部編版五年級(jí)下冊(cè)語文第一課古詩(shī)三首（教案）

課題1古詩(shī)三首課時(shí)安排1課時(shí)

主備人課型精讀引領(lǐng)課

1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞

課

語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

標(biāo)

2.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。

摘

3.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情

錄

感。

學(xué)什么：

1.正確、流利、有感情、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《四時(shí)

田園雜興（其三H^一）》。

2.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

課標(biāo)3.能想象并說出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。

分析

學(xué)到什么程度：

課

1.能正確、流利地朗讀背誦古詩(shī)，并正確默寫《四時(shí)田園雜興（其三

標(biāo)

H—）》o

分

2.“體會(huì)”是指能依據(jù)豐富拄學(xué)習(xí)材料說出古詩(shī)蘊(yùn)含的詩(shī)人情感。

解

怎么學(xué)：

1.通過教師范讀、個(gè)人讀、小組讀等多種方式朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.解詩(shī)題，借助注釋、插圖和相關(guān)背景資料，小組交流說一說詩(shī)句的

意思。

3.通過借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活等方式，想象畫面，說一說詩(shī)

句描繪的情景以及童真童趣。

地位：

教材《古詩(shī)三首》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課，分別是《四時(shí)田園雜興

分析

（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》，本課由這三首七言絕句組成，內(nèi)容都涉

及古代的兒童生活。

內(nèi)容：

《四時(shí)田園雜興》（其三十一）與四年級(jí)下冊(cè)的《四時(shí)田園雜興》（其二十

五）屬于同一組詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大。古詩(shī)展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面:

初夏，農(nóng)人白天到田里除草，晚上回來搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。

孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。古詩(shī)的前

兩句用“晝”“夜”“兒”“女”等詞語，從時(shí)間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織

的場(chǎng)景：不分日夜，不分男女，村莊上下一片繁忙。后兩句寫得意趣橫生，“未

解”“也”“學(xué)”等詞語表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛，流露出贊揚(yáng)之意。全詩(shī)語

言淺近、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

《稚子弄冰》的作者是宋代詩(shī)人楊萬里。古詩(shī)寫了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、

自得其樂的場(chǎng)景：清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出，用彩絲

穿過冰塊，提在手中，就像一個(gè)銀鋅。輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過。忽然冰

塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心、敲冰

塊時(shí)的得意一一呈現(xiàn)，表達(dá)出作者對(duì)孩子的喜愛之情。

《村晚》的作者是宋代詩(shī)人雷震。古詩(shī)展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛

晚歸圖：在四周長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水高漲。太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像

被遠(yuǎn)山街在嘴里倒映在清涼的水波中。放牛回家的孩子橫坐在牛背上，拿著短笛

隨意地吹奏。古詩(shī)的前兩句寫景：兩個(gè)“滿”字，寫出了水草豐美的景象;寫遠(yuǎn)

山落日，用“街”和“浸”，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭、倒映在水中的情形。

綠草、碧水、青山、落日，色彩絢麗。后兩句寫牧童的活動(dòng)，“橫牛背”和“信

口吹”生動(dòng)地表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。

重點(diǎn)：

有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)中的情景，體會(huì)其中的樂趣。

已知：

學(xué)情

分析五年級(jí)學(xué)生學(xué)過的古詩(shī)已經(jīng)不少了，也有了一定的方法、能力，但因朝代離

現(xiàn)在久遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)時(shí)的情況學(xué)生都不理解。所以課前需要學(xué)生查找相關(guān)的資料。

困難和障礙：

1.理解詩(shī)意：對(duì)有一定難度的詞語，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

2.朗讀感悟的基礎(chǔ)：學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易

地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水

平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生比較少，二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把

握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。

措施：

教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)回顧以往學(xué)習(xí)的詩(shī)人是如何表

達(dá)自己的情感的，將學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)本課詩(shī)人情感表達(dá)方式的起

點(diǎn)。同時(shí)，要營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)合宜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生敢于表

達(dá)，愿意表達(dá)。

1.通過過教師范讀、個(gè)人讀、小組讀等多種方式正確、流利、有節(jié)奏、有感

情地朗讀、背誦三首古詩(shī)。

學(xué)習(xí)2.通過解詩(shī)題，借助注釋、插圖和相關(guān)背景資料，能用自己的話說出詩(shī)句的

目標(biāo)

意思。

3.通過借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活等方式，想象畫面，想象詩(shī)句描繪的

情景，體會(huì)其中的童真童趣。

1.通過注釋理解古詩(shī)大意，通過有感情地朗讀

教學(xué)重

通過觀察插圖、想象畫面等方式，說一說想象到的畫面和童真童趣。

難點(diǎn)2.

1.通過注釋理解古詩(shī)大意，通過有感情地朗讀、達(dá)到熟讀成誦程度（指向目

標(biāo)一）

價(jià)

評(píng)

2.通過閱讀書中注釋和觀察插圖走進(jìn)詩(shī)境，理解古詩(shī)的大體意思，并能用自

務(wù)

任

己的話說一說，說出詩(shī)句的主要意思。（指向目標(biāo)二）

3.通過觀察插圖、想象畫面等方式，說一說想象到的畫面和童真童趣。（指

向目標(biāo)3）

教學(xué)過程

教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)

一、初讀交流，以學(xué)定教

能夠正

同學(xué)們，你們想知道古時(shí)候兒童的生活是怎樣的確流利☆☆

讀三首

嗎？在許多富有童心的詩(shī)人留下的詩(shī)詞中，我們能感受☆

古詩(shī)，能

到古時(shí)候孩童的生活情景。今天讓我們一起讀著詩(shī)人的夠讀出

節(jié)奏和

環(huán)文字，穿越時(shí)空的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧！停頓

能夠正

節(jié)1.字詞檢查，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的詞語情景填空，

確流利☆☆

同桌互相批改。讀三首

古詩(shī)

預(yù)習(xí)交流：讀出三

首古詩(shī)☆

（1）生自由讀三首古詩(shī)，指導(dǎo)讀正確流利，注意朗

讀的節(jié)奏和停頓。

（2）找出讀不懂的地方做標(biāo)記。

二、重點(diǎn)品讀，隨文得法

（一）學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）

教師引導(dǎo)：童年生活歷來是詩(shī)人筆下最美的一幅畫

卷，詩(shī)人范成大將帶領(lǐng)我們感受什么樣的兒童生活呢？

1.借助注釋，理解詩(shī)題。

環(huán)“四時(shí)”，，興”是什么意思？強(qiáng)調(diào)興的讀音。誰能

節(jié)

二用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些

什么內(nèi)容？從題目中我們獲取的信息一一詩(shī)人看到一年

四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

2.借助插圖，想象畫面。

（1）插圖也能幫助我們走進(jìn)詩(shī)境。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀

察課文中的插圖，村莊兒女各有各的活兒干，這樣溫馨

的畫面，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿

足就是從勞動(dòng)中得到的。難怪詩(shī)人看到村子里那繁忙而

井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆一一“晝出耘田夜績(jī)

麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>

（2）不只是村子里的大人各盡所能，做著分內(nèi)的事

情，就連小孩子們也一一童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)

種瓜。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、

好學(xué)、可愛）再讀這兩句詩(shī)，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣

的情景，體會(huì)其中的樂趣。

3.了解詩(shī)人，再讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情。

（1）范成大南宋詩(shī)人，早期從政，晚年隱居，他的

詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高，

最能體現(xiàn)其詩(shī)歌特色的，是其晚年所作的《四時(shí)田園雜

興》60首。這組詩(shī)全面而深刻地描寫了農(nóng)村四時(shí)的風(fēng)光

景物、風(fēng)俗習(xí)慣，反映了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和困苦生活。

（2）這首詩(shī)描寫了忙碌的鄉(xiāng)村勞動(dòng)場(chǎng)面，詩(shī)人借看

背誦能

到的場(chǎng)景，抒發(fā)了對(duì)勤勞的勞動(dòng)人民的贊美之情。這樣

夠流利、☆☆

的寫法就是借景抒情。有節(jié)奏。

4.帶著你的感受讀一讀，力求熟讀成誦。

（二）小組合作學(xué)習(xí)《稚子弄冰》和《村晚》

遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，小組合作學(xué)習(xí)《稚子弄

冰》和《村晚》。

出示共學(xué)提示：組員輪流說一說詩(shī)詞

（1）自由朗讀，借助注釋插圖了解詩(shī)詞大意。的大意，其他組員認(rèn)真

（2）讀古詩(shī)，想象畫面，體會(huì)其中的樂趣。傾聽，及時(shí)補(bǔ)充。

1.品讀交流《稚子弄冰》。

（1）借助注釋，理解詩(shī)題。（幼小的孩子玩冰）

（2）默讀展開想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫

面？

（3）多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來一

一（學(xué)生接讀）稚子金盆脫曉冰;多么聰明的孩子，他用彩

色的線把冰塊穿起來當(dāng)作銀鑼來敲一一（學(xué)生接讀）彩絲

穿取當(dāng)銀鋅；多么快樂的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣

穿越樹林，真好聽一一（學(xué)生接讀）敲成玉磬穿林響；多

么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂

聲——（學(xué)生接讀）忽作玻璃碎地聲。

（4）教師小結(jié):快樂也好沮喪也好，對(duì)孩子來說都

是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。對(duì)作者來說，他多么羨慕

這個(gè)無憂無慮、聰明可愛的孩子??！

2.品讀交流《村晚》。

（1）生讀古詩(shī)，思考這首詩(shī)描寫了什么時(shí)候的場(chǎng)

景？“落日”傍晚。

（2）抓住字眼“銜、橫、信口吹”，想象無拘無束、

悠閑自在的畫面，體會(huì)向往之情。

（3）結(jié)合“牧童歸去橫牛，短笛無腔信口吹”，引

導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)描繪的場(chǎng)景，感受牧童悠閑自在的畫面。

（三）比較三首古詩(shī)

三首古詩(shī)的內(nèi)容都涉及兒童生活，教師可在學(xué)生熟

讀的基礎(chǔ)上提出問題：三首古詩(shī)的內(nèi)容有什么相同之

處？又有什么不同之處？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三首古詩(shī)都寫了兒童的生活，第一

首寫了童孫學(xué)種瓜，第二首寫了稚子弄冰，第三首寫了

牧童橫牛背，信口吹短笛。不同的是，兒童活動(dòng)的環(huán)境

各異，第一首是農(nóng)忙時(shí)的村莊，第二首是寒冬時(shí)的村莊，

第三首是夕陽(yáng)西下的池塘邊。

在此過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)其結(jié)

合注釋插圖聯(lián)系生活，理解詩(shī)句的意思、。

三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合

《舟過安仁》

同桌積極

宋楊萬里

交流討☆

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。論，互相

合作。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。能夠借助

環(huán)

注釋說出

節(jié)1.出示自學(xué)提示。

詩(shī)句的意

三

(1)借助注釋及查閱資料理解詩(shī)句的意思、，小組內(nèi)思和想象

到的畫

說一說。面。

(2)自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)中描繪了一

幅怎樣的畫面。

2.詩(shī)人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如

生。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？

作業(yè)1.學(xué)生自由吟誦，熟練背誦這三首古詩(shī)。

設(shè)計(jì)

2.根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

1.古詩(shī)三首

板書

設(shè)計(jì)結(jié)合注釋借助插圖展開想象

體會(huì)兒童的天真快樂

教學(xué)

反思

《古詩(shī)三首》預(yù)習(xí)單

班級(jí)：姓名:

一、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。

1.請(qǐng)你將每首古詩(shī)按照223的節(jié)奏大聲朗讀三遍，讀出古詩(shī)韻味美，并在課

本上劃好節(jié)奏。

2.同學(xué)們可以嘗試背誦哦。

二、理解詩(shī)句的意思。

1.請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和插圖，說一說詩(shī)句的意思，并將你認(rèn)為比較難懂的字

詞或者句子寫在下面，并嘗試查閱資料等多種方法解決問題。

2.請(qǐng)你將以下三句詩(shī)分別抄寫一遍，選出最喜歡的一句，并試著寫寫眼前

浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀銃。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

我最喜歡第句，我想到的情景是:

自我評(píng)價(jià):

能夠正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，☆☆

并在課本中畫好節(jié)奏。

能夠熟練地背誦三首古詩(shī)?！睢睢?/p>

能夠完成第二題，書寫工整，語句通順?！睢睢睢睢?/p>

《古詩(shī)三首》學(xué)習(xí)單

班級(jí)：姓名：

學(xué)習(xí)任務(wù)自我評(píng)價(jià)

一、看拼音寫詞語，認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢(shì)！

書寫

☆

zhouydgengyunsangshu工整

一斤寫

zhlxido規(guī)范，

()()()沒有☆

錯(cuò)別

()

字

有錯(cuò)誤的請(qǐng)?jiān)谙旅娓恼?遍：

二、小組合作學(xué)習(xí)《稚子弄冰》和《村晚》。

小組內(nèi)積

遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的方法，小組合作學(xué)習(xí)《稚極交流討

論，互相

子弄冰》和《村晚》。合作，班

內(nèi)分享。

小組學(xué)習(xí)要求：

(1)自由朗讀，借助注釋插圖了解詩(shī)詞大意。

(2)讀古詩(shī)，想象畫面，體會(huì)其中的樂趣。

三、朗讀古詩(shī)《舟過安仁》，同桌合作學(xué)習(xí)。