體育畢?業(yè)論文

體育畢業(yè)論文

篇一：關(guān)于體育畢業(yè)論文范文

摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展的可行性探究

秦建宏

體育學院體育教育10350124

[摘要]本文采納文獻法、調(diào)查法（訪談法）對彝族地區(qū)學校調(diào)查并分析，論證了摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展的可行性，并提出了相應的建議，為摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展提供一定的理論按照，希望能在一定程度上改變彝族地區(qū)學校傳統(tǒng)、單一的教學方式，使得摔跤運動在彝族地區(qū)學校更好地傳承開展，增加彝族地區(qū)學校課堂的豐富性和吸引性，從而促進學生的身心健康開展。

[關(guān)鍵詞]摔跤彝族學校開展可行性探究

1前言

摔跤：重競技運開工程之一，是一項陳舊的競技工程，兩人徒手相搏，按一定的規(guī)那么，以各種技術(shù)、技巧和方法摔倒對手。世界各國都有其民族特點的摔跤方式和方法。摔跤在我國涼山彝族所有傳統(tǒng)體育運動中是一項最重要，也是最普遍的體育活動之一。特別是在火把節(jié)、春節(jié)和彝族年期間，摔跤更是一項不可缺少的內(nèi)容。彝族摔跤是一種對抗性強的體育運動,特點是兩人徙手進展搏斗,技術(shù)性特別強,對運動素養(yǎng)的要求特別高，通過學習和練習摔跤,能夠開展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素養(yǎng)，同時還能夠培養(yǎng)人的意志質(zhì)量,使人的身心得到全面的開展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和各器官的工作才能大有好處。近幾年來摔跤運動在彝族地區(qū)逐步被淡化，同時掌握摔跤動作技術(shù)要領(lǐng)的人也越來越少，假設(shè)能在彝族地區(qū)學校來開展摔跤運動這門課程那么有利于推進摔跤運動在彝族地區(qū)的開展，能夠提高彝族地區(qū)學校小孩的身體素養(yǎng)培養(yǎng)其意志質(zhì)量，使得摔跤運動在彝族地區(qū)更好的傳承開展下去，為我國培養(yǎng)更多的摔跤人才參加競賽。

本課題研究摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展的可行性來說明摔跤運動課程的開設(shè)對彝族地區(qū)有積極的作用。

2研究對象和方法

2.1研究對象

深化到?jīng)錾揭妥宓貐^(qū)學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）

理解當?shù)氐脑敿氶_展現(xiàn)狀，并選取了涼山彝族自治州西昌市哈土小學的在校學生、老師、領(lǐng)導作為調(diào)查對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻法

通過大量查閱和搜集彝族地區(qū)傳統(tǒng)體育工程的開展等相關(guān)的文獻材料，在廣泛閱讀和整理各類文獻的根底上，根本掌握所要研究的情況，深化到彝族地區(qū)開展研究，最終得出真實的結(jié)果。

2.2.2訪談法

詢征詢哈土小學在校學生對摔跤運動課程的開設(shè)和對學習摔跤運動的看法，與學校體育老師共同討論學生學習摔跤運動的積極作用，以及課程開設(shè)中出現(xiàn)的一系列征詢題，和學校領(lǐng)導進展深一步的交流與討論阻礙課程開設(shè)的要素，再提供一些建議與之參考。

3彝族摔跤運動的主要特點

3.1彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)那么各異

在彝族中摔跤能手特別受族人尊敬。因而，摔跤活動也開展得特別廣泛。各個地區(qū)的彝族都有本人規(guī)定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節(jié)為主，還盛行在結(jié)婚典禮上舉行摔跤活動。滇南的彌勒、路南主要在農(nóng)歷二三月摔跤。滇東的卻在農(nóng)歷各月祭祀以后進展三天。其他還有在彝歷年、元宵節(jié)、端陽節(jié)、中秋節(jié)進展摔跤的。云南彝族摔跤通常是從站立摔轉(zhuǎn)化為跪撐摔的循環(huán)式，主要動作為抓住對方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對方雙肩著地為勝，與國際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時間限制。四川涼山州彝族摔跤，那么是雙方先抱腰抓好，此后再用肩、臂和腰動作將對方摔倒。運發(fā)動在場上三戰(zhàn)兩勝，敗者退場，勝者再戰(zhàn)。彝族摔跤不搞決賽，只要連續(xù)戰(zhàn)勝兩個以上不同對手，就給予獎勵。勝兩個，敗于第三人的，當場獎紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤完畢時，大會將戰(zhàn)勝三人以上者都集中在場內(nèi)發(fā)獎。戰(zhàn)勝對手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長的紅布，稱為“掛紅”。別的優(yōu)勝者，都按戰(zhàn)勝對手多寡，分一至五等獎，以紅布數(shù)米，分別“掛紅”。

彝族摔跤運動在我國有悠久的歷史，它是一種民族方式的體育工程，按照有關(guān)史料和文物記載，早在兩千年前我國已有摔跤運動，同時摔跤運動也是奧運會曾經(jīng)的工程之一，由于其特點是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最后的成功吸引了許多人去關(guān)注，而且特別多少數(shù)民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統(tǒng)體育活開工程，是其節(jié)假日期間的必不可少的娛樂活動之一，特別是在彝族中這項運動是家喻戶曉的，在每年火把節(jié)、彝族年和春節(jié)期間，摔跤是一項不可缺少的內(nèi)容，這項運動不僅是彝族的娛樂活動更是衡量彝族小伙身體素養(yǎng)以及力量的標準，每年最終的優(yōu)勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號，因而摔跤運動具有較為廣泛的群眾根底。

4彝族學校開設(shè)摔跤課程的可行性分析

學校摔跤課程開設(shè)有多種要素，政府的行政職能占主要要素之一；通過到當?shù)卣块T以及體育局走訪調(diào)查，并將在彝族學校開設(shè)摔跤課程相關(guān)事宜告知有關(guān)負責人，得到當?shù)卣绑w育局的一致認可，認為此舉為傳統(tǒng)的體育文化事業(yè)能夠接著發(fā)揚下去，做出了正確的引導和宣傳；其次，在彝族地區(qū)學校開設(shè)摔跤課程，有利于此項運動的穩(wěn)定開展；隨著社會的開展和進步，各民族之間的交往會越來越頻繁，文化也互相浸透和阻礙，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運動會會隨之煥發(fā)出史無前例的活力，為進一步保證各民族之間的正常的文化，經(jīng)濟和各方面的交流提供了重要保障。

4.2學校領(lǐng)導及師生對摔跤課程開設(shè)的態(tài)度

通過深化到彝族地區(qū)學校的調(diào)查以及對哈土小學領(lǐng)導及師生的訪談進展理解，學校領(lǐng)導從多方面考慮了開課征詢題：由于哈土小學學校處于偏僻的山區(qū)當中而且接收外來事物的信息較慢，學?？偸亲吣爻梢?guī)的的路，幾乎無創(chuàng)新理念，當討論到摔跤課程的開設(shè)，學校領(lǐng)導表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，認為新課程的開設(shè)有利于哈土小學學生身心的開展，打破了哈土小學長期以來傳統(tǒng)單一、單調(diào)無味的課堂教學方式，增加了學校課程的多樣性，在一定程度上促進了學校校風的建立；學校的老師認為摔跤課程的開設(shè)有利于進一步加強彝族地區(qū)學校學生之間的團結(jié)，能夠推進彝族地

區(qū)學校穩(wěn)定的開展；由于哈土小學條件設(shè)備較為落后，平時同學們上體育課更多的是自娛自樂，大部分學生認為單調(diào)無味，少部分學生從小受家人的阻礙從而熱愛摔跤這項運動，當征詢到學生對摔跤課程開設(shè)的看法時，大部分學生都愿意學習，由于學生們平時上的體育課根本學不到東西，面對新課程的開設(shè)充滿了好奇以及向往。因而，學校領(lǐng)導及師生對學校開設(shè)摔跤課程都有積極的態(tài)度。

通過實地調(diào)查，3所學校（哈土小學、洛古坡小學、馬鞍小學）都位于山腳下，除了靠近城區(qū)的馬坪壩小學有操場，其他學校校內(nèi)沒有完好的操場，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪征詢和查閱材料摔跤場地應該是在平地上或者是在室內(nèi)進展還要有一定的器材（如：平安墊等），假設(shè)遇上下雨等天氣，壞天氣將會阻礙正常教學，校內(nèi)領(lǐng)導和老師通過討論過后平時摔跤課程可在教室內(nèi)進展，根天分夠處理教學場地征詢題。

通過對4所彝族學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）的走訪得知，學校的體育老師大多為彝族，從小受家族阻礙大都學習過摔跤，同時每所學校都有掌握摔跤運動技術(shù)的老師，個別老師還曾經(jīng)參加過專業(yè)的摔跤競賽并獲得不錯的成績，以上信息顯示，學校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推進此項運動在少數(shù)民族地區(qū)學校的開展，并為少數(shù)民族地區(qū)學校摔跤師提供了交流平臺，為更好的促進此項運動開展打下了夯實的根底。

5開設(shè)摔跤課程的積極阻礙

5.1打破了沒有體育的陋習

通過訪談理解到，哈土小學等從未有針對體育課的考試，摔跤課程的開設(shè)，打破了長期以來學校沒有體育考試的陋習，增加了學校體育考試的工程；這也是評定學生身體素養(yǎng)合不合格的標準，也正由于有了考試，學生們對這門課程提高了注重程度，改變了哈土小學等彝族學校長期以來傳統(tǒng)單一、單調(diào)無味的課堂教學方式，同時增加了課堂的豐富性。

5.2有利于提高學生對體育課的興趣和積極性

當前學生正處于生理、心理聯(lián)動反響敏銳時期，他們的求知欲望較為強烈，對

新事物充滿好奇，摔跤工程動作技術(shù)多，學生通過理解技術(shù)動作，能夠選擇適宜本人的動作進展練習和使用，以便于更好的掌握技術(shù)要領(lǐng)，課程的開設(shè)有利于面向全體學生，因材施教；同時摔跤動作比擬簡單，不用花費太多的時間去進展訓練，學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握，另外，課程的構(gòu)造比擬合理，在一定程度上能夠有效增進學生健康、加強學生體質(zhì)，從而激發(fā)學生的對體育課的興趣和積極性。

5.3能夠豐富學校的校園文化生活

校園是學生身心開展的重要場所，摔跤課程的開設(shè)，能夠豐富學生的課余生活，有利于校園文化生活的開展，課程的開設(shè)不僅加強了學生強身健體認識，同時營建了良好的校園文化氣氛，使校園活力勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內(nèi)開展一系列關(guān)于摔跤的體育活動及賽事，有利于推進學?！叭耋w育活動”的開展、提高學生身體素養(yǎng)水平、培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的才能，能引導學生心態(tài)積極向上、氣質(zhì)朝氣蓬勃。摔跤課程的開設(shè)不僅促進了彝族地區(qū)校園穩(wěn)定的開展更豐富了學校的校園文化生活。

6結(jié)論和建議

6.1結(jié)論

通過深化到彝族地區(qū)調(diào)查并分析得出最終結(jié)論：彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)那么各異，同時這項運動具有廣泛的群眾根底；在彝族學校開設(shè)摔跤這門課程，得到了當?shù)卣约跋嚓P(guān)部門的大力支持和當?shù)貙W校領(lǐng)導及師生的一致認可，學校的場地設(shè)備及師資現(xiàn)狀根天分夠到達課程的開設(shè)要求；開設(shè)摔跤課程有著積極地阻礙，打破了彝族學校沒有體育考試的陋習、有利于提高學生對體育課的興趣和積極性，能夠豐富學校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運動在彝族地區(qū)學校的開展對彝族地區(qū)有積極的作用，是可行的。

6.2建議

彝族地區(qū)相關(guān)者政府部門應盡早成立專門的治理機構(gòu)（如：協(xié)會等），加大對彝族地區(qū)扶持力度，為彝族地區(qū)學校開展關(guān)于摔跤工程提供政策、財力物力的支持，使彝族摔跤特別好地得到繼承和開展，進而推進彝族地區(qū)經(jīng)濟、文化開展和民族團結(jié)。學校領(lǐng)導應積極配合相關(guān)部門，嚴格把關(guān)，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區(qū)學校面向全體學生，因材施教，從而使得學生從小養(yǎng)成“終身體育”的良好習慣。

篇二：體育專業(yè)畢業(yè)論文

XXXXXXXXX學院學生參與體育運動的現(xiàn)狀分析

體育系XXXXX

指導老師XXXXX

摘要：本文運用文獻材料法、征詢卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對XXXXXXXXX學院學生參與體育運動的現(xiàn)狀進展調(diào)查，覺察該學院學生參與體育運動的情況一般，而且參與的工程呈現(xiàn)男女差異和工程集中的特點，同時還受一些客觀要素的制約，研究的目的是提高學生的運動熱情,深化體育教學改革,加強體育環(huán)境建立,為樹立終身鍛煉的體育思想提供理論按照。

關(guān)鍵詞：體育運動；要素；現(xiàn)狀

StudentsinterestedinsportsStatusandInfluencingFactors

Abstract:Thisuseofliterature,questionnaire,statisticsandotherresearchmethods,ShenyangUniversityofTechnologyInstituteofthestatusofthestudentsparticipatinginsportstoinvestigate,Foundthatcollegestudentsinvolvedinthecaseofsportingeneral,andthedifferencesbetweenmenandwomeninvolvedintheprojectpresentationandprojectfocusedonthecharacteristicsof,Alsoaffectedbysomeobjectivefactors,thestudyaimstoimprovetheenthusiasmofthestudentsmovement,deepeningreformofphysicaleducation,enhancephysicalenvironment,toestablishalife-longexercisetoprovideatheoreticalbasisforphysicaleducation.

Keywords:Sports;factors;Status

引言

學校體育是群眾體育的重要組成部分，學生也是群眾體育中參與的主體，現(xiàn)階段，學校教育中更多的在實行“健康第一”的指導思想，在《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素養(yǎng)教育的決定》中指出：“健康體魄是青青年為祖國和人民效勞的根本前提，是中華民族旺盛生命力的表達。學校教育要樹立健康第一指導思想，實在加強體育工作?！毙碌臅r代給予了學校體育更加嚴峻的歷史使命，我們的學校體育更要習慣時代的開展、學生的需要。本研究分析XXXXXXXXX學院體育運動開展的現(xiàn)狀,并按照當前的現(xiàn)狀與學生運動參與的需求提出合理的建議,從而促進學院構(gòu)成更好的體育氛

圍，學校體育運動的范圍包括學校體育教育、課外體育活動和運動競賽等幾個方面，本研究也將從這幾項內(nèi)容入手進展調(diào)查研究。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以XXXXXXXXX學院學生為整體，隨機選擇其中各年級（大一、大二、大三、大四）學生共200人為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻材料法

閱讀有關(guān)教育學、心理學、學校體育等方面的書籍，翻閱最近十年的相關(guān)期刊作為本文的理論支撐。

1.2.2征詢卷調(diào)查法

對抽取的200名中學生發(fā)放調(diào)查征詢卷，回收192份，回收率96%，其中有效征詢卷188份，有效率94%，詳細情況如表1所示。

表1學生調(diào)查征詢卷情況一覽表（N=200）

項目男生女生合計

發(fā)放數(shù)量11783200

回收數(shù)量11181192

回收率%94.897.696

有效征詢卷11078188

有效率%949494

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

用EXCEL2003對搜集到的調(diào)查數(shù)據(jù)進展整理和統(tǒng)計、分析。

1.2.4邏輯分析法

對調(diào)查結(jié)果進展邏輯分析和總結(jié)。

2結(jié)果與分析

2.1XXXXXXXXX學院學生參與體育運動的態(tài)度

如表2所示，在對XXXXXXXXX學院的調(diào)查中，喜愛參與體育運動的人數(shù)比例46.3%，表示參與態(tài)度一般的比例是32.4%,不喜愛參與體育運動的比例是21.3%，這其中，女生喜愛參與體育運動的人數(shù)比例41.4%，態(tài)度一般的比例是42.6%，不喜愛參與體育運動的比例是75%，男生喜愛經(jīng)常參與體育運動數(shù)比例58.6%，態(tài)度一般的比例是57.4%，不喜愛參與體育運動的比例25%。如此的的調(diào)查結(jié)果說明，在XXXXXXXXX學院，學生樂于參與體育運動的程度不是特別高，但呈顯性別差異，男生喜愛參與人數(shù)的比例大于女生，這與不同性別的性格特點有關(guān)，女生的特點和生理特點決定了參與其中的人數(shù)必定少于男生，但是這也說明學生缺少體育運動興趣，體育鍛煉熱情不高。

表2XXXXXXXXX學院學生參與體育運動的情況調(diào)查（N=188）

經(jīng)常參與偶然參與不參與

N%N%N%

2.2學生參與體育活動的動機

動機是引起、維持一個人的學習行為，并將該行為導向某一個目的，以滿足個體需要的念頭、愿望和理想等，動機也是指人們對做某件事物的心理欲望。本研究對XXXXXXXXX學院的學生進展了有關(guān)參與動機的調(diào)查，由于大學生的人生觀、價值觀日趨成熟，選擇參與體育運動的動機也各有不同，如表3的統(tǒng)計，有63.8%的學生選擇了從“興趣出發(fā)”，有40.7%的學生選擇了“緩解學習壓力”，有49.6%的學生選擇了“體育成績達標”，有34.5%的學生選擇了鍛“煉身體”，還有21.7%的學生選擇了“和同學交往的手段”。從統(tǒng)計的結(jié)果看，大多數(shù)的同學仍然從內(nèi)心的實際出發(fā)去參與體育鍛煉，還有將近半數(shù)的學生是為了完成大綱要求的“標準”，大學生學習緊張而且疲勞，適當?shù)膮⒓芋w育鍛煉確實能夠緩解學習的壓力，因而有特別多同學也是從這個目的出發(fā)。由于學生所處年齡特點，他們對鍛煉身體的認識還不夠強烈，因而相對來說選擇這項的學生偏少，另外學生的社會化程度特別低，因而對待交流的手段或者方式上，他們考慮的不多。

表3學生參與體育運動動機的統(tǒng)計結(jié)果（N=188）

動機被選次數(shù)（n）百分比（%）

2.3學生對不同體育內(nèi)容的興趣

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向，是與體育活動的需要相聯(lián)絡(luò)的意向活動，是體育參與的根本動力之一。它阻礙著人們體育參與的詳細活動方向和強度。學校體育是終身體育的根底，運動興趣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。不管是教學內(nèi)容的選擇仍然教學方法的更新，都應該十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣才能使學生自覺、積極地進展體育鍛煉。因而，在體育教學中，注重學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康目的和價值的有效保證。

2.3.1學生對不同的體育活動內(nèi)容的興趣傾向

通過表2的調(diào)查能夠看出學生參與體育運動的積極性是特別高的，在詳細的內(nèi)容方面，學生對不同的運動內(nèi)容表現(xiàn)出不同的興趣傾向，而且不同性別的學生還呈現(xiàn)出差異性，如表4所示，在男生中最受歡迎的三項體育工程分別是：籃球，占到35.1%的比例，羽毛球，占到17.9%的比例，足球，占到15.5%的比例。女生中最受歡迎的工程是：羽毛球，占了66.5%的比例，舞蹈，占了36.1%的比例，乒乓球，占了16.8%的比例。在其他的工程中，男生和女生選擇的也有一定的差異，但是程度比擬接近，男生中，喜愛劇烈的競技性強工程的人比擬多，女生中，選擇舞蹈等休閑類工程的人比擬多，從整體上看，中長跑、武術(shù)、體操等純競技類的工程，樂于參加的學生不多。這說明，XXXXXXXXX學院的學生在對運開工程的興趣上，呈現(xiàn)出明顯的性別差異性與工程集中性的特點。

表4學生對喜愛工程統(tǒng)計表（N=188）

男生女生

N%N%

2.3.2學生參與運動訓練競賽的興趣現(xiàn)狀

學校體育的一大目的是注重了學生的參與性，那代表一個學校真實體育水平標精確實實是學校運動隊的訓練質(zhì)量。在XXXXXXXXX學院里，對學生參與運動訓練競賽的興趣進展了調(diào)查，通過調(diào)查得知，如表5所示，樂于參與學院的運動訓練與競賽的學生中，男生占了24.5%，女生僅占12.2%，如此的調(diào)查數(shù)聽說明，在XXXXXXXXX學院里，在艱辛的運動訓練面前，愿意參與的學生比例明顯下降。

表5學生參與運動訓練和競賽的統(tǒng)計（N=188）

男生女生

N%N%

2.4學生參與課外體育活動的現(xiàn)狀調(diào)查

學校體育是學校施行素養(yǎng)教育不可缺少的重要組成部分，而課外體育活動又是學校體育的重要組成部分，是貫徹“健康第一”指導思想和培養(yǎng)學生“終身體育”行為和才能的重要途徑，是保證學生每天鍛煉1小時的重要措施，是體育課堂在課外的延伸，是提高學生身心健康水平的重要環(huán)節(jié)。學校體育目的與功能的實現(xiàn)特別大程度上取決于學生課后鍛煉情況，而鍛煉的效果直截了當取決于學生參與的頻率。在調(diào)查結(jié)果中能夠看出，如表6所示，只有40.3%的男生和27.3%的女生每周參與體育運動二次或二次以上，而每周參與一次的男生占了將近五成，女生超過了五成，甚至有相當比例的學生每周鍛煉次數(shù)具有不確定性，這與“每天鍛煉1小時”的要求相差甚遠。這說明XXXXXXXXX學院學生參與體育運動的頻率總體不高，這必將阻礙學生體質(zhì)和健康水平的提高，分析起來主要有以下幾個緣故：一是學生的學習壓力過大，考試負擔過重，導致沒有空余時間運動；二是學生在課余時間比擬忙，沒有足夠的時間去參與運動；三是學校場地和器材的缺乏，無法滿足學生參加課外活動的需要；四是學生自我鍛煉的認識不夠，同時也有受傷的擔憂。

表6學生參與課外體育運動頻度統(tǒng)計表（N=188）

男生女生N%N%

2.5學生參與體育運動后運動體驗情況調(diào)查

學生的運動體驗情況能夠直觀的反映出他們投入體育運動的積極性有多大。本環(huán)節(jié)的調(diào)查，選擇了參與運動時的運動強度和運動后的心理愉悅程度的調(diào)查。如表7和表8所示，（劃分強度的標準按照運動后的脈搏而定，脈搏次數(shù)在150次/分鐘以上為大強度，脈搏次數(shù)在130-150次/分鐘之間為中等強度，脈搏次數(shù)在110-130次/分鐘之間為一般強度，脈搏次數(shù)在110次以下的為小強度。）在被調(diào)查的學生中，有9.3%的學生表示運動強度特別小，有59.3%的學生表示運動強度一般，25.6%的學生表示運動強度適中，有5.8%的學生表示運動強度特別大；同時在調(diào)查中沒有學生表示運動后出現(xiàn)沮喪的情況，有10.4%的學生認為心情一般，77.9%的學生都表示心情溫馨，11.7%的學生表示心情特別愉悅。如此的調(diào)查結(jié)果說明，XXXXXXXXX學院學生在參與體育運動的體驗上，學生的運動強度總體來看較大，他們中大多數(shù)人感遭到在運用大運動量，另外在關(guān)于學生心理愉悅程度的調(diào)查中，并沒有心情沮喪的情緒出現(xiàn)，大多數(shù)學生都選擇了心情比擬溫馨的層面上，可見學生在參與體育運動后的身心體驗是特別愉悅和舒爽的。

篇三：體育專業(yè)游泳畢業(yè)

體育專業(yè)游泳畢業(yè)論文

體育專業(yè)游泳畢業(yè)論文

題目：

專業(yè)

體育專業(yè)游泳畢業(yè)論文

對游泳初學者心理分析研究

摘要：隨著人類的進步，社會主義各項事業(yè)的飛速開展，特別是在改革開放以來，我國在物質(zhì)文明建立的同時，也越來越注重精神文明的建立，國家開場注重對體育事業(yè)的開展，對體育運動的大力支持；游泳是一項特別好的運動，它不僅是一項的體育活動，更是集健身、健心、健康為一體的多元化技能，并逐步遭到越來越多人們的關(guān)注和熱愛，更多的人們開場從事游泳運動，因而對游泳初學者的教學顯得尤為重要。阻礙游泳初學者在學習過程中最為關(guān)鍵的要素之一便是“心理”，如何理解教學中初學者的心理狀態(tài)及各種心理活動規(guī)律，及時掌握情緒和心態(tài)變化，并結(jié)合教學實踐，運用科學合理的教學方法，是提高游泳教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：游泳初學者心理分析

體育專業(yè)游泳畢業(yè)論文

Onthepsychologicalanalysisofswimmingbeginners

Abstract:Withtheprogressofmankind,thecauseofsocialismwiththerapiddevelopment,especiallyinthereformandopeningup,Chinasbuildingofmaterialcivilization,butalsomoreandmoreattentiontotheconstructionofspiritualcivilization,thestatestartedtopaymoreattentiontosportsinthedevelopmentofstrongsupportforsports;swimmingisaverygoodcampaign,itisnotonlyasportsevent,butalsoisafitness,hearthealth,healthasoneoftheskillsmix,andgraduallymoreandmoreattentionandlove,morepeoplebegantoengageinswimming,swimmingforbeginnerssoitisparticularlyimportantinteaching.Theimpactofswimmingforbeginnersinthelearningprocess,oneofthemostcrucialfactoristhepsychological,teachingbeginnershowtounderstandthepsychologicalstateandthelawsofthevariousmentalactivities,timelyinformationonchangesinmoodandattitude,combinedwithteachingpractice,theuseofsciencerationalteachingmethods,istoimprovethequalityofteachingthekeytoswimming.

Keywords:SwimmingBeginnersPsychologicalAnalysis

體育專業(yè)游泳畢業(yè)論文

目錄

前言·······························································································································11選題按照···························································································································3

1.1我國游泳初學者心理研究概況················································································3

1.2研究的意義················································································································3

1.2.1心理要素的重要作用·······················································································3

1.2.2研究游泳初學者心理的意義···········································································42主要研究方法及研究對象的分析···················································································5

2.1論文選取的主要研究方法························································································5

2.1.1文獻材料法·······································································································5

2.1.2實地調(diào)查法·······································································································53導致初學者心理恐懼產(chǎn)生的緣故···················································································6

3.1游泳者心理根本概念及特征··················································································6

3.2參與游泳活動不同人群的特點··············································································6

3.2.1青年·················································································································6

3.2.2青年人·············································································································6

3.2.3中老年·············································································································7

3.2.4游泳教練員·····································································································7

3.3心理恐懼產(chǎn)生的緣故······························································································7

3.3.1外在客觀條件·································································································7

3.3.2內(nèi)在主觀要素·································································································84游泳初學者心理恐懼時的行為表現(xiàn)及其阻礙·······························································9

4.1初學者心理恐懼時的行為表現(xiàn)················································································9

4.1.1出現(xiàn)各種程度的不良反響···············································································9

4.1.2言語過多，阻礙教學進度，不利于教學的開展···········································9

4.1.3肢體生硬，動作頻率加快···············································································9

4.1.4采納“站立”姿態(tài)游進·················································