初一上冊15走一步,再走一步

走一步，再走一步

莫頓·亨特人教版語文七年級上冊教學(xué)課件（2016）導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)弄清敘事要素，復(fù)述故事情節(jié)。品味作品富有表現(xiàn)力的語言和心理活動、細節(jié)的描寫。（重、難點）2.揣摩、賞析精彩的字詞，體悟“走一步，在走一步”的深刻含義，然后再多角度思考課文與人生。（重點）導(dǎo)入新課1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。講授新課預(yù)習(xí)課文相關(guān)介紹

初讀課文1.圈劃出文中你認(rèn)為需要掌握和讀不準(zhǔn)確的字詞。2.了解故事情節(jié)，并嘗試概括故事。概括故事的時候注意故事的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。檢查預(yù)習(xí)講授新課走近作者

莫頓·亨特（1927—1998）（MortonHunt），美國作家，心理學(xué)家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。他的代表作有：《自殺》《心理學(xué)的故事：源起與演變》（陜西師范大學(xué)出版社2013年8月）《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的一課》）

字詞積累訓(xùn)誡

聳立迂回凝視啜泣納罕瘦骨嶙峋

心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪韏iès?ngyūníngchuònàlínxúnjīngxuànyì在費城七月的一個悶熱的日子里，我和五個小男孩因為彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖。小伙伴們爬下了懸崖，我因為害怕在懸崖上陷入了進退兩難的險境，最后在爸爸的鼓勵和指導(dǎo)下，一步一步爬下了懸崖，成功脫險。請同學(xué)們完整的復(fù)述本文的故事情節(jié)：（復(fù)述要求：理清故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果）講授新課再讀課文整體感知講授新課整體感知天氣悶熱是動因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。

1.開頭為什么突出“悶熱”？2.從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡或“乖、懦弱、膽怯”。講授新課整體感知3.讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理？

全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ?、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。狀態(tài)：心理：講授新課整體感知4.說說“我”的脫險過程。

杰利帶來了我父親。（聽見）父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）父親教我把右腳移動到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）我每次只移動小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會，產(chǎn)生了一種巨大的成就感）恐懼、害怕頓時有了信心信心大增成功后的喜悅作者在這次經(jīng)歷中從一個

的我變成了一個

的我？“我”的心理變化歷程：講授新課整體感知5.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦?？“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_我要到的地方，困難重重，舉步維艱。講授新課精讀課文細節(jié)探究講授新課細節(jié)分析1.課文中的兩個“啜泣”有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。講授新課

2.“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”為何不直接寫“我”哭了？心理描寫，“我”因為害怕只知道啜泣，而忘了自我的存在，這就將“我”害怕到了極點的情狀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。講授新課

最初：毫無信心“我下不來…..我會摔死的?！?/p>

繼而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”

隨后：信心大增“我”能辦到

最后：激動啜泣

3.分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？并體會其在敘述中的作用。這一系列的心理變化，讓“我”增強了戰(zhàn)勝困難的信心并推動情節(jié)發(fā)展。講授新課4.文中寫“我”下山的動詞有哪些？并體會其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生動地表現(xiàn)出“我”下山時動作的小心謹(jǐn)慎和內(nèi)心的恐懼。講授新課5.“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，并且踩到了它?！边@個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？“探”是向前伸出的意思，寫“我”不敢大膽邁步，表現(xiàn)我的膽怯和小心，而“站”是站立的意思，不符合原意。講授新課6.“我”和小朋友在游戲時被困在峭壁上下不來，“我”解決這個困難的關(guān)鍵是什么？化整為零，將一個大困難轉(zhuǎn)化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難，在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，進而信心大增，最后克服了困難。多角度閱讀多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)。舉個例子說，從父親的角度來讀，父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？

這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因為，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。

多角度閱讀父親的角度從杰利這個角度來讀，杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？：多角度閱讀課堂小結(jié)課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經(jīng)歷，告訴我們在遇到巨大的困難時，既要冷靜；又要化整為零，循序漸進，把危險和困難分解為一小步一小步，然后把著眼點放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個個小目標(biāo)上，一步一步戰(zhàn)勝困難。老師寄語：

一個人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。走一步，再走一步天地就將不一樣咫尺天涯路第一步往往很難邁出于是就沒有了下一步于是就沒有了路路盡天絕處不妨嘗試著再走一步萬水千山只源于最初的那一步當(dāng)堂檢測1.課文主要寫“我”（）的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是（），這幾個動詞突出了我的（）的心理。跟小伙