邏輯狗教學(xué)流程

家園共育教學(xué)活動(dòng)*學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備期教學(xué)開(kāi)展期教學(xué)準(zhǔn)備期熟悉學(xué)具建立常規(guī)熟悉學(xué)具認(rèn)識(shí)游戲卡片2認(rèn)識(shí)智力魔板31熟悉操作方法3彩色圓鈕滑槽插槽太陽(yáng)紅香蕉黃天空藍(lán)橘子橙小草綠葡萄紫題目欄答案欄指導(dǎo)語(yǔ)背面游戲正面答案圓點(diǎn)與圓鈕的對(duì)應(yīng)關(guān)系如何將卡片插進(jìn)插槽活動(dòng)結(jié)束退回圓鈕如何正確的移動(dòng)圓鈕小小學(xué)具真奇妙，六頂彩色思考帽，聰明寶貝邏輯狗，你是我的好朋友.幼兒自己整理卡片2幼兒自己獨(dú)立檢測(cè)4幼兒自己取放學(xué)具31幼兒自己獨(dú)立操作3建立常規(guī)小小學(xué)具我愛(ài)你，天天和我做游戲，輕輕拿輕輕放，

玩具放回柜子里不強(qiáng)調(diào)速度與正確率營(yíng)造安靜的操作環(huán)境根據(jù)需要適度指導(dǎo)123檢查驗(yàn)證教學(xué)準(zhǔn)備期教學(xué)活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展期熟悉學(xué)具31建立常規(guī)2活動(dòng)中的準(zhǔn)備1活動(dòng)中的環(huán)境3活動(dòng)中的開(kāi)展2教學(xué)開(kāi)展期活動(dòng)中的準(zhǔn)備了解教學(xué)內(nèi)容把握幼兒能力當(dāng)要開(kāi)展某一新的主題時(shí)當(dāng)要開(kāi)展某一新的卡片時(shí)教輔材料的準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備難易程度的把握活動(dòng)中的開(kāi)展正面游戲操作學(xué)具背面游戲?qū)氩僮鞣绞讲僮髦笇?dǎo)導(dǎo)入談話導(dǎo)入游戲?qū)胝嬗螒驅(qū)牖顒?dòng)的選擇年齡特點(diǎn)卡片難度難度小，用談話導(dǎo)入；難度大，用游戲?qū)?。小班：游戲?qū)?/p>

中大班：談話導(dǎo)入導(dǎo)入活動(dòng)注意事項(xiàng)不能與卡片內(nèi)容完

全相同，要有區(qū)別，但是能力指向要相

同。要比卡片內(nèi)容簡(jiǎn)單，以便在操作卡片中

體現(xiàn)幼兒豐富的思

維獨(dú)創(chuàng)性。時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，

50%以上的時(shí)間要用在操作上。集體分組區(qū)角操作方式1234評(píng)價(jià)5操作指導(dǎo)引導(dǎo)反復(fù)操作總結(jié)觀察記錄一、引導(dǎo)給出指導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，適當(dāng)具體化了解邏輯狗的多種解題順序按照“題目欄按照“答案欄答案欄”順序題目欄”順序按照魔板下端彩色圓鈕的排列順序兒童的智力起源于主體對(duì)客體的操作---瑞士心理學(xué)家皮亞杰智力起源論二、反復(fù)操作真正獲得思維的飛躍，需要從量變到質(zhì)變，不僅僅是簡(jiǎn)單的操作，而是反復(fù)操作得到的，孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累是在反復(fù)的嘗試與探索中獲得的。反復(fù)操作不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要讓幼兒運(yùn)用多種解題方法，靈活解題。三、總結(jié)四、觀察記錄幼兒思維訓(xùn)練觀察記錄表觀察記錄表一：同一日期不同對(duì)象（教師用）觀察日期：

觀察記錄者：

班級(jí)：觀察對(duì)象卡片序號(hào)感興趣的表現(xiàn)：經(jīng)常遇到哪些問(wèn)題（尤其背面游戲）所用的思維策略觀察記錄表二：同一對(duì)象不同日期(教師用)觀察對(duì)象：

觀察記錄者：

班級(jí)：觀察日期卡片序號(hào)感興趣的表現(xiàn)經(jīng)常遇到哪些問(wèn)題（尤其背面游戲）所用的思維策略卡片序號(hào)興趣性正確率解題方法答案欄圓鈕圓點(diǎn)興趣性教師評(píng)價(jià)幼兒互評(píng)幼兒自我評(píng)價(jià)五、評(píng)

價(jià)背面游戲鞏固正面的能力培養(yǎng)，與正面的游戲主題緊密聯(lián)系，需要及時(shí)完成，以達(dá)到及時(shí)強(qiáng)化的目的。背面答案靈活，部分沒(méi)有唯一答案。根據(jù)卡片內(nèi)容及難度，可以作為導(dǎo)入活動(dòng)。根據(jù)卡片內(nèi)容及難度，可以作為延伸活動(dòng)。我設(shè)計(jì)的操作卡教學(xué)活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備期教學(xué)開(kāi)展期熟悉學(xué)具31活動(dòng)中的準(zhǔn)備31活動(dòng)中的開(kāi)展活動(dòng)中的環(huán)境建立常規(guī)32家園共育教學(xué)活動(dòng)*學(xué)流程家園共育《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”對(duì)于任何一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)工作都是重點(diǎn)工作，家長(zhǎng)工作的好壞，也直接影響到我們的教學(xué)工作。“邏輯狗”課程介紹家園共育家長(zhǎng)工作應(yīng)采取哪些措施邏輯狗課程介紹課程背景課程優(yōu)勢(shì)家長(zhǎng)工作的開(kāi)展形式Phase

1Phase

3Phase

2Phase

4家長(zhǎng)園地家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷家園手冊(cè)半日活動(dòng)大二班家長(zhǎng)問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)表（已做過(guò)的卡片）內(nèi)容結(jié)果（人）百分率評(píng)價(jià)對(duì)操作卡的興趣喜歡2071%高較喜歡829%中不喜歡00%低對(duì)卡片的理解理解2796%強(qiáng)不理解14%弱對(duì)卡片的講述能力不會(huì)講述615%較弱能用簡(jiǎn)單的句子講述1864%強(qiáng)能連貫完整地講述421%中講述圖片的條理性無(wú)條理性718%中有一定的條理性1875%強(qiáng)有較好的條理性37%弱操作結(jié)果的正確率第一次操作全正確1996%強(qiáng)有錯(cuò)誤94%弱第二次操作全正確28100%強(qiáng)有錯(cuò)誤00%弱家園共育教學(xué)活動(dòng)*學(xué)流程1.初步了解數(shù)和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，把握數(shù)字的實(shí)際意義，建立數(shù)的

概念，培養(yǎng)數(shù)感。

2.通過(guò)數(shù)與數(shù)量的匹配培養(yǎng)幼兒

的觀察和判斷能力。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活

中的實(shí)際問(wèn)題。一、教學(xué)目標(biāo)能夠根據(jù)蛋糕上的數(shù)來(lái)確定巧克力的數(shù)量，并找到相應(yīng)數(shù)量的蠟燭.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、教學(xué)形式分組、集體活動(dòng)四、教學(xué)準(zhǔn)備手指偶芬尼奇以故事的形式導(dǎo)入：“芬尼奇要過(guò)生

日了，它的很多好朋友都給它送來(lái)了生日禮物。芬尼奇收到了很多的蛋糕，可漂亮了。媽媽對(duì)

芬尼奇說(shuō)：“想要吃到生日蛋糕，就要插上與

蛋糕上巧克力棒相同數(shù)量的蠟燭才可以，這下

可把芬尼奇給難住了。小朋友們，咱們一起幫

幫芬尼奇吧！”（請(qǐng)小朋友們聽(tīng)著音樂(lè)到指定

的地點(diǎn)有序的取模板和卡片，從中培養(yǎng)了幼兒

按順序取物品以及相互禮讓的好習(xí)慣。）（一）導(dǎo)入活動(dòng)（芬尼奇過(guò)生日）五、正面游戲（二）卡片操作1、觀察卡片的內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)都看到了什么。（有幾個(gè)蛋糕？蛋糕巧克力的數(shù)量一樣嗎？每個(gè)蛋糕上的數(shù)表示的是什么呢？）2、請(qǐng)幼兒操作卡片。在操作卡片的同時(shí)，教師對(duì)能力較弱的幼兒做相應(yīng)的指導(dǎo)。（對(duì)于能力比較強(qiáng)或者做的比較快的幼兒，引導(dǎo)他們互相檢查并驗(yàn)證答案，說(shuō)說(shuō)自己的操作方法，并填寫(xiě)記錄表。）（三）評(píng)價(jià)、反復(fù)操作3、與幼兒進(jìn)行討論，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作方法。教師給與總結(jié)。并交代第二次操做的要求。4、第二次操作卡片。反復(fù)操作（培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性），填寫(xiě)記錄表，并與幼兒進(jìn)行交

流。教師給與及時(shí)的總結(jié)。5、在操作完第二次卡片后，教師要從幼兒的眾多方法中總結(jié)：（1）可以數(shù)蛋糕上巧克力棒的數(shù)量，并與答案欄中的蠟燭進(jìn)行匹配；（2）從答案欄中蠟燭的數(shù)量與蛋糕上的巧克力棒進(jìn)行匹配；（3）看蛋糕上的數(shù)與答案欄中蠟燭的數(shù)量進(jìn)行匹配；（4）可以從少到多或者從多到少進(jìn)行操作；（5）可以按照蛋糕上的數(shù)順序進(jìn)行操作。6、卡片的第三次操作，

主要是讓幼兒用一種

不同的方法或自己喜歡的方法操作一遍。并填寫(xiě)觀察記錄表。7、觀察卡片的背面內(nèi)容，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)遷移到生活去，并做到靈活的應(yīng)用。背面游戲（四）拓展活動(dòng)結(jié)束部分：今天我們的小朋友們都特別的棒，幫助了芬尼奇?，F(xiàn)在芬尼奇請(qǐng)我們一起去為它慶祝生日呢。咱們走吧！到區(qū)角給芬尼奇送禮物操作的方法是靈活多樣的，但答案是唯一不變的。通過(guò)引導(dǎo)，主要是讓幼兒能夠發(fā)現(xiàn)卡片中數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。心得：教案提綱一、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)重點(diǎn)