小學科學-植物的花教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《植物的花》教學設(shè)計一、教學目標

1、使學生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，組織學生觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質(zhì)疑問難的能力。

3、讓學生學會放大鏡、鑷子的使用二、教學重點：通過解剖、觀察花，使學生知道花的構(gòu)造。三、教學難點：

解剖的過程。四、實驗器材植物的花朵、放大鏡、鑷子教學過程一、談話導入師：今天老師給同學們帶來了一份禮物，看!認識這些花嗎？生：認識（花的名稱）師：在現(xiàn)實生活中同學們也一定見過各種不同的花，你們喜歡哪一種花呢？生：學生說（茉莉花、玫瑰花、桃花等）師：同學們的知識真豐富，據(jù)不完全統(tǒng)計，世界上的花大約有45萬多種，今天老師還給同學們帶來了一些花的圖片，我們一起欣賞一下（PPT）盛開在春天的桃花開放在夏天的荷花秋天的菊花冬天的梅花耐干旱的仙人掌花生長在水中的睡蓮世界上最大的花大王花最小的花無根萍還有各種各樣的花…(欣賞)師：同學看了有什么感受？（學生回答）你再來說一下（學生回答）師：花是一株植物最美麗的部分，也是植物發(fā)育成熟的標志，這節(jié)課我們就來研究植物的花（板書）實驗探究1、師：愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，科學家也是從身邊事物中發(fā)現(xiàn)問題，并研究的，關(guān)于植物的花，你都有哪些感興趣的問題？（學生說…你的回答非常有研究價值，你的回答一定是進行了深度的思考）師：同學們提出了這么多有價值的問題，咱們得從最基本的入手，我們先來研究花的構(gòu)造（板書）師：花在生活中很常見，你對它一定有許多的了解，那根據(jù)你的生活經(jīng)驗，想一想，花由那幾部分構(gòu)成？猜一猜（學生回答）師：平時在觀察花的時候就觀察到了，那花到底是由幾部分構(gòu)成的呢？我們的猜想對不對呢？科學上最常用的驗證方法就是（做實驗）那這個實驗怎么做?。坷蠋熃o大家一點小提示，有①放大鏡②鑷子③花，思考一下，你想怎么研究呢？誰來說一說？（學生回答）師：把花用鑷子分成若干部分，然后用放大鏡來觀察花的形態(tài)和構(gòu)造，在科學上這種方法有專業(yè)術(shù)語，叫解剖（展示PPT，下面我們就用解剖的方法研究花的構(gòu)造）實驗記錄單花的名稱形態(tài)（畫一下）數(shù)量各部分名稱注意事項：在進行實驗之前，老師給大家提幾點意見，誰來幫老師讀一讀？（學生讀要求）進行實驗時是由外到里進行解剖，將所撕下來的各部分類擺好，擺齊在黑卡紙上看哪一個小組動作是最迅速的，收到的成果最豐富。好，現(xiàn)在開始吧！2、小組進行解剖實驗（音樂）巡視糾正指導（實驗進行中）3、師：好！剛才老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學們在做實驗時都非常認真，現(xiàn)在哪個小組來匯報一下你的成果？（學生展示）師：通過剛才的研究，總結(jié)出花不管桃花還是桔?；ǖ绕渌幕?，都有美麗顏色的花瓣（展示花PPT）不同的花，花瓣的數(shù)量也不相同，這些美麗的花瓣一片叫做花瓣，一朵花上有許多花瓣，在科學上稱為花冠（板書）在花瓣的內(nèi)部有數(shù)量較多比較細的，我們叫它雄蕊（板書）在最中間的數(shù)量一般是一個的是雌蕊（板書）在雄蕊與雌蕊的最下部，呈小葉子形狀的是萼片，因為不是一個，所以組成在一起成為花萼。講解：各部分都具有什么作用呢？我們再來一起看一下，首先花萼，由萼片組成，花開放之前用美麗的顏色吸引昆蟲傳粉；花冠由花瓣組成，用美麗的顏色吸引昆蟲傳粉，花冠和花萼統(tǒng)稱為花被；雄蕊由花藥和花絲構(gòu)成，花藥提供花粉，花絲支撐著花藥；雌蕊由柱頭、花柱和子房構(gòu)成。4、師：是不是所有的花都有這四部分呢？我們來一起觀察一下南瓜花（無雄蕊），觀察百合花（無花萼）師：根據(jù)花的構(gòu)造不同，我們把花分為兩部分，一種是花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花，叫完全花，卻少其中的一部分、兩部分、三部分的花稱為不完全花。（板書）（三）課外拓展1、聽歌看花師：花兒有它繽紛的色彩和迷人的芳香，不但吸引了昆蟲，而且還傾倒了古今中外的詞曲作者，文人墨客，老師今天帶來了幾首歌曲，我們來聽一聽是贊美哪些花的？（茉莉花雪絨花牡丹梅花）雪絨花又名火絨草，草本高山植物，是奧地利和瑞士的國花2、這也是梅花，是白梅花，看到這幅圖，你想到了哪句詩詞？關(guān)于花，你們還能想起關(guān)于花的詩句呢？師：贊美花的詩句有什么？人面不知何處去，桃花依舊笑春風。（崔護《題都城南莊》）待到重陽日，還來就菊花。(孟浩然：《過故人莊》)夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開－－王安石《梅花》制作標本師：我們可以參考課本的資料卡，制作一幅簡單花的標本，擺放在家里，是非常美觀的。這節(jié)課就上到這里！下課！《植物的花》學情分析五年級的學生通過兩年科學課的學習，學生已經(jīng)有了自己的科學思維方式，對科學探究過程也有所了解，并能運用這一方法解決問題，但是學生的耐心度和細致度還不夠，對于特別抽象的事物還是不能理解，需要配合著直觀的觀察。學生的整體學習較認真，對實驗比較感興趣，有著強烈的好奇心與求知欲，不喜歡死記硬背，更適應通過實驗現(xiàn)象說結(jié)論，實際的運用能力比較差?！吨参锏幕ā沸Ч治觥吨参锏幕ā芬徽n是五年級下冊的內(nèi)容，五年級的學生已經(jīng)到了具體思維向抽象思維過度的時期，所以對于花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以進行抽象的想象，能夠想象出花的各部分的結(jié)構(gòu)，整節(jié)課上課的氛圍融洽，學生都非常的積極，有些學生過于活躍，話也比較多，所以在進行解剖花的時候，現(xiàn)場畫面有一些混亂，但進入到講解的過程時，學生的注意力還是非常集中的，在課一開始的時候，提出了“看到了這么多花之后，你有什么樣的感受”時，現(xiàn)場學生一度不知道改如何回答，這種問法或許不是特別的合適，如果換成“認識了這么多的花，你覺得花由什么樣的特點”或許會更好一些?！吨参锏幕ā方滩姆治龌ㄊ且恢曛参镒蠲利惖牟糠郑侵参锇l(fā)育成熟的標志。本課通過開展系列探究活動，到大自然中去觀察各種各樣的花，研究各種花的構(gòu)造，根據(jù)花的構(gòu)造給花分類，用自己喜歡的方式來贊美花，制作花的標本等，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生對花的喜愛之情，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度和熱愛大自然的情感?！吨参锏幕ā吩u測練習1、花是一株植物最美麗的部分，也是植物發(fā)育成熟的標志。2、根據(jù)花的構(gòu)造，花分為完全花和不完全花兩類，在一朵花中花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分齊全的，叫做“完全花”。卻少其中一部分、兩部分或者三部分的，叫做“不完全花”。3、花萼有許多萼片組成，其作用是花開放之前保護花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?；ü谟性S多花瓣組成，花開放以后靠美麗的顏色吸引昆蟲傳粉，花藥和花絲組成雄蕊，雌蕊由柱頭、花柱和子房組成。4、南瓜花是不完全花，桃花是完全花，小麥花是不完全花，油菜花是完全花。教學反思在講授《植物的花》一課前積極的搜集了各種關(guān)于花的圖片，找尋了可以讓學生通過解剖形象觀察到的桔?；ǎ驗橛行┗ú⒉皇峭耆?，所以不適合進行解剖，玫瑰花花瓣比較多，也不適合解剖，最終鎖定了桔?；ê吞一?，雄蕊、雌蕊較明顯，也存在花萼和花冠。在備課的初期我發(fā)現(xiàn)本課的課容量比較大，認識的新名詞比較多，所以必須采用層層遞進的方式，不可以一下全部給學生呈現(xiàn)，經(jīng)過反復斟酌，將整體的教學流程進行了確定。在今天的講課過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點問題：①我講課的過程中，并未仔細講解如何進行解剖，只是說了層層遞進，逐一解剖，但在實際的操作過程中，發(fā)現(xiàn)學生并未真正理解，將花萼與花瓣一起撕下，完全忽略了花萼部分，這是我始料未及的，不僅有一組出現(xiàn)了這個問題，我邊巡視，邊詢問，邊指導。②小組進行匯報之后，發(fā)現(xiàn)基本沒有相同結(jié)果的，我開始仔細講解各部分的名稱及其作用，在講解的過程中速度稍微有些偏快，沒有顧及到一些慢的同學，這樣會導致學習的知識不扎實。在集體教研的濃厚氛圍中，我聽取了大家對我這節(jié)課的意見，首先在講解各部分的結(jié)構(gòu)時需著重強調(diào)一下各部分的名稱，規(guī)范一下語言，讓學生能夠從解剖實驗中更正剛開始猜想的錯誤概念，更清晰的記憶住各部分的名稱；張老師更正了一個音標，花冠（guān）,之前錯誤的讀成四聲；在進行解剖實驗的時候應做示范，讓學生知道被撕部分的基部是花的最下端，這樣就更明了了。我在今后的教學中需要把課更加細致，將教學流程更貼近學生實際，利于實地操作，這樣相信學生就會對整節(jié)課思路更加清晰、印象深刻?！吨参锏幕?/p>