部編版語文二年級下冊第8單元回到世界之初大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文二年級下冊

第8單元回到世界之初大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)與內(nèi)容

(-)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠結(jié)合語境理解表示動(dòng)作的詞語，感受動(dòng)詞的魅力；把閱讀中學(xué)到的詞語與日常

生活相聯(lián)系，懂得如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際。

2.能選用詞語說句子，根據(jù)表格提示了解并講述故事。

3.在學(xué)習(xí)課文的過程中，激發(fā)想象力，培養(yǎng)了解世界萬物的好奇心。

(-)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

教材內(nèi)容1.認(rèn)識本單元33個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字，會(huì)寫46個(gè)

?閱讀：詞語。

1.《祖先的搖籃》2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，感受《當(dāng)世界年紀(jì)還小

2.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》

的時(shí)候》中奇妙的想象，根據(jù)提示說出自己的想象：根據(jù)

3.《羿射九日》

表格提示講《羿射九日》的故事，就自己覺得神奇的內(nèi)容

?口語交際：推薦一部動(dòng)畫片

和同學(xué)交流；仿照《祖先的搖籃》第二、三節(jié)，說出人們

?語文園地八：識字加油站、

還會(huì)在搖籃里做些什么。

字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)、日積

3.積累與快慢有關(guān)的近義詞語，能選用詞語說句子；

月累、我愛閱讀

能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句寫句子；了解示字旁和衣

?快樂讀書吧

字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水所代表的不同意義，能區(qū)分這些偏

補(bǔ)充資源：

旁相似的漢字表示的意思。

童話：《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)

4.背誦古詩《舟夜書所見》，自主閱讀《李時(shí)珍》，了

候》

解李時(shí)珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。

圖畫書：《羿射九日》

5.推薦一部動(dòng)畫片，注意說話的速度，讓別人聽清楚

視頻：經(jīng)典動(dòng)畫片

講的內(nèi)容，別人講的時(shí)候，能認(rèn)真聽，了解別人講的主要

內(nèi)容。

(三)設(shè)計(jì)說明

本單元是二下第八單元，教材編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九

日》3篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”，既有追想祖先在原始森林中生活場

景的詩歌，也有編織出世界之初簡單自由、童話般生活的故事，還有想象神奇的中國古代神

話，課文富有童趣，想象豐富，能激起學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

造性想象能力。

《祖先的搖籃》以兒童的視角，通過好奇發(fā)問，推想祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸的生

活場景，結(jié)構(gòu)清晰明朗，語言生動(dòng)活潑，充滿童趣。

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》用輕松活潑、通俗淺白的語言，編織出世界之初簡單、自由、

和諧的生活，構(gòu)思新奇，充滿兒童情趣，表達(dá)上很有特點(diǎn)，一是想象豐富，二是留白巧妙。

《羿射九日》是一篇古老的神話故事，語言平實(shí)，易于理解，按照事情發(fā)展順序，講述

了古時(shí)候天上的十個(gè)太陽給人類帶來了深重的苦難，羿為了幫助人們脫離苦海，歷盡艱辛射

下九個(gè)太陽的故事，充滿了神奇的想象。

本單元以“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”為教學(xué)重點(diǎn)，所編排的這一組課文，正充滿了神奇

的想象和奇幻色彩，為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力提供了條件，每一篇課文先各有側(cè)重，《祖先的

搖籃》課后練習(xí)要求學(xué)生想象在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么，仿照課文內(nèi)容說一說；《當(dāng)

世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，要求體會(huì)文中奇妙的想象，并發(fā)揮想象講故事；《羿射九日》，要求

和同學(xué)交流故事里哪些內(nèi)容很神奇?？谡Z交際安排的是“推薦一部動(dòng)畫片”，引導(dǎo)學(xué)生從自

己看過的動(dòng)畫片中選取一部印象最深的推薦給同學(xué)，也著眼于想象力的培養(yǎng)。在“語文園地

八”中，“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”等，都可以與“祖先”“時(shí)間”“天地”

等聯(lián)結(jié)，“日積月累”與“我愛閱讀”一為古詩，一為古人故事，既能在古詩中想象夜晚瑰

麗的景象，也能在祖先的偉大成就里懷想祖先之艱苦求索之經(jīng)歷，借此引導(dǎo)學(xué)生想象、交流、

表達(dá)。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

世界之初的場景，超越學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn),卻符合兒童特有的想象。以“回到世界之初”

為情境，利用課文中蘊(yùn)含的想象因素，拓寬學(xué)生思維空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷、體驗(yàn),

展開創(chuàng)造性的想象，并用學(xué)到的語言大膽表達(dá)自己的想法。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

想象"很多很多的開頭”

想象世界小時(shí)候/----------------------

/一（講講羿射九日的神奇故事

回到世界之初/觀看動(dòng)畫，想象祖先的傳奇

、走進(jìn)祖先的搖籃/誦讀詩歌，說說祖先的生活

\閱讀故事，分享祖先的智慧

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

想象世界小《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，“日積月累”

3-4

時(shí)候《羿射九日》，“字詞句運(yùn)用”

口語交際“推薦一部動(dòng)畫片”，“識字加油站”

走進(jìn)祖先的搖

4-5《祖先的搖籃》，“我的發(fā)現(xiàn)”

籃

“我愛閱讀”，

（三）設(shè)計(jì)說明

本單元以“回到世界之初”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“兩個(gè)任務(wù)、五個(gè)活動(dòng)”進(jìn)

行學(xué)習(xí)，將口語交際與語文園地八分別結(jié)合在兩大任務(wù)中，通過與課文教學(xué)內(nèi)容的重整與融

合，完成學(xué)習(xí)。

第一個(gè)任務(wù)是“想象小時(shí)候”。設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)：“想象’很多很多的開頭和“講講

羿射九日的神奇故事”，首先通過對《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》的故事的閱讀，以“當(dāng)……

的時(shí)候”這種句式引入到年紀(jì)還小的世界，通過設(shè)置不同的開頭，接著往下講故事；第二個(gè)

活動(dòng)是聯(lián)系課文《羿射九日》，通過表格引路，說一說、講一講，講講羿射九日的故事，同

時(shí)將“日積月累”引入進(jìn)來，想象星空之下，人間夜晚的美好景象，激起對大自然的美好感

情。

第二個(gè)任務(wù)是“走進(jìn)祖先的搖籃”，設(shè)置三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是“觀看動(dòng)畫，想象祖

先的傳奇”，將“語文園地八”的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)落實(shí)在活動(dòng)中。結(jié)合插圖，觀看《大鬧天宮》

《哪吒鬧?！返冉?jīng)典動(dòng)畫，想象祖先留下的傳奇故事，并進(jìn)行推薦，指點(diǎn)口語交際時(shí)的注意

點(diǎn)，“識字加油站”與“字詞句運(yùn)用”也巧妙安排在當(dāng)中：第二個(gè)活動(dòng)是“誦讀詩歌，說說

祖先的生活”，誦讀《祖先的搖籃》一詩，走入場景，根據(jù)詩句想象，說一說祖先在原始森

林里的生活，感受“搖籃”的美好，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”的偏旁，理解“示”“衣”等偏旁的

內(nèi)涵；第三個(gè)活動(dòng)是“閱讀故事，分享祖先的智慧”，閱讀李時(shí)珍的故事，通過對他采藥、

研究的過程的理解，感受古人的智慧和用心。

以上任務(wù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，通過想象深入理解課文內(nèi)容；利用課

文中的想象因素，拓寬學(xué)生思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，敢于大膽地表達(dá)自己的想法。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明

（一）任務(wù)一想象世界小時(shí)候

活動(dòng)一想象“很多很多的開頭”

世界從哪里來的？這是很多人常常追問的一個(gè)問題。有一位作家，他展開了天馬行空的

想象，想象世界年紀(jì)還小的時(shí)候，那時(shí)的世界會(huì)什么樣呢？

1.認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

⑴生字詞朗讀

世（世界）界（世界）功（成功）反（反復(fù)）復(fù)（反復(fù)）

式（方式）簡（簡單）弄（弄明白）由（自由）

⑵重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)。

2.讀一讀，選一選

⑴朗讀課文

教師范讀，師生對讀，學(xué)生朗讀。

⑵讀好長句子：

“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了?！?/p>

“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了?！?/p>

讀好重點(diǎn)詞句。

⑶緊扣重點(diǎn)詞句，理解課文，關(guān)注想象：課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡哪部分？

自主選擇，大聲朗讀。

說一說，為什么這部分你最喜歡？

3.想一想，說一說

⑴在你的想象里，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，會(huì)有什么事情發(fā)生呢？有兩個(gè)開頭，你順著

想一想：

“這世界還相當(dāng)有秩序……”

“很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……”

學(xué)生合作，共同想象，互相說話。

⑵齊聲朗讀：

“哦！不要往下講了，最好再從頭開始。這個(gè)故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多

開頭?！?/p>

⑶若是由你自己想象，你還能想出什么開頭？

教師引導(dǎo)，學(xué)生想象，根據(jù)開頭繼續(xù)講故事。

一高山一開始就喜歡這么安靜地待著的嗎？會(huì)不會(huì)是跑累了的巨人？

——太陽、月亮是哪里來的呢？是從一個(gè)巨大的蛋里孵出來的嗎？

通過示例，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，講一講自己想象中的故事。

4.薦一薦，品一品

當(dāng)《世界年紀(jì)還小的時(shí)候》選自于爾克?舒比格的童話集，再推薦一篇《星星》。想一

想，這個(gè)故事里神奇的想象。

5.讀一讀，賞一賞

當(dāng)世界誕生，天地美景隨之而來，清代詩人查慎行就寫過一首詩。

誦讀并積累古詩《舟夜書所見》。教師正音，同伴互讀。

邊讀邊想象夜晚河上，詩人所見，天地遼闊，星星的倒影遍布水面，進(jìn)入古詩情境。

背誦古詩。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

“讀一讀，寫一寫”，指向生字學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字詞，重點(diǎn)字識記，落實(shí)生字教學(xué)；“讀

一讀，選一選”，在讀的過程中理解課文情節(jié)，感受作者的想象，就重點(diǎn)段落反復(fù)朗讀，理

解重點(diǎn)詞句，如對“秩序”一詞的理解，體會(huì)作者想象的神奇，并從選出自己喜歡的部分,

認(rèn)真讀好，帶動(dòng)下一階段的學(xué)習(xí)。

“想一想，說一說”，是本節(jié)課的重點(diǎn)，統(tǒng)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生前后關(guān)聯(lián)展開想象，教師

可先提問，引導(dǎo)感受課文對神秘的世界之初充滿想象，進(jìn)而提問：很久很久以前，在世界年

紀(jì)還小的時(shí)候，世界究竟是怎么開始的呢？通過示例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文插圖，放飛想象,

講一講自己想象中的故事。二年級學(xué)生自然科學(xué)知識有限，不排除有學(xué)生會(huì)誤以為文中所講

的是事實(shí)或追問其中的科學(xué)原理，教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生了解太陽發(fā)光、月亮

圓缺、水往低處流是自然現(xiàn)象，這里面藏著深?yuàn)W的科學(xué)知識，具體科學(xué)原理不必深究，可鼓

勵(lì)學(xué)生課外自主探究。

“薦一薦，品一品”，借助《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》原著里的故事《星星》，再次體會(huì)

世界小時(shí)候的奇妙，并由《星星》一文順利延伸到語文園地中“日積月累

【建議課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)資源】

1.生字卡片、相應(yīng)的圖片的資源

2.課文朗讀的音頻。

3.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》圖書，《星星》打印稿。

活動(dòng)二講講羿射九日的神奇故事

說到世界年紀(jì)還小的時(shí)候，中國古人也有很多很多想象，他們大膽構(gòu)思，就成了一則則

流傳至今的神話，比如關(guān)于太陽，古人曾經(jīng)想象，天上出現(xiàn)過九個(gè)太陽！到底怎么一回事,

我們一起來看看！

1.你聽過嗎？

⑴聽說過羿，還有他的故事嗎？

學(xué)生交流，已經(jīng)聽說過的關(guān)于羿的故事。

⑵教師講故事，《羿射九日》。

2.你會(huì)讀嗎？

自由讀課文，讀通課文。重點(diǎn)詞句引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)生字：

第得值日人類艱難神亨卷熱胃怕從吐重淅

同伴賽讀。寫字指導(dǎo)。

指名讀課文，教師指導(dǎo)。

3.你懂了嗎？

默讀課文，不要指讀。邊默讀邊思考，理解課文，關(guān)注課文中神奇的想象。

拈出“字詞句運(yùn)用”中表示快慢的近義詞，利用羿射九日的迅速進(jìn)行說話訓(xùn)練。

指名交流：

故事的起因：__________________________________________

故事的經(jīng)過：_________________________________________

故事的結(jié)果：_________________________________________

引導(dǎo)，“這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里”，利用神態(tài)表現(xiàn)心情，仿句練

習(xí)：

李明杰，跑進(jìn)了教室。

學(xué)生試說。聯(lián)系自己的想象，說一個(gè)句子。

4.你能講嗎？

根據(jù)表格，講一講這個(gè)故事。

起因經(jīng)過結(jié)果

十個(gè)太陽炙烤著大羿射下了九個(gè)太大地上重新現(xiàn)

地,人類的日子很艱難。陽，留下了最后一個(gè)。出了勃勃生機(jī)。

教師指導(dǎo)，在把握故事的順序、理解故事內(nèi)容、感受神話故事神奇的基礎(chǔ)上，用自己的

話按照一定順序把故事講清楚。

學(xué)生講故事。

輕松一刻，聽繪本《羿射九日》。

界射九G

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

《羿射九日》對很多同學(xué)來說，并不是完全陌生的故事，因此，由聽過的神話引入，以

學(xué)情作為教學(xué)的起點(diǎn)，再進(jìn)行對課文的理解，聯(lián)系到“字詞句運(yùn)用”，在理解中落實(shí)本課的

教學(xué)要求，關(guān)注神奇，從而講述故事，在引領(lǐng)學(xué)生讀故事、講故事的語言實(shí)踐中，進(jìn)一步感

受神話的神奇，也讓他們初步懂得神話中的人和事是古代勞動(dòng)人民想象出來的。

【建議課時(shí)】

1-2課時(shí)

【教學(xué)資源】

1.生字詞卡片

2.繪本《羿射九日》

（二）任務(wù)二走進(jìn)祖先的搖籃

活動(dòng)一觀看動(dòng)畫，想象祖先的傳奇

1.聊一聊，喜歡哪一部？

在你看過的動(dòng)畫片中，哪一部給你留下的印象最深？

設(shè)計(jì)問卷，聽聽學(xué)生的聲音。

1.你看過哪些動(dòng)畫片？（可多寫幾部）

2.你最喜歡的是哪一部？喜歡片中的誰？

3.喜歡的理由是什么？

出示精彩劇照:

聯(lián)系問卷，聊一聊對這些動(dòng)畫的印象，其中哪些印象深的情節(jié)？

2.猜一猜，推薦哪一部？

根據(jù)剛剛聊的印象，播放動(dòng)畫視頻，猜一猜，這是哪一部。引發(fā)興趣，指點(diǎn)“推薦”。

“推薦”與剛剛的“聊一聊”有什么不同？學(xué)會(huì)了解，就是不僅要聊情節(jié)，還要將自己

喜歡看的部分、吸引人的部分介紹給別人，讓別人也想去看。

3.講一講，喜歡的那一部。

⑴準(zhǔn)備樣例，提供交際素材

提前準(zhǔn)備好推薦樣例稿，呈現(xiàn)學(xué)生間交際的真實(shí)狀態(tài)，可以選擇錄制視頻或錄音，也可

以呈現(xiàn)文字稿。

學(xué)生傾聽或閱讀推薦樣例，了解推薦的是哪一部動(dòng)畫片，從哪幾個(gè)方面推薦動(dòng)畫片，梳

理推薦要求：說印象，說人物。聽的要求是“聽清楚”。

⑵同伴交流，初步學(xué)會(huì)推薦

引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行動(dòng)畫片推薦，自主交流，在推薦時(shí)，提示要用最吸引人的片段進(jìn)行推

薦，鼓勵(lì)展示。

⑶個(gè)別展示，總結(jié)推薦方法

交流后進(jìn)行個(gè)別展示。關(guān)注評價(jià)，讓聽的同學(xué)對展示出的推薦進(jìn)行評價(jià)，并說一說理由。

⑷關(guān)注語速，讓交際更有效

引導(dǎo)學(xué)生推薦時(shí)注重說話的速度，讓別人聽清楚。提出推薦要點(diǎn)：注意語速。

4.認(rèn)一認(rèn)，識字加油站。

在動(dòng)畫片《哪吒鬧?！防?，太乙真人重塑哪吒真身，是用了“蓮花”，在中國古人的觀

念里，構(gòu)成世界的有五種元素，就是“金木水火土”，在漢字里，這五個(gè)字也是五個(gè)偏旁，

我們來認(rèn)一認(rèn)。

拼字游戲：

金——勾；產(chǎn)

木----每；市

水----原；張

火----巨；山

士——夸；文

字源里的秘密，講一講構(gòu)字規(guī)律與字義關(guān)系。

再來找一找，還有哪些字：

金：鋒、錢：木：板、根；水：注、滿；火：烤、炒；土：城、坡

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

活動(dòng)一的設(shè)計(jì)，指向本次口語交際訓(xùn)練的要求，“說清楚、聽明白”，同時(shí)較二年級上冊

的要求又略有提高。首先從學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)與印象出發(fā)，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生興趣，從“聊一聊”

開始，接下去，播放動(dòng)畫“猜一猜”，既是對原有印象的深化，也是將片段作為素材進(jìn)行運(yùn)

用，接下去的重點(diǎn)就在落實(shí)口語交際訓(xùn)練的要求，通過一步步引導(dǎo)，指引學(xué)生“講一講”，

并且講好，這也是給“聽明白”提出了進(jìn)一步要求，即''了解別人講的內(nèi)容”，由動(dòng)畫巧妙

延伸到“字詞加油站”，也是使教學(xué)中的積累更加有趣，也更加有吸引力。

【建議課時(shí)】

1-2課時(shí)

【教學(xué)資源】

問卷、動(dòng)畫片視頻片段、相應(yīng)作業(yè)紙等

活動(dòng)二誦讀詩歌，說說祖先的生活

1.小劇院：聽聽《搖籃曲》

(1)聽著名歌曲《搖籃曲》。

(2)聽這首曲子，你想到了什么？

2.小穿越：來到原始森林

出示插圖。在課文插圖中發(fā)現(xiàn)并想象，這是哪里，會(huì)發(fā)生什么事情？有什么感受？

3.小展示：誦讀一首詩

(1)誦讀詩歌。指點(diǎn)生字讀音。

(2)讀一讀，注意加點(diǎn)的字：

*i野果果蘑菇季野菜

退松鼠強(qiáng)蜻蜓遵嵋嵋

看夕陽尊明月數(shù)星星

(3)開火車讀，關(guān)注動(dòng)詞在動(dòng)作表現(xiàn)中的恰當(dāng)運(yùn)用。

(4)注意讀好第2-3小節(jié)中的問句。

4.小講壇：說說祖先的生活

⑴聯(lián)系詩句，說一說，祖先在原始森林里的生活。

⑵發(fā)揮想象，祖先在原始森林里，還會(huì)做什么？依照詩歌第2或3小節(jié)說一說。

⑶說一說，為什么稱原始森林是“搖籃”呢？

5.小偵探：尋找祖先的秘密

提出“我的發(fā)現(xiàn)”，示字旁、衣字旁、兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水，祖先造的這些字，有什么秘密？

⑴從字形上區(qū)分。

⑵從字義上區(qū)分。

⑶拓展，還能說出哪些字？

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

《祖先的搖籃》一課插圖很有意境，對課文理解有幫助，因此，從著名的《搖籃曲》入

手，先引入情境，再通過插圖激起學(xué)生探究興趣，在誦讀中，想象祖先正在搖籃里，他們能

夠有什么樣的生活呢？從這里出發(fā)，再進(jìn)一步想象，除了詩歌中講到的，還能有什么樣的生

活是祖先經(jīng)歷著的，給學(xué)生想象的支架，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，仿照課文內(nèi)容說一說?！白嫦取?/p>

中有一“祖”字，由這個(gè)字將語文園地中的“我的發(fā)現(xiàn)”納入進(jìn)來，統(tǒng)整教學(xué)。

【建議課時(shí)】

1-2課時(shí)

【教學(xué)資源】

生字卡片等。

歌曲《搖籃曲》。

活動(dòng)三閱讀故事，分享祖先的智慧

閱讀《李時(shí)珍》一文，分享李時(shí)珍的故事。

提出問題，引導(dǎo)閱讀：李時(shí)珍為什么要重新編書？《本草綱目》怎么編出來的？由此加

深理解。

分享如李時(shí)珍一般偉大的祖先的智慧，如祖沖之、一行的故事。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，了解主要內(nèi)容。引導(dǎo)自主閱讀，采用

提問題的方式，加深對課文內(nèi)容的理解，并且將本篇放置在“祖先的智慧”背景下，與本單

元內(nèi)容相應(yīng)統(tǒng)整。

【建議課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)資源】

祖沖之、一行等古代科學(xué)家的故事。

四、教學(xué)建議與資源支持

（-）單元教學(xué)建議

1.指導(dǎo)識字方面：強(qiáng)調(diào)在具體語境中識字，可以把生字直接找出來，或者在讀句子的

過程中學(xué)習(xí)生字。鼓勵(lì)學(xué)生通過組詞、拼字、聯(lián)系生活等多種方法識記字形。

2.朗讀課文方面：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象、讀中感悟。比

如，《當(dāng)世界還小的時(shí)候》長句較多，可在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)重點(diǎn)詞語的含

義。在體悟的基礎(chǔ)上，感受作者想象的神奇。

3.理解課文方面：努力營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過借助文中插圖、表示動(dòng)作的詞語、

根據(jù)表格提示、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式來了解課文奇妙的想象。

要有單元整合意識，本單元以“回到世界之初”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“兩個(gè)

任務(wù)、五個(gè)活動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，將本單元的課文與口語交際“推薦一部動(dòng)畫片”有機(jī)整合。比

如，從學(xué)習(xí)《當(dāng)世界還小的時(shí)候》中“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞”這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)可以在口語

交際中進(jìn)行有效的嘗試。

要重思維品質(zhì)培養(yǎng)。如第二個(gè)任務(wù)的第一個(gè)活動(dòng)是“觀看動(dòng)畫，想象祖先的神奇”，從

觀看一些經(jīng)典動(dòng)畫片，到想象祖先留下的傳奇故事，再到同學(xué)之間互相推薦，說明理由，要

始終堅(jiān)持讓學(xué)生主動(dòng)去思考、想象。活動(dòng)二“誦讀詩歌，說說祖先的生活”的誦讀、理解、

欣賞、想象，要堅(jiān)持讓學(xué)生讀中有思，思后有議。

要重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。一是圖文結(jié)合理解內(nèi)容的習(xí)慣；二是邊讀邊思的習(xí)慣；三是樂于

分享讀書收獲的習(xí)慣……

要有課內(nèi)課外相融合的意識。鼓勵(lì)學(xué)生將課本與日常生活聯(lián)系起來，架設(shè)閱讀與生活的

橋梁，學(xué)生產(chǎn)生探索世界之源的興趣，感受多途徑學(xué)習(xí)語文的快樂，逐步豐富自己的想象力。

5.拓展閱讀方面：推薦閱讀圖畫書《羿射九日》，童話《當(dāng)世界還小的時(shí)候》等。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一想象世界小時(shí)候

活動(dòng)一想象“很多很多的開頭”

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖

【動(dòng)畫坊】讓學(xué)生在輕松愉悅的情

模擬世界誕生時(shí)的動(dòng)畫制作，帶入情境。境中朗讀文中生字詞或語

【小畫坊】段，感受學(xué)習(xí)的快樂。

畫一畫世界之初的太陽、星星、月亮。

活動(dòng)二講講羿射九日的故事

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖

【生字屋】利用“錄音”“寫字

以小屋的形式出示文中部分生字詞，利用“錄音”功能自板”功能，便于學(xué)生自由朗

由朗讀，利用“寫字板”寫寫生字，然后自評、家長評、同伴讀、傾聽、書寫，通過“自

評、老師評。評、家長評、同學(xué)評、老師

評”，增進(jìn)孩子與家長、學(xué)生

與老師及同伴之間的互動(dòng)、

互評。

任務(wù)二走進(jìn)祖先的搖籃

活動(dòng)一觀看動(dòng)畫，想象祖先的神奇

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖

【小影院】通過觀看動(dòng)畫，尋找交

點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫視頻。際素材，并用“留言板”功

設(shè)計(jì)“留言板”，三言兩語說說感受。能，讓孩子用語音功能說說

或用簡單的文字寫寫觀后

感。

【整理小達(dá)人】用游戲的形式，激發(fā)學(xué)

隨機(jī)出現(xiàn)“語文園地八”中“識字加油站”的詞語，讀一生學(xué)習(xí)的興趣，借助圖片來

讀，認(rèn)一認(rèn)（如果不認(rèn)識可以翻過來看圖片），然后將這些物品識字記憶，并結(jié)合自己的生

歸類擺放并說說理由。活經(jīng)驗(yàn)整理歸類。

活動(dòng)二誦讀詩歌，說說祖先的生活

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖

【電影院】通過視頻，吸引學(xué)生注意

播放原始森林等相關(guān)紀(jì)錄片片段。力，激發(fā)想象與探究熱情。

活動(dòng)三閱讀故事，分享祖先的智慧

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計(jì)意圖

【故事屋】引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀

1.讀讀一行的故事，給一行留言。書計(jì)劃與讀書卡片可以拍

照上傳分享并相互評價(jià)。

【讀讀吧】聽課文錄音，喜歡或覺

1.點(diǎn)擊課文錄音軟件，聽讀課文內(nèi)容。得難讀的地方可以多聽幾

2.借助文中插圖，利用錄音功能，發(fā)揮想象力。遍，再自己或與同伴一起讀

讀課文。

【書寫廳】

1.觀察“示”的變化：認(rèn)識“示”的字源，感

受祖國文字的奇妙。同時(shí)寫

HI3回水回示

寫帶“示”的字，既是鞏固

@iTi目示口示學(xué)過的生字，又是書寫的練

習(xí)。寫完之后可以自評并互

2.寫寫帶“示”的字。

評一下。

（三）單元學(xué)生用書使用建議

“回到世界之初”是一個(gè)充滿童趣、富有想象力的主題單元。圍繞“回到世界之初”這

個(gè)大主題，緊扣本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，適度微調(diào)教材內(nèi)容，并補(bǔ)充資源，進(jìn)行大板塊的任務(wù)驅(qū)動(dòng)

式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容之間聯(lián)系更緊密，教與學(xué)更具整體性與趣味性。

學(xué)生用書的使用要關(guān)注低年級段識字、組詞、短語填空、說話的學(xué)習(xí)，要注意提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。本單元需認(rèn)識33個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字和

46個(gè)詞語，能借助形聲字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“鉤、鏟”等10個(gè)生字，積累與快慢有關(guān)的近義

詞語，了解示字旁和衣字旁、兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水表示的不同意義。

本單元的課文以“回到世界之初”為主題，突出了想象力培養(yǎng)，根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,

因此在學(xué)生用書中，同樣要富有童趣，又充滿想象力的材料展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象與

探究熱情，同時(shí)，三篇課文不宜平均使力，應(yīng)循序漸進(jìn)，由扶到放，密切聯(lián)系課后練習(xí)，在

生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中落實(shí)能力訓(xùn)練。

【單元評測】

案例一：

我的神話故事集

“回到世界之初”，我們己經(jīng)“穿越”到遙遠(yuǎn)的過去：“想象小時(shí)候”并“走進(jìn)祖先的搖

籃”。親愛的小朋友，試著用圖畫、文字或其他喜歡的方式記錄下來，做一本神話故事集吧!

然后與小伙伴一起讀讀故事、探索世界之初的奧秘.....

例：

1.讀讀說說：

讀讀“快樂讀書吧”中的神話故事：《中國古代神話》《希臘神話》，想想：這些書里哪

些故事特別精彩？

說說：你打算怎樣來做一本故事集？

如：（1）給自己的故事集設(shè)計(jì)美麗的封面；

（2）選擇精彩的故事：《當(dāng)世界還小的時(shí)候》《羿射九日》《祖先的搖籃》.....

（可以是課文內(nèi)容，也可以是“快樂讀書吧”中神話故事內(nèi)容；可以結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行

整理，也可以根據(jù)自己的想象力自由拓展……）

（3）選擇自己喜愛的方式：圖畫、文字或圖文結(jié)合等。

2.寫寫畫畫：做一本屬于自己的神話故事集。（可以獨(dú)立完成，也可以小組合作）

3.講講評評：給同伴講講這些神話故事，互相評一評。

鬻來評一所

☆☆☆

書的封面

☆☆☆

書的目錄

☆☆☆

書的內(nèi)容

我的建議:

設(shè)計(jì)說明

1.考查指向

一是主動(dòng)交流意識、口頭表達(dá)能力與專心傾聽習(xí)慣：

學(xué)生能否清楚地講述故事的主要內(nèi)容，能專心傾聽他人的發(fā)言并禮貌提出自己的意

見；

二是圖文結(jié)合講述故事內(nèi)容的能力與水平：

學(xué)生是否能用文字、圖片等方式較為清楚地表達(dá)“回到世界之初”的精彩故事。

三是主動(dòng)探索精神與想象能力：

學(xué)生能否具有主動(dòng)探索的精神，能充分發(fā)揮想象力并主動(dòng)與人分享。

1.涉及的課程內(nèi)容

(1)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(2)有表達(dá)的自信心，能較流暢地推薦故事，理由充分；能認(rèn)真聽別人講話，敢于發(fā)

表自己的意見。

(3)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(4)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

3.答題要求

乘上穿越的列車，閱讀“快樂讀書吧”中《希臘神話故事》等書，了解一本書有哪些精

彩的故事，能與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)與思考。

用文字、圖片等方式記錄自己“回到世界之初”的精彩故事，要求有封面、目錄及書頁

內(nèi)容等。

能清楚地講述故事，態(tài)度自然大方；能專心傾聽他人的發(fā)言，并有禮貌地提出自己的想

法。

4.情境設(shè)計(jì)理由

在一年級“讀書真快樂”及“誦讀兒歌和童謠”的基礎(chǔ)上，本單元“快樂讀書吧”推薦

的是“讀讀神話故事”。對于二年級學(xué)生來說，這是他們第一次閱讀較長的故事書。所以，

設(shè)計(jì)“好故事我來薦”的學(xué)習(xí)任務(wù)，把“回到世界之初”的奇妙經(jīng)歷，用文字、圖片等方式

記錄下來，在不知不覺中復(fù)習(xí)回顧第八單元”回到世界之初”的相關(guān)內(nèi)容，并能帶著自己的

獨(dú)特感受去探索故事的神奇，不露痕跡地滲透“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”這一單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)

的落實(shí)。同時(shí)，在討論交流、相互評價(jià)的過程中，增強(qiáng)合作分享意識，提高欣賞水平及語言

表達(dá)能力等。

5.考查水平及題目難度預(yù)估

題目所考查的能力目標(biāo)具有綜合性，需要學(xué)生閱讀課外書籍，發(fā)現(xiàn)故事的神奇，然后

用圖文結(jié)合的方式，創(chuàng)造性地展示自己的閱讀理解的成果，對學(xué)生的繪畫能力、語言表達(dá)能

力、審美能力等提出了較高的要求。同時(shí)，需要學(xué)生有主動(dòng)交流的意識，能大膽、清楚地講

述自己推薦的故事，學(xué)習(xí)專心地傾聽他人的發(fā)言并禮貌發(fā)表自己的見解。

6.不同水平學(xué)生作答及評分標(biāo)準(zhǔn)

題目一級水平二級水平三級水平

能具體、生動(dòng)地介紹書中精

能簡潔地介紹書中精彩的能具體地介紹書中精彩的

彩的故事。

第一題故事。故事。

態(tài)度自然大方，語言富有感

態(tài)度自然大方。

染力。

“故事集”有封面，書中故“故事集”有封面，書中故

“故事集”有封面，書中故

事有簡單的圖文，能讓人清事有簡單的圖文，既讓人清

第二題事有簡單的圖文，能讓人初

楚感受故事的神奇。頗有想楚感受故事的神奇，又得到

步感受故事的神奇。

象力。美的享受。想象力豐富。

能借助圖片較為清楚地講能借助圖片生動(dòng)地講述自

能借助圖片清楚地講述自

述自己的穿越故事，能專心己的穿越故事，能專心傾

第三題己的穿越故事，能專心傾

傾聽，給人較為合理的評聽，給人合理的評價(jià)并禮貌

聽，給人合理的評價(jià)。

價(jià)。