四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思5篇

第第頁四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思5篇四班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思篇1本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延長(zhǎng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的學(xué)問和能力進(jìn)行遷移，連續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力?？谡Z交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的喜愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。老師可以依據(jù)以下思路展開教學(xué)。1.利用課文導(dǎo)入。我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫忙別人為歡樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然直立的小花，無不展示著他們對(duì)生命的喜愛。同學(xué)們課下還搜集了許多喜愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也肯定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。2.學(xué)生默讀提示和資料，明確內(nèi)容及要求。老師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中供應(yīng)的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資料中某一個(gè)內(nèi)容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。3.給學(xué)生充分的思考時(shí)間，確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互說互評(píng)。然后再選出代表在全班進(jìn)行交流，在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。老師要特殊?????留意鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。為了增加口語交際的趣味性和目的性，老師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達(dá)到活動(dòng)的多重目的。4.在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想一想：在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻，然后幫忙學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。老師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。5.在習(xí)作之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作，互相修改。老師要依據(jù)自己把握的情況，就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織全班學(xué)生進(jìn)行觀賞評(píng)價(jià)。6.習(xí)作后，老師還要組織學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，把搜集的資料進(jìn)行整理，結(jié)合習(xí)作辦一期以“喜愛生命”為專題的墻報(bào)，之后進(jìn)行展評(píng)。四班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思篇2寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的一大難題。每次學(xué)生最發(fā)愁的就是寫作文，一上作文課就個(gè)個(gè)愁眉苦臉，無從下手。特殊?????是對(duì)于三班級(jí)學(xué)生，作文是剛?cè)腴T的階段，無論是語言表達(dá)上還是習(xí)作素材的積累上，都會(huì)消失肯定的困難。這次的研修的機(jī)會(huì)，讓我們聚在一起，共同探討習(xí)作教學(xué)的策略。我專心設(shè)計(jì)了這一堂習(xí)作課，并進(jìn)行了反思。一、視頻拓寬了學(xué)生的思路。在上課伊開始，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬學(xué)生的思路。這個(gè)視頻的播放起到了極好的效果，學(xué)生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的贊嘆，同時(shí)也要求學(xué)生專心觀看，并讓學(xué)生說說自己最喜愛視頻中的哪些新奇事物時(shí)，學(xué)生也了解到了將來的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同。二、說的效果當(dāng)要求學(xué)生們說說自己要寫的事物的特點(diǎn)的時(shí)候，許多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點(diǎn)，功能說出來。但也有同學(xué)完成得不夠好。緣由可能是對(duì)于將來的概念還模糊。三、范文的引路引領(lǐng)學(xué)生易于動(dòng)筆。在教學(xué)中，我有意用紅色筆描紅了神奇的筆和將來房子“特性”;藍(lán)色筆描了“將來的的筆給我們生活所帶來的便利。”這讓學(xué)生再次明白了習(xí)作的方法以及路徑。四、通過修改，再次點(diǎn)撥本次習(xí)作的重點(diǎn)。我讓學(xué)生大約運(yùn)用了205分鐘的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作，沒有一位學(xué)生能寫完。這一節(jié)課我主要是讓該了解將來事物的“特性”和“便利”兩點(diǎn)進(jìn)行交流與修改。目的就是幫忙習(xí)作上尚有困難的學(xué)生再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn)，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習(xí)作。這堂課雖然達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但還是有不少的遺憾，還有學(xué)生沒有明白將來的事物為何物。我可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上，讓學(xué)生先默讀，再指名讀，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，這樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求。相信不斷地探究，交流我們的習(xí)作教學(xué)會(huì)開展得越來越好。四班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思篇3三十五分鐘的課堂很快就結(jié)束了，我還久久沉醉在這堂課的教學(xué)里。早在十多年前，曾經(jīng)去過頤和園，但是沒有太深的感受，當(dāng)抽到這堂課，我反復(fù)閱讀教材，查找資料的時(shí)候，才發(fā)覺頤和園居然是那樣美，課文的語言是那么準(zhǔn)確和生動(dòng)。每讀一次，總會(huì)有新的感受。我開始喜愛上這篇文章，每一處景點(diǎn)開始細(xì)細(xì)推敲。從整篇課文來看，《頤和園》篇幅較長(zhǎng)，許多語句描寫美麗。如何做到長(zhǎng)文短教，必需從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，力爭(zhēng)做到以學(xué)定教。課文分別從長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖三處景點(diǎn)介紹頤和園的美景，學(xué)生對(duì)這三部分都很感興趣。在教學(xué)中，我就依據(jù)三班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，決定順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生去自讀自悟課文美麗的語言以及每處景點(diǎn)的獨(dú)特之處。主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一、抓住景點(diǎn)特點(diǎn)與生以讀促悟通過深化研讀教材以及向老老師的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺本節(jié)課不但文字特殊?????美麗，而且條理特別清楚，特殊?????是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí)。僅僅三十五分鐘的課堂，畢竟怎樣取舍呢？我們決定抓住每處景點(diǎn)的特點(diǎn)，通過老師的點(diǎn)撥，藝術(shù)的`導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己感受每處景點(diǎn)的不同，再去深化朗讀。比如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”一段，我首先抓住“長(zhǎng)、美”的特點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)讀談感受，然后創(chuàng)設(shè)情境，假如你就站在這長(zhǎng)廊之上，微風(fēng)輕輕出來，你有什么感受？學(xué)生一下子就找到“神清氣爽”這個(gè)詞，然后再帶著這種感覺去讀，長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美盡現(xiàn)眼前。學(xué)生自主感受，自讀自悟，以讀促情，用情促讀。另外這里還體現(xiàn)出了三班級(jí)段的訓(xùn)練。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難協(xié)生深化探究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生間存在著個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生必定對(duì)三個(gè)不同景點(diǎn)中的某一處特殊?????感興趣，因而，本節(jié)課我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中明確提出全員參與，共同研究，力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。其中老師不是學(xué)習(xí)的主宰，而是由學(xué)生自主發(fā)覺問題，解決問題，老師只是供應(yīng)相關(guān)的資料，成為整個(gè)教學(xué)過程中的參與者。本節(jié)課中，我沒有包辦代替，讓學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行合作探究。在本節(jié)課中主要體現(xiàn)在兩個(gè)地方。其一，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，既說明了發(fā)覺疑問的重要性，也鼓勵(lì)人們質(zhì)疑問難。在處理字詞的環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺有難讀的詞語，也有難以理解的詞語。備課時(shí)我就充分備學(xué)生，想到學(xué)生會(huì)提出哪些問題，哪些詞語不明白，隨機(jī)處理，有的配以圖片說明，有的用文字自己做好解釋。學(xué)生難理解的，也先讓其他同學(xué)談詞義，自主權(quán)放給學(xué)生，一切以學(xué)生認(rèn)知為基準(zhǔn)。其二，在朗讀感悟昆明湖一段處，有一個(gè)難點(diǎn)，就是體會(huì)游船、畫舫從湖面慢慢“滑”過的“滑”字用的恰到好處。怎樣才能水到渠成呢？我設(shè)計(jì)了幾種方法。最終的課堂上，由學(xué)生體會(huì)靜字入手，哪里還能感受到湖水“靜“，由此找到第二句話，隨后結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，說到平常劃船用的“劃”字，二者是否可以換一換，為什么？然后讓同桌合作探究，議一議，由后半句“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”體會(huì)出“滑”字的匠心獨(dú)運(yùn)、韻味無窮。三、合理拓展想象促生別樣“練筆”備課的時(shí)候，我特地找了許多頤和園的文字資料和圖片資料以及視頻資料來看、反復(fù)讀，品嘗。在處理十七孔橋一段時(shí)，原本想找一些橋上獅子的圖片來看，卻發(fā)覺還沒有想象中的姿態(tài)那么多。于是課堂上，先讓學(xué)生找到“姿態(tài)不一”這個(gè)詞。然后拓展想象，沒有哪兩只是相同的，那么你想象會(huì)有什么姿態(tài)？在表達(dá)的時(shí)候，通過老師巧妙地一引：這么多的獅子，有——的，有———的，有——的，還有————的。既熬煉了孩子的說話能力，又拓展了孩子們的思維空間，同時(shí)也十七孔橋的獅子也給大家留下了很深的印象。由于受到時(shí)間的限制，本節(jié)課剛抽到后，試講了兩次，其余時(shí)間都是在反復(fù)研讀教材，修改教案。一節(jié)課下來，靜心深思，也找到了不足之處。課堂上講到萬壽山那一段時(shí)，孩子們從圖中找排云殿的位置遲遲沒有找對(duì)，又讀過以后，仍舊比較模糊。我想假如這堂課再重新上的話，在這個(gè)地方，我會(huì)從觀看排云殿的位置入手，因?yàn)槭菑纳较驴瓷缴?，所以蔥郁的樹叢掩映住了排云殿。假如站在佛香閣往下望，相信會(huì)看的很清楚。這樣來進(jìn)行導(dǎo)學(xué)會(huì)更好。緊急的課堂教學(xué)結(jié)束了，頤和園好像已經(jīng)學(xué)完了，我卻感覺意猶未盡，真想再去頤和園里親自去體驗(yàn)一下，根據(jù)的巡游挨次去走一遭，相信會(huì)別有一番滋味！四班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思篇4《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普學(xué)問短文，敘述思路清楚，邏輯性強(qiáng)。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)和研究，揭開蝙蝠夜間飛行的隱秘，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間平安飛行的問題。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教學(xué)難點(diǎn)是明確飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為能過突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有許多不足之處。我認(rèn)為比較勝利的地方有如下幾點(diǎn)：一、老師充當(dāng)了與學(xué)生公平中首席的角色，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在平常的教學(xué)中，本著這樣一條原則：深?yuàn)W難懂的課文，我通過點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方法，理解透徹，吸取養(yǎng)分。比較簡(jiǎn)潔的課文我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅，培養(yǎng)自學(xué)的興趣。本課屬于比較簡(jiǎn)潔扼課文，我的設(shè)計(jì)意圖就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。我認(rèn)為本節(jié)課的課堂上，老師、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學(xué)生的討論，檢查他們的正誤，與學(xué)生共同思考，參與他們的活動(dòng)，制造了一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的課堂氣氛，所以師生關(guān)系特殊?????融洽。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭(zhēng)辯聲，書聲朗朗談?wù)摷娂?。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫老師設(shè)計(jì)的表格，自己找重點(diǎn)詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動(dòng)，老師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。所以我認(rèn)為老師充當(dāng)了“與學(xué)生公平的首席”角色。二、進(jìn)行了扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練。學(xué)習(xí)第三段時(shí)學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個(gè)內(nèi)容后，啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕獲”“無論怎么……都”“即使……也”。學(xué)習(xí)第五自然段試驗(yàn)預(yù)備的句子中，從重點(diǎn)詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會(huì)出科學(xué)家工作的細(xì)膩。在第六自然段中理解“協(xié)作”體會(huì)嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會(huì)科學(xué)家工作的艱辛，體會(huì)科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達(dá)出來，體會(huì)到語言的準(zhǔn)確性，為習(xí)作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn)。三、利用電教手段突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的，這是一個(gè)很抽象的問題，因?yàn)槌暡ㄊ强床灰?，摸不著的。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個(gè)問題，因?yàn)橐曨l中設(shè)置上了超聲波向前推動(dòng)和返回的線條是抽象的原理敘述變成的了直觀形象的畫面，收到了事半功倍的效果。四、課內(nèi)課外相結(jié)合，為本單元的習(xí)作埋下伏筆。學(xué)生理解課文后，讓學(xué)生交流匯報(bào)課前搜集的仿生學(xué)資料，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，有拓展了學(xué)生的視野。在交流完仿生學(xué)資料后，我讓學(xué)生說說你發(fā)覺了那些動(dòng)物的特別本領(lǐng)，受到什么啟發(fā)，想創(chuàng)造什么？激發(fā)了學(xué)生喜愛科學(xué)的興趣，為本單元的習(xí)作埋下伏筆。生活中我們總喜愛把把簡(jiǎn)單的問題簡(jiǎn)潔化，但是在語文教學(xué)中我們總喜愛把簡(jiǎn)潔的問題簡(jiǎn)單化！在教學(xué)中教材、學(xué)生被老師折騰得夠嗆。一篇課文，幾百字而已，卻要解析出不知多少高深的東西，一會(huì)兒是思想含義了，一會(huì)兒是語言因素了，分析來分析去，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不難于理解的句子總要讓學(xué)生說個(gè)體會(huì)到了什么，讀懂了什么？學(xué)生在課文課學(xué)得苦，老師也教得累，教學(xué)效果總是不盡如人意。語文教學(xué)要生動(dòng)，要精彩，教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的，有時(shí)內(nèi)容挖掘深一點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)新一點(diǎn)，有利于學(xué)生的語文能力發(fā)展，但是假如超出這個(gè)度就會(huì)使語文學(xué)習(xí)的難度拔高，就會(huì)讓人望而生危！古人云：大道至簡(jiǎn)。面對(duì)亂花漸欲迷人眼的語文課，我們應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“簡(jiǎn)約之美”。藝術(shù)的極致是簡(jiǎn)潔，語文教學(xué)要給孩子波紋一樣、絲絹一般的美感，就需要在“尋尋找覓”之后的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單”地教。四班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思篇5《海的女兒》是一則童話故事。這篇課文敘述了海的女兒，小人魚第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地愛上了王子，為了能夠得到王子的愛，不惜英勇追求，最終化成泡沫的故事。課前我以童話故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和同學(xué)一起交流安徒生的資料，拉近學(xué)生與筆者的距離，讓學(xué)生走進(jìn)的內(nèi)心世界。由于課文篇幅比較長(zhǎng)，課文內(nèi)容淺顯易懂，并且學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)讀六班級(jí)了，有了肯定的預(yù)習(xí)能力了，所以上課伊始我采用開火車的方式檢查學(xué)生的朗讀情況，發(fā)覺學(xué)生回家做了充分的預(yù)習(xí)，都能做的流利地朗讀課文。所以，在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生先