.說課：說課是讓對(duì)教材的某章節(jié)有準(zhǔn)備的教師，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理論，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與闡述，不僅要層次清晰地說明這節(jié)課怎樣教，而且要簡練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評(píng)委評(píng)說，提出改進(jìn)意見，再由授課教師修改，完善其教學(xué)設(shè)計(jì)的教研形式。4.語文教學(xué)設(shè)計(jì):語文教學(xué)設(shè)計(jì)是指語文教師根據(jù)正確的教育思想和語文教育原理，按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對(duì)具體教學(xué)對(duì)象，運(yùn)用系統(tǒng)方法合理利用和開發(fā)語文課程資源，并對(duì)語文教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。二、簡答題1.新課程標(biāo)準(zhǔn)闡述的語文教育的特點(diǎn)有哪些？(1)語文課程的感染熏陶與學(xué)生獨(dú)特、多元反應(yīng)的有機(jī)結(jié)合。(2)注重語文課程的實(shí)踐性與學(xué)生的言語實(shí)踐能力。(3)兒童母語學(xué)習(xí)重在感性把握。(4)漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)語文教育具有重要的影響。2.語文教材的功能有哪些？(1)能力歷練功能。(2)知識(shí)積累功能。(3)育德功能。(4)啟智功能。(5)審美功能。3.簡述口語交際教學(xué)的理念。(1)淡化知識(shí)教學(xué)，注重實(shí)踐鍛煉。(2)引導(dǎo)多向互動(dòng)，突現(xiàn)交際功能。(3)精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(4)加強(qiáng)指導(dǎo)示范，培養(yǎng)良好習(xí)慣。三、論述題結(jié)合你對(duì)語文課程性質(zhì)的理解以及你學(xué)習(xí)語文課程的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。答案要點(diǎn)：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！肮ぞ咝浴敝饕塾谡Z文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，中小學(xué)設(shè)置語文課程，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具有基本的聽、說、讀、寫的能力。人文性涵蓋的范圍極為廣泛，包括思想性、文化性、審美性、發(fā)展性、創(chuàng)造性等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。語文課程的人文性是指語文學(xué)習(xí)過程是人實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)人創(chuàng)造力與生命力的過程。教學(xué)實(shí)踐中：(1)強(qiáng)調(diào)語文課程的人文性而不能取消它的工具性。(2)強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性而不能淡化它的人文性。(3)工具性是基礎(chǔ),人文性是核心，兩者相輔相成,不可機(jī)械割裂?！墩Z文教學(xué)論》復(fù)習(xí)資料二一、名詞解釋1.語文：語文是以言語(語言)為根本質(zhì)的包含文字、文學(xué)、文章、文化等多元素在內(nèi)的一個(gè)綜合體。語文課程的實(shí)質(zhì)在于它是在學(xué)校教育中，以科目出現(xiàn)的關(guān)于中華民族共同語的教育或者說關(guān)于母語的教育，祖國語言的教育。2.探究學(xué)習(xí)：探究學(xué)習(xí)，就是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)（或?qū)W科）研究的情境。通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。3.說課：說課是由執(zhí)教者本人以語文教學(xué)理論和語文教學(xué)實(shí)際為根據(jù)，口頭闡述自己開展某課題教學(xué)的思路、構(gòu)想和設(shè)計(jì)，以及其課堂運(yùn)作，并對(duì)之進(jìn)行可行性或自我評(píng)價(jià)性闡釋與論證的一種獨(dú)立的教研活動(dòng)形式。4.討論法：討論法教學(xué)是根據(jù)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，師生共設(shè)問題的情境，在教師的主導(dǎo)作用下，采用師生間、學(xué)生間討論答辯的方式，進(jìn)行多向性互動(dòng)式教學(xué)的一種教學(xué)方法。二、簡答題1.語文課程的基本理念有哪些？（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2.閱讀教學(xué)的作用有哪些？（1）豐富知識(shí)（2）形成能力（3）涵養(yǎng)品德（4）開發(fā)智力（5）為寫作打基礎(chǔ)3.語文教材的功能有哪些？(1)能力歷練功能。(2)知識(shí)積累功能。(3)育德功能。(4)啟智功能。(5)審美功能。三、論述題你怎樣理解語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教育特點(diǎn)的闡述？在實(shí)踐中應(yīng)如何根據(jù)這樣特點(diǎn)進(jìn)行語文教學(xué)？答案要點(diǎn)：1、語文課程的感染熏陶與學(xué)生獨(dú)特、多元反應(yīng)的有機(jī)結(jié)合。2、語文課程的實(shí)踐性與學(xué)生的言語實(shí)踐能力。3、兒童母語學(xué)習(xí)重在感性把握。4、漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)語文教育具有重要的影響。四、案例分析題下面是一段課堂教學(xué)實(shí)錄，仔細(xì)閱讀后闡明和評(píng)價(jià)這位教師這一段課堂的教學(xué)藝術(shù)。師：上課前先提問大家一個(gè)問題：“最近你們紛紛要求去春游，你們?cè)趺粗来禾煲呀?jīng)來臨了？”生：日歷不是早已翻到了四月份了嗎？生：蟲子爬出來了。生：楊柳長出新葉來啦。……師：大家馬上寫一段話，寫出春天來臨時(shí)的情景。生：（寫作）師：現(xiàn)在大家翻開課本，讀《大自然的語言》這篇課文，并且思考文章是怎樣寫春天的來臨的，和自己剛才寫的比較看看，有哪些特色？生：（讀文章）師：大家說說看，文章和我們剛才寫的話相比，好在哪里？生：作者觀察細(xì)致全面，我們卻只有一些零碎的感覺。生：文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們的語言有些簡單籠統(tǒng)?！瓗煟合旅嫖覀兙蛯W(xué)習(xí)文章用語準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。……答案要點(diǎn)：本節(jié)課堂教學(xué)發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)性，貫徹合作與探究的學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生的生活導(dǎo)入，運(yùn)用對(duì)比的方法，教師傳達(dá)了學(xué)法，總結(jié)了規(guī)律；課堂氣氛活躍?！墩Z文教學(xué)論》復(fù)習(xí)資料三一、名詞解釋1.語文：語文是以言語(語言)為根本質(zhì)的包含文字、文學(xué)、文章、文化等多元素在內(nèi)的一個(gè)綜合體。語文課程的實(shí)質(zhì)在于它是在學(xué)校教育中，以科目出現(xiàn)的關(guān)于中華民族共同語的教育或者說關(guān)于母語的教育，祖國語言的教育。2.合編型教科書:就是把語文教學(xué)的聽說讀寫的多方面的內(nèi)容合編成一套教科書。主要優(yōu)點(diǎn)是：教師使用一套教科書容易從整體上處理教學(xué)內(nèi)容，取得較好的綜合效應(yīng)。其局限是系統(tǒng)性不容易體現(xiàn)，編得不好會(huì)顯得眉目不清、頭緒蕪雜。3.自主學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。特點(diǎn)有自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。4.語文教學(xué)藝術(shù):語文教學(xué)藝術(shù)是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧而進(jìn)行的富有審美價(jià)值的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。它表現(xiàn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教學(xué)目的、針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教材實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用一切教學(xué)手段，營造充滿歡悅和意趣的氛圍，使學(xué)生思維活動(dòng)達(dá)到最佳狀態(tài)的教學(xué)境界，師生從中得到心靈的交融、形神的契合、美感的陶冶和藝術(shù)的享受，從而更好地提高教學(xué)效率。二、簡答題1.語文課程三個(gè)維度目標(biāo)及實(shí)質(zhì)是什么？答案要點(diǎn)：三個(gè)緯度目標(biāo)：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)實(shí)質(zhì)：（1）過程與結(jié)果的統(tǒng)一（2）認(rèn)知與情意的統(tǒng)一（3）接受性與體驗(yàn)性的統(tǒng)一2.語文閱讀能力包括哪些？答案要點(diǎn)：（1）閱讀感受力（2）閱讀理解力（3）閱讀欣賞力（4）閱讀評(píng)價(jià)力（5）閱讀遷移力3.寫作教學(xué)命題的要求有哪些？答案要點(diǎn)：（1）命題要有教育性（2）命題要有計(jì)劃性（3）命題要有針對(duì)性（4）命題要有遷移性三、論述題你怎樣理解語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教育特點(diǎn)的闡述？在實(shí)踐中應(yīng)如何根據(jù)這樣特點(diǎn)進(jìn)行語文教學(xué)？（1）語文課程的感染熏陶與學(xué)生獨(dú)特、多元反應(yīng)的有機(jī)結(jié)合。（2）語文課程的實(shí)踐性與學(xué)生的言語實(shí)踐能力。（3）兒童母語學(xué)習(xí)重在感性把握。（4）漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)語文教育具有重要的影響。四、案例分析題師：請(qǐng)同學(xué)們先聽一個(gè)故事。（播放《不食嗟來之食》的故事）師：這個(gè)故事大家不感到陌生吧，能講講來歷嗎？生：《談骨氣》中引用了這個(gè)故事的內(nèi)容。師：大家把這故事和《談骨氣》中的有關(guān)內(nèi)容加以比較，談?wù)剝烧咴跀⑹律系漠愅?，并說明理由。生：內(nèi)容基本相同，但課文敘事簡單，僅60字，而故事敘事詳細(xì)、生動(dòng)，近200字。課文的敘事是作為論據(jù)，用來證明我們中國人是有骨氣的，而故事是為了把事情敘述得具體、生動(dòng)、感人。師：通過比較，同學(xué)們能否總結(jié)一下記敘文和議論文對(duì)敘事的不同要求呢？生：記敘文敘事要求具體、生動(dòng)，要寫出細(xì)節(jié)，能感染別人；議論文的敘事，要求簡明、清楚，能緊扣觀點(diǎn)，證明觀點(diǎn)。師：（板書）我們明確了議論文對(duì)敘事的要求?，F(xiàn)在大家看印發(fā)的材料（《薛譚學(xué)唱歌