小學(xué)語(yǔ)文-黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入同學(xué)們，黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)。黃山有“四絕”名揚(yáng)天下。今天老師把黃山“四絕”帶到我們教室了，我們一起看一看吧！現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。揭示課題1.師生一起板書(shū)。2.全班美美地讀讀課題。3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思,(奇特、奇怪、神奇)，指生帶著理解讀課題。教師小結(jié)一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢,哪些奇石又是怎樣的呢,讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山初讀要求大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。用“______”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石。生字學(xué)習(xí)出示生字:1.自由讀。2.小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。3.巧記生字:說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的,4讀詞語(yǔ)，齊讀，開(kāi)火車讀。整體感知課文一共寫(xiě)了幾種黃山奇石【歸納】:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——?那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫(xiě)這些石頭的呢,讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。細(xì)品課文欣賞奇石1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀第一自然段。（2）結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？板書(shū)：神奇有趣（3）能談?wù)勀銓?duì)“尤其”的理解嗎？（“尤其”特別、更加的意思）（4）指導(dǎo)朗讀。你能用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀這段嗎？指幾名讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）欣賞“仙桃石”圖：你知道這塊奇石叫什么名稱，是什么樣子的嗎？（2）課文是怎么介紹這塊仙桃石的樣子的？自由讀相關(guān)“段落”。說(shuō)樣子，一飛一落非常神奇。（3）指導(dǎo)朗讀。你能讀出奇石的“奇”的語(yǔ)氣來(lái)嗎？這個(gè)同學(xué)讀得字音標(biāo)準(zhǔn)，你能比他讀得更好嗎？過(guò)渡：看完了“仙桃石”，我們繼續(xù)沿著黃山崎嶇的山路往前走。3、學(xué)習(xí)第三自然段。出示“猴子觀海”圖。仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)“猴子”（1）在哪里觀海?（2）)觀什么“海”？（3）怎樣觀海,圈出3個(gè)動(dòng)詞。（3）表演讀:學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演。（4）指導(dǎo)朗讀。分組合作學(xué)習(xí)第4自然段和第5自然段要求：自由朗讀課文，找出“仙人指路”、“金雞叫天都”神奇的地方。（1）分組自學(xué)（2）檢查匯報(bào)：仙人指路哪里神奇？指導(dǎo)說(shuō)比喻句。（3）情景表演:一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會(huì)說(shuō)些什么？（4）提問(wèn)：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”呢？山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就像是一只美麗的“金雞”了。學(xué)習(xí)第六自然段如果黃山只有這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？叫得出名的和叫不出名的。當(dāng)小作家仿寫(xiě)奇石:選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫(xiě)。.教師小結(jié)這節(jié)課，我們?cè)谧髡叩膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了《黃山奇石》，領(lǐng)略了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等的神奇，地理學(xué)家徐霞客曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。拓展延伸搜集黃山奇石的圖片，或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”等，每個(gè)小組布置一個(gè)繪畫(huà)展。搜集有關(guān)黃山的詩(shī)詞作品欣賞。《黃山奇石》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處在形象思維階段，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的認(rèn)讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合本文教學(xué)實(shí)際，由于本文講述的黃山風(fēng)景區(qū)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，這就為學(xué)生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)多種形式的朗讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容?！饵S山奇石》效果分析教學(xué)中，我注重了學(xué)生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語(yǔ)言優(yōu)美，用詞精湛，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)學(xué)生們對(duì)黃山的喜愛(ài)。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了多媒體，使黃山風(fēng)景更準(zhǔn)確、更直觀，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)提問(wèn)的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)，吸引同學(xué)的興趣。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，說(shuō)‘奇石'”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，說(shuō)一說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，說(shuō)出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。整堂課下來(lái)，生動(dòng)、活潑，教學(xué)效果較好?！饵S山奇石》教材分析《黃山奇石》小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文，本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)主題編排了兩首古詩(shī)、三篇課文，涵蓋古今，跨越海峽，表現(xiàn)了祖國(guó)的遼闊和美麗。本文位于本單元文章的中間部分，起著承上啟下的過(guò)渡作用?！饵S山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章，主要描寫(xiě)了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn)，表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時(shí)也使人產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，從而會(huì)帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索?！饵S山奇石》評(píng)測(cè)練習(xí)一、照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。l．“猴子觀?！本拖馹___________________。2．“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________。3．“金雞叫天都”就像________________。4．“仙桃石”好像_________________。二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。()的云海()的山峰()的畫(huà)家()的風(fēng)景()的巖石()的雄雞《黃山奇石》課后反思《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章，描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。（1）我在教學(xué)時(shí)播放了黃山“四絕”的幾個(gè)圖片，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時(shí)也產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，帶著濃厚的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探索。（2）在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我注意從詞句入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。其中有這樣一句話“仙桃石像天上飛來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂上的石盤上。”怎樣讓學(xué)生體會(huì)想象的含義呢？于是我問(wèn)學(xué)生：“這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為‘桃石’，為什么前邊還要加一個(gè)‘仙’字呢？”這一問(wèn)，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)腦筋了，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)總結(jié)說(shuō)：“看，這么一個(gè)普通的桃石，前邊加了一個(gè)‘仙’字，會(huì)使我們產(chǎn)生這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石，想出來(lái)的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象，（天上掉下來(lái)的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象?！蔽易プ　帮w”和“落”這兩個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。我問(wèn)學(xué)生“桃石會(huì)飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫(xiě)活了，賦予了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象、富有情趣。就這樣，我從品味詞句入手讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解想像的含義。不足之處：1、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。2、仿說(shuō)“奇石”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文說(shuō)好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫(xiě)得不夠具體生動(dòng)。改進(jìn)措施：今后，我要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造性問(wèn)題情境中，讓學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從不同的視角，通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給學(xué)生，這將是我今后努力的方向。

《黃山奇石》課標(biāo)分析