高中語文-念奴嬌.赤壁懷古教學(xué)課件設(shè)計

賞清風(fēng)明月，聽大江東去，煙雨任憑生設(shè)情境創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境千古奇才蘇軾

在浩瀚的文學(xué)星空中，有一顆璀璨的明星格外耀眼，這顆璀璨的明星就是蘇軾。千百年來，他那膾炙人口的詞作至今讓人們百讀不厭。今天讓我們一起走近詞人，走進詞作《念奴嬌·赤壁懷古》，去欣賞詞中的美景，領(lǐng)略詞人的人生境界！1、了解蘇軾及此詞的創(chuàng)作背景和內(nèi)容；2、品味詞人形象，體會詞人情感，感受詞人豪放詞風(fēng)；3、培養(yǎng)欣賞、感悟詩詞語言的能力，體會景物描寫和情感抒發(fā)的有機結(jié)合，探索作品豐富的意蘊；4、激發(fā)熱愛祖國古代文化的感情，培養(yǎng)閱讀古典詩詞興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)返回

思想復(fù)雜外儒內(nèi)道儒家的積極入世；道家的超脫出世；佛家的四大皆空。曠達(dá)的蘇軾

仕途坎坷：《自題金山畫像》心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。烏臺詩案曠世奇才散文：與歐陽修并稱“歐蘇”，唐宋八大家之一詩歌：與江西詩派的開創(chuàng)者黃庭堅并稱“蘇黃”詞：與辛棄疾并稱“蘇辛”書法：與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”繪畫：善畫枯木怪石，主張神似蘇門四學(xué)士：秦觀、黃庭堅、張耒lei、晁補之

整體感知體會作者在詞中的所見，所想，所憶

整體感知體會作者在詞中的所見，所想，所憶2、師對難讀的部分進行有針對性指導(dǎo)，正確讀出作品的節(jié)奏。

老師指導(dǎo)如下：“大江～～東去，浪/淘盡，千古～～風(fēng)流～～人物。故壘/西邊，人/道是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如畫～～一時/多少～～豪杰。遙想/公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸巾，談笑/間，檣櫓/灰飛～～煙滅。故國/神游，多情/應(yīng)笑我，早生～～華發(fā)。人生/如夢～～一尊/還酹～～江～～月?！保狱c表示重讀“～～”表示拖長音“/”表示節(jié)奏停頓）所見：

上闋（學(xué)生誦讀后思考）：所想：

波浪、故壘、亂石、驚濤千古風(fēng)流人物一時多少豪杰下闋：所憶：公瑾雄姿英發(fā)自信破敵所嘆：早生華發(fā)、功業(yè)未就

“大江東去”，是赤壁之戰(zhàn)的襯景,“浪淘盡，千古風(fēng)流人物“,點題目中的”懷古“。這一句泛寫作者憑高遠(yuǎn)眺,所見所感,是全詞起興之筆,詞一開頭就濃縮了浩瀚的時空,把江水、浪花、千古風(fēng)流人物融為一體,創(chuàng)造了一個曠遠(yuǎn)、深沉的意境,為周郎出場造成聲勢。

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這句在全詞中起什么作用？“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”，具體點出懷古的地點、朝代和具體人物。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。詩意：陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花。寫了什么景？哪些字寫得生動、傳神？明確：

“穿”——寫出陡峭山崖直插云霄的高峻

“拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度

“卷”——波濤力量之浩大,形象逼真。

景物特點：雄奇壯闊

氣勢磅礴對偶夸張擬人比喻問題歸納

“江山如畫，一時多少豪杰”在結(jié)構(gòu)上有何作用？

過片?！敖饺绠嫛背猩希菑难矍熬吧贸龅慕Y(jié)論。“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情與江山之勝融為一體。“一時多少豪杰”既照應(yīng)開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作鋪墊。下闋：研讀下闕后思考風(fēng)流儒將英雄周瑜小喬初嫁_______青春得意雄姿英發(fā)_______人才出眾羽扇綸巾_______風(fēng)流瀟灑談笑間_______自信樂觀檣櫓灰飛煙滅_______從容破敵作者從哪幾個角度描寫周瑜的？小喬初嫁：年紀(jì)——年青得意雄姿英發(fā)：外貌——英俊瀟灑羽扇綸巾：氣質(zhì)——風(fēng)流倜儻談笑間：個性——自信從容,指揮若定檣櫓灰飛煙滅：破敵奇功,具有非凡的將略和豪邁的氣概詩人極力寫周瑜有什么作用？作用：突出了周瑜雄姿英發(fā)、風(fēng)流俊雅的英雄形象，抒發(fā)了對英雄的贊頌與敬仰之情。下片著力塑造周瑜，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？1.以美人襯托英雄（美女配英雄）。

2.著力表現(xiàn)周瑜年輕有為、風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)采。合作探究小喬之美，有何證據(jù)？赤壁（杜牧）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。銅雀臺乃曹操驕奢淫樂之所，如果沒有諸葛亮借東風(fēng)，銅雀臺就會深深地鎖住東吳美女二喬了，被曹操所享用。2.“羽扇綸巾”在人們心目中一直是諸葛亮的打扮，而周瑜在人們心目一直都是刀劍在手，戎裝在身的形象。為什么在《念奴嬌·赤壁懷古》中周瑜的形象會不同于人們心目中的慣常印象？

這是蘇東坡有意為之，有意將周瑜塑造成儒將形象。目的在于突出周瑜的胸有韜略，腹有良策，高度自信，指揮若定。問題探討：詩人寫周瑜的真正用意是什么？周瑜：年齡：34婚姻：美女相伴外表：英俊儒雅職位：東吳都督際遇：功成名就蘇軾：年齡：47婚姻：屢遭不幸外表：早生華發(fā)職位：團練副使際遇：功業(yè)未就

用意：由此可見，作者在情感上傾向周瑜，是因為他渴望建功立業(yè)，希望自己也能像周瑜一樣能為國家干一番偉大的事業(yè)。但自己年近半百，未老先衰，白發(fā)早生而貶居荒野，無所建樹，壯志難酬，報國無門。悲觀、失落、無奈之情?小結(jié)仕途坎坷年老無為對英雄業(yè)績的向往，渴望像周瑜一樣建功立業(yè)卻壯志難酬。豪放灑脫年輕有為詩人要表達(dá)怎樣的感情？（知人論世）導(dǎo)思點撥求異創(chuàng)新

烏臺詩案——被捕入獄，坐了四個月的牢獄，謫居黃州，對他的打擊是巨大的。在他看來是懷才不遇，遭人陷害，并使他壯志難酬?！叭松鐗簦婚走€酹江月”兩句，正是這種身受迫害、懷才不遇和壯志難酬的悲憤，一種無人理解而寄托于江月的曠達(dá)。導(dǎo)思點撥求異創(chuàng)新

——這種感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么年輕就建立了赫赫戰(zhàn)功而千古流芳比較起來，就不能不激起自己一種老之將至而壯志難酬的深沉苦悶，就不能不感到自己的渺小與慚愧。這種與英雄對比自愧功業(yè)無成的傷感，不正包含一種積極向上的精神嗎？(3)賞析“人生如夢，一尊還酹江月”中體現(xiàn)了什么情感？是消極的？還是積極的？

這句話反映了詩人內(nèi)心理想和現(xiàn)實的矛盾，是詩人仕途坎坷，壯志難酬的悲嘆和憤慨，在貌似自慰自解的言辭之中激蕩著一腔追慕英雄，渴望建功立業(yè)的豪邁之情。這里寄寓著作者入世，出世的雙重矛盾心理，貌似“出世”---清凈無為，超凡脫俗的老莊思想，實質(zhì)是“入世”----渴望建功立業(yè)的儒家思想?？傮w來說，是積極向上的。詞句賞析

《念奴嬌赤壁懷古》“豪放”表現(xiàn)的三個方面：

1、描繪壯麗之景。

2、刻畫豪邁之人。

3、抒發(fā)壯志豪情。（豪放中略見蒼涼；蒼涼只是豪放的補充。）