幼兒園小班科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿例子20xx

第第頁幼兒園小班科學(xué)實(shí)驗(yàn)說課稿例子20xx幼兒園小班科學(xué)試驗(yàn)說課稿范文一：糖消逝了一、活動設(shè)計(jì)意圖：幼兒科學(xué)教育活動是指老師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過主動、親歷的動手動腦的活動，對四周事物、現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作，發(fā)覺問題，查找答案的探究過程。糖對于小班幼兒來說，是特別喜愛的，而這次的“做中學(xué)”試驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進(jìn)了水里，老師抓住了此次教育契機(jī)，不僅引發(fā)了幼兒主動思考，主動探究糖的變化，激發(fā)幼兒觀察的興趣，提高幼兒的動手操作能力。這次活動屬于現(xiàn)象觀察類活動。對小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是簡單觀察的。該活動立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動中，老師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護(hù)幼兒的奇怪???心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。二、活動方案及修改意見：小班科學(xué)《糖消逝了》(第一研)執(zhí)教：陳夢嬌活動目標(biāo)：1.通過操作發(fā)覺糖在水里會慢慢變小慢慢消逝，水會變甜。2.同意探究發(fā)覺不同的糖在水里的變化，并同意與別人交流自己的發(fā)覺。3.樂觀主動參與活動，對探究性活動感興趣?；顒宇A(yù)備：1.方糖大量、人手一只杯子。2.大的透亮?????杯子一只、溫開水大量?；顒舆^程：(一)探究性話題引起幼兒討論。提問：1.小朋友，你們吃過糖嗎?喜愛吃嗎?2.請你說說糖在嘴巴里會怎樣?(變甜、變小等)3.請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢?(二)做試驗(yàn)證明幼兒的推想。1.老師：糖放到水里究竟會怎樣呢?讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)吧。老師把糖放到透亮?????的大杯子里，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會變成什么味道了呢?2.幼兒猜想回答后請個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。老師小結(jié)：糖在水里會變小，慢慢的沒有了，水會變甜。(三)集體操作，觀察糖在水里的變化。1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有急躁。2.集體品嘗糖水。第一次討論意見：1.老師在提問的設(shè)計(jì)，提問的時(shí)機(jī)上需不斷改進(jìn)。2.有幼兒提出糖為什么會化時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒對這個(gè)問題作出猜想，激發(fā)探究的欲望。小班科學(xué)《糖消逝了》(第二研)執(zhí)教：趙青活動目標(biāo)：1.通過操作發(fā)覺糖在水里會慢慢變小慢慢消逝，水會變甜。2.同意探究發(fā)覺不同的糖在水里的變化，并同意與別人交流自己的發(fā)覺。3.樂觀主動參與活動，對探究性活動感興趣?；顒宇A(yù)備：1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。2.大的透亮?????杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量?；顒舆^程：(一)探究性話題引起幼兒討論。出示方糖。提問：1.這是什么?你們吃過嗎?吃起來是什么味道的呀?2.請幼兒品嘗小塊的糖。提問：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢?(變甜、變小等)3.請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢?(二)做試驗(yàn)證明幼兒的推想。1.老師：糖放到水里究竟會怎樣呢?讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)吧。老師把糖放到透亮?????的大杯子里，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會變成什么味道了呢?2.幼兒猜想回答后請個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。小結(jié)：糖在水里會變小，慢慢地溶化到水里面去了，水會變甜。(四)集體操作，觀察糖在水里的變化。1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察。2.提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有急躁。(五)2.集體品嘗糖水。第一次討論意見：1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動的樂觀性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。2.幼兒品嘗糖果的時(shí)候最先留意到的是糖果產(chǎn)生的甜味。老師應(yīng)當(dāng)在糖果的變化上適當(dāng)?shù)奶崾居變焊兄枪笮〉淖兓?。小班科學(xué)《糖消逝了》(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動目標(biāo)：1.通過操作發(fā)覺糖果在水里會慢慢變小慢慢消逝，水會變甜。2.對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪???，并同意思考“糖怎么不見了”的問題。3.樂觀主動參與活動，對探究性活動感興趣?；顒宇A(yù)備：每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙?；顒舆^程：(一)讓幼兒觀察糖在水中溶解的過程，激發(fā)幼兒興趣。1.師：你們的桌上有什么?假如把糖放到水里去會怎么樣呢?今天請大家自己試一試，認(rèn)真看看，糖到水里會怎么樣?2.幼兒試驗(yàn)、觀察、表達(dá)、交流。(二)引導(dǎo)幼兒討論溶解現(xiàn)象1.師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了?它真的沒有了嗎?到哪里去了呢?現(xiàn)在又變什么樣了呢?2.幼兒討論、交流、思考、敘述。(三)進(jìn)一步了解溶解現(xiàn)象，知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。1.老師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。老師：這里還有一些糖也會“化掉”，請你觀察一下，它們在“化掉”的過程中有什么不一樣?2.幼兒操作并觀察。3.老師總結(jié)：原來不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，第二是奶糖，第三是水果硬糖。(四)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴(kuò)展幼兒的閱歷。1.師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會“化掉”呢?2.幼兒表達(dá)交流。(四)小結(jié)師：今天我們發(fā)覺了一個(gè)好玩的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。三、活動后教學(xué)小記科學(xué)源于生活科學(xué)小試驗(yàn)是幼兒探究科學(xué)學(xué)問的有效途徑，它既能培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，更能培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，使幼兒開心地接受任務(wù)。在組織幼兒試驗(yàn)時(shí)，不能留于形式，在試驗(yàn)過程中，要上幼兒實(shí)實(shí)才才地觀察。在幼兒科學(xué)教學(xué)中的觀察不等一起“觀看”，應(yīng)使幼兒的各種感官都活動起從而獲得試驗(yàn)效果?！短窍帕恕愤@是節(jié)科學(xué)試驗(yàn)活動，通過試驗(yàn)，讓幼兒更清楚地了解鹽、糖、味精等物體，是怎樣融入水中的。也讓幼兒嘗試試驗(yàn)的樂趣，從中感受歡樂。生活中每個(gè)人都會吃到酸的、甜的東西，但是對于孩子來說，他們怎么會知道菜怎樣能變咸，牛奶怎樣會甜呢?通過這節(jié)活動就能讓孩子去清楚地了解了。溶解“現(xiàn)象對于小班幼兒來說比較抽象，無法理解?；顒右婚_始，我便讓幼兒依據(jù)已有生活閱歷推斷白開水和糖的味道，形成鮮亮的對比，為糖溶解到水里水變甜做鋪墊。在觀察發(fā)覺溶解現(xiàn)象時(shí)，我通過設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，再通過觀察、操作探究，感知、發(fā)覺糖由大變小，慢慢溶解的過程，使活動更加直觀、形象，便于幼兒理解和接受。本次活動我主要設(shè)計(jì)了一些簡潔、明確、有層次性的問題，來突破活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)，活動中老師提問的有效性，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。通過本次活動，我也發(fā)覺了不少小問題，如操作時(shí)提示幼兒留意力要集中看好杯子，并能用完整語言表達(dá)試驗(yàn)的結(jié)果。在幼兒知道了那是溶解的現(xiàn)象時(shí)，老師在后面的講解時(shí)就要用上溶解一詞。整個(gè)過程的課堂氣氛還是比較好的。幼兒的參與性比較樂觀。另外，在本次活動中我主要是選擇語言發(fā)展好、能力強(qiáng)的幼兒回答問題，很少請到那些膽小、怯懦，語言表達(dá)能力差的幼兒回答問題，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展?；顒又羞€可以設(shè)計(jì)一些比較有深度，但是經(jīng)過思考后確定可以回答出來的問題，適當(dāng)?shù)卣埍容^膽小的幼兒勇于嘗試，我想每個(gè)幼兒都有自身的優(yōu)點(diǎn)和特長，在活動中我們應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)幼兒都能體會到勝利感，從而增加自信念。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。第二次操作時(shí)，我又供應(yīng)了奶糖、硬糖，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，引起幼兒對溶解現(xiàn)象再次探究興趣，讓幼兒通過猜想、操作、驗(yàn)證，以感性的認(rèn)知逐步向生活實(shí)際過渡，幫忙幼兒更好地感知、理解溶解現(xiàn)象。操作記錄表的使用更讓他們清楚地知道自己和別人的操作結(jié)果，使試驗(yàn)結(jié)果更加鮮亮，讓幼兒一目了然。最終延長活動時(shí)我讓幼兒帶著問題回家，使整個(gè)活動終而不止。整個(gè)活動中幼兒始終處于寬松、開心的環(huán)境之中，他們興趣高漲，探究主動、樂觀，對于維護(hù)幼兒的奇怪???心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣感覺特別有益。幼兒園小班科學(xué)試驗(yàn)說課稿范文二：蛋寶寶站起來活動目標(biāo)：1.通過嬉戲，探究讓蛋立起來的方法。2.激發(fā)幼兒的奇怪???心，培養(yǎng)幼兒對四周事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動手能力。3.樹立自信念，體驗(yàn)勝利的樂趣。活動預(yù)備：熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等?；顒舆^程：(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。師：瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個(gè)難題，它也想跟小朋友一樣站起來做嬉戲，你們有什么好辦法嗎?(二)自由探究，查找蛋站立的方法。1.請幼兒討論思考。2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探究，查找在桌面上讓蛋站立的方法。老師觀察、鼓勵(lì)。3.幼兒交流操作方法。4.老師依據(jù)幼兒操作、交流情況作簡潔小結(jié)。5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?(環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探究的對象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是嬉戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動開展離不開嬉戲，所以組織科學(xué)活動也同樣要以嬉戲形式進(jìn)行，老師的語言也要以嬉戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察，去發(fā)覺，去了解。)(三)供應(yīng)不同材料，請幼兒再次查找讓蛋立起來的方法。1.出示并介紹為幼兒預(yù)備的各種材料。提示幼兒留意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。3.老師觀察指導(dǎo)，給幼兒供應(yīng)幫忙。引導(dǎo)幼兒使用各種幫助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。4.幼兒相互參觀，交流方法。5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。(環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，制造力。在活動中，我們預(yù)備了豐富多樣的材料，孩子能能依據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有閱歷按自己的新想法去解決問題，去創(chuàng)造，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新創(chuàng)造，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有勝利感。)活動延長：蛋寶寶送禮物。教后小記：《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用“身邊常見事物和現(xiàn)象”、“從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手”、“從身邊的小事入手”等要求，這是對幼兒園科學(xué)教育生活化要求的詳細(xì)體現(xiàn)。一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探究的興趣《綱要》還指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。的確，對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探究的對象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會做的事。我們要擅長觀察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，活動內(nèi)容及形式能吸引幼兒，讓幼兒主動去學(xué)，并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個(gè)問題確是孩子們沒有涉及過的，對于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜愛的，這種喜愛也激發(fā)了幼兒主動的去探究、發(fā)覺藏在蛋里的隱秘，也是支持我們活動勝利展開的關(guān)鍵。二、分層供應(yīng)材料，體驗(yàn)勝利的喜悅材料單一，會限制幼兒的發(fā)展及對科學(xué)探究的樂觀性，剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，制造力。在活動中，我使用了層次分明的多種幫助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能依據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有勝利，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，許多孩子聽到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有閱歷按自己的新想法去解決問題，去創(chuàng)造，幼兒把自己看成是一個(gè)能有新創(chuàng)造，能支配材料的，能解決問題的人，孩子都體驗(yàn)到了勝利的喜悅。三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點(diǎn)是嬉戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動開展離不開嬉戲，所以組織科學(xué)活動也同樣要以嬉戲形式進(jìn)行，老師的語言也要以嬉戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察，去發(fā)覺，去了解?；顒右噪u蛋寶寶想站立開始，讓孩子幫忙雞蛋寶寶解決難題，孩子們都特別熱心，急迫的想要幫忙雞蛋寶寶。在自由探究和供應(yīng)材料探究的過程中，孩子們幫忙雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動帶來的樂趣。幼兒園小班科學(xué)試驗(yàn)說課稿范文三：區(qū)別輕重活動目標(biāo)：1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。2、通過觀察、動手操作感知并分辨物體輕重重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)是幼兒