小學(xué)英語-Unit2 What time is it 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit2Whattimeisit?PartBLet’talk教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto….2.能理解Hurryup!I’mready等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…教學(xué)難點(diǎn)：1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法區(qū)別。2、Breakfastisready!和I’mready!的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。2.相關(guān)的單詞卡。導(dǎo)學(xué)過程：1.Warm-up\Revision.(1)師生共唱A部分的歌謠，邊唱邊做動作。Boysandgirls,Let’ssinganddo.(熱身運(yùn)動利用歌謠邊唱邊做，即能培養(yǎng)學(xué)生的語音語感，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。)(2)Freetalk:T:Whattimedoyougetup?S:Sixforty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動時(shí)間，如：T:WhatdoIdoat6:30?Canyouguess?S:Yougetup.以此導(dǎo)入課文。TodayLet’slearnunit2Whattimeisit?PartBLet’talk.(板書)（師生自由談話，復(fù)習(xí)對話，導(dǎo)入新課。師創(chuàng)設(shè)語言情景，鼓勵(lì)學(xué)生多說，多練，復(fù)習(xí)A部分的核心句型，以此導(dǎo)入新課，銜接自然，生易投入到課堂中。）2.Presentation(1)師出示Mike的圖片，問：Whoishe？Whattimedoeshegetup?Canyouguess?生可能會給出各種答案，Let’swatchthecartoonandfindouttheanswer.Pointthestudentstoanswer.Questions:WhattimedoesMikegetup?WhattimedoesMikegotoschool?WhatdoesMikedoat8o’clock?(2)T:WhattimedoesMikegetup?S:It’s6:30.（運(yùn)用Mike圖片導(dǎo)入動畫讓生帶著問題觀看動畫并思考。逐漸引導(dǎo)學(xué)生步入課堂，帶著問題觀看動畫，讓學(xué)生全身心的觀看動畫，感知句型的語義及語用情景。）出示情景圖：It’s6:30.It’stimetogetup.Breakfastisready.(板書It’stimetogetup.)（板書本節(jié)課的重點(diǎn)句型，并結(jié)合情景讓學(xué)生感知語義，理解并運(yùn)用句型，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多說，多練。）T:WhattimedoesMikegotoschool?S:7:30.出示情景圖：Hurryup!It’stimetogotoschool.OK.Practicethesentences.出示情景圖：Whattimeisit?It’s8:00.It’stimeforEnglishclass.I’mready.T:WhatdoesMikedoat8o’clock?S:It’stimeforEnglishclass.板書：It’stimeforEnglishclass.（板書本節(jié)課的重點(diǎn)句型，It’stimefor并結(jié)合情景讓學(xué)生感知句型。）利用單詞卡教授短語：I’mready.（能夠在情景中理解短語，并運(yùn)用。）（3）Findoutthedifferences:It’stimefor…/It’stimeto…課件出示加以比較，區(qū)別用法并總結(jié)：It’stimefor+名詞，It’stimeto+動詞。舉例練習(xí)：It’stimelunch.It’stimeeatlunch.It’stimeP.E.class.（讓生感知并熟練掌握It’stimefor…和It’stimeto…的區(qū)別，for和to用紅色書寫，讓生一目了然，更容易理解并運(yùn)用。）（4）Listentothetapeandfollow.（讓生模仿語音語調(diào)，感知正確的語音語調(diào)。）(5)Roleplaypracticeandshow.(能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話并在情境中正確的運(yùn)用。)3.Let’splay(Practice)觀看Let’splay的動畫，請生模仿語音語調(diào)練習(xí)。（兩人一組撥動手中的鐘表）運(yùn)用新句型：It’stimefor…/It’stimeto…進(jìn)行問答，并展示。T:Let’splayagame.Watchandseehowtoplay.Practicethedialoguewithyourpartener.Whocanshowit?（游戲練習(xí)核心句型It’stimefor…/It’stimeto…并在情境中恰當(dāng)運(yùn)用。）4.Homework(1)Workbookpage13.（2）Listentothetapeandrepeatthedialoguetoyourparents.Unit2Whattimeisit?PartBLet’talk學(xué)情分析在小學(xué)階段，由于生理特點(diǎn)，女生對語言的學(xué)習(xí)比男生快很多，課堂中經(jīng)常舉手的大多數(shù)都是女生。四年級的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和會動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，由于學(xué)生的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)常看錯(cuò)題、有學(xué)生會混淆相似的字母，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。在記憶方面，課堂教學(xué)當(dāng)中會通過一些圖片，情境圖，還有游戲幫助學(xué)生記憶單詞及課文，一堂課下來學(xué)生基本上處于會讀的階段，在單詞書寫、課文背誦方面多數(shù)學(xué)生還需要花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶。由于環(huán)境的問題，對于英語的學(xué)習(xí)并沒有真正達(dá)到靈活運(yùn)用，基本上都停留在對課本內(nèi)容簡單機(jī)械的重復(fù)。在以后的教學(xué)中會在解決學(xué)生現(xiàn)在從在的問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)借鑒一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正的學(xué)會、學(xué)活英語。本節(jié)課通過Mike早晨起床去上學(xué)的情景，使學(xué)生感知本課核心句型的語義及語用情景。需要學(xué)生能夠理解對話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型：It’stimefor…/It’stimeto….描述“到該做某事的時(shí)間了”能在情境中理解短語：getup,gotoschool,hurryup的意思并能正確發(fā)音。Unit2Whattimeisit?PartBLet’talk效果分析本節(jié)課我是通過一首的英語歌曲Whattimeisit？進(jìn)行Warm-up，達(dá)到營造課堂氣氛，同時(shí)又導(dǎo)入了新課。整節(jié)課以“Whattimeisit?”為主題，以It’stimefor….和.It`stimeto……的運(yùn)用與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，針對班級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并安排了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)：表演對話練習(xí)。在練習(xí)了“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimetogotoschool”It`stimeforbreadfast之后。同桌同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演對話片段三人小組對話，（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）并上臺展示。活動競賽。兩位學(xué)生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學(xué)生搶先扮演角色C，表達(dá)正確、恰當(dāng)者得分。游戲活動。核心句型練習(xí)，以教師的示范引導(dǎo)學(xué)生熟練句型?！癐t’stimeto…It`stimefor..”利用直觀教學(xué)使學(xué)生理解并學(xué)會表達(dá)，再次合作安排學(xué)習(xí)活動并展示。從孩子們的精彩表演中，我看到了學(xué)生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了運(yùn)用語言在語言交流中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來操練本課的hurry,oops,ready.單詞，讓所有的學(xué)生都參與到活動中，小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，積極性很高。但有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，在開始游戲之前講清規(guī)則。對于四年級來說，學(xué)習(xí)已經(jīng)有了聽、說、讀、寫等多方面的要求，學(xué)生因?qū)W習(xí)能力的不同也出現(xiàn)了一定的分化。為了是全體學(xué)生都能參與進(jìn)來，我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都敢于參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。Unit2Whattimeisit?PartBLet’talk教材分析本課時(shí)是四年級下冊第二單元“Whattimeisit”B部分Let`stalk。我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為讓所有學(xué)生都能聽說、認(rèn)讀本課的句型,在此基礎(chǔ)上能夠理解并正確在情景中使用句型：It’stimeto…教材通過Mike早晨起床去上學(xué)的情景，使學(xué)生感知本課核心句型的語義及語用情景。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠理解對話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型：It’stimefor…/It’stimeto….描述“到該做某事的時(shí)間了”能在情境中理解短語：getup,gotoschool,hurryup的意思并能正確發(fā)音。評測練習(xí)本節(jié)課課堂練習(xí)1.Filltheblanks.It’stimelunch.It’stimelunch.It’stimeP.E.class.通過Mike早晨起床去上學(xué)的情景，讓學(xué)生感知理解了本課核心句型It’stimefor….和.It`stimeto……的語義及語用情景。再次口頭表達(dá)練習(xí)，生能夠熟練掌握It’stimefor….和.It`stimeto……的區(qū)別及運(yùn)用。2.角色表演對話，讓生模仿語音語調(diào)練習(xí)。從孩子們的精彩表演中，我看到了學(xué)生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了運(yùn)用語言在語言交流中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來操練本課的hurry,oops,ready.單詞，讓所有的學(xué)生都參與到活動中，小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，積極性很高。但有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，在開始游戲之前講清規(guī)則。對于四年級來說，學(xué)習(xí)已經(jīng)有了聽、說、讀、寫等多方面的要求，學(xué)生因?qū)W習(xí)能力的不同也出現(xiàn)了一定的分化。為了是全體學(xué)生都能參與進(jìn)來，我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都敢于參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。對于英語課來說，我認(rèn)為最重要的把握好課堂的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，不能力求面面俱到，特別是不能因?yàn)橛螒蜻^多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練。本節(jié)課唯一不足的就是在句型教授上沒有設(shè)計(jì)好。在以后的教學(xué)實(shí)踐中要積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！PartB,Let`stalk教學(xué)反思本課時(shí)是第二單元“Whattimeisit”B部分Let`stalk。我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為讓所有學(xué)生都能聽說、認(rèn)讀本課的句型,在此基礎(chǔ)上能夠理解并正確在情景中使用句型：It’stimefor….和.It`stimeto…….。我是通過一首的英語歌曲Whattimeisit？進(jìn)行Warm-up，達(dá)到營造課堂氣氛，同時(shí)又導(dǎo)入了新課。整節(jié)課以“Whattimeisit?”為主題，以It’stimefor….和.It`stimeto……的運(yùn)用與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)當(dāng)中，針對班級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并安排了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)：表演對話練習(xí)。在練習(xí)了“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimetogotoschool”It`stimeforbreadfast之后。同桌同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演對話片段三人小組對話，（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）并上臺展示?；顒痈傎?。兩位學(xué)生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學(xué)生搶先扮演角色C，表達(dá)正確、恰當(dāng)者得分。游戲活動。核心句型練習(xí)，以教師的示范引導(dǎo)學(xué)生熟練句型?！癐t’stimeto…It`stimefor..”利用直觀教學(xué)使學(xué)生理解并學(xué)會表達(dá)，再次合作安排學(xué)習(xí)活動并展示。從孩子們的精彩表演中，我看到了學(xué)生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了運(yùn)用語言在語言交流中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來操練本課的hurry,oops,ready.單詞，讓所有的學(xué)生都參與到活動中，小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，積極性很高。但有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，在開始游戲之前講清規(guī)則。對于四年級來說，學(xué)習(xí)已經(jīng)有了聽、說、讀、寫等多方面的要求，學(xué)生因?qū)W習(xí)能力的不同也出現(xiàn)了一定的分化。為了是全體學(xué)生都能參與進(jìn)來，我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都敢于參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力