部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元有趣的故事大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第八單元有趣的故事大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（-）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字以及26個(gè)詞語(yǔ)。

2.總結(jié)并運(yùn)用復(fù)述故事的方法，按順序復(fù)述故事，把故事講述得清楚明白。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自然、大方地把故事講給別人聽(tīng)，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

4.能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象其特征巨變而帶來(lái)的生活變化，編寫(xiě)?個(gè)童話故事。

5.養(yǎng)成認(rèn)真、耐心傾聽(tīng)他人說(shuō)話的良好習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)

教材內(nèi)容：

?閱讀：

1.《慢性子裁縫和急性子顧

客》1.借助表格、示意圖和文字復(fù)述課文，交流其中有意思的內(nèi)

2.《方帽子店》容，體會(huì)故事的有趣。

3.《漏》2.用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話，學(xué)習(xí)分角色朗讀，注意能讀出

4.《棗核》語(yǔ)氣的變化，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

?口語(yǔ)交際趣味故事會(huì)3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，記住主要內(nèi)容，并能對(duì)別人講故事進(jìn)

?習(xí)作這樣想象真有趣行點(diǎn)評(píng)。

?語(yǔ)文園地：交流平臺(tái)、識(shí)字4.能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累

拓展閱讀

《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》

（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元是三下第八單元，本單元編排了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》等課文

及《語(yǔ)文園地》。其中，四篇課文均為有趣的故事。這些故事，情節(jié)妙趣橫生，語(yǔ)言平實(shí)幽默，構(gòu)成共同

的主題一一有趣。有趣的故事，帶給學(xué)生的不僅是開(kāi)心的笑聲，還有更多的思考。

《慢性子裁縫和急性子顧客》，裁縫慢條斯理，顧客急于求成，故事結(jié)局很有意思，出人意料，卻在情

理之中?！斗矫弊拥辍罚藗?cè)跒榉矫弊拥曛魅说墓虉?zhí)、愚蠢覺(jué)得好笑的同時(shí)，不由得思考“那些不舒服的

方帽子，慢慢成為古董”的原因?！堵肥且黄袊?guó)民間故事，因?yàn)檫@個(gè)“漏”，竟然把兇猛的老虎和自以

為見(jiàn)多識(shí)廣的賊嚇得如此狼狽，幽默地詮釋了什么叫“做賊心虛”?！稐椇恕飞鷦?dòng)地講述了一個(gè)只有棗核大

小的孩子，機(jī)智勇敢地幫助老百姓奪回牲口，懲治惡官的故事。這些故事都非常有趣而且富有哲理?？谡Z(yǔ)

交際內(nèi)容為趣味故事會(huì)：語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)涉及的也是歸納總結(jié)復(fù)述故事的方法；習(xí)作是展開(kāi)想象，編

寫(xiě)一個(gè)童話故事。本單元課文，情境之間關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，主題相對(duì)統(tǒng)一。因此，我們把單元主題確定為“有趣

的故事”，并讓主題在“有趣的故事會(huì)開(kāi)場(chǎng)啦！”這一任務(wù)中展開(kāi)。同時(shí)根據(jù)主題，對(duì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

進(jìn)行了重組與整合，以實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)的優(yōu)化。

首先，用游戲情境統(tǒng)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元的教學(xué)，以學(xué)生自主開(kāi)展“有趣的故事會(huì)”這一大游戲?yàn)榍?/p>

境，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)故事、講故事、編故事，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，完成這一單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，有序落實(shí)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)?！绷私夤适轮饕獌?nèi)容，復(fù)述故事”“根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試

編寫(xiě)童話故事”，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本單元是在原來(lái)“看圖片講故事”、“關(guān)鍵詞講故事”、“關(guān)鍵句講

故事”等實(shí)踐基礎(chǔ)上的提升訓(xùn)練，讓學(xué)生能“借助提示講故事”，并對(duì)復(fù)述的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，在今后

的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。《慢性子裁縫和急性子顧客》引導(dǎo)學(xué)生借助表格，梳理顧客和裁縫在幾天里不同要求

和表現(xiàn)，有序地復(fù)述課文；《漏》引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)圖片和文字提示，記住課文主要內(nèi)容；《方帽子店》

《棗核》，則可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和嘗試使用各種不同的方法來(lái)進(jìn)行復(fù)述。本單元習(xí)作要求是“根據(jù)提示，

展開(kāi)想象，嘗試編寫(xiě)童話故事”，三年級(jí)下冊(cè)第五單元安排了習(xí)作“奇妙的想象”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在

此基礎(chǔ)上繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路，大膽想象，編寫(xiě)出一個(gè)內(nèi)容完整、情節(jié)有趣的故事。讓學(xué)生想象當(dāng)一種

動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是特征變得與原來(lái)完全相反，生活會(huì)發(fā)生什么變化，會(huì)發(fā)生哪些奇異有趣

的事情。

第三，適當(dāng)進(jìn)行有益的拓展。選取與單元主題“有趣的故事”相關(guān)的繪本、童話等進(jìn)行拓展，幫助學(xué)

生理解故事所蘊(yùn)含的道理，豐富學(xué)生的閱讀量，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

故事永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著魅力與魔力，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)的童年。沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)故事、講故事、編故

事。辦一場(chǎng)有趣的故事會(huì)，孩子們一起講述、一起想象、一起續(xù)編，匪夷所思，想落天外。讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)

生活與藝術(shù)世界中穿越，讓他們的生活充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，讓他們的靈魂更加豐滿(mǎn)有趣。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

急性子遇到慢性子

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

《慢性子裁縫和急性子顧客》

《漏》

來(lái)段對(duì)話熱熱身4

口語(yǔ)交際：《趣味故事會(huì)》

語(yǔ)文園地《詞句段運(yùn)用一、三》

《棗核》

講個(gè)故事暖暖場(chǎng)3《方帽子店》

語(yǔ)文園地《交流平臺(tái)》

語(yǔ)文園地《詞句段運(yùn)用二》

原創(chuàng)故事大比拼3

習(xí)作《這樣想象真有趣》

(三)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元以“有趣的故事會(huì)開(kāi)場(chǎng)啦”為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合''三個(gè)任務(wù)，七個(gè)活動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí),

將識(shí)字寫(xiě)字、練習(xí)寫(xiě)話、課文閱讀統(tǒng)整在“有趣的故事會(huì)開(kāi)場(chǎng)啦”這一主題情境中，學(xué)生在情境中了解故

事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述故事的方法，嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)編寫(xiě)故事，進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

第一個(gè)任務(wù)是“來(lái)段對(duì)話熱熱身”。安排“急性子遇到慢性子”“漏，到底是誰(shuí)”兩個(gè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生

通過(guò)反復(fù)品讀比較故事中的對(duì)話，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

激勵(lì)學(xué)生大膽參與表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人，

獲得充分自主的發(fā)展。

第二個(gè)任務(wù)是“講個(gè)故事暖暖場(chǎng):通過(guò)“誰(shuí)講的《棗核》最精彩”“方帽子店里故事多”兩個(gè)活動(dòng)，

用讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種方式來(lái)體驗(yàn)。引領(lǐng)學(xué)生借助表格、示意圖、提示等，對(duì)故事內(nèi)

容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，按順序把故事講述得完整而有趣。

第三個(gè)任務(wù)是“原創(chuàng)故事大比拼"。安排了“誰(shuí)的標(biāo)題有意思"'‘這樣想象真有趣”“評(píng)選故事小達(dá)人”

三個(gè)活動(dòng)。利用所學(xué)的想象策略，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)寫(xiě)故事，創(chuàng)編故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

開(kāi)展本單元的教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的潛力。抓住描述人物語(yǔ)言的重點(diǎn)

詞句體會(huì)人物形象。避免對(duì)課文面面俱到，瑣碎分析。要以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物語(yǔ)言為目，

正確估計(jì)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的感受為順序，為學(xué)生搭建較為寬松自由發(fā)展的舞臺(tái)，提供靈活的

可選取性的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在學(xué)課文的過(guò)程中真正學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文的愉悅中

體驗(yàn)自信和成長(zhǎng)。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明

(-)任務(wù)一來(lái)段對(duì)話熱熱身

活動(dòng)一急性子遇到慢性子

課文對(duì)話生動(dòng)有趣，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。從慢性子裁縫和急性子顧客的三次對(duì)話入手，讓學(xué)生走近

這對(duì)性格截然相反人物的情境之中，從而把握人物的性格心理。學(xué)生自讀課文的同時(shí)，隨文學(xué)習(xí)，然后學(xué)

習(xí)用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話，再通過(guò)朗讀、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。

建議安排2課時(shí)。

1.智掃“生字雷”

(1)初讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字、詞，借助注音隨文學(xué)習(xí)。

(2)小組交流識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法。

熟字加部件(偏旁)：“生”=性"，"化+貝=貨”“耳+又=取"“大+虧=夸”“力+攵=務(wù)”形近字比較:村

一襯彩一衫乙一藝

(3)讀讀用課文生字編成的小故事，對(duì)課文生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，看看還有哪些生字不認(rèn)識(shí)。

小裁縫出師記

小裁縫覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)有所成，是一個(gè)最負(fù)責(zé)、手藝最棒的裁縫，決定要離開(kāi)師傅背上工具箱出去闖

蕩。離開(kāi)之前，師傅給他一塊很薄很滑的布料，要他一天之內(nèi)做一件襯衫。小裁縫左剪右裁，怎么都做不

好?？粗研渥佣甲鐾崃说囊r衫，小裁縫有點(diǎn)泄氣了。

2.“拷貝”不走樣

從故事中找一段話，學(xué)習(xí)用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。

如：裁縫說(shuō)：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊

裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。

顧客說(shuō)：“我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客

顧客說(shuō)，他和別的顧客不一樣，他是個(gè)性子最急的顧客。

3.試試“對(duì)手戲”

(1)注意旁白。快速瀏覽課文，找出所有旁白部分，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。特別注意每個(gè)旁白的動(dòng)作和修

飾詞，結(jié)合語(yǔ)境了解詞語(yǔ)。比如"顧客噌的一下子跳起來(lái)”"急性子顧客挺納悶”"裁縫這回?fù)u頭了”。

(2)體會(huì)“急"。找一找故事中急性子顧客的話，讀一讀，體會(huì)“急性子”的表現(xiàn)。

(3)體會(huì)"慢"。找一找故事中慢性子裁縫的話，讀一讀，體會(huì)"慢性子”的表現(xiàn)。

(4)我來(lái)演一演。根據(jù)表格，理清思路，小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及提示，體會(huì)人物性格,

讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣，注意表情和動(dòng)作。

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)

第一天

第二天

第三天

又過(guò)了一天

活動(dòng)二“漏，到底是誰(shuí)"

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

《漏》是一個(gè)幽默十足的民間喜劇，通過(guò)多媒體等形式，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入故事情境。從畫(huà)面上小偷

和老虎的神情與動(dòng)作，揣摩故事角色的心理，坡后理解這個(gè)詼諧的故事的趣味性所在。整堂課要注重激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的潛力。特別要抓

住描述人物語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理和形象。

建議安排2課時(shí)。

1.聊聊“漏”是什么

(1)初讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字、詞，借助注音隨文學(xué)習(xí)。

(2)小組交流識(shí)字寫(xiě)字的規(guī)律和方法。

學(xué)習(xí)“漏”時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí)，可

以用形近字對(duì)比的方法。

(3)在“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”選擇幾個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)，也試著編一個(gè)小故事。

對(duì)識(shí)字進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(4)初步感知“漏”到底是什么。播放《漏》的相關(guān)視頻或集體閱讀繪本，引導(dǎo)學(xué)生想一想，老爺爺

和老婆婆說(shuō)的漏，是指;老虎和賊認(rèn)為“漏”是指。

2.我們一起來(lái)找“漏”

(1)借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化順序，復(fù)述故事。

妙

老公公和老婆婆說(shuō)“漏”，嚇跑了虎和賊。

i\虎馱著賊，賊騎著虎。

虎甩掉賊，賊躥上樹(shù)?；⒑唾\樹(shù)下相遇，滾下山坡。

q

3*老公公和老婆婆再說(shuō)“漏工

(2)演演厲害的“漏”。分角色讀讀、演演故事。注意用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，

突出故事的趣味性。

(二)任務(wù)二講個(gè)故事暖暖場(chǎng)

活動(dòng)一誰(shuí)講的《棗核》最精彩

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長(zhǎng)，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)

中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在品讀相關(guān)語(yǔ)句的過(guò)程中理

解人物形象，在理清故事情節(jié)后，加入送匾額環(huán)節(jié)，引入對(duì)人物的評(píng)論，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)故事

中的人物的看法，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷。

建議安排1課時(shí)。

1.講一講。默讀課文，用自己的話復(fù)述故事。在小組內(nèi)講一講，看看誰(shuí)講得更有趣。

2.聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)故事的時(shí)候要集中注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)，記住故事的主要內(nèi)容，有問(wèn)題可以提問(wèn)，但要有

禮貌。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事中哪里最有趣。

3.比一比

(1)每個(gè)小組推薦一名或一組組合代表，用自己喜歡的方式講一講《棗核》的故事。

(2)評(píng)一評(píng)誰(shuí)講的故事最精彩。

復(fù)述要求星級(jí)

能借助提示，復(fù)述清楚故事的大致內(nèi)容?！睢睢睢睢?/p>

能借助提示復(fù)述故事，覺(jué)得最有意思的部分詳細(xì)復(fù)述?！睢睢睢睢?/p>

能借助提示詳細(xì)復(fù)述故事，有聲有色，吸引人。☆☆☆☆☆

(3)給棗核送匾額。如果你們就在現(xiàn)場(chǎng)，要給棗核送一塊匾額，上面會(huì)寫(xiě)些什么字？

活動(dòng)二方帽子店里故事多

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

《方帽子店》是略讀課文。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力、復(fù)述課文、續(xù)編故事的能力。在教學(xué)時(shí)，以

學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。在教學(xué)這一任務(wù)時(shí)，要巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)

環(huán)境，營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語(yǔ)言能力、觀察能力、想象能力、思

維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高教學(xué)效率。

建議安排2課時(shí)。

1.讀一讀。自讀故事，預(yù)測(cè)：如果只有一家賣(mài)方帽子的店，會(huì)有怎樣的結(jié)局。

2.想?想。說(shuō)說(shuō)你不喜歡方帽子的理由。

3.說(shuō)一說(shuō)。把自己要講的《放帽子店》故事按一定的順序概括出來(lái)。講故事的時(shí)候要自然、大方，

要注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

4.編一編。選擇已學(xué)過(guò)的幾篇故事中感興趣的部分進(jìn)行續(xù)編，也可以整合故事中的人物，如：急性子、

方帽子、小個(gè)子等，發(fā)揮想象，進(jìn)行改編、續(xù)編。

(=)任務(wù)三原創(chuàng)故事大比拼

活動(dòng)一誰(shuí)的標(biāo)題有意思

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

“題好一半文”，一篇好作文，題目一定也是非常吸引人，好的標(biāo)題應(yīng)該明確、簡(jiǎn)潔、新穎，充滿(mǎn)創(chuàng)意。

本活動(dòng)通過(guò)找不同、說(shuō)規(guī)律、編題目三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何編擬作文題目，使標(biāo)題充滿(mǎn)吸引力，激起讀

者的閱讀興趣。

建議安排0.5課時(shí)。

1.找不同

(1)裁縫和顧客慢性子裁縫和急性子顧客

(2)魔法師和巫婆大方的魔法師和小氣的巫婆

出示這樣兩組題目，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好，為什么？

2.說(shuō)規(guī)律

組內(nèi)交流其他三個(gè)題目的有趣性，試著總結(jié)有趣題口的特點(diǎn)。

學(xué)生交流自己的想法，想一想如何讓題目看上去更能吸引讀者。

3.編題目

試著用我們學(xué)過(guò)的方法說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，比一比誰(shuí)說(shuō)得更有趣。

活動(dòng)二這樣想象真有趣

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

通過(guò)多媒體、圖片等再現(xiàn)學(xué)生熟悉的動(dòng)物，并回顧它們各自的特點(diǎn)，旨在引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生的

奇思妙想做好鋪墊。

建議安排1.5課時(shí)。

1.選主角

選取一種動(dòng)物為主角，進(jìn)行大膽想象。

2.想情節(jié)

小組討論想象小動(dòng)物失去原來(lái)的主要特征，生活產(chǎn)生的變化。

3.編故事

根據(jù)大家所聊的各種奇異變化，構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話。

4.改習(xí)作

用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

活動(dòng)三評(píng)選故事小達(dá)人

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，開(kāi)展有趣的故事會(huì)，評(píng)選出故事小達(dá)人。通過(guò)明確評(píng)選規(guī)

則、小組交流、全班展示、探究點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，既創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，

又進(jìn)一步鍛煉學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

建議安排1課時(shí)。

1.明確評(píng)選規(guī)則。請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注

意：引導(dǎo)學(xué)生多想想如何突出趣味性，如：注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

2.開(kāi)展全班展示。先小組交流，推選代表，然后在全班開(kāi)展故事交流展示活動(dòng)。

3.自主探究點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

四、教學(xué)建議與資源支持

（一）單元教學(xué)建議與資源支持

1.注重引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要從文本和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研讀教材，進(jìn)行學(xué)情分析，抓住關(guān)鍵生字詞

語(yǔ)，有效進(jìn)行隨文識(shí)字，從而提高課堂效率。然后利用本單元故事的特色，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的生字創(chuàng)編

小故事，對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述的能力。本單元在教材中首次把復(fù)述作為單元語(yǔ)文要素進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，它指向基于

對(duì)故事內(nèi)容充分把握的基礎(chǔ)上的詳細(xì)復(fù)述，是內(nèi)化課文語(yǔ)文，學(xué)習(xí)表達(dá)的過(guò)程。復(fù)述富有創(chuàng)造性，能把記

憶、思考、表達(dá)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之融為一體。在本單元的教學(xué)中，要讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)復(fù)

述故事，并歸納總結(jié)復(fù)述的方法。為使復(fù)述變得小型多樣，機(jī)動(dòng)靈活，教師可在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生選取

片段或?qū)υ捰兄攸c(diǎn)地進(jìn)行復(fù)述。在理解了所學(xué)的內(nèi)容、了解敘述順序和的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文

內(nèi)容進(jìn)行詳述，概括性的簡(jiǎn)要復(fù)述、摘要復(fù)述和重點(diǎn)復(fù)述。最后在原文復(fù)述的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想

象擴(kuò)展原文的某些內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力、想象力和組織運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.注重還課堂自主權(quán)于學(xué)生。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在本單元教學(xué)中“讀中悟”

是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀和交流的欲望和

空間，不斷提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的加深、理解。同時(shí)，讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，讓課堂氣氛活躍

起來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)作的火花”。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一來(lái)段對(duì)話熱熱身

活動(dòng)一急性子遇到慢性子

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【智掃“生字雷”】利用宏程平臺(tái)的“點(diǎn)讀”

1.利用宏程平臺(tái)“點(diǎn)讀”功能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性功能，將兩篇課文中的生字、

子顧客》課文中的生字。讀音呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以點(diǎn)擊

2.利用拍照、錄音功能分享自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。比如，上傳“箱子、襯傾聽(tīng)，自主學(xué)習(xí)。

衫、袖子”的圖片等；說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法。同時(shí)，借助拍照、錄音功

3.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“性、卷、貨、取、夾、夸、務(wù)、襯、衫、負(fù)、責(zé)、能分享自己識(shí)字的收獲，寫(xiě)字

藝”等生字，拍照上傳，同伴評(píng)價(jià)。的鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系

生活?、借助圖片等多種方法識(shí)

字。

【“拷貝”不走樣】借助平臺(tái)，讓學(xué)生參與自

借助宏程教育平臺(tái)的“討論題板”功能，學(xué)習(xí)用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)由討論，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述別

的話。人說(shuō)的話的意思。

如：裁縫說(shuō)：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！?/p>

裁縫說(shuō)，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。

顧客說(shuō)：“我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客?！?/p>

顧客說(shuō)，他和別的顧客不一樣，他是個(gè)性子最急的顧客。

【試試“對(duì)手戲”】利用錄音、音頻視頻功

1.利用平臺(tái)錄音和音頻視頻功能，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)課文《慢性子裁縫和能，讓學(xué)生傾聽(tīng)、自由朗讀，

急性子顧客》的范讀。并自由朗讀課文。并通過(guò)上傳分享，加強(qiáng)互動(dòng)，

2.選擇自己喜歡的對(duì)話片段進(jìn)行表演或朗讀，上傳交流分享，增進(jìn)學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極

生與家長(zhǎng)、學(xué)生與老師及同伴之間的互動(dòng)、互評(píng)。性。

3.根據(jù)關(guān)鍵詞及提示，體會(huì)人物性格，有序復(fù)述故事。

活動(dòng)二“漏，到底是誰(shuí)"

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【聊聊“漏”是什么】利用宏程平臺(tái)的“點(diǎn)讀”功

1.利用宏程平臺(tái)“點(diǎn)讀”功能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《漏》課文中的生能，將兩篇課文中的生字、讀音

字。呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽(tīng)，

2.利用拍照、錄音功能分享自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，借助拍照、錄

法。音功能分享自己識(shí)字的收獲，寫(xiě)

3.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“漏、喂、胖、驢、賊、狼、莫、厲、抱、架、粘、字的鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系

膠、偏”等生字，拍照上傳，同伴評(píng)價(jià)。生活、借助圖片等多種方法識(shí)

4.利用平臺(tái)視頻功能，讓學(xué)生看看《漏》的短片。并自由朗讀課字。

文。初步了解老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏；老虎和賊認(rèn)為“漏”分別指什

么。

【我們一起來(lái)找“漏”】利用錄音或視頻功能，讓學(xué)

1.借助示意圖和文字提示，按照地點(diǎn)變化順序，復(fù)述故事，錄音或生在輕松的氛圍中復(fù)述故事。利

拍小視頻上傳。用平臺(tái)進(jìn)行交流分享，拓展師生

2.演演厲害的“漏”。分角色讀讀、演演故事。交流的空間。

任務(wù)二講個(gè)故事暖暖場(chǎng)

活動(dòng)一誰(shuí)講的《棗核》最精彩

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【講一講】利用錄音、音頻視頻功

利用平臺(tái)錄音和音頻視頻功能，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)課文《棗核》的范讀。能，讓學(xué)生傾聽(tīng)、自由朗讀，

并自由朗讀課文。并通過(guò)上傳分享，加強(qiáng)互動(dòng)，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極

性。

【聽(tīng)一聽(tīng)】利用“討論題板”功能，

利用“討論題板”功能，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們《棗核》復(fù)述并說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論

故事哪里最有趣。故事哪里最有趣。

【比一比】

利用平臺(tái)錄音和音頻視頻功能，學(xué)生上傳自己所講的故事。師生評(píng)一

評(píng)誰(shuí)講的故事最精彩。

【給棗核送匾額】讓學(xué)生展開(kāi)討論如何在匾

利用“討論題板”功能，說(shuō)一說(shuō)，如果要給棗核送一塊匾額，上面會(huì)額上題字贊美棗核，對(duì)棗核的

寫(xiě)些什么字？精神進(jìn)一步認(rèn)知。

活動(dòng)二方帽子店里故事多

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【讀一讀】利用平臺(tái)視頻音頻，讓學(xué)

利用平臺(tái)錄音和音頻視頻功能，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)課文《方帽子店》的生聽(tīng)一聽(tīng)課文《方帽子店》

范讀。并自由朗讀課文。的范讀。

【想一想】利用“討論題板”功能，

利用“討論題板”功能，說(shuō)說(shuō)你不喜歡方帽子的理由。討論不喜歡方帽子的理由。

【說(shuō)一說(shuō)】

利用平臺(tái)錄音和音頻視頻

利用平臺(tái)錄音和音頻視頻功能，把自己要講的故事按一定的順序概

功能，把自己要講的故事按

括出來(lái)。講故事的時(shí)候要自然、大方，要注意語(yǔ)氣、表情的變化，

一定的順序概括出來(lái)。

加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

【編一編】

選擇已學(xué)過(guò)的幾篇故事中感興趣的部分進(jìn)行續(xù)編，也可以整合故事利用平臺(tái)錄音和音頻視頻

中的人物，如：急性子、方帽子、小個(gè)子等，發(fā)揮想象，進(jìn)行改編、功能，分享交流自己的創(chuàng)編

續(xù)編。將自己創(chuàng)編的故事通過(guò)平臺(tái)錄音和音頻視頻上傳，進(jìn)行分享交故事。

流。

任務(wù)三原創(chuàng)故事大比拼

活動(dòng)一誰(shuí)的標(biāo)題有意思

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【找不同】利用“討論題板”功能，

利用“討論題板”功能，學(xué)生討論討論哪組題目好，說(shuō)說(shuō)原因。

（1）裁縫和顧客慢性子裁縫和急性子顧客

（2）魔法師和巫婆大方的魔法師和小氣的巫婆

這樣兩組題目，哪個(gè)好，為什么？

【說(shuō)規(guī)律】

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極

利用“討論題板”交流：組內(nèi)交流其他三個(gè)題目的有趣性，試著總結(jié)

性，交流、討論、總結(jié)有趣題

有趣題目的特點(diǎn)。學(xué)生交流自己的想法，想一想如何讓題目看上去更能

目的特點(diǎn)。

吸引讀者。

學(xué)生展示自己列出的題

【編題目】

目，大家投票選出最有趣的題

試著用我們學(xué)過(guò)的方法說(shuō)幾個(gè)這樣的題目，比一比誰(shuí)說(shuō)得更有趣。

目。

活動(dòng)二這樣想象真有趣

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【選主角】學(xué)生選出自己感興趣的動(dòng)

利用拍照功能，出示一些動(dòng)物插圖，選取一種動(dòng)物為主角，進(jìn)行大膽物作主角。

想象。

通過(guò)“討論題板”，讓學(xué)生

【想情節(jié)】

參與的自由討論，想象小動(dòng)物

利用“討論題板”功能，小組討論想象小動(dòng)物失去原來(lái)的主要特征，

失去原來(lái)的主要特征，生活產(chǎn)

生活產(chǎn)生的變化。

生的變化。

【編故事】利用平臺(tái)錄音和音頻視頻

根據(jù)大家所聊的各種奇異變化，構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話。并將創(chuàng)編的故功能，創(chuàng)編故事，交流分享。

事通過(guò)音頻視頻上傳分享。

【改習(xí)作】利用拍照功能，上傳習(xí)

利用拍照功能，上傳學(xué)生的一篇習(xí)作，集體進(jìn)行修改。作，學(xué)生互評(píng)互議。

將自己修改習(xí)作的痕跡上傳平臺(tái)，大家互評(píng)互議。

拍照上傳自己最滿(mǎn)意的習(xí)作片段，互相評(píng)議。

活動(dòng)三評(píng)選故事小達(dá)人

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【明確評(píng)選規(guī)則】

利用“討論題板”功能，

大家討論故事小達(dá)人的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。如：注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上

討論故事小達(dá)人的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

【開(kāi)展全班展示】利用投票功能，選出故事

利用投票功能，選出故事小達(dá)人。小達(dá)人。

學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，記住所講

【自主探究點(diǎn)評(píng)】

的內(nèi)容，并能說(shuō)出自己的看

利用“討論題板”功能，對(duì)同學(xué)表現(xiàn)互評(píng)互議。

法。

（三）單元學(xué)生用書(shū)使用建議

本單元的學(xué)生用書(shū)是在“有趣的故事”這個(gè)大主題下的版塊式學(xué)習(xí)，適度微調(diào)了教材內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)

容之間聯(lián)系更緊密，增強(qiáng)了教與學(xué)的整體性與趣味性。

學(xué)生用書(shū)的使用要關(guān)注中低年級(jí)段識(shí)字、組詞、說(shuō)話的學(xué)習(xí)，要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。本單元需認(rèn)識(shí)32個(gè)生字和26個(gè)詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)5個(gè)多音字；指導(dǎo)拓展積累詞語(yǔ)。在

“快樂(lè)學(xué)習(xí)吧”中，安排了利用課文生字編故事進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)字詞的方式和方法。在

“我來(lái)試?試”中，也安排了多音字辨析、詞語(yǔ)模仿秀、生字開(kāi)花以及書(shū)寫(xiě)生字的練習(xí)。

本單元的課文以“有趣的故事”為主題，重點(diǎn)是讓學(xué)生在聽(tīng)故事、講故事的過(guò)程中，自己能發(fā)現(xiàn)總結(jié)

復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)有條理地講故事、寫(xiě)故事。教學(xué)時(shí)應(yīng)著重落實(shí)這一能力訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中

思考，認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住故事的主要內(nèi)容，并敢于給同學(xué)點(diǎn)評(píng)。本單元的“我來(lái)試一試”，就安排了閱讀闖

關(guān)的練習(xí)。通過(guò)學(xué)生熟知的小故事《三個(gè)和尚》進(jìn)行闖關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生閱讀故事，梳理主要內(nèi)容，掌握復(fù)

述故事的方法，進(jìn)行合理想象。

“來(lái)段對(duì)話熱熱身”“講個(gè)故事暖暖場(chǎng)”“原創(chuàng)故事大比拼”是本單元安排的三個(gè)情境任務(wù)。在使用

學(xué)生用書(shū)中要注意學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師的角色作用是引導(dǎo)啟發(fā)、指導(dǎo)幫助?！皝?lái)段對(duì)話熱熱身”這一

任務(wù)可以通過(guò)學(xué)生研讀故事中的對(duì)話，讓學(xué)生感受急性子和慢性子；“講個(gè)故事暖暖場(chǎng)”這一任務(wù)通過(guò)自

己復(fù)述故事，歸納總結(jié)復(fù)述故事的方法，感知故事的有趣；“原創(chuàng)故事大比拼”這一任務(wù)是通過(guò)學(xué)生自己

學(xué)習(xí)擬制有趣的題目，發(fā)揮大膽的想象，完成習(xí)作的創(chuàng)作。

本單元的“學(xué)習(xí)萬(wàn)花筒"推薦閱讀《大個(gè)子老鼠和小個(gè)子貓》，可讓學(xué)生通過(guò)閱讀周銳的作品，了解故事

的幽默風(fēng)趣。

本單元還安排了“辦場(chǎng)有趣的故事會(huì)”綜合性單元評(píng)測(cè)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)合理的、真實(shí)的生活情境，開(kāi)放性

地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)同伴合作，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中，學(xué)習(xí)語(yǔ)

文，提升素養(yǎng)。

五、單元測(cè)評(píng)

辦場(chǎng)有趣的故事會(huì)

每個(gè)孩子心里，都有許許多多有趣的故事。親愛(ài)的小朋友，一起來(lái)辦一場(chǎng)有趣的故事會(huì)吧！與小伙伴

們一起討論交流：辦好一場(chǎng)有趣的故事會(huì)，需要做哪些準(zhǔn)備？然后分工合作，把故事會(huì)辦得有趣又有益。

1.畫(huà)張活動(dòng)流程圖

自己可以嘗試做一張活動(dòng)流程圖。如：確定時(shí)間一一確定地點(diǎn)一一參加人員一一征詢(xún)節(jié)目一一制作海

報(bào)發(fā)送通知招募主持人準(zhǔn)備故事。

有趣的故事會(huì)開(kāi)場(chǎng)啦!

2.制作海報(bào)

小組合作，制作一張本次故事會(huì)的宣傳海報(bào)。

2.發(fā)送邀請(qǐng)通知

這場(chǎng)有趣的故事會(huì)，你想什么時(shí)間，在哪里舉辦，邀請(qǐng)哪些小朋友來(lái)參加？發(fā)一個(gè)通知吧。

3.招募主持人

通過(guò)自薦和小組推薦等方式，確定1到2名節(jié)目主持人。

4.我是小演員

親愛(ài)的小朋友，你打算在晚會(huì)上講什么故事呢？是準(zhǔn)備獨(dú)自上場(chǎng)，還是準(zhǔn)備和小伙伴一起表演，將自

己的節(jié)目錄音或視頻上傳，互相點(diǎn)贊評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn):

(1)能把故事的基本內(nèi)容講出來(lái)。

(2)能講出故事的主要內(nèi)容，情節(jié)生動(dòng)有趣。

(3)能利用道具，生動(dòng)地表演故事的情節(jié)，給人留下深刻的印象。(原創(chuàng)的故事可以多加一朵小紅花

哦！)0OO0

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.考查指向

(1)學(xué)生自編自導(dǎo)自演組織一場(chǎng)有趣的故事會(huì)，提高學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生能力。

(2)學(xué)生能為參加故事會(huì)作相關(guān)準(zhǔn)備，如選定故事，進(jìn)行練習(xí)，注意講故事的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。

(3)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的通知等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.涉及的課程內(nèi)容

(1)能擬制一張通知。

(2)能制作一張海報(bào)。

(3)能運(yùn)用各種方法講述故事。

(4)能生動(dòng)地講述自己的原創(chuàng)故事。