小學(xué)語文-《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（一）出示課題師：今天老師給大家?guī)硭慕M格言，我們一起來讀一讀。（課件出示時間格言。師生齊讀）師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些格言都和什么有關(guān)系？（時間）誰來說一說你對時間的認(rèn)識？（師生交流）師：臺灣著名作家林清玄在小學(xué)三年級的時候也認(rèn)識到了時間的重要性，于是，他便和時間賽跑。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)他的一篇文章——《和時間賽跑》。（師板書課題，生書空。）師：伸出你的食指，和老師一起寫課題。注意“賽”字筆畫比較多，先寫一個寶蓋頭，注意下面第三橫稍微長一點(diǎn)，撇捺寫舒展，最下面是一個“寶貝的貝”字。師：齊讀課題。（生讀課題）師：讀課題時要讀得干脆、利落，再讀。（生讀課題）（二）檢查字詞，指導(dǎo)書寫師：課文讀了幾遍？預(yù)習(xí)工作一定要做充分，學(xué)習(xí)才會更有效率。我們來看看預(yù)習(xí)效果如何。（板貼三組詞語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；高興、快樂）1.出示第一組詞語：憂傷、哀痛（生讀）師：看得出，你認(rèn)真預(yù)習(xí)了，這是課文中要求我們認(rèn)識的字。誰還想讀？（指名讀）指導(dǎo)書寫：（1）師：咱們做一個猜字的游戲，這個字就藏在我們剛才讀的詞語中。瞧，它是一個象形字，一個人在不斷撓頭發(fā)，心里煩呢!猜一猜它是誰？再看，后來這個字變成小篆，上邊部分是一個鼻子，中間是人心，下面是腳，人站在那里有沉甸甸的心事，憂傷??！后來變成的繁體字也含有心字，這是今天我們見到的楷體的寫法。它就是——（師手指）（若生直接猜出，師評：你就像我們的老祖宗一樣，他也是這樣想的，所以造出了這個字。）（2）師：如何在田字格中把這個字寫端正、規(guī)范，誰來說一說？（生說）伸出你的食指，我們一起來寫一寫這個字。（師板書，生書空。）注意：第一筆左點(diǎn)寫在橫中線上，右點(diǎn)稍高，橫稍長，撇寫舒展，要寫的左窄右寬。（3）同桌互評（課件出示要求：書寫正確、書寫整潔、左窄右寬）A田字格書寫，同桌互評，師展評B再寫一個，相信你會比剛才寫的更好。2.出示第二組詞語：著急、悲傷（生讀）3.出示第三組詞語：高興、快樂（生讀）二、通讀課文，整體感知。（一）體會關(guān)鍵詞語過渡語：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這三組詞語都是表示——（生說：心情）對啊，這三組詞語都是表示心情的。課文中也出現(xiàn)了這些表示心情的詞語。1.憂傷、哀痛師:課前我們已充分預(yù)習(xí)了課文，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說說作者為什么會憂傷和哀痛？（生說：因?yàn)槲业耐庾婺溉ナ懒耍庾婺干白钐蹛畚?，我就感到十分憂傷和哀痛。）師小結(jié)：你真是一個愛思考、會學(xué)習(xí)的孩子。大家用這樣的方法再來找一找作者為什么又著急和悲傷呢？2.著急、悲傷生：時間過得飛快，我有點(diǎn)著急和悲傷。師：嗯。說得真好！課文中哪些語句告訴了我們？師小結(jié)：你真是一個細(xì)心的孩子，一下子就找到了。3.高興和快樂師：作者為什么又高興和快樂呢？生：每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。師小結(jié)：因?yàn)楹蜁r間賽跑，每次都勝過時間，所以高興，所以快樂。（二）概括課文大意。師：請看大屏幕。誰能根據(jù)我們剛才的交流把這段話補(bǔ)充完整？（課件出示：“我”因()而憂傷、哀痛，后來聽了爸爸的話，看到太陽落山和小鳥飛過，而感覺到（）而著急、悲傷，最后因?yàn)椋ǎ┒吲d和快樂，體會到了應(yīng)該怎么珍惜時間。（指名說）（師評：你可真了不起，一下子就概括出了課文的主要內(nèi)容。）師小結(jié)：看，我們抓住了表達(dá)作者心情變化的六個關(guān)鍵詞語，我們就知道了課文的主要內(nèi)容。抓關(guān)鍵詞，是概括文章內(nèi)容的一種好的方法。品讀課文，感悟情感。過渡語：這篇文章寫的就是作者林清玄小學(xué)三年級時的一段經(jīng)歷。他從小就寄住在外祖母家，外祖母非常疼愛他，他和外祖母的感情也特別深厚。外祖母的去世是林清玄人生中第一次面對死亡，因此他陷入了深深的憂傷和哀痛中。后來是什么讓林清玄從悲傷和哀痛中走了出來呢？（一）感悟時間一去不復(fù)返1.自由讀課文。師：誰找到了？（指名讀。課件出示第四自然段：“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。”爸爸說。）師評：你的聲音很洪亮，能夠正確流利讀書的同學(xué)我最欣賞。2.讀課文第四自然段，研讀爸爸的話，感悟時間一去不復(fù)返。（1）師生交流：什么永遠(yuǎn)不會回來了？師：我們再來仔細(xì)讀讀爸爸說的話，想一想：爸爸的話是圍繞哪一句話來講的？（生說：所有時間里的事物都不會回來了。）師：再讀爸爸的話，哪些時間里的事物永遠(yuǎn)不會回來了？生：昨天永遠(yuǎn)不會回來了。（師板書：昨天）師：還有什么永遠(yuǎn)不會回來了？生：爸爸的童年永遠(yuǎn)不會回來了。（師板書：童年）師：除了作者的昨天、爸爸的童年，還有誰永遠(yuǎn)不會回來了？生：外祖母師：外祖母的生命（板書：生命）師：永遠(yuǎn)不會回來的僅僅是作者的昨天、爸爸的童年和外祖母的生命嗎？誰還能說還有什么永遠(yuǎn)不會回來？（所有人的昨天、所有人的童年、所有人的生命，總之，所有有生命的事物，走完了自己的所有時間，就都永遠(yuǎn)不會回來了。）師評：你真是一個會感受生活的孩子。此時此刻，你有什么感受？帶著你的感受讀。（2）體會昨天、童年、生命的關(guān)系師：請看黑板，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（昨天、童年、生命的字體越來越大）師：爸爸為什么先說帶走了昨天，再說帶走了童年，最后才說帶走了生命呢？我能否顛倒順序，先說帶走了外祖母的生命，再說帶走爸爸的童年，最后說帶走了昨天。這樣說行不行？（生說）師：昨天、童年、生命是按照時間由短到長的順序來寫的。我們在寫作文的時候也要按照一定的順序來寫。師小結(jié)：我們每一個人都像文中的“我”、文中的“爸爸”、文中的“外祖母”。每一個人一開始都是一個呱呱墜地的嬰兒，時間悄無聲息地帶走了每個人的昨天，帶走了每一個人的童年，也必將帶走所有人的生命。時間會把一切都帶走，我們永遠(yuǎn)不會回來了。（擦掉：昨天、童年、生命。板書：一切）相信再讀這段話的時候，你一定會有別樣的感觸。(指名讀，說感受。）（4）配樂師生合作讀第四自然段。師：老師被你們的朗讀打動了，想和你們一起讀爸爸的話。（課件用詩歌方式呈現(xiàn)第四自然段。）指導(dǎo)背誦師：這樣你還會讀嗎？（師生合作）（6）（生齊讀第六、七小節(jié)改編成的詩歌）：過渡語：現(xiàn)在我們明白了：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。而三年級時的林清玄并沒有真正明白爸爸說的話。他是通過什么明白了所有時間里的事物都不會回來了？（快速讀課文第五和第六自然段，找一找。）師：文中的我看到這些景物的變化，真正的感覺到了時間過去了，就真的永遠(yuǎn)不會回來了。此時作者的心情是怎樣的？（著急悲傷）師：現(xiàn)在你就是文中的我，帶著這樣的心情讀一下這兩段話。課件出示：（所有時間里的事物都不會回來了。太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，你知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。所有時間里的事物都不會回來了。鳥兒飛到天空，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。所有時間里的事物都不會回來了。）師：讀著讀著，我們仿佛把課文讀成了一首詩，這首詩的題目就叫《時間》。讀著讀著你也許想起了身邊的很多事物也永遠(yuǎn)不會回來了。請同學(xué)們拿出練習(xí)卡，把下列句子補(bǔ)充完整（師巡視）看著月亮慢慢地升起，我就知道。雖然明天還會有新的月亮，但。我看到老鷹飛上藍(lán)天，它們飛得很快呀！明天它們再飛過同樣的路線，?；蛟S明天飛過這條路線的，不是，而是了。，。師：誰來為大家讀讀自己的詩句。師小結(jié)：包括今天我們的課永遠(yuǎn)也不會回來了，我再也不可能這樣和你們一起學(xué)習(xí)《和時間賽跑》了。（二）作者如何和時間賽跑過渡語：孩子們，無論是昨天、童年，還是生命，無論是落下去升起來的太陽，還是在天空飛來飛去的小鳥，都一次又一次地告訴我們——（生齊讀：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）所以，林清玄要和時間——（師生齊：賽跑。）1.默讀課文師：請同學(xué)們再次默讀課文第八自然段，從文中找一找林清玄是如何一直和時間賽跑的。2.交流生：和太陽賽跑生：和西北風(fēng)比賽。生：有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。生：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。師小結(jié)：作者一直和時間賽跑。后來的二十年里，也因此受益無窮。四．情感升華1.師：請看大屏幕。（屏幕出示：一直和時間賽跑的林清玄，林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。）師配樂介紹：10歲，立志做一名作家；17歲，發(fā)表第一篇作品；30歲，獲遍臺灣重要文學(xué)獎；57歲，寫出了100多本著作。生命在繼續(xù)，寫作在繼續(xù)……（緊接著，屏幕上呈現(xiàn)林清玄的作品封面：《林泉》、《清歡》、《玄想》（畫面最后定格在這三部作品的封面上，封面上方出現(xiàn)“林、清、玄“三個字……)師：這就是一直都在和時間賽跑的林清玄，正是因?yàn)樗プ×藭r間里的分分秒秒，所以才會取得如今輝煌的成績。2.師：林清玄這種和時間賽跑的精神值得我們大家學(xué)習(xí)。你打算怎樣和時間賽跑呢？（生說，師評：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）師：讓我們把這句話送給在座的每一個人，（生齊讀）也用這句話來激勵我們自己。（課件出示：把“你”換成“我”）生齊讀（假若我一直和時間賽跑，我就可以成功。）師總結(jié)：時間像一條奔騰不息的河流，永遠(yuǎn)向前，不會為誰停滯不前，也不會為誰倒流。孩子們，讓我們和林清玄一樣做一個永遠(yuǎn)和時間賽跑的人。板書設(shè)計：著急、悲傷高興、快樂憂傷、哀痛著急、悲傷高興、快樂憂傷、哀痛一直昨天童年生命一切《和時間賽跑》學(xué)情分析這篇散文篇幅較長，語言含蓄，對三年級學(xué)生來說，理解起來有一定困難，因此，抓住散文的“神”，讓學(xué)生入情入境地讀，從讀中去體會，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在?！逗蜁r間賽跑》效果分析教學(xué)時，我抓住重點(diǎn)部分引導(dǎo)學(xué)生從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識時間的寶貴。在學(xué)生讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生把難以理解的詞句提出來共同探討。（“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”這兩句話讓學(xué)生在交流中自己解決?！肮怅帯敝笗r間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動的速度都很快，比喻時間過得飛快，學(xué)生從中體會到了時間的寶貴。）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了?！边@句話是理解的難點(diǎn)。學(xué)生在我的引導(dǎo)下讀了四遍爸爸的話：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。體會“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會深，接著學(xué)生在我的引導(dǎo)下，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，于是就真切地感受到了時間一去不復(fù)返，應(yīng)該珍惜時間。學(xué)生在讀書、體驗(yàn)、交流中感受到時間的寶貴，暢談自己是怎樣看待時間的。引入對“作者是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的?！边@一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀文后，我提出疑問：“課文寫了哪幾件事?”。然后指導(dǎo)學(xué)生找出寫“我”的感受的句子讀讀，體會“我”跑贏時間的快樂心情。最后，請同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、格言。學(xué)生在體驗(yàn)到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，再次朗讀這兩個自然段，讀出自己的感受。閱讀是學(xué)生個性化行為。在本課教學(xué)中，學(xué)生一遍遍讀課文，充分感知課文內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生從內(nèi)容到思想，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理?！逗蜁r間賽跑》教材分析《和時間賽跑》是新課標(biāo)人教版第六冊第四組課文的第一課。本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；二是從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識到：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好文章?！逗蜁r間賽跑》練習(xí)卡一、寫一寫二、想一想，寫一寫：1.看著月亮慢慢地升起，我就知道。雖然明天還會有新的月亮，但。2.我看到老鷹飛上藍(lán)天，它們飛得很快呀！明天它們再飛過同樣的路線，?；蛟S明天飛過這條路線的，不是，而是了。3.《和時間賽跑》教學(xué)反思本課是一篇精讀教學(xué)課文，在進(jìn)行教學(xué)的時候，閱讀的落實(shí)情況沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。在本課中，我主要確定了以下幾個閱讀指導(dǎo)的重點(diǎn)段落：1.課文第一自然段表現(xiàn)作者心情悲痛，讀出作者傷心，無法釋懷的心情；2.課文第四自然段段，爸爸對我語重心長的一番話，讀出爸爸說這段話時內(nèi)心的悲傷、著急、無奈等復(fù)雜的感情；3.課文第八自然段段中表現(xiàn)作者跑贏了時間內(nèi)心喜悅的句子；4.課文第十自然段的最后總結(jié)句“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，訓(xùn)練對不同的人來說這句話。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時候，存在以下不足：1.指導(dǎo)朗讀的方式不豐富，主要是指名讀和齊讀兩種，學(xué)生的參與面不夠廣闊。2.把重點(diǎn)句段的分析與朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生理解著讀，讀中理解。這本是我的設(shè)計，可能由于過度關(guān)注學(xué)生的理解，給學(xué)生朗讀的機(jī)會不充足。在進(jìn)行精讀教學(xué)的時候，要給學(xué)生充分的朗讀時間，把他們自己所理解的感情載入其中。同時，也需要更多更豐富的朗讀