部編版二年級語文第六單元教案(二)

第六單元

一、單元目標

1.會認45個生字，會寫34個生字；提高自主識字的能力，培養(yǎng)認真書寫的

習慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦詩歌，積累古詩中的名句。

3.初步學會默讀，能邊讀邊想象。在反復誦讀中理解內容，品味美感。

4.通過本組課文的學習，感悟作者對大自然的贊美之情，激發(fā)探究自然知識、

了解科技、探究大自然奧秘和神秘宇宙的興趣。

5.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。有留

心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

二、單元重難點

1.會認45個生字；會寫34個生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字

的筆順。

2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，領略大自然的神奇和科技的先

進，激發(fā)學生探索自然和關注科學的興趣。

三、知識框架

本單元是圍繞“自然科技”來編排的，由四篇課文組成。以古詩開始，意在

以凝練的語言表現(xiàn)自然景觀的神奇秀美，激發(fā)學生在品詞析句中汲取語言精華和

感受大自然魅力的興趣，同時通過介紹自然知識的短文和詩歌等，使學生不僅感

受祖國山河的秀美，又可以汲取自然科學知識的瓊漿，喚醒學生熱愛自然與科學

的意識。

本單元還安排了語文園地六，包括“識字加油站”、“字詞句運用”、“寫

話”、“展示臺”、“日積月累”、“我愛閱讀”。

《古詩兩首》楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》通過描寫六月西湖的美麗景

色，表達了詩人對西湖美景的贊美，同時也含蓄地表達了對友人林子方的眷戀之

情。杜甫的《絕句》，一句一景，動靜結合，有聲有色，展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多

姿多彩、清新開闊的自然景觀，表達了詩人愉悅的心情。

《雷雨》本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然

景象，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

《要是你在野外迷了路》本文以詩歌的形式為我們介紹了四種天然的“指南

針”：太陽，北極星、大樹的枝葉、溝渠里的積雪，展示了大自然的奧秘和情趣。

《太空生活趣事多》本文用淺顯生動的語言，介紹了一些有趣的太空生活知

識，激發(fā)了學生了解科技、探索宇宙的興趣。

四、教具學具準備

多煤體課件、卡片

五、教學時數(shù)

15.古詩二首........................2課時

16.雷雨............................2課時

17.要是你在野外迷了路.............2課時

18.太空生活趣事多.................2課時

語文園地六.........................3課時

（2022—2023學年度第一學期）

學語二年擬授課時

年級主備人使用人第周

科文級間

課題15古詩二首課時安排2全冊總課時，第課時

一、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

二、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自

教學目標

然的贊美之情。

三、能初步了解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。

一、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

重點難點

二、朗讀古詩，背誦古詩。

教具準備多媒體課件

教學過程15古詩二首使用者再創(chuàng)及反思

一、新課導入朗讀是學習詩歌的

（一）我們的祖國幅員遼闊，風景如畫，有基本方式，要貫穿教學

詩人這樣說過：“江南可采蓮，蓮葉何田田”因

始終，應該通過多層次

此，許多詩人寫下了優(yōu)美的詩歌，老師愛讀詩，

的朗讀把古詩讀出節(jié)奏

相信同學們也愛讀詩，今天我們一起來學習《古

和韻律，直至讀出感受。

詩二首》

（二）請大家同學伸出你們的小手跟著老師

一起寫課題：《古詩二首》

（三）播放PPT,請同學們看一下這兩首詩,

你發(fā)現(xiàn)了什么？（原來這兩首詩都是描寫大自然

美麗風光）

（四）就讓我們一起走進第一首古詩：《曉

出凈慈寺送林子方》，詩題是說：“早晨詩人走

出凈慈寺送別好朋友林子方。

（五）那么送別好友的詩人是誰呢？（著名

南宋詩人，文學家楊萬里（1127-1206）。

二、自由讀古詩

（一）借助拼音，讀準字音，把詩句讀通順。

（二）播放生字：曉慈畢竟映（去

掉拼音再讀一遍）

（三）給生字組詞（跟著老師讀）。

（四）現(xiàn)在我們把這些生字送回古詩里一起

來讀一讀。（播放音樂）

（五）古詩朗讀，注意節(jié)奏劃分（學生自由

讀，播放音樂）。

（六）讀了這首詩，同學們知道它寫了哪里

的風景呢？（西湖）

（七）西湖有什么獨特之處呢？

三、學習古詩

（一）播放春，夏，秋，冬西湖的圖片景色

來作對比。

（二）同學們你們能讀出花綻的語氣嗎？（反

復讀古詩體會，教師范讀，學生聽朗讀）

（三）詩人是怎樣描繪夏天景色的呢？（“接

天連葉無窮碧，映荷花別樣紅”）

（四）孩子們閉上你們的眼睛想一想這兩行

詩句在你們的腦海里是什么樣的畫面呢？

（五）是啊！六月的荷花實在是太美了，你

能找到描寫顏色的詞嗎？

（六）填一填古詩，加深同學們對古詩的理

解。

四、指導書寫生字

湖蓮窮荷

（一）同學們你們在田字格本上寫一寫吧！

（二）學習古詩的方法：解詩題知作者讀

詩句想畫面

總結：今天我們跟著詩人楊萬里去西湖邊欣

賞那美麗的風光，感受到了夏日荷花荷葉的迷人，

下節(jié)課我們就跟隨著另一位詩人去感受另一種風

光吧！

第二課時《絕句》

,一、新課導入

上節(jié)課,我們跟著詩人楊萬里去西湖邊欣賞

那美麗的風光，現(xiàn)在我們一起去背一背：《曉出凈

慈寺送林子方》

（一）回顧上節(jié)課學習古詩的方法：解詩題

可以知作者讀詩句想畫面。

可以讓學生說說詩

（二）今天，我們也用同一樣的方法來學習

中描繪的景物，引導學

今天的內容，同學們請跟老師來讀一下詩題：《絕

生提取關鍵信息理解內

句》

容。

（三）絕字是今天我們要學的生字。（教師

指導書寫）

（四）那，什么是絕句？（請尚尚回答：絕

句，按照詩句的字數(shù)，可分為五言絕句和七言絕

句）

（五）那這首詩是誰寫的？（請義義回答：

杜甫（712-770）,著名唐代詩人，有“詩圣”的

美譽。）

二、初讀課文

（一）自由讀古詩，借助拼音，讀準字音，

把詩句讀通順。把生字與圖畫相結

（二）古詩中有一些生字，我們來讀一讀：合，利于學生識字又能

鵬鳴含嶺泊行。（教師范讀，學生跟著讀）為學生理解詩意打下基

（三）同學們，下面我們來做一個小游戲：礎。

給云朵找找家

（四）行”是多音字,在詩中讀“hdng”，

還有另外一個讀音是“xing”，組詞“行走”。

（五）詞語：黃鵬白鷺鳴叫一行西

嶺停泊

（六）老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，

思考：這首詩描寫哪些景物？（翠柳、黃鵬、白鷺、

青天）

（七）梳理詩句，說說詩意。

1.同學們，詩歌中不僅有動感之美，還有色

彩之美。找出兩行詩中描繪的色彩，想象一幅色

彩斑斕的畫面讀一讀。

2.讀一讀后兩句又寫了什么呢？（播放圖片，

往遠處看一看，詩人寫到：“窗含西嶺千秋雪”；

往近處看，詩人寫到：“門泊東吳萬里船”。

3.師說生讀。（老師描述詩句的內容，學生讀

相對應的詩句）

4.詞語連詩。（老師出示詩中的任意一個詞

語，學生背出相對應的詩句）

（八）播放音樂，再來讀一讀古詩。（聽聽

尚尚，義義是怎么讀古詩的。）

1.同學們，你們能夠把這首詩背誦下來嗎？

現(xiàn)在跟著老師試一試吧！

三、指導寫字

（一）出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺”

“吳”。引導學生交流記字方法，并練習組詞。

1.啟發(fā)學生說說自己的記憶方法。

2.重點指導“絕”與“嶺”的寫法。

3.老師范寫。

（指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地

方）

4.學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老

師巡視。

四、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩，試著背一背

板書設計

（2022—2023學年度第一學期）

學語年

二年級主備人使用人擬授課時間第周

科文級

全冊總課時，第課

課題16雷雨課時安排2

時

一、會認5個生字，會寫8個生字。

二、朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

教學目標三、結合句子，體會動詞運用的巧妙。

四、用自己的話描述不同樣子的雨。

一、會認5個生字，會寫8個生字。

重點難點二、朗讀課文，背誦課文。

三、結合句子，體會動詞運用的巧妙。

教具準備PPT課件

教學過程第一課時使用者再創(chuàng)及反思

一、新課導入

猜謎語:千條線、萬條線，數(shù)不清、剪不斷，

落到地里禾苗綠，落到水里看不見.（打一自然景

物:雨）

（一）雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？

（板書：雨）（學生自由說）

毛毛雨春雨雷雨大雨暴風雨斜風

細語傾盆大雨

1.學生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。

2.哪種雨最大？

（二）今天我們將要迎接的是一場雷雨。（板

書：雷雨）

1.你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣

在教學時，應該引

的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

導學生聯(lián)系生活經驗借

2.今天，讓我們一起走進課文，和這位小朋

助想象畫面和朗讀理解

友一起看看這場雷雨吧。（板書課題，齊讀課題）

課文內容，激發(fā)學生留

二、初讀課文，識字學詞

（一）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。心觀察自然想象的興

1.教師范讀課文，學生一邊聽一邊數(shù)一數(shù)課趣。

文有幾個自然段？（課文有8個自然段）

2.出示帶拼音的生字，指名認讀。（學生先

自己讀一讀，再跟著老師讀）

3.互相交流識字方法。（用結構分類，加一加，

減一減，比一比，看圖，猜謎語，編兒歌）

4.出示本課的生字：雷雨烏云窗戶彩虹蜘

蛛黑沉沉壓下來垂下來迎面撲來越來越

亮越來越響（學生先讀，再跟著老師讀）

5.生字詞語我們已經認識了，現(xiàn)在我們來讀課

文，邊讀邊想：課文是按什么順序來寫的？（雷

雨前雷雨中雷雨后）

6.現(xiàn)在我們分三個部分來讀一讀課文，首先

我們來看雷雨前部分，雷雨中部分我想請個小老

師來讀一讀，雷雨后的部分用你們喜歡的方式讀

一讀。（指導學生用不同的語調分別讀好這三個

部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同

景象。）

三、指導寫字

（一）出示“雷、烏、黑、壓”等生字，仔

細觀察、寫一寫。

（二）教師重點指導“垂、黑、迎”，邊講

邊示范書寫。

（三）學生在田字格中寫一寫，組成詞語，

教師指導。

第二課時

一、新課導入

上節(jié)課我們已經初讀了課文，學習了生字詞，

現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

（有）真是好樣的?。ǔ鍪旧衷~，學生“開火車”

讀,再跟著老師讀一遍）

（一）同學們回憶一下，課文是按什么順序

來寫雷雨的呢？（雷雨前（1-3）,雷雨中（4-6）,雷

雨后（7-8）的順序。）（師板書）

（二）齊讀課文，學生一邊讀一邊想象雷雨

前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、朗讀感悟，理解課文內容

（一）學習第1?3自然段。

1.下面老師就帶你們去看看雷雨前的景象。

請你仔細觀察，等會兒老師要考考你們，看誰的

觀察能力最強。（課件出示雷雨前的畫面）

2.說說你從圖上感受到了什么？（學生:很悶，

喘不過氣來,緊張,害怕）

3.課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？

請同學們自由讀課文第1?3自然段。（生讀）

4.雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來

父流父流。

5.指導朗讀第1?3自然段。

垂、壓兩個字是本

（二）默讀第4?6自然段，看一看你有什么發(fā)

課的重點生字，教學時

現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)雨下得很大，我是從嘩，嘩，嘩，雨下

可借助動作或圖片直觀

起來了，這里看出的）

理解詞的本意，然后結

1.默讀課文第4?6自然段，用“一一”畫出

描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中合語境聯(lián)系生活體會詞

的景象。語運用的巧妙。

2.練習有感情地朗讀課文第4~6自然段。

3.過渡：看同學們讀得這么認真，收獲肯定

不小吧，誰來讀讀你畫出的句子？

4.匯報交流。

5.雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨

中的景象嗎？（播放課件）

（三）我們用學習的方法：（一讀，二找，三想，

四再讀），自己學習雷雨后部分.（第7、8自然段。）

1.好,現(xiàn)在同學們已經朗讀完了，我們來看一

下雷雨后寫了哪些景象？（天，空氣，太陽，彩虹，

蟬,蜘蛛,池塘,青蛙）

2.看，雨停了，天亮起來了，雨后又是一幅

怎樣的景象呢？聽老師讀課文第7、8自然段，老

師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面，你一邊聽一邊

想，你看到了什么？想到了什么？

（四）回歸整體，朗讀全文。

1.讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色

的變化吧！

2.請同學們拿起書，我們來齊讀課文，一邊

讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3.想一想：作者是一個什么樣的人？（留心觀

察,善于發(fā)現(xiàn)）

4.說一說:你見過什么樣的雨，它又是什么樣

的雨呢？（毛毛雨陣雨暴雨）

三、課堂小結，背誦課文

（-）同學們，我們學完了課文，你們把課文

背下來吧!快試一試吧。

（二）一場常見的大雨，作者為什么能把這

場雨的前后變化寫得這么細致？

（三）是呀，作者經過了非常仔細地觀察，

才把文章寫得這么美，希望同學們也能像作者一

樣，做個生活中的有心人，做個細心的觀察者，

這樣，你一定會有許多精彩的發(fā)現(xiàn)！

板書設計

（2022—2023學年度第一學期）

學語年

二年級主備人使用人擬授課時間第周

科文級

17要是你在野外迷了全冊總課時，第課

課題課時安排2

路時

一、會認13個生字，會寫9個生字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說四種天然指南針是怎樣辨

教學目標

別方向的。

三、聯(lián)系上下文理解“稀”“稠”等詞語的意思。

一、會認13個生字，會寫9個生字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解野外辨別方向的方法。

重點難點三、理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學原理。

四、激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

教具準備PPT課件

第一課時

教學過程使用者再創(chuàng)及反思

一、新課導入

上課之前我們來做一個游戲：唱反調（游戲

規(guī)則：當老師說出一個詞，你就說出它的反義詞。

比如：大一小上一下。）

（一）游戲開始：前---后左---右東---

西南一-北（這些不僅是反義詞，還跟方向有關

聯(lián)的。）

（二）今天我們學習的內容就跟這些方向有

關。同學們，你們喜歡郊游嗎？如果我們去郊游，

你會用什么方法來辨別方向呢？這節(jié)課我們就來

學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題，

齊讀課題）

二、學習生字新詞

（一）師：請同學們大聲朗讀詩歌，注意要

讀準字音，讀通課文。

（二）出示課件我會讀：慌張辨別向導

忠實一盞永遠亂闖碰到稠密稀少

溝渠積雪（教師范讀，學生跟著讀。）

（三）出示課件我會認：慌辯忠實導

永盞闖

稠碰稀渠積（同學們，去掉拼音你

們會讀嗎？）

（四）現(xiàn)在跟著老師用“識字方法”來記一

記這些生字：

1.加一加：中+心一忠巳+寸一導門+馬--

闖

2.減一減：詠一口一永

3.擴詞：慌慌張驚慌慌忙

4.字義識字：渠：水道。特指人工開的河道，

水溝。請同學們讀一讀下列詞語，思考：你有什

么發(fā)現(xiàn)？

，蹄張分辨忠實向導永遠

驚慌辨別忠誠導游永久

5.出示“我會寫”的內容。引導學生觀察生

字字形、結構等方面的特點。

（1）獨體字：永。

（2）上下結構：幫、導。

（3）左右結構：指、針、助、碰、特、積。

6.教師示范書寫學生認為難寫的字，讓學生

觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。

7.放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫

法。

導：上部是“巳”，不是“已”，要封口；

下部“寸”要寫穩(wěn)，托住上部，豎鉤寫在豎中線

的右邊。這樣寫才好看。

積：禾字旁的上撇要短而平，最后一筆捺變

點。首先學生借助圖片

三、初讀課文，了解課文內容或實物認識指南針，可

（-）我們已經把生字學完了，現(xiàn)在我們把引導想一想生活中什么

它們送回課文中朗讀：思考：

時候用到“天然”這個

1邊.讀邊數(shù)一數(shù)這首詩歌一共有幾個小節(jié)？

詞。

（6個小節(jié)）

2.說一說這首詩歌主要講了什么？

3.整體感知：這首詩歌告訴我們，要是你在

野外迷了路，千萬別慌張，可以借助天然的指南

針幫助我們辨別方向。

第二課時

一、新課導入

（-）出示課題：《要是你在野外迷了路》

—-跟著老師齊讀課題。

（二）復習詞語，出示課件我會認：野外天

然幫助向導北方路人永遠幫忙南

方黑夜特別指點大自然北極星指南

針（跟著老師一起讀一讀）

（三）通過上節(jié)課的學習，我們知道了這首

詩歌告訴了我們：

這首詩歌告訴我們，要是你在野外迷了路，

千萬別慌張，可以借助天然的指南針幫助我們辨

別方向。

（四）請同學們讀一讀第一小節(jié)：思考：作

者在這里為什么要告訴大家可千萬別慌張呢？你

有什么感受？（不慌張，特別開心。）

（五）那課文中給我們介紹哪幾種指南針

呢？（朗讀第二小節(jié)至第五小節(jié)，然后把它們在在理解第二小節(jié)

文中圈出來：太陽北極星大樹溝渠里的積時，理解太陽怎樣幫助

雪）人們辨別方向，可讓學

（六）那太陽是如何幫助我們辨別方向的

生結合實際理解光和影

呢？（朗讀第二小節(jié)）

子的方向是相對的。

1.理解詞語''忠實”“向導”，并用“忠實”

練習說話。

2.太陽這個忠實的向導是怎樣辨別方向呢？

大家再來讀讀這一節(jié)。

（七）朗讀第三小節(jié)：在黑夜里，要是你在

野外迷了路你怎么辦呢？（北極星是盞路燈）

（A）朗讀第四小節(jié)：要是遇到陰雨天誰還

會來幫忙呢？（大樹，稠：是多，密的意思）

1.讀了這一小節(jié)：讓我知道，枝葉稠的一面

是南方，枝葉稀的一面是北方。

2.再讀第四小節(jié)感受大樹熱心幫助吧。

（九）默讀第五小節(jié)：思考：說一說在野外

的雪地中是如何辨別方向的？（積雪的快慢可以

辨別方向）

1.積雪化得快的一面是（北方.）

2.積雪化得慢的一面是（南方）

（十）朗讀第一小節(jié)和第五小節(jié)：你有什么

發(fā)現(xiàn)？（內容相似，互相照應）

（十一）現(xiàn)在跟著音樂伴奏再朗讀課文吧！

二、拓展延伸

（-）聰明的孩子們，你們還知道大自然中

有哪些天然的指南針嗎？（學生自由交流）可分享學生所收集

（二）出示一些生活中的天然指南針、教給的判斷方向的方法。

學生辨認方法。

例如：（1）螞蟻的洞穴，洞口一般都是朝南

的。

（2）年輪密的一側是北方，年輪稀的一側

是南方。

三、教師總結

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自

然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀

察，多多思考，還要通過看書、上網等多種方法

搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨

游、飛翔。

板書設計

（2022——2023學年度第一學期）

學語年

二年級主備人使用人擬授課時間第周

科文級

全冊總課時，第課

課題18.太空生活趣事多課時安排2

時

一、會認15個生字，會寫9個生字。

教學目標二、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

三、初步了解一些太空生活的知識。

一、會認15個生字，會寫9個生字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣

重點難點三、初步了解一些太空知識，激發(fā)學生了解、探索太空的興趣。

教具準備PPT課件

教學過程第一課時使用者再創(chuàng)及反思

一.新課導入

（一）（用多媒體課件演示宇航員在太空中生課前作業(yè)：

活的畫面）教師講述：這是宇航員在太空中生活的

回家觀看相關航天

畫面，你們覺得有趣嗎？（有趣）那就讓我們走進

或太空視頻，激發(fā)學生

課文，看看太空的趣事吧?。ò鍟n題）

學習興趣。

（二）跟著老師讀課題2遍。

二、初步感知課文

.（一）請同學們自由讀課文。

要求：1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句

子，不熟悉的字多讀幾遍。

2.給課文自然段標上序號。（課文一共有6

個自然段，你們都標對了嗎？）

（二）出示讀一讀：航宇宙穩(wěn)固

艙等等。（老師范讀，去掉拼音讀一遍。

結合語境，隨文識字,

（三）掌握了字音，你有什么好的識字方法

可以識字融入到課文內

來和大家同學分享呢？

容理解中，在朗讀感悟

1.偏旁歸類識記：杯桶航—艙

中相機來識字。

2.編口訣識記：密——蜜（山上樹木密，蜜

蜂是益蟲。）

3.運用圖片識記：出示圖片（宇航員洗浴

宇宙飛船飲料）

4.聯(lián)系生活擴詞識記：（宇宇宙宇宙飛

船）

（四）出示讀一讀：浴桶宇宙安穩(wěn)固

定艙壁杯子一件問題密封航天員

飲水袋（跟著老師一起讀一讀）

（五）出示句子讀一讀：（1）特制的扶手（2）

帶吸管的飲水袋（3）固定在艙壁上的睡袋（跟

著老師一起讀一讀）

（六）再朗讀課文一遍（老師范讀）

（七）課文有幾個生字要同學們書寫的。（出

示我會寫：桶

浴洗容失澡易杯）

（八）給生字分類：（1）獨體字：失（2）

左右結構：桶浴洗澡杯（3）上下結構：

容易

（九）指導書寫：桶浴洗容失澡

易杯

三、指導寫字

（一）整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（二）教師范寫。

（三）學生描紅、臨寫，師生評議

第二課時

一.新課導入

（一）復習詞語：太空生活別處主要

方便活動杯子喝水使用洗澡容易浴桶

（二）讀課文。（思考：課文告訴了我們什

么？）

（三）課文生活趣事有哪些？（板書：睡覺

活動喝水洗澡）

（四）齊讀第2?5自然段，思考：你最喜歡

哪件趣事呢？

（五）自由朗讀。

自己喜歡哪段就讀哪段，并向同桌、同學說

說自己喜歡這一段內容的原因。

（六）讀一讀第2自然段：體會睡覺有多么

有趣。（引導學生了解“失重”現(xiàn)象，什么是失

重，出示宇航員在太空中的視頻。）

（七）輕聲讀第四自然段：說一說水在太空

中的有趣吧?。ǔ鍪居嘘P水的視頻，在太空中飲

用的視頻）

（A）那宇航員們的活動，洗澡又是怎樣的

呢？（讀第三自然段，第五自然段）

（九）現(xiàn)在同學們大聲朗讀第2至第5自然

段，看誰讀得最有趣。

（十）學習第1自然段，第6自然段。

二、拓展延伸

（一）你們還知道太空生活中別的趣事嗎？

是怎么知道的？誰來向大家介紹？

（二）以“我要向宇航員叔叔學習”為題，

想象在太空中會發(fā)生什么事，并說說自己將來想

在太空中做點什么。

（三）自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自

己心目中的太空。

板書設計

（2022——2023學年度第一學期）

學語年

二年級主備人使用人擬授課時間第周

科文級

課題語文園地六課時安排3全冊總課時，第課時

一、會認9個生字，認識一些單位處所的名稱及其功能。

二、在田字格中正確書寫漢字，能和同學交流理解句中加點詞語的意

教學目標思。

三、能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。

四、展示各班圖書管理現(xiàn)狀，增強學生愛惜圖書的意識。

一、識字寫字，理解詞語的意思。

二、讀背《憫農（其一）》，感悟詩意。

重點難點三、能用自己的話寫出心中關于大自然的疑問。

教具準備PPT課件

教學過程第一課時使用者再創(chuàng)及反思

一、識字加油站

（一）出示8種單位處所的名稱及相應圖片。

博物館展覽館科技館體育館

研究所派出所哨所診所

1.請學生認一認。這些詞除了研究生、

2.簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。哨所陌生外，其他都貼

3.出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、近學生生活，教學中應

診。該引導學生聯(lián)系生活經

4.同桌互認生字。驗結合語境識記8個生

5.游戲識字，玩看圖說名稱的游戲。

字。

二、字詞句運用

(-)卜面這些字你能寫對嗎？

1.在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、

滿、敬”。

2.比一比，看誰寫得漂亮。

3.請寫得好的同學說一說自己寫字時注意了

什么。

能運用學過的方法猜

4.教師點評、總結。

同學們在寫字時，一定要注意字的結構，不出詞語的意思并能說出

同結構的字每部分的大小和位置是不一樣的。同理解詞語的方法。

時，我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。

(二)猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解

詞語的方法。

1.出示書中的句子，學生自由讀，想一想詞

語的意思。

?他并沒有明說，只是用眼神暗不我。

?這件事情你可得保密，不能泄雷半點兒消

息。

?漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子嗔闞

起來。

2.和同桌交流理解詞語的方法。

3.指名先說句子的意思，再說詞語的意思，

其他同學補充。

4.教師點撥。

理解詞語的意思，可以聯(lián)系句子的上下文，

如“泄露”，句子的前半部分是說“這件事情你

可得保密”，從“不能”中我們可以體會到這件

事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以

理解為不應該讓人知道的事情讓人知道了。還可

以用同義詞代替的方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”

代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。

當然理解詞語的意思還可以直接查詞典。

三、展示臺

（一）看圖，說說圖上的小朋友在干什么。

（二）結合本班的實際情況說說大家是怎樣

愛惜圖書的。

（三）全班交流。

第二課時

一、激趣導入

（-）播放《自然傳奇》片段，引導學生領

略大自然的神奇。

（二）同學們，大自然如此神秘又美麗，你

對它有什么好奇之處？今天就寫寫你的疑問。

二、談談自己眼中的大自然

（一）結合本單元課文談談。

（二）結合自己了解到的課外知識和觀察到

的自然現(xiàn)象說一說。

三、質疑大自然

（-）將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學交流。

（二）指名說。

（三）齊讀書本上的一段話。

（四）請學生嘗試回答書上的問題。學生都

無法回答的問題由老師解答。

（五）除了這些，你對大自然還有什么疑問

呢？（指名說）

（六）你能將自己的問題寫下來嗎？

1.鳥兒為什么會飛？

2.青蛙為什么冬眠？

3.烏龜?shù)膲勖鼮槭裁茨敲撮L？

4.樹葉到了秋天為什么會變黃？