部編版（新人教版）小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(全冊(cè))

部編版（新人數(shù)版）三年級(jí)下冊(cè)語文設(shè)計(jì)

第1課《古詩三首》語文設(shè)計(jì)

【語文目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等6個(gè)生字；會(huì)寫“融、燕、鴛”等12個(gè)字；正確讀

寫“江山、春風(fēng)”等詞語。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解古詩的內(nèi)容。

3、感受詩歌的意境，體會(huì)詩歌表達(dá)的熱愛大自然、熱愛春天的美好感情。

【語文重點(diǎn)】

有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解古詩的內(nèi)容。

【語文難點(diǎn)】

感受詩歌的意境，體會(huì)詩歌表達(dá)的熱愛大自然、熱愛春天的美好感情。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前搜集有關(guān)已經(jīng)學(xué)過的杜甫、蘇軾的古詩。

2、搜集詩人簡(jiǎn)介。

3、課件。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)《絕句》語文設(shè)計(jì)

【語文目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“鴛、鴦”2個(gè)字，會(huì)寫“融、燕”等4個(gè)字，做到正確識(shí)音、辨

字、釋義。

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2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩，默寫《絕句》。

過程與方法

1.課前搜集相關(guān)資料幫助理解課文，體會(huì)課文所描繪的景色。

2.著力培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，讓不同層次的學(xué)生都能通過自主學(xué)

習(xí)、合作探究，讀懂課文。

3.著力讓學(xué)生在閱讀文章的過程中提出問題，并能結(jié)合生活實(shí)際分析問題,

最后獲得自己的體驗(yàn)感受和對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)。

4.語文時(shí)，組織學(xué)生圍繞“熱愛大自然”這個(gè)話題展開討論，使學(xué)生獲得

感受，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

5.使用各種符合課文內(nèi)容的圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

【語文重點(diǎn)】

1.品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

2.在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)春天景色的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。

【語文難點(diǎn)】

通過朗讀、想象、觀察圖片，感受古詩的語言美、音樂美。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

生活實(shí)際感受春天的美好。

【語文過程】

一、激趣導(dǎo)入，走近詩人

1.同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。師讀：

古詩《絕句》。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2.學(xué)生自由朗讀。

作者簡(jiǎn)介

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（課件出示）

杜甫（712-770）字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義

市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他憂國(guó)憂民，

人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官至左拾

遺、檢校工部員外郎，代表作有“三吏”、“三別”等，有《杜工部集》傳世，

紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的

學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊記下自己

讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2.（課件出示）閱讀與交流的要求：

（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。

（課件出示：生字）

r6ngyanyudnyang

融燕鴛鴦

（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦

（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。

（課件出示）

遲日：春天日漸長(zhǎng)，所以說遲日。

泥融：這里指泥土滋潤(rùn)。

鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對(duì)生活在水邊。

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（二）識(shí)記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件）融燕鴛鴦

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字辨析：“隔一一融”“怨一一鴛”“央一一鴦”

猜謎語：“一見上菜，口水下落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：

“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。

“鴛”上面的左面不要多寫一橫。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

1.今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告

訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動(dòng)筆畫一畫。

預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦

根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)：

（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽。

（課件出示：）“遲日”，出自《詩經(jīng)?七月》：“春日遲遲?！边t遲：緩慢的樣

子。春日遲遲：是說在春天白天變得長(zhǎng)了。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

春天的太陽什么樣??？（春天的太陽特別明亮。）在春天的太陽的照耀下，

山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想

怎樣讀這句話？

（指名讀——范讀——齊讀）

（2）春風(fēng)花草香這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會(huì)給

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我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了的香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。

（指名讀）

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？

溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？

誰想讀讀這兩句！

（指名讀——齊讀）

（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛

去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩句）聰

明的小燕子用濕潤(rùn)柔軟的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此時(shí)會(huì)是什么心情？（高興、快樂、激動(dòng)）讀

出來！

你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！

眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（課件出示：鴛鴦睡覺圖）（指

名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜?。]有人來驚擾它們的美夢(mèng)，多幸

福?。。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习?，會(huì)不會(huì)著涼??？（沙暖）它們睡在被

太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！（指名讀一一再讀?。?/p>

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們

的是一種動(dòng)態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對(duì)對(duì)鴦鴦互相依偎著睡

著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動(dòng)一靜，相映成趣。多有意思啊！

再讀。（指名讀——齊讀）

（5）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對(duì)這生機(jī)勃勃

的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請(qǐng)你再認(rèn)真地

讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些

了解？（課件出示：）

絕句，是一種古詩體，每首四句。

如果每句詩都有7個(gè)字就是7言絕句，簡(jiǎn)稱七絕；

如果每句詩都有5個(gè)字就是5言絕句，簡(jiǎn)稱五絕。

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我們今天學(xué)的就是一首一一五絕。其實(shí)杜甫住在浣花溪草堂的時(shí)候，還寫

了很多首絕句呢！你們看：（課件出示）

兩個(gè)黃祜鳴翠柳,江碧鳥逾白,

一行白鷺上青天。山青花欲燃。

窗含西嶺千秋雪,今春看又過,

門泊東吳萬里船。何日是歸年。

杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿

到班上來，咱們大家分享！

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1.（課件出示）:

遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《絕句》）

2.教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停頓的時(shí)間稍短些，雙

豎線表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些。

3.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。

4.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

6.自由讀，練習(xí)背誦。

五、檢查背誦，體會(huì)感情。

1.我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，

讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春天特點(diǎn)的景物一

-燕子和鴛鴦，突出了春天的勃勃生機(jī)與自然和諧。我真想讀讀這首詩?。。ǚ?/p>

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讀---練讀----指名讀----師生讀)

2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

六、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡(jiǎn)短的小詩把自己對(duì)春天

的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)

的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己

對(duì)春天的熱愛之情。

2.學(xué)生自選作業(yè)。(課件出示)

(1)畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛之

情。

(2)寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)自己

對(duì)春天的喜愛之情。

六、板書設(shè)計(jì)

遲日江山

景物T

一春風(fēng)花草

春光景色美

絕句T

動(dòng)物顯生機(jī)

「燕子

飛

動(dòng)物1

鴛鴦睡

第二課時(shí)《惠崇春江晚景》語文設(shè)計(jì)

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【語文目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“惠、崇”等3個(gè)生字，會(huì)寫“蘆、芽”等4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩、理解古詩內(nèi)容。

過程與方法

1.課前搜集相關(guān)資料幫助理解課文，體會(huì)課文所描繪的景色。

2.著力培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，讓不同層次的學(xué)生都能通過自主學(xué)

習(xí)、合作探究，讀懂課文。

3.著力讓學(xué)生在閱讀文章的過程中提出問題，并能結(jié)合生活實(shí)際分析問題,

最后獲得自己的體驗(yàn)感受和對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)。

4.語文時(shí)，組織學(xué)生圍繞“熱愛大自然”這個(gè)話題展開討論，使學(xué)生獲得

感受，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

5.使用各種符合課文內(nèi)容的圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解詩句，感受詩歌的意境，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

【語文重點(diǎn)】

1.品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

2.在學(xué)習(xí)的過程中想象古詩描繪的畫面，激發(fā)愛美的情感。

【語文難點(diǎn)】

通過朗讀、想象、觀察圖片，感受古詩的語言美、音樂美。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

生活實(shí)際感受大自然的美好。

【語文過程】

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

出示《春江晚景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題。

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1.惠崇簡(jiǎn)介。

惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.（課件出示）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.詩人蘇軾簡(jiǎn)介：（課件出示）

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散

文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫

題寫的。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

（課件出示）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。

huich6ngtun1uya

惠a豚.蘆芽

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，“蘆”邊音，“豚”前鼻音。

開火車讀，齊讀。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

i.學(xué)習(xí)第一句。

（1）出示句子，指名讀。

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：

三兩枝：指兩三枝桃花。

鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戲玩

耍了。

（3）這兩行詩的意思是什么？

師生交流，師歸納。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回

暖。

（4）指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。

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2.學(xué)習(xí)第二句

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土

里鉆出。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

4.（課件出示）出示問題，反饋所學(xué)知識(shí)。

（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的萎蒿、短短的蘆芽，

向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜

愛和贊美之情。）

（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時(shí)”嗎？

（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。

它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、萎蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游

產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目一一知作者一一釋詞句---懂詩意一一品詩味。

（板書：解題目一一知作者一一釋詞句一一懂詩意一一品詩味）

四、識(shí)記字形，書寫生字。

1.同學(xué)們，下面我們來寫一寫詩中的幾個(gè)生字。

（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，

一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）

（出示生字田字格課件：）惠崇蘆芽

2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+丑”是“蘆”，“牙+#”是“芽工

減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠二

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

（1）“惠”字的右上沒有點(diǎn)，中間的提上有一點(diǎn)。

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(2)“蘆”字下面是個(gè)“戶”，不是“盧”。

(3)“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、板書設(shè)計(jì):

一竹

惠

崇桃花

春

寫實(shí)T江水荷花香美

江

鴨子

晚陶醉忘我

景簍蒿

I想象河豚欲上

第三課時(shí)《三衢道中》語文設(shè)計(jì)

【語文目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)識(shí)“減”1個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪”4個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩，并默寫。

過程與方法

1.課前搜集相關(guān)資料幫助理解課文，體會(huì)課文所描繪的景色。

2.著力培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，讓不同層次的學(xué)生都能通過自主學(xué)

習(xí)、合作探究，讀懂課文。

3.著力讓學(xué)生在閱讀文章的過程中提出問題，并能結(jié)合生活實(shí)際分析問題,

最后獲得自己的體驗(yàn)感受和對(duì)問題的正確認(rèn)識(shí)。

新人教版（部編版）小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文設(shè)計(jì)

4.語文時(shí)，組織學(xué)生圍繞“熱愛大自然”這個(gè)話題展開討論，使學(xué)生獲得

感受，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

5.使用各種符合課文內(nèi)容的圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想

象畫面。

【語文重點(diǎn)】

1.品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

2.在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)春天的美好和大自然旺盛的生命力，激發(fā)愛美的情

感。

【語文難點(diǎn)】

通過朗讀、想象、觀察圖片，感受古詩的語言美、音樂美。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

生活實(shí)際感受春天的美好和大自然旺盛的生命力。

【語文過程】

一、開門見山，引入新課

1.古詩是我們中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，在我國(guó)文學(xué)史上占有重要的地

位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古

人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題《三衢道中》）

2.詩人曾幾簡(jiǎn)介：（課件出示）

曾幾（1085—1166）,字吉甫，自號(hào)茶山居士。南宋詩人。其先贛州（今江

西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮

部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩的特點(diǎn)講究用字煉句，詩不用奇字、

僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

（課件出示）

12/156

要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。

me1xifanjian

梅溪泛減

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

（課件出示）

梅子/黃時(shí)〃日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。

綠陰/不減〃來時(shí)路，添得/黃鵬〃四五聲。

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課件出示）

（1）作者是什么時(shí)間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？

（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注釋，與小組內(nèi)的

同學(xué)交流一下。

（3）想一想作者的心情怎樣？

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。

3.全班交流。

（1）梅子黃時(shí)，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以之情

（喜悅）。

（板書：梅黃一日日晴）

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行“，說說這句話寫了什么？

（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露

出作者的喜悅之情。）

（板書：溪一泛、山一行）“卻”在這里是“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？

（出示3.4句）想象交流并有感情地讀一讀。

新人教版（部編版）小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文設(shè)計(jì)

“不減”“添”分別解釋成什么？

（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）

（板書：不減——添）

正當(dāng)詩人有些失望的時(shí)候，卻看到樹上黃鵬的美麗，聽到其叫聲，于是情

不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。

引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。

綠陰不減來時(shí)路，（不但）

添得黃鵬四五聲。（而且）

說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。

四、圖文對(duì)照，熟讀成誦

1.看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

4.在齊誦本詩。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示生字田字格課件）梅溪泛減

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：梅溪泛減

形近字比較：海一一梅喊一一減眨一一泛

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

提醒學(xué)生注意：

“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點(diǎn)，橫，點(diǎn)。

“溪”右邊是“<+幺+大”。“泛”的最后一筆是捺，要寫得平一點(diǎn)，長(zhǎng)一

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點(diǎn)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、板書設(shè)計(jì)

梅子黃時(shí)

游玩―<1走山路

三

衢小溪泛盡

山中游玩

道—<“意趣無窮

中「綠蔭濃濃

歸途一樂無窮

黃鶴鳴啼

第2課《燕子》語文設(shè)計(jì)

【語文目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“伶、俐、掠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“拂、聚、攏”等12個(gè)生字,

正確讀寫“吹拂、聚攏”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫燕子和春天的語句，感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景

象，培養(yǎng)熱愛春天的美好情感。

過程與方法

1.通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子

的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。

新人教版（部編版）小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文設(shè)計(jì)

2.體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳

句。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【語文重點(diǎn)】

抓住描寫燕子和春天的語句，感受燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象,

培養(yǎng)熱愛春天的美好情感。

【語文重點(diǎn)】

體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【語文過程】

笫一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光

增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）

通過以上的交流，我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、

在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們就

一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻

音“痕”，后鼻音“伶、形”，邊音“掠”和多音字“散、竿”的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，語文生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拂、爾、痕”時(shí)，可以用猜謎語的方法

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學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)“湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖”時(shí)，可以用形近字對(duì)比

的方法。

字謎示例：

手持弓滿，兩箭上弦。定睛一看，一直一彎。（謎底：拂）

負(fù)字頭，尖尖首。有人來，非我有。（謎底：爾）

病一半，恨一半。傷痊愈，它出現(xiàn)。（謎底：痕）

形近字歌示例：

集：糧食大豐收，帶去集市售。焦急無人買，盼人來收購(gòu)。

掠：冬天水冰涼，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不驚惶。

沾：米假把鍋粘，露水沾襯衫。立正把崗站，揮戈上戰(zhàn)船。

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“集”的“木”橫要長(zhǎng)，托住上面。

“拂”的“弗”轉(zhuǎn)筆要合理。

“掠”左窄右寬，“京”的豎鉤不宜長(zhǎng)。

“偶”左窄右寬，“禺”中長(zhǎng)豎下面的提偏右上。

“沾”的”呈弧形，右邊“占”略高一些。

“纖”左部提短，右部撇短橫長(zhǎng)，末筆為懸針豎。

易錯(cuò)提示：

“拂”左邊是Y"，不是F”。

“聚”的下部不要寫成“水”。

“倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。

“爾”第二筆是橫鉤，千萬不要寫成橫折鉤。

（3）歸類識(shí)字。

歸類示例：

開一形（形體）一刑（刑法）一邢（姓邢）

京一掠（掠奪）一涼（冰涼）一晾（晾曬）一驚（驚訝）

新人教版（部編版）小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文設(shè)計(jì)

占一沾（沾水）一粘（粘貼）一站（站立）一戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）

奏一湊（湊合）一揍（挨揍）

禺一偶（偶爾）一遇（遭遇）一隅（偏安一隅）

三、通讀課文，整體感知

理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分（1）:描寫了燕子的外形。

第二部分（2）：寫春天的美景，特別是小燕子的到來，為春光增添了許多

生機(jī)。

第三部分（3?5）：寫小燕子飛行與停歇時(shí)的美麗圖景。

四、課文研讀，突破重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第一部分。

（1）朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感及對(duì)燕子的喜愛之情。

（2）作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點(diǎn)？

明確：從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形。“烏黑”“剪

刀似的”“輕快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活潑機(jī)靈

的特點(diǎn)，使讀者對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛之情。

（3）作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的？

明確：從整體到局部。

（4）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？

明確：喜愛之情。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀察到燕子

出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。

下節(jié)課，我們將更具體地品味文章的詞句。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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第課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

湊近吹拂聚集形體掠過

偶爾沾水疲倦纖細(xì)痕跡

2.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們了解了燕子獨(dú)特的外形，那么，作者接下來又從哪些方面來

繼續(xù)描寫燕子呢？這節(jié)課我們就一起來看一看。

二、課文研讀，突破重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)第二部分。

(1)朗讀指導(dǎo)：語氣應(yīng)輕松歡快，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。

(2)第2自然段描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？運(yùn)用了什么修辭手法？

明確：描寫了輕風(fēng)、細(xì)雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。

“都像趕集似的聚攏來”一句采用擬人的修辭手法，更加生動(dòng)形象地寫出

了春天樹木繁茂、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。

(3)春天的風(fēng)和雨各有什么樣的特點(diǎn)？

明確：風(fēng)是輕輕吹拂的微風(fēng)，雨是“如毛的細(xì)雨”。

(4)作者為什么要用“如毛的細(xì)雨”來形容春雨？聯(lián)系你所了解的春雨回

答。

明確：這就寫出了春雨的特點(diǎn)：春雨如煙如霧，潤(rùn)物細(xì)無聲，像牛毛、像

細(xì)針。

(5)春天的柳絲有什么特點(diǎn)？

明確：多(千條萬條)，柔。

(6)本文主要是寫燕子，作者為什么要用一大段寫春天的其他景物呢？

明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛的小燕子，更顯出春天的勃勃生機(jī)。

新人教版(部編版)小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文設(shè)計(jì)

春天的美引來了燕子，燕子又為春天增色。

2.學(xué)習(xí)第三部分。

(1)朗讀指導(dǎo)：用贊美的語氣，讀出對(duì)燕子和春天的熱愛。

(2)第3.4自然段主要寫燕子做了什么？

明確：主要寫了燕子飛行的美，即動(dòng)態(tài)美。

(3)燕子的飛行有什么特點(diǎn)？你從哪里看出來的？

明確：①飛得快。從“嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下

了”“橫掠”可以看出。

②飛得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一

圈一圈地蕩漾開去”可以看出。

(4)“嘰的一聲”寫出了什么？

明確：寫出了燕子飛行時(shí)歡快的心情。

(5)想一想燕子具體的“掠”和“沾”的姿勢(shì)。

(6)第5自然段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：主要寫了燕子停歇的美，即靜態(tài)美。

(7)“嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)

小黑點(diǎn)”，你覺得這幅畫面像什么？

明確：像五線譜。

(8)為什么要說“幾痕細(xì)線”而不說“幾根細(xì)線”？

明確：“幾痕”寫出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去電線若有若無的樣子。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

作者先觀察燕子的,接著觀察,然后觀察,最

后觀察O

明確：外形一一春天的各種美景一一燕子動(dòng)態(tài)的美一一燕子靜態(tài)的美

(2)課文的中心是什么？

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明確：課文描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫的春天景色，贊美了活潑可愛的小

燕子，表達(dá)了對(duì)春天到來的歡欣之情。

2.總結(jié)。

春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；燕子因?yàn)橛?/p>

了春天的襯托，又顯得更矯健。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)

春

天

L外形羽毛、尾巴、翅膀活潑可芟使

者

小

4春光風(fēng)、雨、柳、花、草、葉爛漫無比燕

子

燕平

子飛行斜飛、橫掠、沾動(dòng)態(tài)美添

生

趣

無

停歇小黑點(diǎn)、圖畫靜態(tài)美限

美

第3課《荷花》語文設(shè)計(jì)

【語文目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、會(huì)認(rèn)“蓬、骨、脹”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瓣、露、蓬”等10個(gè)生字，

能正確讀寫“花瓣、蓮蓬、飽脹”等詞語；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用想象畫面的讀書方法，理解課文

第2、3自然段并背誦，感受荷花的姿態(tài)美。

新人教版（部編版）小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文設(shè)計(jì)

3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見到的荷花，增強(qiáng)對(duì)荷花的情感認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生自己分析和記憶基礎(chǔ)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)荷花的看法和感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.欣賞美麗的荷花時(shí)，體會(huì)自然的神奇美妙。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

【語文重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用想象畫面的讀書方法，理解課文第2、

3自然段并背誦，感受荷花的姿態(tài)美。

【語文難點(diǎn)】

體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【語文過程】

笫一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

上兩節(jié)課，我們領(lǐng)略了春天大自然的美麗景色，這節(jié)課我們將走進(jìn)夏天。

同學(xué)們想一想，夏天有什么美好的事物呢？（學(xué)生交流）你們見過荷花嗎？它

是什么樣的呢？

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美麗的荷

花。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，

翹舌音“勢(shì)”和多音字“挨”的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，語文生字。

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（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨、

蹈”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“止”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。

形近字詞示例：

脹：小店新開張，誠(chéng)信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。

仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅(jiān)不彷徨。

佛：開水要煮沸，貝雕費(fèi)用貴。潮急心怫然，仿佛大風(fēng)吹。

瓣：言語來爭(zhēng)辯，有點(diǎn)細(xì)分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。

隨：小隋進(jìn)部隊(duì)，父母緊跟隨。一去二三年，搶險(xiǎn)傷骨髓。

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“蓬”的“升”要蓋住“逢”。

“脹”左窄右寬，“長(zhǎng)”的撇捺相呼應(yīng)。

“裂”上下要寫得緊湊。

“資”上下均分，下面是個(gè)“貝”。

“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。

“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。

“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撒。

“止”長(zhǎng)豎在豎中線上，底橫長(zhǎng)，托住上面。

易錯(cuò)提示：

“蓬”不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）歸類識(shí)字。

歸類示例：

列：裂（裂開）一烈（熱烈）一冽（凜冽）

次：姿（姿態(tài)）一瓷（陶瓷）一咨（咨詢）一資（投資）

三、通讀課文，整體感知

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括。

明確：夏日的清晨去公園賞荷花。

2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分（1）：寫“我”去公園看荷花。

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第二部分（2、3）：描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美姿態(tài)。

第三部分（4、5）：寫“我”觀賞荷花時(shí)的想象和感受。

四、課文研讀，突破重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到？

明確：從“一……就……”能體會(huì)到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公

園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。

（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？

明確：高興、驚喜、迫切……

（3）從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？

明確：從“清早”“一……就……”"趕緊”“往……跑”等詞句，不難

看出，“我”是個(gè)愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。

（4）第1自然段在文中起什么作用？

明確：開門見山地點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的開端。不見花容，先

聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

作者未見荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見之

荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

花瓣蓮蓬飽脹裂開姿勢(shì)仿佛隨風(fēng)舞蹈停止

2.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股

怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見到荷花。那么，就讓我們跟作者一

道去看荷花吧！

二、課文研讀，突破重難點(diǎn)

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1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：在讀的時(shí)候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強(qiáng)調(diào)荷花

的不同長(zhǎng)勢(shì)。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以

拉長(zhǎng)讀。

(2)第2自然段第一句話有什么作用？

明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應(yīng)?；ㄩ_了才散發(fā)清香，

才能吸引“我”去觀看。

(3)這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

明確：“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷葉的顏色、

形狀，突出了荷葉又大又綠又圓的特點(diǎn)。

(4)第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？

明確：表現(xiàn)出荷葉密密層層的樣子，體現(xiàn)了荷花勃勃的生命力。

(5)第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果？

明確：通過這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的

孩子，是那么有活力。

(6)第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？

明確：作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種

姿態(tài)，既突出了荷花的姿態(tài)美，又表達(dá)了自己的喜愛之情。

教師點(diǎn)撥：

排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組(主、

謂、動(dòng)、賓)或句子并排(三句或三句以上)，來加強(qiáng)語勢(shì)效果的修辭手法。用

排比寫人，可將人物刻畫得細(xì)致傳神。用排比寫景，可將景物描寫得細(xì)致入微、

層次清楚、形象生動(dòng)。運(yùn)用排比說理，可將道理說得充分透徹。運(yùn)用排比抒情，

可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的

感情。

(2)第3自然段第一句話有什么作用？

明確：每一朵花都有一種姿勢(shì)，寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。

(3)第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是“一大幅活的

畫”？

新人教版(部編版)小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文設(shè)計(jì)

明確：這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷

花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達(dá)了作者對(duì)千姿百態(tài)的荷花的贊美，同時(shí)

也表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x予生物以蓬勃的生命力，

才能創(chuàng)造出一大幅如此美妙的活的畫。

3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

(1)朗讀指導(dǎo)：要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。

(2)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇特的感受，那作者

的感受是什么呢？

明確：他覺得自己變成了一朵荷花。

(3)閉上眼睛，想象荷花池的美景。(師配樂朗誦第4自然段)睜開眼睛，

說說你剛才看到了什么？感受到了什么？

明確：從''翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引了許多

小動(dòng)物，比如小蜻蜓、小魚...

(4)“我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢？

明確：因?yàn)椤拔摇北缓苫ǖ拿郎钌钗呀?jīng)和大自然融為一體，進(jìn)入到

美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢”

是作者沉醉其中、忘我心境的真實(shí)寫照。

4.回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？

明確：全文主要從聞到荷花的香味，看到荷花的姿態(tài)、顏色，想象荷花舞

蹈的動(dòng)態(tài)這三個(gè)方面來寫荷花的。尤其是對(duì)荷花半開、全開、還是花骨朵兒這

三種姿態(tài)的描寫，更是淋漓盡致。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造

句。

明確：示例：學(xué)校大掃除的時(shí)候，同學(xué)們有的掃地，有的擦玻璃，有的排

桌椅，大家都干得很賣力。

(2)課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛之情？

明確：可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語言的積累。可以畫一幅荷花

圖，并配上一首自己寫的小詩來贊美荷花。也可以寫一種自己喜歡的花。

2.總結(jié)。

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大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情，（板書：喜愛）再來回顧一下葉圣

陶爺爺分別是從哪幾個(gè)方面描寫荷花的。（結(jié)合板書總結(jié)，并板書：色、味、形）

我們也可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花呢！

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)

L聞：清香

荷r荷葉挨挨擠擠

荷花香美

—<看—<

「甸醉忘我

花

荷花千姿百態(tài)

-想：“我”仿佛是荷花：起舞、交談

第4課《昆蟲備忘錄》語文設(shè)計(jì)

【語文目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“昆、錄、凡”9個(gè)生字，正確讀寫“吹拂、聚攏、形成”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱的特

點(diǎn)，并體會(huì)作者在介紹昆蟲知識(shí)時(shí)流露出的真摯而細(xì)膩的感情。

3、體會(huì)課文片段組合的結(jié)構(gòu)方式，以及抓住重點(diǎn)介紹昆蟲的行文思路。

過程與方法

1.理解課文中所介紹的幾種昆蟲的特點(diǎn)。

2.品味作者是用怎樣的語言來將這些特點(diǎn)表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)作者活潑生動(dòng)

的語言。

新人教版（部編版）小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)語文設(shè)計(jì)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)對(duì)自然萬物的好奇心與熱愛之情。

【語文重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱的特點(diǎn)，

并體會(huì)作者在介紹昆蟲知識(shí)時(shí)流露出的真摯而細(xì)膩的感情。

【語文難點(diǎn)】

體會(huì)課文片段組合的結(jié)構(gòu)方式，以及抓住重點(diǎn)介紹昆蟲的行文思路。

【語文過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們一定都很熟悉昆蟲吧！因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪薪?jīng)常能碰見它們。

誰能說說你最了解或最喜歡的一種昆蟲嗎？（學(xué)生交流）

看來同學(xué)們都對(duì)昆蟲有所了解，不過，昆蟲世界博大精彩，還有很多大家

所不知道的知識(shí)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹昆蟲的文章一一《昆蟲備忘錄》,

相信我們會(huì)有新的收獲。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“綢”的讀音。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，語文生字新詞。

（1）歸類識(shí)字。

歸類示例：

巨一距（距離）一拒（拒絕）一矩（規(guī)矩）

周一綢（絲綢）一調(diào)（調(diào)整）一稠（黏稠）

莫一膜（隔膜）一模（模糊）一摸（摸黑）一饃（饃饃）

多音字：“螞”在組成“螞蟻”“螞蟆”時(shí)讀ma；在組成“螞蚱”（蝗蟲

的俗稱）時(shí)讀md；在組成“螞螂”（蜻蜓的俗稱）時(shí)讀md。

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三、通讀課文，整體感知

1.課文主要寫了什么內(nèi)容？

明確：課文用生動(dòng)有趣的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱等

昆蟲，表達(dá)了對(duì)大自然和自然萬物的好奇與熱愛。

2.課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分的內(nèi)容是什么？

明確：課文可以分成四個(gè)部分。每個(gè)部分的小標(biāo)題就是它的主要內(nèi)容，即

作者在每個(gè)部分分別介紹了復(fù)眼、花大姐(瓢蟲)、獨(dú)角仙和螞蚱。

四、課文研讀，突破重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)“復(fù)眼”部分。

(1)這部分小標(biāo)題叫“復(fù)眼”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼是什么意思。

明確：是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。

(2)補(bǔ)充介紹關(guān)于復(fù)眼的知識(shí)。

復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)

肢動(dòng)物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身上出現(xiàn)。復(fù)眼中的小眼面

一般呈六角形。復(fù)眼是相對(duì)于單眼而言的，是昆蟲的主要視覺器官，通常在昆

蟲的頭部占有突出的位置。多數(shù)昆蟲的復(fù)眼呈圓形、卵圓形或腎形。

(3)根據(jù)課文內(nèi)容，說說復(fù)眼對(duì)昆蟲有什么作用。

明確：復(fù)眼能讓昆蟲的視覺更靈敏。

(4)文中提到了哪些有復(fù)眼的昆蟲？

明確：蜻蜓、蒼蠅。

2.學(xué)習(xí)“花大姐”部分。

(1)在北京方言中為什么會(huì)把瓢蟲叫作“花大姐”？

明確：因?yàn)槎鄶?shù)瓢蟲外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點(diǎn)，形成

一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱為“花大姐”。

(2)“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收

攏硬翅，嚴(yán)絲合縫”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

明確：運(yùn)用了比喻(暗喻)的修辭手法，把瓢蟲的膜翅比作“黑綢襯裙”，

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生動(dòng)形象地寫出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥：

暗喻的特征是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說

甲(本體)是(喻詞)乙(喻體)。喻詞常由“是、就是、成了、成為、變成”

等表判斷的詞語來充當(dāng)，有時(shí)不用比喻詞。

(3)補(bǔ)充介紹關(guān)于膜翅的知識(shí)。

膜翅為昆蟲中最常見的一類翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見。如

蜂類、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類的前翅，甲蟲、蝗蟲和蜻的后翅等。

(4)這部分還有一句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，你能找出來嗎？

明確：“瓢蟲，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂

亮”，把瓢蟲的硬翅比作“瓷漆”。

(5)瓢蟲是害蟲還是益蟲？

明確：根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)不同，瓢蟲的益害屬性是不同的。有的瓢蟲吃螃蟲，是

益蟲，如七星瓢蟲、十四星瓢蟲；有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲，如十一星

瓢蟲、二十八星瓢蟲。

3.學(xué)習(xí)“獨(dú)角仙”部分。

(1)這部分第1自然段中運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

明確：“它摔得很重，摔暈了”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)幽默地寫出

了獨(dú)角仙的動(dòng)作。

(2)獨(dú)角仙為什么被稱作“昆蟲中的霸王”？

明確：因?yàn)樗诩紫x里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。

(3)“獨(dú)角仙，在甲蟲里可能算是最大的”一句中，“可能”一詞能否刪

掉？為什么？

明確：不能刪掉。“可能”表示獨(dú)角仙是甲蟲中最大的是作者的推測(cè)，不

一定是事實(shí)；如果去掉，就表示獨(dú)角仙在甲蟲中一定是最大的，不符合作者的

原意和客觀事實(shí)。這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

(4)“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走”中“據(jù)說”一詞能否

刪掉？為什么？

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明確：不能刪掉?！皳?jù)說”表示甲蟲會(huì)拉泥制的小車只是作者聽來的，不

一定是事實(shí)；如果去掉，就表示甲蟲一定會(huì)拉車，不符合原意。這個(gè)詞體現(xiàn)了

說明文語言的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)習(xí)“螞蚱”部分。

(1)文中提到了螞蚱的哪些種類？分別找出描寫這些種類的段落。

明確：①尖頭螞蚱。提到它的地方在第1.2自然段。

②“土螞蚱”。提到它的地方在第4自然段。

(2)第3自然段寫了什么內(nèi)容呢？

明確：寫螞蚱飛行時(shí)的聲音和膜翅的顏色。

(3)“土螞蚱”有哪些特點(diǎn)？

明確：身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就會(huì)吐出一

泡褐色的口水。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)課文第一部分介紹“復(fù)眼”，提到了和這兩種昆蟲;

第二、三、四部分分別介紹了、和這幾種昆蟲。

明確：蜻蜓蒼蠅花大姐獨(dú)角仙螞蚱

(2)課后，用你喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一份自己

的昆蟲備忘錄。

2.總結(jié)。

這篇課文以有趣的方式、生動(dòng)活潑的語言介紹了多種昆蟲的相關(guān)知識(shí)，給

我們留下了深刻的印象。同學(xué)們一定也有其他自己喜歡的昆蟲，可以學(xué)習(xí)這種

方式寫一寫。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

【板書設(shè)計(jì)】

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