教師讀書筆記

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老師讀書筆記

第一篇：《守望訓(xùn)練》

《守望訓(xùn)練》是一本抒發(fā)訓(xùn)練抱負(fù)的真情之作，字里行間到處洋溢著一個(gè)"愛訓(xùn)練者'的真摯情懷。書中說"正是靠著我們對(duì)人的自由全面進(jìn)展的渴望和對(duì)人的完善的關(guān)照，我們才會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練、現(xiàn)實(shí)中的人的命運(yùn)心懷依戀，對(duì)紛繁簡(jiǎn)單的訓(xùn)練現(xiàn)象保持一顆平常之心，對(duì)微小的訓(xùn)練大事持一種深切的人文幽思，對(duì)我們的點(diǎn)滴思索堅(jiān)持一種暖和的人間情懷，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種訓(xùn)練問題給以理性的批判與必要的反思，'對(duì)訓(xùn)練熱忱、思索深深地打動(dòng)了我。

劉教授在《守望訓(xùn)練》這本書中用訓(xùn)練隨筆的形式傳播著自己的訓(xùn)練抱負(fù)與信念。他從生活中從一些常人皆知的小事動(dòng)身，洋洋灑灑，別開生面的微言大義呈現(xiàn)在我們眼前，比如，對(duì)老師生命權(quán)的注意，對(duì)孩童世界的查找他用一種低調(diào)的言說姿勢(shì)，從個(gè)人的切身經(jīng)受或感受入手，他始終都是以一種局內(nèi)人而非把自己排解在言說對(duì)象之外，"隔岸觀火'的姿勢(shì)來面對(duì)簡(jiǎn)單的訓(xùn)練世界，面對(duì)我們的訓(xùn)練賴以生長(zhǎng)的社會(huì)，把"自己也燒在這里面'，真情實(shí)感油然而出。

劉鐵芳的《守望訓(xùn)練》一書，還從多個(gè)角度，多個(gè)層面闡述了我們今日訓(xùn)練改革的方向，以及如何讓每個(gè)訓(xùn)練者都能在自己的日常訓(xùn)練生活中不斷地追問，在不斷質(zhì)疑、追問的過程中，催生訓(xùn)練實(shí)踐才智，改善、提升每個(gè)訓(xùn)練人的訓(xùn)練生活質(zhì)量。

在《討論性教學(xué)：一種以問題為中心的教學(xué)理念》一文中，劉教授指出：好的教學(xué)實(shí)際上只是為了把同學(xué)引入"問題'之中，引入他們屬己的"問題意識(shí)'之中，并且不斷擴(kuò)展他們的問題意識(shí)。這樣，好的教學(xué)就不再是以其過程中的學(xué)問、技能的授受作為教學(xué)的終極目標(biāo)，好的教學(xué)不再是一次性地解決問題，而只是通過臨時(shí)的解決問題來激勵(lì)、煥發(fā)同學(xué)更多的問題，煥發(fā)同學(xué)的問題意識(shí)，讓他們自覺地走上自己的問題思想之路。這也讓我們對(duì)于現(xiàn)階段正在討論的"問題意識(shí)'的課題有了更深更進(jìn)一步的理解和熟悉，從而更好的處理教與學(xué)的關(guān)系。究竟"教'是為了"不教'，我們的討論性教學(xué)也并不是為了把每個(gè)人都培育成學(xué)術(shù)討論的專家，而意在讓每個(gè)同學(xué)都能自我"想問題'，能獨(dú)立思索、推斷、評(píng)價(jià)、選擇、制造，視野開闊，并最終落實(shí)到對(duì)社會(huì)、自然世界以及自我人生的價(jià)值與意義的關(guān)注之中。

作為一個(gè)一般的一線老師，我想守望訓(xùn)練首先是守望課堂。由于課堂是訓(xùn)練的主陣地，還課堂以心靈的溫度，還課堂以思想的靈動(dòng)，還課堂以生命的活力。細(xì)心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)解決問題是我們提高課堂效率的關(guān)鍵，因此也是我們今后課堂教學(xué)討論的主要方向。堅(jiān)守課堂，就是堅(jiān)守訓(xùn)練之魂就是讓訓(xùn)練擁有生命活力。

其次篇：《做最好的老師》

寒假期間，我拜讀了聞名訓(xùn)練家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，真是受益匪淺！這本書全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的訓(xùn)練觀、同學(xué)觀、班級(jí)管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐，其中排列了許多詳細(xì)的操作方法，值得我們仿照。

其實(shí)作為一名老師，當(dāng)然都想要"做最好的老師'。那什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，"最好'就是"更好'，雖然這個(gè)"最好'永久達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的"更好'，便匯成了一個(gè)人一生的"最好'。因此，李鎮(zhèn)西老師說："我所謂的做最好的老師，不是與我所仰慕的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比但我可以和自己比呀！也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)？我今日上課是不是比昨天更精彩？我今日找同學(xué)談心是不是比昨天更懇切？我今日處理突發(fā)大事是不是比昨天更機(jī)靈。'他說："每天都不是最好，甚至每天都有圓滿，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向最好的老師的境界靠攏。'強(qiáng)調(diào)自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的訓(xùn)練教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書首頁(yè)序言里特別樸實(shí)的語(yǔ)言，卻讓人會(huì)有深思和回味。在序言中，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮："你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最精彩的的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是老師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的老師。'這是寫給他同學(xué)的，也是寫給他自己的。讀到這兒時(shí)，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：對(duì)啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行為，不正是在"做最好的自己'嗎？是的，"做最好的老師'強(qiáng)調(diào)的是"自己和自己比'-----昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就肯定能有所進(jìn)步。李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的訓(xùn)練理念，沒有愛便沒有訓(xùn)練。他認(rèn)為訓(xùn)練中的"愛心'意味著對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)以至將來一生的負(fù)責(zé)，這是我特別觀賞的觀點(diǎn)，始終以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師，再次讀完這本書，我對(duì)訓(xùn)練中的"愛心'問題也有的新的熟悉和理解，在書中他談到"訓(xùn)練并不是有了愛就有了一切，訓(xùn)練中真正的愛必定包含著對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲處。'有時(shí)我也在懷疑，對(duì)于我們班的那些淘氣搗蛋的同學(xué)究竟要不要懲處？如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)訓(xùn)練的必要手段，需要老師用愛心去把握的"度'的問題了。由于訓(xùn)練之愛絕不是遷就縱容同學(xué)，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)厲?的紀(jì)律。在李老師從教之初，他也曾經(jīng)諷刺過同學(xué)，曾經(jīng)辱罵過同學(xué)，曾經(jīng)體罰過同學(xué)。但是后來他將這一切都變成了訓(xùn)練財(cái)寶，這一次又一次的訓(xùn)練困難、一次又一次的訓(xùn)練失誤最終將他磨練成了一位聞名的訓(xùn)練專家。

給我印象最深還有第八章同學(xué)思想改造工程后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來，轉(zhuǎn)化"后進(jìn)生'是最好的訓(xùn)練科研，他寫出了很多有價(jià)值的訓(xùn)練論文乃至訓(xùn)練專著。李老師之所以把關(guān)注"后進(jìn)生'，一是由于素養(yǎng)訓(xùn)練布滿了對(duì)人的敬重。二是由于素養(yǎng)訓(xùn)練的要義第一是面對(duì)全體同學(xué)，面對(duì)全體就必定面對(duì)為數(shù)不少的后進(jìn)生。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中采納10種有效的詳細(xì)方法：寫家校聯(lián)系本；填報(bào)喜單；游玩；集體評(píng)議；寫每日九問；對(duì)手競(jìng)賽；寫靈魂的搏斗；支配當(dāng)干部；同學(xué)作文表?yè)P(yáng)；推舉好書。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記我和萬同的故事，讓我特別感動(dòng)。一個(gè)老師制造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，急躁，信念。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有急躁的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能制造這樣的奇跡。我清晰的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬同代表班級(jí)在全校進(jìn)行國(guó)旗下演講。為了不失去訓(xùn)練萬同的機(jī)會(huì)，李老師不斷鼓舞萬同，讓萬同連寫三稿，最終抓住"班級(jí)的愛就是祖國(guó)的愛'這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最終最終讓萬同信念十足地進(jìn)行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對(duì)同學(xué)的培育塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在同學(xué)心田耕耘，真令我佩服！

讀完他怎樣對(duì)待"后進(jìn)生'，我陷入了深深的深思中，作為訓(xùn)練者，我是否做到了訓(xùn)練的公正？是否做到了關(guān)愛每一位同學(xué)？在我們班，問題同學(xué)許多，有了李老師的教導(dǎo)迷津，心里也有了些許預(yù)備，我想在新學(xué)期里再面對(duì)周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時(shí)，我肯定不會(huì)再像以前那么焦急、困惑，肯定會(huì)在訓(xùn)練教學(xué)過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路?；厥鬃约鹤哌^的路，不禁慚愧萬分。今日讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿"做最好的老師'！從現(xiàn)在開頭，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好！

第三篇：《教學(xué)機(jī)靈訓(xùn)練才智的意蘊(yùn)》

加拿大馬克斯范梅南教授所撰寫的《教學(xué)機(jī)靈訓(xùn)練才智的意蘊(yùn)》一書，從實(shí)際情境與現(xiàn)象中探討訓(xùn)練學(xué)的問題，提出了以責(zé)任和使命為基礎(chǔ)的"教授法'，為理性的訓(xùn)練學(xué)注入了豐富的情感，范梅南明確地道出了著作此書的目的性："新老師可以感到本書不僅引導(dǎo)他們更擅長(zhǎng)反思，并為其供應(yīng)很多源于生活的閱歷，這些閱歷使得對(duì)訓(xùn)練學(xué)的反思首先是有意義的，并且是可以實(shí)現(xiàn)的。有閱歷的訓(xùn)練家從書中找到其個(gè)人閱歷的實(shí)例，從而盼望以一種深思的方式再次回顧這些閱歷。更重要的是，我盼望本書能關(guān)心我們優(yōu)先考慮孩子們的幸福，仔細(xì)地對(duì)待年輕人，始終能從孩子們的角度來考慮訓(xùn)練方面的問題。'

讀完此書，促使我反復(fù)思索著一個(gè)重要的問題，就是"在落實(shí)課改精神，全面推動(dòng)素養(yǎng)化訓(xùn)練的今日，我們老師該如何應(yīng)用教學(xué)機(jī)靈，搞好我們的訓(xùn)練教學(xué)工作'。

《訓(xùn)練大辭典》對(duì)教學(xué)機(jī)靈(Wisdomofeducation)定義為：一種擅長(zhǎng)依據(jù)狀況變化，制造性地進(jìn)行訓(xùn)練的才能。它是構(gòu)成訓(xùn)練藝術(shù)的主要因素之一。

俄國(guó)訓(xùn)練家烏申斯基說："不論訓(xùn)練者是怎樣地討論訓(xùn)練理論，假如他沒有訓(xùn)練機(jī)靈，他不行能成為一個(gè)優(yōu)秀的訓(xùn)練實(shí)踐者'。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是老師和同學(xué)共同參加的一個(gè)非常簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)過程，受老師、同學(xué)、環(huán)境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，課堂教學(xué)布滿著各種變化和突發(fā)大事。老師要自如地駕馭課堂這個(gè)簡(jiǎn)單多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，就必需把握教學(xué)機(jī)靈。

教學(xué)機(jī)靈在當(dāng)今課改新課堂中扮演著越來越重要的角色。傳統(tǒng)教學(xué)重視老師依靠本身的素養(yǎng)和瞬時(shí)才智所表現(xiàn)出來的訓(xùn)練機(jī)靈，關(guān)注的是課堂教學(xué)流程，強(qiáng)調(diào)順著教案走。而新課程則。強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，大力提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。這種開發(fā)性的課堂好比戰(zhàn)場(chǎng)，瞬息萬變。同學(xué)的思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，同學(xué)對(duì)課程的多元化反應(yīng)以及個(gè)別差異等價(jià)值取向，使得課堂教學(xué)中不行控因素增多?，F(xiàn)代課堂教學(xué)對(duì)老師的課前預(yù)備和課堂的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控提出了更高的要求，尤其是探究性學(xué)習(xí)，更多地表現(xiàn)為針對(duì)某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的一種或幾種教學(xué)預(yù)案，更關(guān)注同學(xué)的思維過程，更強(qiáng)調(diào)順著同學(xué)的思維走。老師不但要有靈敏、快速地捕獲教學(xué)過程中各種信息的力量，而且要能夠敏捷堅(jiān)決的采納恰當(dāng)有效的策略與措施，才能有效地推動(dòng)教學(xué)進(jìn)展的進(jìn)程。

范梅南先生說，機(jī)靈是"才智的化身'。教學(xué)機(jī)靈是老師在教學(xué)過程中隨機(jī)應(yīng)變、敏捷制造的力量，是老師教學(xué)的基本素養(yǎng)之一，它也是老師管理藝術(shù)的重要組成部分。老師利用自身的人格魅力影響同學(xué)，以獨(dú)特的力量駕馭課堂，用教學(xué)心理對(duì)待偶發(fā)大事，把握訓(xùn)練契機(jī)，都是教學(xué)機(jī)靈發(fā)揮的作用。詳細(xì)表現(xiàn)在：

（1）首先，要有一顆喜愛同學(xué)，公平相待的心。只有當(dāng)老師用赤誠(chéng)的真心去愛每一位同學(xué)時(shí)，才會(huì)消退"火暴'脾氣、削減"急躁'心情、避開對(duì)同學(xué)疾風(fēng)暴雨般的"訓(xùn)斥'，以"溫順'的方式去開啟和誘導(dǎo)同學(xué)。擅長(zhǎng)以安靜的心態(tài)，運(yùn)用含蓄幽默的教學(xué)機(jī)靈，融洽師生關(guān)系。要公平地對(duì)待每一位同學(xué)。由于很多偶發(fā)大事的"肇事'者，通常是那些"淘氣搗蛋'的同學(xué)，只有老師擺正了他們?cè)谧约盒哪恐械奈恢?，才能夠?qū)λ麄兊男袨?容忍'，不發(fā)火、不動(dòng)怒，對(duì)大事進(jìn)行冷靜的、超常規(guī)的處理。

（2）要有靈敏的思維。機(jī)靈地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)大事，擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，或移花接木，奇妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。特殊是遇到自控力量較差的同學(xué)。如何在不損害同學(xué)情感的前提下保持老師的威信，消退同學(xué)的抵觸心情，并轉(zhuǎn)化其情感。這就要求老師必需具有靈敏的發(fā)散性的思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。

（3）在課堂教學(xué)中，老師能抓住教學(xué)心理，利用自身的人格魅力來影響同學(xué)，把握訓(xùn)練契機(jī)利用獨(dú)特的力量來駕馭課堂，才既能使課堂氣氛生動(dòng)活潑，又能使教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。使教學(xué)機(jī)靈在教學(xué)過程中發(fā)揮出良好的作用。老師既要利用教學(xué)機(jī)靈引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)的樂觀思索，又要對(duì)偏離課堂內(nèi)容、誤入歧途、有悖教學(xué)目標(biāo)的同學(xué)思維準(zhǔn)時(shí)堵住，做到斷流時(shí)導(dǎo)，漫溢時(shí)堵，堵導(dǎo)并用。

（4），老師熟識(shí)教材、教法和同學(xué)是實(shí)施課堂教學(xué)機(jī)靈的前提和基礎(chǔ)。熟識(shí)教材，老師就會(huì)對(duì)講課滿懷信念，胸有成竹；熟識(shí)教法，老師就能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，敏捷運(yùn)用，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；熟識(shí)同學(xué)，老師就能從實(shí)際動(dòng)身，因材施教。老師做到這"三熟'，就可以眼觀六路，耳聽八方，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，快速推斷，妥當(dāng)處理；還可以盡快調(diào)整教學(xué)思路和方案，保證教學(xué)任務(wù)順當(dāng)完成。

（5）老師必需熬煉自己的表達(dá)力量。一方面，要熬煉自己的言語(yǔ)表達(dá)力量，使課堂教學(xué)用語(yǔ)具有簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)活潑，風(fēng)趣幽默等特點(diǎn)，富有感染力和吸引力；另一方面，老師還要熬煉非語(yǔ)言表達(dá)力量，要講究語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，做到抑揚(yáng)頓挫，并伴隨著適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)等，表達(dá)肯定的學(xué)問信息。

總之，教學(xué)機(jī)靈不是單純的技能和技巧，也不是與生俱來的稟賦，更不是虛情假意的做秀，它是一種布滿教學(xué)才智，具有較高層次的教學(xué)藝術(shù)，是老師綜合素養(yǎng)的反映，是老師共性品質(zhì)、訓(xùn)練理論素養(yǎng)、訓(xùn)練實(shí)踐閱歷等多種因素熔鑄的合金。我決心不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、摸索、思索、積淀，不斷地充實(shí)自己、追求共性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素養(yǎng)。爭(zhēng)取做一個(gè)同學(xué)喜愛、家長(zhǎng)滿足的人民好老師。

第四篇：《今日可以這樣做老師》

我確信，當(dāng)老師成為一種力氣，它足以轉(zhuǎn)變我們的訓(xùn)練，《今日可以這樣做老師》本書主旨以如何做老師，如何成為優(yōu)秀老師為主線，以中外優(yōu)秀老師的訓(xùn)練故事、，訓(xùn)練細(xì)節(jié)為例，清楚明白的指出了今日可以這樣做老師，值得我們細(xì)細(xì)品嘗，仔細(xì)揣摩。

讀完本書，我大致將本書內(nèi)容分成了同學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、老師將來、老師影響四個(gè)方面。下面我就這四個(gè)方面談一下我的心得與體會(huì)。

一、關(guān)于同學(xué)態(tài)度：

態(tài)度打算一切，以開學(xué)第一天為例，書中列舉了中外優(yōu)秀老師在開學(xué)第一天對(duì)同學(xué)的影響，他們專心讓這一天布滿了驚喜、友愛和自信，賜予了每一個(gè)同學(xué)美妙的期盼和向往。讓我懂得了優(yōu)秀老師與一般老師的差別往往就是訓(xùn)練教學(xué)中一些不易為人察覺的細(xì)節(jié)。

二、關(guān)于教學(xué)方法

作為一名美術(shù)老師，也常常接觸一線老師，他們辛苦最多，思索最多，困惑也最多，那么怎樣的教學(xué)才是真正的、優(yōu)質(zhì)并高效的教學(xué)呢？書中的其次部分也給了我一些啟發(fā)。首先是每一位名師，都擁有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，這種風(fēng)格是你的"品牌'和"標(biāo)志'，是教學(xué)的精華和核心所在，以后我會(huì)盡量建立自己的品牌標(biāo)志，做一個(gè)有魅力的老師，教學(xué)時(shí)要時(shí)刻布滿自信。

其次，就美術(shù)學(xué)科而言，一個(gè)點(diǎn)綴性科目，一個(gè)副科老師畢竟怎樣擺正自己的位置，這是我始終深深思索的問題，書中指出，學(xué)科間本無明顯的界限，它們總是相互交織，相互滲透，只有把握其中的規(guī)律，才能把握內(nèi)在的靈魂，在今后我會(huì)盡量找到美術(shù)課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，發(fā)覺和培育同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)，這會(huì)使同學(xué)更加自信，更具有進(jìn)取心，給同學(xué)充分的思維空間。學(xué)問間有著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)科間的學(xué)問有聯(lián)系，學(xué)科內(nèi)的學(xué)問也有聯(lián)系，不僅要把握這些聯(lián)系，更要把握探究這些聯(lián)系的方法。

三、關(guān)于老師將來

一個(gè)老師畢竟能走多遠(yuǎn)？一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)老師又能走多遠(yuǎn)，我的將來在哪里，我工作的意義是什么？這是我站上講臺(tái)第一天就思索的問題，2030年的今日，退休的那一刻，回首我的職業(yè)生涯，我收獲的是什么？一生能否無悔，回憶時(shí)是否可以微笑，本書中或多或少給了我一些答案。

人的成就取決于許多因素：運(yùn)氣、才氣、時(shí)間等諸多條件缺一不行，在全部因素中，老師個(gè)人努力和堅(jiān)持最不行缺。

老師的命運(yùn)，把握在自己手中，一個(gè)老師能走多遠(yuǎn)，外界的因素不行或缺，但最重要的，還是老師自己，那些能做出一番成就的人，大抵都是對(duì)自己熟悉比較清晰和徹底的人。書中列舉的優(yōu)秀老師們，他們都是不甘于平凡，有追求的老師，都是將所從事的職業(yè)當(dāng)成是一生所追求的事業(yè)來虔敬前行。在今后的工作中，我會(huì)學(xué)習(xí)身邊一切能夠?qū)W習(xí)的學(xué)問與技能，豐富充實(shí)自己，巴斯德說過：機(jī)遇偏愛有預(yù)備的頭腦，為此我將時(shí)刻預(yù)備著。讓生活布滿著學(xué)而不厭的苦讀精神和外絕聲華的生命定力。

四、關(guān)于老師影響

優(yōu)秀老師最重要的一個(gè)標(biāo)志，就是他的影響力，無論是教出美國(guó)第一位黑人州長(zhǎng)的皮爾。保羅，再塑海倫。凱勒生命的安妮沙利文，還是在班主任培訓(xùn)會(huì)上驕傲的講出自己優(yōu)秀同學(xué)的我校老師，他們都使得我從心底里萌生出最深的敬意，都是我最好的榜樣，所以，一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的才智成就的預(yù)言，會(huì)打算另一個(gè)人的才智成就。我也列舉兩位老師，一位是我在三中時(shí)候的美術(shù)老師，是他發(fā)覺了我的繪畫天分，從拿筆開頭急躁細(xì)致指導(dǎo)，最終使我能夠從事美術(shù)訓(xùn)練，還有一名是高校里的書法老師，他偶然一次在全系同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了我的作品，使我下決心練習(xí)書法，在人生的旅途中，能夠遇到這樣轉(zhuǎn)變自己命運(yùn)的貴人，的確是件幸運(yùn)的事，所以，好老師總能在不經(jīng)意間，用自己的言行成就同學(xué)的一生。

我用一下午的時(shí)間讀完了整本書，一本好書總能讓人愛不釋手，書中的每個(gè)故事都很感動(dòng)，每一位老師都是一盞明燈，給了我訓(xùn)練教學(xué)的士氣和信念，激勵(lì)我傲慢并毅然前行，今日。我們也可以這樣做老師。

第五篇：《如何成為一名優(yōu)秀老師》

朱永新老師說："一個(gè)老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。'專心的前提是什么？是"愛'，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位，愛自己的同學(xué)。作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的訓(xùn)練訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量有所提高，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀老師》這本書，書中一些新的訓(xùn)練信息、新的訓(xùn)練理念、新的教學(xué)方法，對(duì)我今后的教學(xué)有許多的關(guān)心。

從這本說中，我知道了要想成為一名優(yōu)秀老師，我要做到以下幾點(diǎn)：

1、我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的老師不僅要有淵博的學(xué)問，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓舞同學(xué)。

書中說老師的巨大力氣在于做出榜樣，老師應(yīng)當(dāng)以自己的人格魅力感染同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)，在老師的高尚人格的影響下，同學(xué)為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的學(xué)問所沉醉，心甘情愿地接受老師的訓(xùn)練。這就是老師的人格力氣。那么何謂老師的人格？那就是四個(gè)方面形成的文化品行。

先說"德'。任何國(guó)家，任何時(shí)代，任何學(xué)校，都要求老師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐訓(xùn)練大廈的棟梁，是老師的靈魂。作為一名老師，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，在與同學(xué)的交往中，"以德服人'。只有良好的師德修養(yǎng)，同學(xué)才能"親其師，信其道，'進(jìn)而"樂其道'，才能完成訓(xùn)練新一代的神圣使命，才能不辱老師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)自己真正的人生價(jià)值，最終也能得到同學(xué)的敬重。那么，老師的德包括哪些詳細(xì)內(nèi)容呢?首先，要無限喜愛訓(xùn)練工作，甘愿把自己的聰慧才智毫無保留地貢獻(xiàn)給"太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)'，全身心地投入到訓(xùn)練工作中去。"一切為了孩子'，"捧著一顆心來，不帶半根草去'，具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有喜愛本職工作的老師，才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；老師只有喜愛、敬重同學(xué)，才會(huì)關(guān)懷同學(xué)的成長(zhǎng)。其次，要對(duì)訓(xùn)練事業(yè)有深刻的理解。訓(xùn)練起著傳播人類文明的重要作用，沒有訓(xùn)練，人類就無法前進(jìn)。俗話說十年樹木百年樹人，訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不行能產(chǎn)生"立竿見影'的效果，因此，急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使訓(xùn)練誤入歧途。訓(xùn)練工作是培育將來的建設(shè)者的，因此，訓(xùn)練工必需立足現(xiàn)實(shí)，著眼于將來。第三，要作風(fēng)正派，待人以誠(chéng)為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴(yán)以律己。具備了以上三點(diǎn)素養(yǎng)，老師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺(tái)之上，浩然之氣便充塞天地之間，就會(huì)產(chǎn)生無窮力氣。

再說"才'。有德尚需有才。作為一名老師，要有一口好的一般話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。學(xué)問的海洋浩瀚無邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要通過老師之口緩緩流進(jìn)同學(xué)的心田。每一個(gè)老師都要力爭(zhēng)做到出口成章，下筆成文。說和寫是老師的"絕活'、"硬功'。老師還要擅長(zhǎng)組織管理同學(xué)。一個(gè)不會(huì)管理的老師，就無教學(xué)效率可言，就更談不上高效了。

第三說"學(xué)'。衡量老師合格與否，"學(xué)問'很要緊。一個(gè)具有豐富的學(xué)識(shí)水平、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、專業(yè)精深的老師才能贏得同學(xué)及家長(zhǎng)的敬重，也才能激勵(lì)同學(xué)刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個(gè)不學(xué)無術(shù)、胸?zé)o點(diǎn)墨的老師能夠勝任培育下一代的工作。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代的同學(xué)不喜愛那種古板、單一的老師，而是喜愛那些學(xué)識(shí)淵博，而且愛好廣泛多才多藝的老師。老師學(xué)識(shí)淵博，才會(huì)被同學(xué)信服。上課講得清晰，同學(xué)明白，對(duì)同學(xué)而言，無疑是一種收獲，而老師良好的、淵博的學(xué)識(shí)功底，則會(huì)使老師到處顯示出才智與靈氣，讓同學(xué)沉醉，獲得享受，感受到心靈的沖擊，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力，所以說老師應(yīng)是好學(xué)之人。

最終說"識(shí)'。作為老師，對(duì)事物的熟悉應(yīng)比一般人深刻、正確。老師的工作離不開思索，思索之后要有主見。老師的任務(wù)是培育將來的建設(shè)者，培育將來的接班人，因此必需具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，教孩子六年要為孩子想六十年，為國(guó)家民族想六百年。老師要把訓(xùn)練教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時(shí)代背景之下。老師是做人的工作的，面對(duì)不同特點(diǎn)的青少年，老師要"知人'，尤其對(duì)那些在別人眼中是"差生'的同學(xué)，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們上進(jìn)的樂觀性，培育他們的自信念，挖掘其潛力，使每一個(gè)同學(xué)都能成為對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人。動(dòng)輒訓(xùn)斥同學(xué)，諷刺挖苦同學(xué)，對(duì)同學(xué)前途妄下斷語(yǔ)是目光短淺的表現(xiàn)；擅長(zhǎng)從同學(xué)身上找閃光點(diǎn)，才是才智的表現(xiàn)。

"德、才、學(xué)、識(shí)'構(gòu)成了老師的人格大廈。不具備這幾方面的素養(yǎng)，就不行能成為一名優(yōu)秀的人民老師。在同學(xué)心目中，每一個(gè)老師都有管理同學(xué)的權(quán)力，因此，同學(xué)基本上是聽從老師管理的。但是老師必需明白，權(quán)力的作用究竟是有限的。為什么會(huì)發(fā)生同學(xué)不聽話，甚至與老師吵架的現(xiàn)象呢?根本緣由就是同學(xué)也是人。同學(xué)有自尊心，有人格。當(dāng)老師不敬重同學(xué)的自尊心和人格的時(shí)候，同學(xué)自然會(huì)產(chǎn)生抵抗心情。我們發(fā)覺，凡是同學(xué)尊敬的老師，都具備喜愛同學(xué)的品質(zhì)，都具有較淵博的學(xué)問和較超群教學(xué)藝術(shù)。這樣的老師待人公平，不諷刺挖苦同學(xué)，不動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，而是用崇高的精神品質(zhì)去感化同學(xué)，身教在先，言教于后。同學(xué)的心也是肉長(zhǎng)的，只要老師火熱的心能暖和溶化同學(xué)的心，只要兩顆真誠(chéng)的心息息相通，同學(xué)必定會(huì)被老師所折服。這就是老師的人格魅力。

老師對(duì)同學(xué)的關(guān)懷與喜愛，同學(xué)對(duì)老師的鄙視與愛戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，桃李不言，下自成蹊。不斷提高自身人格修養(yǎng)，這是老師適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，也是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練對(duì)老師的要求。作為一名新世紀(jì)的人民老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以師德為核心的全面修養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的師德高尚的老師。用自己的人格魅力寫就輝煌的人生。

第六篇：《愛的訓(xùn)練》

《愛的訓(xùn)練》的亞米契斯，是意大利聞名作家，愛的訓(xùn)練讀書筆記?！稅鄣挠?xùn)練》是世界兒童文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的日記體小說，這部小說通過一個(gè)學(xué)校生的日記，以布滿兒童情趣的幽默語(yǔ)言，記錄了孩子們?cè)谡荒曛袑W(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書故事簡(jiǎn)潔，風(fēng)格樸實(shí)，感情濃烈，呈現(xiàn)了一幅幅親子之愛、師生之情、伴侶之誼的動(dòng)人畫面，是19世紀(jì)意大利最宏大的10本小說之一。

小仆人公安利柯是一個(gè)剛剛上三班級(jí)的同學(xué)，誕生在一個(gè)衣食無憂的學(xué)問分子家庭。他學(xué)習(xí)勤奮努力，待人真誠(chéng)友善，安利柯的父親是位工程師，家里的條件也算是小康，他的父母都是樂善好施的人，經(jīng)常教育安利柯要關(guān)心窮人和有困難的人。有一次母親帶著安利柯去關(guān)心一對(duì)貧困母子，沒想到他們正是安利柯的同學(xué)克洛西和他的母親。

安利柯的身邊有著一群心地和善、布滿愛心的同學(xué)。班長(zhǎng)代洛西是個(gè)熱忱的孩子，當(dāng)他得知克洛西的父親是服刑回來的人時(shí)，為了不傷同學(xué)的自尊心，他當(dāng)心翼翼地保守著這個(gè)隱秘。當(dāng)面對(duì)克洛西的父親的時(shí)候，代洛西真摯的話使這個(gè)曾經(jīng)失足的人感到了人間的真情，鼓起重新做人的士氣。安利柯最鄙視的同學(xué)是卡隆，這個(gè)火車司機(jī)的兒子具有高尚的心靈，面對(duì)被欺侮的弱小者他經(jīng)常會(huì)挺身相助。紳士的兒子諾比斯和賣炭人的兒子貝諦為一點(diǎn)兒小事吵架，在開明的家長(zhǎng)的訓(xùn)練引導(dǎo)下，兩個(gè)孩子反而成了親熱的同桌。同學(xué)克洛西的父親因過失殺人入獄，克洛西的母親靠沿街賣菜維持一家人的生活，但不論怎樣困苦，母親都要讓克洛西去上學(xué)。朱利亞為了關(guān)心父親抄寫公文而累壞了身體，面對(duì)父親的責(zé)備和家人的不理解，朱利亞忍受了下來，并堅(jiān)持關(guān)心父親抄寫公文。當(dāng)父親最終明白兒子為何身體每況愈下，學(xué)習(xí)成果直線滑坡時(shí)，父子倆痛哭著抱在一起。波萊科西以加倍的用功和非凡的孝心，得到了一枚獎(jiǎng)?wù)拢倪@份榮譽(yù)令父親幡然醒悟，從今改過自新，成為一名勤奮的好鐵匠。

安利柯的老校長(zhǎng)是一位和氣的老人，他的兒子當(dāng)志愿兵不幸犧牲后，校長(zhǎng)經(jīng)常帶著同學(xué)去看路過的軍隊(duì)，向軍旗行禮，教育孩子們要愛國(guó)。

畢業(yè)時(shí)，安利柯好他的同學(xué)們都依依不舍地離開了自己的老師和校長(zhǎng)，心中布滿了無限鄙視與感謝之情。父親也特意帶安利柯乘火車去探望自己44年前的學(xué)校老師，給他上了一堂"敬重師長(zhǎng)'的好課。

正如其書名所示意的，《愛的訓(xùn)練》宣揚(yáng)了人世間最宏大的愛。一個(gè)三班級(jí)同學(xué)在一個(gè)學(xué)年中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母間的愛、師生之間的愛，以及對(duì)祖國(guó)的愛，使人讀起來如同在愛的懷抱中成長(zhǎng)。全書把"愛'表現(xiàn)得淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛；小至父母、師長(zhǎng)、伴侶間的小我之愛，無不包含一個(gè)"愛'字。這個(gè)生生不息的神圣字眼，雖沒有"驚天地、泣鬼神'的驚心動(dòng)魄，卻總讓人怦然心動(dòng)，甚至淚流滿面，提示人們學(xué)會(huì)用一種暖和的眼光看世界。這本書也寄予著的抱負(fù)，即期望人與人之間的理解和友愛。

《愛的訓(xùn)練》蘊(yùn)含了正確的訓(xùn)練思想，指出素養(yǎng)訓(xùn)練的根基是"愛的訓(xùn)練'，對(duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛是孩子做人的根本，也是其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在全書中我們看到，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子們循循善誘，因材施教，在道德上堅(jiān)持高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在共性上允許孩子自由進(jìn)展。安利柯有一本與父母共同讀寫的日記，亞米契斯的訓(xùn)練思想也體現(xiàn)在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中。

本書生動(dòng)細(xì)膩地描寫了兒童的內(nèi)心世界。兒童的所思所感并不同于成年人，本書的情節(jié)能夠使人真正地了解到孩子們對(duì)世界和環(huán)境的看法，讓我們通過一個(gè)孩子的眼光去觀看這個(gè)世界，從而也讓我們了解孩子們的內(nèi)心世界。

第七篇：《給老師的一百條建議》

1977年，前蘇聯(lián)聞名的訓(xùn)練理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成《給老師的一百條建議》，這本書里所傳達(dá)的真知灼見，到今日仍值得我們細(xì)細(xì)品嘗。每部分都有很多的精華，給我很大的振動(dòng)，在這里，我想摘出幾句來，讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀。

一、老師要做自己的仆人

老師首先是一個(gè)完整的人，他們應(yīng)當(dāng)有自己的精神空間，他們也要享受生活這樣的觀點(diǎn)就把老師從"圣人'的位置上拉了下來。老師不行能人人成為"圣人'，也沒有那個(gè)必要。要做一個(gè)勝利的老師，必需首先學(xué)會(huì)做一個(gè)勝利的一般人。做自己的仆人絕不僅限于做自己肉身的仆人，而是指以下一個(gè)完整的過程：一是熟悉自己，對(duì)自己的專長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明，那有做自己仆人卻不熟悉自己的？特殊是我們這些年輕老師，更應(yīng)當(dāng)明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。二是要自己選擇，假如老師這個(gè)行當(dāng)是你自己選擇的，就要無怨無悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。三是按自己的方式教書，原來就"教無定法'的，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你"自己'來。四是自己評(píng)價(jià)自己，自己教的好不好自己要總結(jié)，只有擅長(zhǎng)總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高。

二、老師要連續(xù)學(xué)習(xí)

以前總是說要想給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水，可按現(xiàn)在的局面來看，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個(gè)老師假如不連續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任老師這個(gè)工作。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)，以前很少有專業(yè)學(xué)問方面的學(xué)習(xí)，近來常有緊迫感，總覺得學(xué)問欠缺，"書到用時(shí)方恨少'。近一年來，在學(xué)習(xí)這一塊有了大進(jìn)步，便覺得自己充實(shí)了很多，自信也增加了很多。訓(xùn)練改革的進(jìn)展指出了連續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。學(xué)校的進(jìn)展也體現(xiàn)了連續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。隨家庭擇校就讀也同樣指出了連續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代訓(xùn)練提出了"終身學(xué)習(xí)'的觀念，老師要求同學(xué)具有"終身學(xué)習(xí)'的觀念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以老師必需要養(yǎng)成連續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

三、疼惜自己的每一根羽毛

"金杯銀杯不如口碑'剛開頭看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實(shí)勝于雄辯嗎，而且現(xiàn)在基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話，靜心細(xì)想，的確如此，一位老師是否優(yōu)秀怎么能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。假如你的上司、你的同事、你的同學(xué)、你的同學(xué)的家長(zhǎng)們都"口口相傳'地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作確定也很精彩。而要想做一個(gè)"口碑'很好的老師，鄭校長(zhǎng)說的第一條真的很重要，假如沒有豐富的學(xué)問你終將被時(shí)代淘汰。我覺得今后的生活應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)擺在第一位，"疼惜自己的每一根羽毛'，讓自己活得漂亮而快樂。

四、"觀賞缺憾'

古人說得好："人有悲歡離合，月有陰晴圓缺'，人生存在著很多美妙，也有很多的缺憾，就看我們有沒有力量去直面它，觀賞它。認(rèn)為"觀賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種力量，這種力量來自于對(duì)生活的深刻理解，和由于理解了生活而升騰起的對(duì)生活的摯愛'。雖說我們所從事的訓(xùn)練事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)受中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但這些不是生活的全部，只要我們足夠喜愛生活，投入生活越多，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是美妙的。可以這么說：有著缺憾的人生，才是完整的人生，懂得觀賞缺憾的人生，才是漂亮的人生。

五、永不放棄

優(yōu)秀同學(xué)是相像的，"差生'卻各有各的"差法'。在這篇文章中，告知我們每個(gè)老師："那些特殊的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永久都不要無望，是由于只要我們布滿期盼，他們或許很有盼望。'"照亮學(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告知全部人，我們沒有放棄。'從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟同學(xué)心靈的窗戶,走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。而且在幼兒園不用成果去評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)劣，所以每個(gè)孩子都是祖國(guó)的盼望。對(duì)于這些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的急躁，傾注更多的暖和，特殊的愛給特殊的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

六、"學(xué)會(huì)傾聽不簡(jiǎn)單'

"傾聽'與"聽'是兩個(gè)不同的概念。聽是入耳，一種生理嬉戲，但不肯定入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號(hào)，是人的一種本能而已。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動(dòng)，既入耳又入心，需要留意力的高度集中。學(xué)會(huì)傾聽是特別重要的，傾聽不僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德。老師當(dāng)然需要傾聽，烏申斯基說："假如訓(xùn)練者盼望從一切方面去訓(xùn)練人，那么就必需從一切方面去了解人。'真正的訓(xùn)練必定是從心與心的對(duì)話開頭的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽開頭的。老師擅長(zhǎng)傾聽才能理解孩子，才能反思自己的訓(xùn)練教學(xué)，從而提高自己的水平。工作之余，擅長(zhǎng)傾聽又會(huì)讓你交到知心伴侶，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。因此，學(xué)會(huì)傾聽真的很重要，通過它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西，也會(huì)讓你得到很多東西。

以上是我讀了本書后的點(diǎn)滴想法，讀著著作中的每個(gè)建議，就像登上了每一個(gè)臺(tái)階，我就感到了我們職業(yè)的光明，對(duì)自己的職業(yè)有了更新的熟悉，我會(huì)因此更從容的走好自己的將來之路。

第八篇：《優(yōu)秀是教出來的》

第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的，優(yōu)秀當(dāng)然是培育出來的，這本書究竟想要說明什么呢？于是我對(duì)這本書布滿了渴望。

一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結(jié)果出乎意料的是我沒有那種"眼前一亮'的感覺，相反覺得羅恩克拉克先生所描述的訓(xùn)練場(chǎng)景，所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺。說話先要講禮貌、主動(dòng)詢問表關(guān)懷、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平常常常強(qiáng)調(diào)的嗎？書中沒有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀其次遍的時(shí)候，我不得不佩服的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》的確是一本不行不讀的好書，讓我對(duì)訓(xùn)練又有了一層新的認(rèn)知。抓住訓(xùn)練過程中簡(jiǎn)單被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和敬重?？死死蠋煵粌H僅將留意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成果上，而且更加注意培育孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

作為勝利的訓(xùn)練者，在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何預(yù)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺所描述的就在我們身邊，親切自然。書中敘述的制造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)的確經(jīng)常被人們忽視，而正是細(xì)節(jié)制造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平常的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出敬重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓舞中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)急躁、從贊美中學(xué)會(huì)感謝、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從共享中學(xué)會(huì)感謝、從誠(chéng)懇中學(xué)會(huì)真理、從公正中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)懷中學(xué)會(huì)敬重、從愛護(hù)中學(xué)會(huì)相信、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善

在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)"問題'同學(xué)已經(jīng)許多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次終于聯(lián)系到了，克拉克就把這