部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上（全冊(cè)）教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案（全冊(cè)）

識(shí)字

1天地人

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他"6個(gè)生字。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.結(jié)合漢字演變課件，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一'創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.中國(guó)漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字文化對(duì)周邊國(guó)家（如：韓國(guó)、日本等）的文

化發(fā)展也有很大的促進(jìn)和影響。（播放“漢字熱”視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知。）

2.同學(xué)們，在日常生活中，我們除了要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)認(rèn)讀、會(huì)運(yùn)用這些漢字。

（教師引導(dǎo)學(xué)生，明白學(xué)好漢字的重要性，樹立學(xué)好漢字的決心。）

二、借助教具、初識(shí)“人”

1.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

2.師：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請(qǐng)別

人幫助（拜別、感謝）都是要行禮的。所以我們古人造出來(lái)的“人”字就是一個(gè)

謙虛有禮，懂得尊重他人的“人（出示甲骨文“人”字）

3.那誰(shuí)知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽上黑板書寫，對(duì)

于學(xué)生書寫的對(duì)與錯(cuò)，都予以肯定，然后再糾正。）

4.教師板書：人。教學(xué)認(rèn)讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識(shí)記字形。

三'圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地”

1.師：同學(xué)們，老師經(jīng)常說(shuō)我們要做一個(gè)頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子

漢。那你們知道天和地這兩個(gè)生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫：天地）

教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。

2.課件出示小篆體“天”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片像我們生活中的

什么？（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言）

（預(yù)設(shè)：一個(gè)人頭上頂著一個(gè)東西；一個(gè)人頭上戴著一頂帽子……）

3.出示“天”的字體演變動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過(guò)程。

4.師：我們頭上頂?shù)氖翘欤_下踩的是地，那么“地”字有什么特點(diǎn)呢？（偏

旁是“土”）

5.板書：地，教師簡(jiǎn)介“地”字的構(gòu)字特點(diǎn)和演變過(guò)程。學(xué)生認(rèn)讀。

四'教學(xué)"你'我'他"

1.師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個(gè)生字，誰(shuí)還記得怎么讀？（出

示生字，指名讀，抽讀，師相機(jī)正音）我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“小朋友是一家，不分你我

他“。那誰(shuí)知道“你、我、他”這三個(gè)字怎么讀？（教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字）我們應(yīng)

該如何識(shí)記？（學(xué)生識(shí)記字形）

2.師：同學(xué)們真是太聰明了，老師只是稍稍點(diǎn)撥了一下，大家就會(huì)認(rèn)、會(huì)讀

了，還能牢牢地記在心里。

［教學(xué)反思］

《天地人》是小學(xué)生第一次接觸漢字，學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理。所

以在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境（課件出示生字演變的動(dòng)畫），用形象

直觀的畫面引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，把生字學(xué)習(xí)與日常生

活事物聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

2金木水火土

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。

2.正確'流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確'美觀地書寫。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一'直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是

介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二'學(xué)習(xí)生字

1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二'三'四、五'上、下。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識(shí)記字形。

（1）識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來(lái)是“1”，橫著也是“一”。）

記憶：一根木棒"111",一根木棒"———

（2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是

“二。認(rèn)讀'識(shí)記。）

（3）識(shí)記“三（方法同上）

（4）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記）

⑸“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。

三'指導(dǎo)書寫

1.出示：一'二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。

2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫好嗎？

3.認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和

橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）

4.教師在黑板上范寫“上工（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后

寫長(zhǎng)橫收筆。）

5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）

6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。

四'小結(jié)

1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文

中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

2.再讀課文，練習(xí)背誦。

［教學(xué)反思］

本課是一篇對(duì)韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識(shí)、天地上下以及時(shí)

間概況。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟

讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來(lái)。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)，開動(dòng)大腦。由于低年

級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用多種形式

讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書寫能

力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，

提高他們的書寫能力。

3口耳目

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字，會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.結(jié)合課文插圖，認(rèn)識(shí)一些身體器官名稱。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合身體器官，認(rèn)識(shí)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

掌握本課生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一'直觀導(dǎo)入，形象教學(xué)

1.出示人體器官掛圖，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足”人體器官。

2.出示這五個(gè)字的演變過(guò)程。（圖畫一甲骨文一小篆體一簡(jiǎn)化字），讓學(xué)生

感知這些生字的演變發(fā)展。

3.師：我們已經(jīng)知道這些生字是我們身體的一部分，那么這些“身體器官”

到底能做哪些事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

二、初識(shí)生字，了解作用

1.（教師指著自己的嘴巴）提問(wèn)：

（1）同學(xué)們，我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（如：能講話'吃飯、喝水……）

（2）老師正在用口做什么？（向同學(xué)們提問(wèn)）

（3）原來(lái)口（嘴巴）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快快用你們

的口（嘴巴）把這個(gè)生字讀一讀吧。（出示：口）

2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)“耳”“目”“手”“足

師：小豬耳朵大大，呼扇呼扇……同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來(lái)做什么呢？（聽

話）

3.我們的眼睛（目）'小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛：觀察事物;

小手：拿筆寫字；足：走路、站立。）

4.師小結(jié)：我們的人體器官的作用還真大呀，我們一定要好好保護(hù)它們哦！

三'師生交流，學(xué)習(xí)生字詞

1.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)記生字的方法，并和大家說(shuō)一說(shuō)自己是如何記

住的。

2.全班交流自己識(shí)記生字的小竅門。

3.游戲鞏固，加強(qiáng)記憶。

“找朋友”游戲。

黑板貼出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學(xué)生將手中對(duì)應(yīng)的生字卡貼在圖

片下面。（學(xué)生貼對(duì)之后，再帶領(lǐng)大家讀一遍）

4.出示課件（站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。）同學(xué)們，這兩句話告訴

我們平時(shí)站、坐、走、躺時(shí)應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由舉手說(shuō)，教師評(píng)價(jià)，總結(jié)）

5.師小結(jié)：這兩句話告訴我們站立的時(shí)候要保持身體直立，不要東倒西歪，

要像一棵松樹一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來(lái)晃去。走路的時(shí)候，不要

慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側(cè)臥，舒適。（認(rèn)讀“站、坐”）

四'指導(dǎo)書寫生字

1.出示會(huì)寫字"口'目'耳、手”，指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

2.開火車讀，卡片抽讀。

3.指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置以及筆順書寫。

4.教師范寫生字，學(xué)生練習(xí)書空。

5.學(xué)生在作業(yè)本上自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

6.展評(píng)書寫情況。

［教學(xué)反思］

本課是一篇關(guān)于身體器官認(rèn)知的課文。小學(xué)生對(duì)于自身身體器官的認(rèn)識(shí)已經(jīng)

比較全面，但是對(duì)于表示器官名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉。所以在

教學(xué)本課時(shí)，我主要結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字。

4日月水火

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。

2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫本課4個(gè)生字。

2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)

讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）

2.師：這節(jié)課呀，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦!

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們，

你們知道這則謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)

出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽(yáng)”）

4.課件出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽(yáng)”過(guò)渡到“日”。

5.師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓

盤，有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)知道這是什么？（生：月亮）

二'識(shí)記生字，了解字意

1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語(yǔ)，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上

畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過(guò)程。（課件出示“日”

“月”的演變過(guò)程）

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過(guò)程（圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字），找出它們的相

似之處。

三'師生交流，學(xué)習(xí)生字

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”,要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,按照自

己的理解說(shuō)說(shuō)“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種

筆畫。

四'游戲鞏固，加強(qiáng)記憶

1.老師出示課件“孔雀開屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個(gè)生字，讓學(xué)

生開火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)

發(fā)光，變得漂亮起來(lái)。咱們來(lái)開火車讀一讀吧！

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。

［教學(xué)反思］

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，其中有以下幾點(diǎn)：學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的

愿望；注重教給學(xué)生識(shí)字方法；關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字與寫字的積

極性。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點(diǎn)要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識(shí)記字

形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語(yǔ)等多種形式，在自主的基

礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后，鼓勵(lì)學(xué)

生按照自己的理解說(shuō)說(shuō)其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能

夠更好更快地識(shí)記生字。

5對(duì)韻歌

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“對(duì)”“云”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲”“云”等3個(gè)生字。

2.朗讀課文，并練習(xí)背誦。

3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確'規(guī)范地書寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》的興趣，能自己對(duì)對(duì)子。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.朗讀《對(duì)韻歌》，并練習(xí)背誦。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中,

我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）

說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧，這是一首

《對(duì)韻歌》。（板書課題，齊讀）

二'讀通課文，整體感知

1.教師示范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清字音，沒(méi)聽清楚（明白）的標(biāo)上

記號(hào)。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞：

對(duì)d云ydn雨y口風(fēng)f司ng花hud鳥nido蟲ch6ng水shu丫秀

xiCi柳Ii白綠I心桃tao^Ihong

3.學(xué)生小組內(nèi)合作，互相幫助，準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。

4.學(xué)生自由讀。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小

嘴讀著。）

5.指名讀生字，集體正音。（如：這個(gè)小朋友讀得正確嗎？我們應(yīng)該怎么讀？）

強(qiáng)調(diào)：“云、雨、魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“風(fēng)'蟲”是后鼻音。

6.全班齊讀。

三、鞏固生字，探究學(xué)習(xí)

1.師：同學(xué)們讀得真好，下面我們一起來(lái)看一看課文主要描述了哪些事物？

（學(xué)生作答）

師板書：云——雨雪——風(fēng)花——樹鳥——蟲山清——水秀柳綠——桃紅

（1）為什么用“云”對(duì)“雨？（教師引導(dǎo)學(xué)生知道烏云過(guò)后伴著雨。）

（2）教師簡(jiǎn)單講解其他事物為什么相對(duì)。（如：柳樹抽出新綠的時(shí)候，桃花

也綻開朵朵紅蕊。）

2.小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間

對(duì)對(duì)子。在不同形式的讀書中，感受韻文的韻味。

3.全班組織對(duì)對(duì)子，師生即興對(duì)對(duì)子。

4.朗讀課文，練習(xí)背誦。

四'學(xué)寫生字，識(shí)記字形

1.出示會(huì)寫生字，采取多種形式認(rèn)讀。

2.自由識(shí)記字形，全班交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的筆畫位置以及筆順書寫。

4.教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。

5.學(xué)生自由練寫，教師個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)。

漢語(yǔ)拼音

1aoe

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)a。e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四個(gè)聲調(diào)。

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫aoe。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)a。e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語(yǔ)拼音的

堅(jiān)定決心。

二'學(xué)習(xí)單韻母a

1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。

嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不

要變。

3.學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a

的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a

的音。（張大嘴巴aaa）

5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)。（開火車讀）

三'學(xué)習(xí)單韻母。和e（方法同上）

1.發(fā)“?！币魰r(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把

“喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴。。o）

2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲e,“鵝”是二聲。

發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧

開，露出牙齒。（嘴巴扁小eee）

四'學(xué)習(xí)聲調(diào)

1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，結(jié)合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

是第一聲，“"是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

②指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢(shì)，鞏固練習(xí)。

汽車平走daa,汽車上坡ddd,汽車下坡又上坡ddd,汽車下坡6aao

2.練習(xí)讀aoe的四聲。

練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的aoe組詞說(shuō)句。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一'激趣導(dǎo)入

1.出示課件（游戲）：找房子。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個(gè)迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開

火車的形式，學(xué)生每說(shuō)一個(gè)，老師點(diǎn)一下該韻母寶寶，若對(duì)了，韻母寶寶就會(huì)蹦

蹦跳跳跑回家。

二'教寫a。e三個(gè)單韻母

1.認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中'下）。

提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。

2.指導(dǎo)書寫。

①教學(xué)a。書寫左半圓（c）,從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫

半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），

從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

②教學(xué)。和e。（方法同上）

3.學(xué)生自由練寫。

三、鞏固練習(xí)，加深印象

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。

2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，還會(huì)給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大

家還要多多練習(xí)這三個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

［教學(xué)板書］

1aoe

adaa

dood

eede

2iuuyw

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)iuU三個(gè)單韻母和yiwuyu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.掌握iu。的四個(gè)聲調(diào)并能直接讀出聲調(diào)。

3.學(xué)會(huì)yw和yiwuyu的正確發(fā)音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.明確整體認(rèn)讀音節(jié)的概念。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一'復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三個(gè)單韻母嗎？課件出示配圖文

字，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，回顧所學(xué)韻母。

（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫。。o；清清

池塘一只鵝，水中倒影eee。）

2.今天，我們還要認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻母。（板書：iuU）希望每位同學(xué)都能認(rèn)真

聽'仔細(xì)看、正確讀。

二'教學(xué)iuU的發(fā)音

1.看圖說(shuō)話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

（2）師：其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)新的單韻母朋友?？纯?/p>

哪個(gè)同學(xué)能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。（出示課件）

師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，這么快就找到了iuUo那就讓我們和iuU來(lái)交

朋友吧。

2.教學(xué)i的發(fā)音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來(lái)讀一讀它iii。

（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要

對(duì)齊。）

（2）編順口溜：I加上點(diǎn)iii；牙齒對(duì)齊iiio

3.教學(xué)u的發(fā)音。

師：我們編順口溜記住了i,那么這個(gè)u又該怎么念呢。

（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留

一^小孔，跟著老師念一念，UuUo（出示課件）

（2）編順口溜記發(fā)音：像個(gè)茶杯uuu,嘴巴突出uuuo

4.教學(xué)U的發(fā)音。

（1）師：認(rèn)識(shí)了5再來(lái)讀讀U吧。小魚的“魚”念輕聲就是U的讀音，念U的

時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形讀UuUo

（2）師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個(gè)U和u有什么聯(lián)系？（U就是u上面加

上兩點(diǎn)。）

（3）讀順口溜：

u上加點(diǎn)UUUo小魚吐泡UUUo

三'學(xué)習(xí)iuU的四聲

1.學(xué)習(xí)i的四聲。（出示課件）

（1）學(xué)習(xí)i的發(fā)音。

師：同學(xué)們，我們跟iuU交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大

家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？

誰(shuí)來(lái)讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）

（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟a。e戴帽子的時(shí)

候有什么不一樣的地方？（出示：Till）

（3）讀順口溜：

小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（4）分組練習(xí)四聲。

2.學(xué)習(xí)u的四聲。

（1）學(xué)習(xí)u的發(fā)音。

師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。（出示：uu

uu）

讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。

（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3.學(xué)習(xí)U的四聲。

（1）師：同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：0UU。，男同學(xué)來(lái)讀一遍，女同

學(xué)來(lái)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小U變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？（出示課件）

（2）師：老師把U的四聲編成了兒歌，請(qǐng)跟我念一念。（出示課件）

小小魚（yU）,愛學(xué)習(xí)。不管天晴和下雨（yU）,

不怕暗流和淤（yu）泥，努力游到大海去（qO）。

四'書寫指導(dǎo)

1.師：iuu也想回房間休息了。仔細(xì)看看它們住在哪個(gè)房間。

引導(dǎo)觀察iu。的占格及書寫。（iu住在上格和中格，u住在中格。）

2.學(xué)生練習(xí)書寫。（注意端正姿勢(shì)，正確握筆）師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程教師批注

一'復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，讓學(xué)

生復(fù)習(xí)aoeiuu）

2.卡片認(rèn)讀帶聲調(diào)的韻母aoeiuUo這節(jié)課，我們還將學(xué)習(xí)聲母yw。

二'學(xué)習(xí)聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

1.學(xué)習(xí)聲母y。

（1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新聲母朋友，（出示課件）你

能看出它是誰(shuí)嗎？

（2）讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

（3）辨認(rèn)y和i：我們把聲母v叫大y,單韻母i叫小i。

（4）師生合編順口溜：聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。

（5）記字形。（像個(gè)樹杈yvy。）

2.學(xué)習(xí)聲母w。

（1）出示聲母w,大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

（2）辨認(rèn)w和u：聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u,大w小u都念烏。

（4）記字形。（像間屋子wwwo）

3.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察書寫格式：yW各占拼音格的什么位置？（y占中下格，W占中格）

（2）書寫指導(dǎo)：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格

的中間收筆。w要寫滿中格。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

（1）認(rèn)識(shí)yi：請(qǐng)看，大y帶小i來(lái)了，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作衣。

（2）認(rèn)記音節(jié)yi:大y帶小i,緊挨在一起，它是音節(jié)yi。

（3）練習(xí)yi的四個(gè)聲調(diào)，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。（板

書：yTyfyTy1）

（4）用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。（方法同yi）

6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu?

（1）認(rèn)讀音節(jié)yu,用順口溜幫助學(xué)生記住U上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：

小鯉魚y。yuyd,。若見y要敬禮。

（2）練習(xí)yu的四個(gè)聲調(diào)，并組詞。

三'開展小游戲，鞏固新知識(shí)

1.開火車讓學(xué)生選擇笑臉，點(diǎn)擊出示課件上的小笑臉，每點(diǎn)擊一個(gè)笑臉，就

出現(xiàn)一個(gè)字母或音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.讓學(xué)生齊讀。

［教學(xué)板書］

2iuuyw

Till

Quuu

Oduu

3bpmf

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)聲母bpmf,認(rèn)識(shí)“爸”“媽”兩個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，初識(shí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中汲取知識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

漢語(yǔ)拼音的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：摘蘋果游戲。（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果）

師：同學(xué)們，蘋果園里的蘋果樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，大家想和老師

一起去摘蘋果嗎？

（指名同學(xué)上來(lái)“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大家讀。）

2.揭示新課。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母朋友，其實(shí)，在拼音

王國(guó)里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？

二'教學(xué)聲母b和p

1.學(xué)習(xí)"b”的音。

（1）出示課件，看圖說(shuō)話引出b。

師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真看看圖，圖上畫著誰(shuí)？他的手上拿的是什么？（一個(gè)大菠

蘿）

（2）出示拼音卡“b”，讀一讀。（菠蘿圓圓bbbo）

（3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)“b”音時(shí)，兩片唇要閉合，把氣憋住，然

后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。）

2.學(xué)習(xí)“b”的形。

（1）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“b”像什么？（右下半圓bbbo）

（2）兒歌記憶：像個(gè)6字bbbo

（3）指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)習(xí)“p”的音和形。（方法同上）

（1）在教發(fā)“P”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且“P”比“b”

的氣流強(qiáng)。（教師可借用白紙示例“P”的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）

（2）兒歌記憶：大步向前爬上坡ppp；端起水來(lái)把水潑ppPo

4.比較b和p的發(fā)音和形。

三'教學(xué)聲母m

1.出示教學(xué)掛圖m：圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？?jī)蓚€(gè)門洞看起來(lái)像什么

呢？

2.出示聲母m卡片，問(wèn)：這個(gè)字母怎么讀？

3.啟發(fā)記憶m的形，編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞mmm。

四'教學(xué)聲母f

1.出示教學(xué)掛圖f,問(wèn)：從圖上你知道了什么？

2.借助“佛”的音讀千。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生體會(huì)讀，開火車讀。

3.啟發(fā)記憶f的形：

一根拐杖f(wàn)ffo（出示課件）

五'指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成好習(xí)慣

1.師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與bpmf交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫

一寫，比一比誰(shuí)寫的漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b和p。

（1）出示聲母b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木€格里的異同點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)書寫。學(xué)生結(jié)合書中范例進(jìn)行對(duì)照比較，練習(xí)書寫。

3.指導(dǎo)書寫m和f。（出示課件）

（1）書寫m。認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意m的筆順和占格。

（2）指導(dǎo)書寫f。認(rèn)識(shí)f的基本筆畫,老師強(qiáng)調(diào)千的筆順和占格。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的朋友a(bǔ)oeiuU,今天我們又認(rèn)

識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友bpmf,如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓

它們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音?，F(xiàn)在我們就一起

來(lái)學(xué)習(xí)拼讀的方法吧。

二、快樂(lè)游戲，學(xué)習(xí)拼讀

1.聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。（

師：“bb在哪里？"；生：“bb在這里」'）

2.師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來(lái)做一做“找

朋友”的游戲吧。

3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀，老師范讀。（

比較哪個(gè)音讀得輕，哪個(gè)音讀得重。）

4.出示兩拼法兒歌：拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

三、兒歌滲透，練習(xí)拼讀

1.師：同學(xué)們真聰明，老師很喜歡。讓我們來(lái)休息一下，讀讀兒歌吧！

爬石階

一只手，牽爸爸（baba）,

一只手，拉媽媽（mdma）0

小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。

2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀“爸爸”“媽媽”，強(qiáng)調(diào)讀出輕聲。認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：“爸”

“媽工

［教學(xué)板書］

3bpmf

b一d-bd

p——a—pa

m一I-mT

f—u—fu

4dtnI

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.掌握聲母dtnI的發(fā)音及dtnI與韻母拼讀的音節(jié)。會(huì)認(rèn)“馬”“土”

，，不，，三個(gè)生字。

2.能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個(gè)生詞。

3.根據(jù)拼音朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)確、讀流利。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)等能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢

語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個(gè)生詞。

2.根據(jù)拼音朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)確、讀流利。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)4個(gè)聲母及其拼讀。

（1）師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)聲母寶寶嗎？（引導(dǎo)

學(xué)生回憶，課件出示）

（2）哪個(gè)聰明的同學(xué)能將圖上的拼音拼讀出來(lái)？（課件出示配圖拼音）

2.揭ZF新課。

師：同學(xué)們真聰明！下面請(qǐng)翻到課本第26頁(yè)，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，誰(shuí)能又

快又準(zhǔn)地找出課題中的四個(gè)字母？（引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的“dtnI”）

二'教學(xué)聲母d

1.學(xué)習(xí)聲母d。

（1）看圖引出聲母d。

（2）師：木棍放在大鼓的右側(cè)像什么？（板書：d）

（3）教學(xué)“d”的發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2.教學(xué)d的書寫，記清形。（左下半圓dddo）

3.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）聲母是d,韻母是聲音不中斷，緊接著帶出直呼笛d\（板書：

df）

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

三'教學(xué)聲母t

1.出示課件，看圖引出t;請(qǐng)同學(xué)看雨傘的傘柄，它的形狀就是我們要學(xué)的t。

2.教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣

送出。

（2）編順口溜記：傘柄朝下ttt,雨天特別需要它。（出示課件）

3.指導(dǎo)t的書寫。（出示課件）

4.拼讀氣”與單韻母組成的音節(jié)。（出示課件）

（1）念兒歌，學(xué)習(xí)拼讀。（課件出示兒歌）

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生拼讀，練習(xí)四聲。分組讀，齊讀。

四'教學(xué)聲母n

1.師：兩個(gè)門洞是什么字母？（生答：兩個(gè)門洞mmm。）那么一個(gè)門洞呢？

（出示課件，板書：n）

2.教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞nnn,像只小凳nnno）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀，教師相機(jī)正音。

3.教學(xué)n和GeTu□的拼音。

（1）念兒歌，學(xué)習(xí)拼讀。（課件出示兒歌）

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生拼讀，練習(xí)四聲。（分組讀'齊讀）

4.指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察n在拼音格中的位置，然后書寫，師提醒要占滿

中格。

五'教學(xué)聲母I

1.看圖，說(shuō)話引出I;圖上畫著誰(shuí)？他手上拿的是什么？

生：一個(gè)小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母I。（板書：I）

2.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解I的發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)音時(shí)，舌尖頂住上牙床，舌尖展開，讓

氣流從舌頭兩邊出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。）

（2）比較n和I的發(fā)音。提示：發(fā)n音時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)I音

時(shí)，沒(méi)有這種感覺。

（3）記憶字形：一根小棒IIL（出示課件）

（4）教學(xué)I和d61u。的拼音。

（5）指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生練習(xí)書寫。

六、讀順口溜，復(fù)習(xí)鞏固（出示配圖課件）

左下半圓ddd,小小傘把ttto

一個(gè)門洞nnn,一根木棒III。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、趣味題，巧復(fù)習(xí)

1.課件出示趣味題，老師先讓學(xué)生在下面想一想，做一做。

2.學(xué)生分享自己的答案，老師評(píng)講。

二、看圖學(xué)音節(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課本第26頁(yè)的拼音。

2.出示課件：maIun（tuo

3.老師示范讀，讓學(xué)生自由舉手領(lǐng)讀，開火車讀。

三'看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字

1.看圖說(shuō)話，圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？（出示課件）

2.出示帶拼音的詞語(yǔ)：馬md路I白泥nf土根據(jù)拼音讀一讀。

3.這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？面對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好辦

法能把它們記??？

四'拼讀兒歌

1.出示課件：兒歌《輕輕跳》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2.問(wèn)學(xué)生會(huì)拼讀哪些音節(jié)，讓學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀，學(xué)生自由舉手讀、開小火車讀,齊讀。

4.認(rèn)識(shí)“馬”“土”“不”三個(gè)生字。

［教學(xué)板書］

5gkh

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.掌握聲母gkh的發(fā)音及gkh與韻母拼讀的音節(jié)。會(huì)認(rèn)“畫”“打”兩

個(gè)生字。

2.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個(gè)生詞。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連續(xù)，能夠在一定語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀兒歌，欣賞兒歌所描繪的美景，感受大自然的美。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能夠把所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、激趣導(dǎo)入

1.邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四個(gè)小孩。（課件或掛圖展示）

四個(gè)小畫家，一同來(lái)作畫。

小康畫蝌蚪，小剛畫白鴿，小航畫小河。

咦，小紅畫的是什么?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.老師領(lǐng)讀兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生初步體驗(yàn)gkh的發(fā)音部位。

二'教學(xué)聲母g

1.看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫的是什么？（聽話說(shuō)話：圖上畫著一只鴿子，

銜著一只花環(huán)。）

教師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g。（板書:g）

2.教學(xué)g的發(fā)音，認(rèn)清形。

教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字彎鉤gggo

3.指導(dǎo)書寫。

三'教學(xué)聲母k

1.看插圖說(shuō)話:兩只小蝌蚪叮在水草上。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k。（板書：k）

2.教學(xué)k的發(fā)音，認(rèn)清字形。

3.比較g和k發(fā)音：k的發(fā)音部位與g相同，但氣流弱。（提示：用薄紙放

嘴邊比較讀g和k。）

4.教順口溜：蝌蚪叮草kkk,一挺機(jī)槍kkko

四'教學(xué)聲母h

1.看插圖說(shuō)話引出h:圖上畫著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽話說(shuō)話：小女孩

坐在椅子上喝水。）

2.教學(xué)h的發(fā)音，認(rèn)清形。指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師出示字母卡片讓學(xué)生開火車讀。

2.師引入：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，給聲母寶寶找朋友。（出示課件）

二'看圖拼讀兩拼拼音

1.師：看看gkh能和哪些韻母寶寶組成朋友？同桌試著拼一拼。

2.學(xué)生練習(xí)拼讀，老師評(píng)價(jià)總結(jié)gkh能和aeu組成朋友。

3.學(xué)生練讀：gagegukakekuhdhehu（出示課件）

4.小組互讀，全班齊讀。

三'看圖學(xué)習(xí)拼讀三拼拼音

1.出示課件中的配圖兒歌《花青蛙》，老師領(lǐng)讀兒歌。

花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。

西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜長(zhǎng)得大。

2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？（板書：gud）它和我們以前學(xué)過(guò)的拼

音有什么不同？

9口心是由聲母8，介母u,和帶調(diào)韻母d三個(gè)字母組成的。師：u原來(lái)我們稱

它為什么？（單韻母）在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？（生齊答:

介母。）

3.拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

三拼音節(jié)怎么拼呢？（出示圖片）講解三拼音節(jié)發(fā)音的要領(lǐng)：一是要快，ZZ

是連，要一口氣連續(xù)成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷，順口溜：聲輕，介快，韻母響,

三音連得很順當(dāng)。

4.教學(xué)三拼音節(jié)huao（出示課件）

四'看圖拼音節(jié)，學(xué)生字

1.老師出示課件“小熊畫畫”“小老虎打鼓”圖。

2.師：圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)話）

3.出示帶拼音的詞語(yǔ)：畫畫、打鼓。讓學(xué)生根據(jù)拼音自己拼一拼。

4.師：誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)話）

5.指導(dǎo)識(shí)記生字“畫”“打

五、拼讀兒歌

1.課件出示兒歌《說(shuō)話》：請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。

3.學(xué)生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。

4.看圖拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中別的動(dòng)植物是怎么“說(shuō)話”的。

［教學(xué)板書］

5gkh

g—u—a—gua

h-u一a——hua

6jqx

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.初步掌握U上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀jqx開頭

的三拼音節(jié)。

4.能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”兩個(gè)生詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀兒歌，領(lǐng)會(huì)兒歌的含義，感受兒歌的美。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，能正確書寫。掌握jqx與U相拼

兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、引出新課，提出要求

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里韻母家族中的6個(gè)單韻母和

聲母家族中的13個(gè)聲母，還學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們還要學(xué)

習(xí)3個(gè)聲母。（板書課題：jqx）

二'學(xué)習(xí)聲母j

1.出示插圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？（一只母雞伸長(zhǎng)脖子抬頭望著蝴蝶。）

2.師：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j的讀音。（板

書：j）

3.范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j音時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬顆前端，然

后再將舌面稍稍離開，與硬顆形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶不顫

動(dòng)。

4.學(xué)生自己感受讀，讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀。（正音）

5.識(shí)記j的形。

（1）看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀表示J的形。）

（2）你有什么好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點(diǎn)jjj。）

6.指導(dǎo)書寫。

三'學(xué)習(xí)聲母q

1.出示插圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？（七只氣球在天上飛。）

師：“氣球”的“氣”改成輕聲，讀得輕短點(diǎn)就是聲母q的讀音。（板書：

q）

2.范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。

3.教師領(lǐng)讀、指名讀、對(duì)比讀j—q。

4.識(shí)記q的形。

看圖，你有什么好辦法記住q的形？（順口溜：氣球拖線qqq,像個(gè)9字

qqq。）

5.區(qū)別bpdq的形。

順口溜區(qū)別：右下半圓bbb,右上半圓ppp,左下半圓ddd,左上半

圓qqq。

6.指導(dǎo)書寫。

四、學(xué)習(xí)聲母x

1.出示插圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？（一個(gè)切開的西瓜。）

師：“西瓜”的“西”讀得輕短點(diǎn)就是聲母X的讀音。（板書：X）

2.范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)x音時(shí)，舌面前部抬起靠近硬顆，形成一條狹縫，

讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

3.學(xué)生自己感受讀。自由舉手讀，開火車讀，師正音。

4.識(shí)記x的形。

看圖，編順口溜：刀切西瓜XXX,一個(gè)叉號(hào)XXXo

5.指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一'激趣導(dǎo)入

1.老師出示“小雞、紅旗'西瓜”等卡通圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么。

2.老師將三張圖片的韻母及聲調(diào)出示，讓學(xué)生嘗試補(bǔ)充聲母jqxo

二'學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則

1.學(xué)習(xí)jqx與i相拼。

（1）課件出示配圖音節(jié)，讓學(xué)生自由朗讀。

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀jqx與i相拼的音節(jié)，老師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)jqx

與ia組合而成的三拼拼音。

（3）練習(xí)四聲，讓學(xué)生自由讀，開火車讀，全班齊讀。

2.學(xué)習(xí)jqx與U相拼。

（1）講故事：有一天，小狗玉玉戴著帽子出門了，出門不久，遇見好朋友吉

吉、奇奇和西西。玉玉特別高興，它剛準(zhǔn)備去和它們握手，但轉(zhuǎn)念一想：不行，

戴著帽子怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，玉玉連忙摘下帽子和他們一一握

手。吉吉開心地說(shuō)：“玉玉，你真懂禮貌!”

大家要注意哦！玉玉雖然摘下了帽子，但它還是玉玉。

（2）課件先出示nI與U相拼，然后再出示jqx與U相拼。指名讀，誰(shuí)能說(shuō)

說(shuō)nI與U相拼和jqx與U相拼有什么不同？（nI與U相拼時(shí)，U不變，jqx

與U相拼時(shí)，U上兩點(diǎn)省略。）

（3）出示兒歌，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)jqx與U相拼的規(guī)則。

小U小U真懂禮，戴著禮帽去買梨。

出門遇到j(luò)qx,連忙摘帽敬敬禮。

小朋友們別忘記，它呀還是叫小U。

三'拼讀音節(jié)，學(xué)生字

1.老師出示課件“搭積木”“下棋”圖。

2.師：圖上畫了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)話）

（小兔在搭積木。猩猩在下棋。）

3.出示帶拼音的詞語(yǔ)：搭積木、下棋。讓學(xué)生根據(jù)拼音自己拼一拼。

4.指導(dǎo)識(shí)記生字“棋工

四'學(xué)習(xí)兒歌《在一起》，鞏固練習(xí)

1.課件出示兒歌《在一起》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，兒歌中都寫了誰(shuí)和誰(shuí)？它

們?cè)谧鍪裁矗浚ㄗ寣W(xué)生讀后自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）

（小黃雞和小黑雞；刨土、捉蟲、做游戲。）

2.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

3.學(xué)習(xí)朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字“雞工

［教學(xué)板書］

6jqx

7zcs

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)ZCS三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)“字”“詞”“語(yǔ)”“句”“子”

五個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3.學(xué)會(huì)聲母zcs與單韻母aeu。組成的音節(jié)的拼讀。

4.能夠自己用拼音拼讀“字”“詞語(yǔ)”“句子”三個(gè)生詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀兒歌，領(lǐng)會(huì)兒歌的含義，感受兒歌的美。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

區(qū)別聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi,理解它們各自的不同用處，學(xué)

會(huì)聲母zcS與單韻母aeu。組成的音節(jié)拼讀。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師批注

一、復(fù)習(xí)引入，談話激趣

1.師：我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)

嗎？（出示聲母卡片，自由舉手讀、齊讀）

2.這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)3個(gè)新聲母。（板書課題：zcs）

二'學(xué)習(xí)聲母z

1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）

2.出示字母卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，

讀得輕一點(diǎn)'短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

3.聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小