高中語文-春意掛上的了樹梢（蕭紅）教學設計學情分析教材分析課后反思

《春意掛上了樹梢》教學設計【教學設想】

以“春意”為核心，引導學生讀懂文中陶醉于春意和感受不到春意的兩類人的特點，了解作者運用對比手法及以點帶面的方式揭示出的特定環(huán)境下特定人群的形象特征；以學定教，以問帶疑，還原情境，引導學生讀懂特定時代特定環(huán)境下作者選定這些人物和場景來表現(xiàn)的用意。

【教學過程】

一、情境導入1.現(xiàn)在正知春天，萬物復蘇，生機勃勃。今天在這春光明媚的日子，讓我們一起學習課文《春意掛上了樹梢》，看看中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅筆下的春意是怎樣的。（板書課題及作者）二、學習目標（課件展示）1.梳理文章脈絡，感悟理解文本內容；2.學習夾敘夾議，對比強烈的寫作手法；3.品味語言，體會作者內心深沉的情感。

三、作者簡介及背景介紹（由于文章寫作的年代離我們比較久遠，在學習課文之前，讓我們先來了解一下作者及寫作背景）作者簡介：蕭紅，原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學，接觸五四以來的進步思想和中外文學，尤受魯迅、茅盾和美國作家辛克萊作品的影響。由于對封建家庭和包辦婚姻的不滿，1930年離家出走，幾經顛沛，結識了不少進步文人，參加過宣傳反滿抗日活動。在魯迅的幫助和支持下，1935年用筆名蕭紅發(fā)表了成名作《生死場》。1940年前往香港，不久發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。1942年，歷盡坎坷之后在香港病故，時年31歲。背景介紹：本文寫于1936年，哈爾濱處在日偽統(tǒng)治下滿目瘡痍，蕭紅對這種病態(tài)作了沉痛的揭露。作者跋涉在文學之路上的那些年，正逢民族危機深重的歷史時期。熾熱的反帝愛國情緒和強烈的民族意識以及同情弱者、悲憫貧苦的感情在她的散文中十分突出。誦讀課文，整體感知1.北方三月，自然的春意表現(xiàn)在哪些方面？文章是如何表現(xiàn)“春意”的？（請劃出文中的相關語句讀一讀并進行分析）明確：自然的春意：三月花還沒有開，人們嗅不到花香（嗅覺）馬路上融化了積雪的泥濘干起來（嗅覺）天空打起朦朧的春意的云彩（視覺）暖風如輕紗一般浮動在街道上，院子（通感）櫥窗里的花已經開了，草也綠了（視覺）街樹躥著芽（比擬）2.自然的春意帶動哪些人的活動？明確：（1）快樂的人逛街說笑唱歌（2）哀哭的人乞討哀哭小結（一）：文本脈絡梳理第一部分（第1節(jié)）寫春意來到哈爾濱，掛上街頭的白楊樹梢。第二部分（第2-15）描繪兩幅對比強烈的生活畫面，揭示世道的不公。分兩層。第一層（第2-11）快樂的人享受春意和哀苦的人感受不到春意的對比。第二層（第12-15）少數(shù)人徹夜狂歡和多數(shù)人哀苦痛苦進行對比。第三部分（第16-17節(jié)）呼應開頭，指出階級的分野、人世的不平與季節(jié)無關。合作探究，深入理解（小組討論8分鐘）有人說“兩類人都是不幸的人”，你是否贊同這個觀點？請聯(lián)系寫作背景和文中的語句談談你的理解。明確：兩類人都是不幸的人，這是特定的社會環(huán)境造成的。哀哭的人——貧窮、病痛、生存艱難快樂的人——富裕、空虛、醉生夢死共性：無論物質的貧窮還是精神的空虛，都是不幸的。汪林是一個什么樣的人？她在文中的作用？明確：春光融融的白日，她打扮得漂漂亮亮，逛逛街，曬曬太陽，吸著煙卷，腋夾情書；晚上，又來到中央大街與外國女人說說笑笑，享受著熱鬧的都市夜生活。“天真暖”，“又換一套衣裳”，她對天氣的暖是敏感的，但她對被人間遺棄的人們的“冷”是遲鈍的、麻木的。汪林的快樂是建立在殷實的物質基礎之上的。作者從衣著、語言、活動等方面，寥寥數(shù)筆勾勒出了一個衣食無憂，心中只有自我，并不關心底層人民冷暖的小姐形象。作者借此揭示出三十年代日偽統(tǒng)治下社會的冷酷，并且反襯出下層人民的辛酸和痛苦。3.作者為什么要以“春意掛上了樹梢”為題？明確：（1）手法上，運用一語雙關、象征的手法，“春意”既指自然春意，也象征著社會人情的溫暖、人間的春意；（2）內容上，展現(xiàn)了初春季節(jié)和春天來而未遍的自然景色特點；（3）主旨情感上，表達了作者對人間春意的呼喚，點明了文章的主題。小結（二）：全文以“春意”為線索，按照時間先后順序，讓兩類人的活動形成鮮明對比，揭示了日偽統(tǒng)治下滿目瘡痍的哈爾濱的病態(tài)現(xiàn)狀，反襯出生活在底層人民的辛酸和痛苦，呼吁真正人間春意掛上樹梢。蕭紅在文中突出表現(xiàn)了熾熱的反帝愛國情緒和強烈的民族意識。六、拓展延伸蕭紅的冷筆與熱腸胡風說，“在這里，我們看到了女性的纖細的感覺也看到了非女性的雄邁的胸襟……這是鋼戟向晴空一揮似的筆觸，發(fā)著顫響，飄著光帶，在女性作家里不能不說是創(chuàng)見了?！倍鸥Α案F年憂黎元，太息腸內熱”家沒有陽光，沒有溫暖，沒有聲，沒有色，寂寞的家，窮的家，不生毛草荒涼的廣場。她站在走廊上，聞著別人家里傳出的炒醬的香味，自己的袍子冷透骨了，那寂寞而荒涼的家啊!——《他的上唇掛霜了》到這里來的病人，都是窮人，愁眉苦臉的一個。撐著木棍的跛子，腳上生瘡縛著白布的腫腳人，肺癆病的女人，白布包住眼睛的盲人，包住眼睛的盲小孩，頭上生瘡的小孩。饑餓的哭聲，病痛的呻吟，在花開樹綠中蔓延。一角錢也沒有了?！痘疾　啡x文本，品味語言。蕭紅是民國四大才女之一。蕭紅在本文中的語言很有韻味，質樸之中不乏清麗，有些句子，語言樸素，卻意味深長，頗具表現(xiàn)力。(賞析句子方法點撥：1.運用……手法，寫出了……，表達了……感情。2.抓住關鍵詞，重點理解。)1.世界上這一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趕早把他們消滅掉，免得在春天他們會唱這樣難聽的歌。明確：反語，看似冷酷無情，實質上飽含對不幸者深切的同情，有憤世嫉俗的味道。2.快樂的人們，不問四季總是快樂；哀哭的人們，不問四季也總是哀哭！明確：作者用樸素平實的語言，運用對比，寫出了兩種人不同的生活遭遇，抒發(fā)了悲憤之情。課堂總結蕭紅在她的《生死場》，在她的《呼蘭河傳》，絮絮地講著無盡的痛苦，她的眼里滿是悲天憫人的善良，和“我是這世界的一部分”這樣自覺的責任感。為底層人說話，代貧弱者發(fā)言，僅此一點，蕭紅就值得我們的敬仰。當我們哼唱著自己的小小幸福時，請不要忘記：我們的世界還生活著這樣的一些人?。。ɑ脽羝故镜讓迂毧嗳嗣竦纳顖D片）八、拓展訓練生活中，你肯定也碰到過乞丐、盲人、流浪漢等生活在社會底層的人們，你關心過他們嗎？請回憶一個片段，用你的筆記錄下來。結束語：讓春意撒滿人間讓四季少了夏秋冬九、課后作業(yè)（1）推薦閱讀：關外那片黑土地——《商市街》《呼蘭河傳》；（2）完成學案上的相關題目。十、

板書設計春意掛上了樹梢（對比）（對比）自然的春意人間的春意學情分析學生在初中的時候雖然閱讀了一些散文，了解了散文的相關知識，但在閱讀獎賞層面上做的依然不夠，大致有以下幾點不足：一是學生對散文閱讀的興趣不高，與故事情節(jié)曲折的小說相比，他們更喜歡小說閱讀。尤其對年代間隔較遠的《春意掛上了樹梢》這樣的文本，學生讀了幾遍也沒讀明白什么意思的文章更是覺得乏味。二是學生掌握散文閱讀的方法不夠。學生接觸最多的文體樣式應該是散文，但怎樣才算會閱讀散文，應該沒有一個止境，甚至可以說，只要學生愿意閱讀、喜歡閱讀，散文閱讀這件事將伴隨其一生。因此，散文教學的一件重要的事便是幫助學生掌握閱讀散文的方法，要在不同類型的散文教學中，讓學生能夠在課堂上學習到不同的閱讀散文的方法，以便在課外直至一生中能夠自行閱讀不同類型的散文。而學生閱讀生涯中的不同類型的散文，正是由課堂上一篇篇的“這一篇”散文組成的。教師依據(jù)一篇篇的“這一篇”散文，教給學生閱讀方法，應該算是充分發(fā)揮了“這一篇”散文的核心價值之一。三是學生閱讀散文的能力不高。進入課堂教學情境中的散文閱讀活動，應該著力于提高學生的散文閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是有規(guī)律性和科學性的。讀得懂“這一篇”散文，將有助于學生讀得懂另一篇散文。語文教師確定散文教學內容時要認真思考怎樣提高學生散文閱讀能力的問題。散文教學中應設計賞析精彩文段語句的賞析環(huán)節(jié)，著眼于引導學生準確理解文本內容、把握作者情感進而提高學生閱讀散文的能力。四是學生“情”與“理（思考、感悟）”的收獲與提升有待提高。這應該是散文文體與其他文體的主要區(qū)別。閱讀散文，把握文本所敘之“事”只是手段，緣“事”尋“情”探“理（思考、感悟）”，讀出文本語言文字背后所潛藏的“情”與“理（思考、感悟）”，才是目的，才是根本。學生在課堂散文學習活動中，可以不斷豐富自身的“情”、“理（思考、感悟）”的體驗和積累，從而為將來的學習、生活奠定基礎。這也正是散文作為文學樣式與“人”的發(fā)展聯(lián)系最為密切的所在，散文教學尤其要做到眼中有人。效果分析《春意掛上了樹梢》這節(jié)課總體來說學習效果很好。首先是學生通過文本解讀了解了當時歷史背景下被日軍占領地區(qū)人民的真實生活，激起了他們強烈的愛國情感和民族意識，讓他們悲憫貧苦的情懷更加濃厚；其次是學生通過這節(jié)課的學習掌握了散文閱讀的四種重要的常考題型:篩選文章信息，梳理文章脈絡結構；概括分析人物形象及其作用；賞析重要語句；散文標題的好處作用及含義。再者，最重要的是通過課文的學習讓一大部分同學喜歡上了散文的閱讀。教材分析《春意掛上了樹梢》可以說是蕭紅寫得很成功的散文之一，它的寫作特色頗為鮮明。1.題暖文冷，構思獨特?！按阂鈷焐狭藰渖摇睉撜f是一個充滿了暖意的題目。僅讀文題，也許會幻映出滿目春光，一片明媚；也許會感觸到氣爽人和，性溫情柔，怡然熙然。然而，我們讀到的是與之相左的情景，感受到的是一種悲涼凄然的氛圍。如此構思，打破了人們力求題與文基調一致的思維定式，挑戰(zhàn)了人們據(jù)題以度文的常規(guī)心理。2.對比強烈，呼應緊密。如：“三月花還沒有開，人們嗅不到花香”，“三月，花還沒有，人們嗅不到花香”，這種句意反復固然是寫實，但也是“寫虛”：春意尚未遍布哈爾濱，人們感受不到人間春意。這樣寫，使前后勾連，首尾呼應，文章結構顯得更為緊湊，思想張力得到增強。3.筆墨含情，感染力強。“世界上這一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趕早把他們消滅掉，免得在春天他們會唱這樣難聽的歌”，這些話表現(xiàn)出作者充沛的情感。這邊是迫于基本生計的乞討、賣藝，那邊是夜夜笙歌，舞影婆娑；這邊“墻根，轉角，都發(fā)現(xiàn)著哀哭，老頭子，孩子，母親們……哀哭著的是永久被人間遺棄的人們!”“那邊，還望得見那邊快樂的人群。還聽得見那邊快樂的聲音。”蕭紅以飽含憂慮的筆觸抒寫了“春意”下的不平等，呼吁著真正的人間春意掛滿樹梢。評測練習1、品析語言。蕭紅在本文中的語言很有韻味,質樸之中不乏清麗,有些句子,語言樸素,卻意味深長,頗具表現(xiàn)力,嘗試品味下面五個句子:①暖風如清紗一般浮動在街道上,院子里……②這一切把自己完全陷進去。③瞎人他摸不到春天。④世界上這一些不幸的人,存在著也等于不存在。⑤香煙的煙縷在門外打了一下旋卷才消滅。汪林是一個什么樣的人?在文中有什么作用？寫作競技場生活中，你肯定也碰到過乞丐、盲人、流浪漢等生活在社會底層的人們，你關心過他們嗎？請回憶一個片段，運用本節(jié)課所學習的一兩種技巧手法寫一個200字左右的文段。參考答案：①運用通感,從視覺的角度寫觸覺感知的暖風,使風的形象生動起來,寫出了春天融融的暖意,流露出作者對春天到來的欣喜之情。②“我”感覺到了融融春意,完完全全地陶醉在里面,體現(xiàn)作者對春天到來的欣喜之情。③瞎人生活在困苦之中,春天雖然已經到來,但他感受不到春天的溫暖,表現(xiàn)作者對下層人民的關注和同情。④反語，看似冷酷無情,實質上飽含對不幸者深切的同情,有憤世嫉俗的味道。⑤細節(jié)描寫,照應了上文”汪林在院心吸著一支煙卷”含蓄地表現(xiàn)了汪林享受春天的愜意,生活的無憂無慮。汪林是一個衣食無憂,心中只有自我,并不關心底層人民冷暖的小姐形象.她代表了作者所刻畫的社會眾生相中的一類人，作者從衣著、語言、活動等方面,寥寥數(shù)筆勾勒出汪林的形象，揭示出20世紀30年代日偽統(tǒng)治下社會的冷酷,并且反襯出下層人民的辛酸和痛苦。詳情見學生周記本（優(yōu)秀文段：李言濤、冷延棟、蔡佳慧、李敏等）課后反思《春意掛上了樹梢》這節(jié)課的教學目標、課堂結構、教學方法、學法指導等方面是可以的，課堂的各個環(huán)節(jié)相對比較流暢，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接比較自然，能夠對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一定作用，引導學生關注弱者，悲憫貧窮。但是這節(jié)課也存在一定問題，反思如下：1、課堂上有些語言還不夠簡潔，在下次授課中力求授課語言簡練確切，減少不必要的重復。2、在授課過程中，還需要進一步加強對學生誦讀的指導，課堂誦讀有點少。課標分析根據(jù)新課程標準的目標要求，高中語文選修課程設計五個系列:詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。其總體課程目標為：積累整合，感受鑒賞，思考領悟，應用拓展，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣,豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)?！冬F(xiàn)代散文選讀》是根據(jù)《普通高中語文課程標準（實驗）》選修課程的相關規(guī)定編寫和開設的選修課程，在實施教學時應該符合“課程