關(guān)于英語閱讀課的坡度設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1關(guān)于英語閱讀課的坡度設(shè)計(jì)背景在英語教學(xué)中，閱讀是重要的一部分。而閱讀教學(xué)除了注重學(xué)生的語言水平，也需要注重學(xué)生的閱讀能力、閱讀策略以及對(duì)時(shí)事的了解等一系列綜合能力。在這樣的教學(xué)理念下，坡度設(shè)計(jì)成為了閱讀教學(xué)中的重要一環(huán)。本文將就英語閱讀課的坡度設(shè)計(jì)進(jìn)行討論。什么是坡度設(shè)計(jì)我們把一個(gè)學(xué)期中的不同時(shí)間段當(dāng)作“坡度”，一個(gè)學(xué)期從開始到結(jié)束，可以看作是一個(gè)從低到高，再從高到低的坡度。在英語閱讀課的坡度設(shè)計(jì)中，就是指在一個(gè)學(xué)期的不同時(shí)間段中，設(shè)計(jì)不同難度、不同類型的閱讀內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生們的閱讀能力水平。例如，對(duì)于一個(gè)初學(xué)英語的學(xué)生，剛開始的幾周可以選擇一些較容易的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力；而在學(xué)生語言水平有了一定提升后，可以適當(dāng)提高閱讀難度，以提高學(xué)生的閱讀能力和挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力；而到了學(xué)期的末尾，可以再將閱讀難度下降，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。坡度設(shè)計(jì)的重要性英語閱讀課的坡度設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力，還可以幫助學(xué)生鍛煉解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，坡度設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。同時(shí)，坡度設(shè)計(jì)還可以讓學(xué)生們?cè)诓煌臅r(shí)間段內(nèi)體驗(yàn)到不同類型、不同難度程度的閱讀材料，幫助學(xué)生慢慢地適應(yīng)、理解、掌握不同類型閱讀材料的技能。同時(shí)，坡度設(shè)計(jì)還可以讓學(xué)生們對(duì)自己的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，逐漸形成自己的閱讀習(xí)慣和方式。如何進(jìn)行坡度設(shè)計(jì)坡度設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于了解學(xué)生的閱讀水平。教師應(yīng)該通過課堂練習(xí)、閱讀測(cè)試等方式，了解學(xué)生們的閱讀水平，確定不同時(shí)間段的閱讀難度。同時(shí)，教師可以從不同角度考慮坡度設(shè)計(jì)，例如情感角度、認(rèn)知角度和文化角度等，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。另外，坡度設(shè)計(jì)還應(yīng)該顧及學(xué)生的興趣愛好。不同學(xué)生的興趣愛好不同，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇不同類型的閱讀資料，從而提高學(xué)生們的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中快樂地成長。坡度設(shè)計(jì)的實(shí)際操作下面是一些實(shí)際操作中可以參考的基本步驟：第一步：確定坡度針對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，確定不同時(shí)間段的閱讀難度，從而進(jìn)行坡度設(shè)計(jì)。例如在初學(xué)階段，可以從簡單到復(fù)雜，從短到長，從具體到抽象，逐步開展閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；到中度難度，可以將課外閱讀的范疇擴(kuò)大，選用帶有趣味性和趣聞的閱讀材料，幫助學(xué)生提高閱讀興趣；到高級(jí)階段，可以提高閱讀的復(fù)雜度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考閱讀材料的內(nèi)在意義，從中提高學(xué)生的思維能力。第二步：確定閱讀難度閱讀難度的核心是相似度。不同難度的文章之間的相似度是需要考慮的。相似度可以從詞匯、語法、長度、結(jié)構(gòu)等角度進(jìn)行劃分。教師應(yīng)該通過測(cè)試或者問卷來了解學(xué)生的閱讀水平，然后根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣選用以下幾種材料：大眾類的新聞報(bào)道。經(jīng)歷類的小說、散文等。事務(wù)性類的報(bào)告、介紹等。第三步：確定閱讀內(nèi)容確定好閱讀難度后，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的閱讀材料，例如新聞報(bào)道、小說、散文、詩歌等。同時(shí)，教師也可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的其他科目，選用相關(guān)閱讀材料，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合素質(zhì)。第四步：確定閱讀任務(wù)最后，確定閱讀任務(wù)。閱讀任務(wù)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的閱讀能力和興趣，而不同難度和類型的閱讀任務(wù)也應(yīng)該有所不同。例如，在初學(xué)階段，閱讀任務(wù)可以是找出文章中的關(guān)鍵詞匯和主旨句子；到中度難度，可以讓學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和段落；到高級(jí)階段，可以讓學(xué)生分析文章的深層含義和隱含信息等。結(jié)論坡度設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)中必不可少的一環(huán)。英語閱讀課的坡度設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生的英語水平和思維能力，更能夠提高