制定教師專業(yè)成長規(guī)劃

制定教師專業(yè)成長規(guī)劃讓教師體驗教育的幸福感“以人為本”是我校始終堅持的辦學(xué)理念，也是學(xué)校幾年來得以迅速發(fā)展的力量之源。以人為本的理念具體體現(xiàn)在兩個方面，一是以學(xué)生為本，所有教育行為都應(yīng)該立足于學(xué)生的終生發(fā)展，另一方面則是以教師為本，學(xué)校應(yīng)該時時處處考慮到教師的利益，尤其是教師的專業(yè)成長，為每一位教師明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并想方設(shè)法滿足每一位教師專業(yè)成長的需要，從而讓每位教師都能在自己的崗位上尋找到自身的價值，體驗到教育的幸福感。為此，本學(xué)期初，學(xué)校教導(dǎo)處把為每位教師量身定做“專業(yè)成長規(guī)劃”列為重點(diǎn)工作之一。在制定規(guī)劃之前，教導(dǎo)處首先召開了專題會議，具體解讀“個人專業(yè)成長規(guī)劃”的意義，讓每位教師都明白，制定規(guī)劃和按照規(guī)劃做事是關(guān)乎教師切身利益的事，規(guī)劃完成得好，最大的受益者是自己，學(xué)校要發(fā)揮的作用是盡力為教師搭建個人成長的平臺，努力為教師創(chuàng)造實現(xiàn)個人成長的機(jī)會，學(xué)校是教師實現(xiàn)個人成長的強(qiáng)大后盾。在教師間達(dá)成共識后，最大限度地調(diào)動教師個人的主觀能動性。在充分理解了這項工作的意義之后，每位教師按照學(xué)校提供的參考模版根據(jù)自身的實際情況開始制定自己的專業(yè)成長規(guī)劃。規(guī)劃中涵蓋總體目標(biāo)和單項目標(biāo)兩個版塊，其中單項目標(biāo)中又包括四方面的內(nèi)容，分別是教師基本功素養(yǎng)；教師課堂教學(xué)水平；教師的教育科研能力；教師的德育意識及措施。規(guī)劃完成后，學(xué)校協(xié)同備課組長和教研組長逐一進(jìn)行審閱，根據(jù)教師個人情況再提出具體的修改意見。在最終確定的規(guī)劃中，既體現(xiàn)了統(tǒng)一的內(nèi)容，包括：本學(xué)年讀幾本書、寫幾篇讀書筆記、聽幾節(jié)課、上幾節(jié)公開課、寫幾則教育教學(xué)信息、幾篇隨筆；更體現(xiàn)了個性化的目標(biāo)，包括：幾年出徒、幾年成為校級骨干、幾年參加區(qū)、市、省級評優(yōu)課、書法水平地提升、簡筆畫地練習(xí)、課件制作水平的提高、兒童心理學(xué)的研究，年輕老師側(cè)重于多聽課、多上公開課，提高課堂水平，較為成熟的教師則側(cè)重于向研究型教師發(fā)展，承擔(dān)校本課題的研究工作，多總結(jié)經(jīng)驗，書寫相關(guān)內(nèi)容的隨筆、論文，上課題研究公開課、召開個人教學(xué)研討會?？傊?，經(jīng)過學(xué)校和教師個人共同參與，為每人量身訂做的“成長目標(biāo)”，清晰地為每個人指明了前進(jìn)的方向，讓每個人都覺得“有奔頭”。此后，學(xué)校根據(jù)教師規(guī)劃中的目標(biāo)，認(rèn)真制定了“后盾方案”，即通過各種方式、各種渠道，為教師搭建成長的舞臺，幫助每一位教師實現(xiàn)成長規(guī)劃中的目標(biāo)?！昂蠖芊桨浮钡闹饕獌?nèi)容包括：一、加大了教師培訓(xùn)力度。實行分層培訓(xùn)。（一）全體教師培訓(xùn)1、思想意識培訓(xùn)。思想是行動的指南，積極向上的思想狀態(tài)是決定事情成敗的關(guān)鍵。而對于教師這個職業(yè)來說，“三愛”思想就顯得尤為重要。為此，在教師節(jié)來臨之際，我們推出了紀(jì)敬芝、趙敏娟、張彥平等熱愛教育事業(yè)的典型，期中過后，又隆重召開了“先進(jìn)事跡報告會”，樹立了付玉梅、大張麗、紀(jì)敬芝、張靜紅等一批“三愛”榜樣，將她們的事跡刊登在〈晨曦〉校報上，學(xué)校還利用例會時間，有計劃地推出先進(jìn)人物，讓“三愛”思想浸潤外國語小學(xué)的校園，讓“三愛”思想構(gòu)筑起每一位教師的精神長城。2、 各學(xué)科系統(tǒng)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。包含三方面的內(nèi)容，一是有計劃地安排基本功培訓(xùn)和考核，比如：付潔、王倩、王榮英老師為全體語文教師培訓(xùn)書法課程；韓蔚老師為全體英語教師培訓(xùn)直體書寫；謝月巧老師為全體數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)腦力體操的相關(guān)課程；此外，還有賈巧云老師在每周例會上為全體老師培訓(xùn)“5分鐘英語”的內(nèi)容。二是圍繞新課程與校本課程定期為教師推薦了相關(guān)的學(xué)習(xí)文章，比如，數(shù)學(xué)組推薦的是《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》和《在“規(guī)矩”與“方圓”中求索》，語文組推薦的是《“素讀”經(jīng)典》，英語組推薦的是《不容忽視“英語朗讀”的作用》，各組教師利用教研活動時間充分交流讀后感受，通過交流，可以讓忙碌工作的教師靜下心來，深入思考一些問題，比如，數(shù)學(xué)課到底要教些什么？深奧的數(shù)學(xué)思想對小學(xué)數(shù)學(xué)起作用嗎？什么是“經(jīng)典”，“經(jīng)典”應(yīng)該如何讀？英語朗讀如何在課堂上落實？“朗讀”與“口語交際”的關(guān)系？等等。交流之后，老師們都把自己的收獲記錄在隨筆本中。三是由骨干教師對全體教師進(jìn)行新課程新理念新方法的培訓(xùn)。或者是外出學(xué)習(xí)的骨干教師回來“傳經(jīng)”，本學(xué)期共有20人次教師在不同層面的會議上發(fā)言；或者是在日常教學(xué)中某一方面有突出表現(xiàn)的教師介紹經(jīng)驗，比如：在期中教學(xué)經(jīng)驗交流會上語、數(shù)、外學(xué)科共有12名教師從與教學(xué)相關(guān)的5個環(huán)節(jié)介紹了自己獨(dú)到的做法。這種“由身邊的人講身邊事”的方式讓老師們受益很多。3、 將專家請進(jìn)來。本學(xué)期，學(xué)校請來了原市教科所王金勇主任、省教科所的崔海江老師、上海牛津教材培訓(xùn)中心的陳剛主任為語文、數(shù)學(xué)和英語教師做關(guān)于新課程理念方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。此外，還兩次邀請了北京家教專家張揚(yáng)女士為全體教師和家長做了關(guān)于如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的培訓(xùn)。（二）骨干教師培訓(xùn)。1、 讓骨干教師走出去，開闊視野，更新觀念。白瑩、付玉梅、齊精蕊前往北京參加關(guān)于拼音教學(xué)的培訓(xùn)；張熙、武敏星前往新疆參加科學(xué)年會；王榮英、徐倩、謝紅霞、張靜紅、張利平、王靜宜、姬路娟、武錦分別前往大連、北京參加全國優(yōu)秀班主任研討會。開學(xué)后，王智存、賈巧云、楊瑞歡前往上海參加小學(xué)英語教學(xué)改革研討會；徐倩、小張麗前往紹興參加第二屆經(jīng)典誦讀研討會；李家倫、謝月巧、姬路娟、鄭艷前往北京參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察與教學(xué)評價的研討會；紀(jì)敬芝、陳曉輝、李嵐參加在北京舉行的全國班主任培訓(xùn)；付玉梅老師參加在北京召開的全國班主任培訓(xùn)。2、 積極為骨干教師營造更大的成長舞臺。本學(xué)期，數(shù)學(xué)組的兩位骨干教師李家倫和陳劍分別迎接了兩個挑戰(zhàn)。李家倫代表河北省為新教材錄制樣板課，規(guī)格高，課堂上的每一句話，每一個舉動都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，省教科所的趙杏梅所長兩次來校聽試講，做指導(dǎo)。李家倫老師在此過程中，真正經(jīng)受了身心的考驗，雖然辛苦，但相信換來的必定是專業(yè)素養(yǎng)的提升。陳劍老師，臨時接到市評優(yōu)課的比賽通知，代表裕華區(qū)參賽。在課件出現(xiàn)障礙的情況下，頗顯大將風(fēng)范，充分發(fā)揮了水平，得到市教研員的好評。二、為了幫助教師實現(xiàn)成長規(guī)劃中的課堂教學(xué)目標(biāo)，在本學(xué)期初開展了“每周常態(tài)公開課”活動，為教師有效提升課堂教學(xué)水平搭建了成長的平臺。公開課中既有老教師的引領(lǐng)，比如：徐倩、劉慧蔚、李蘭敏、趙巖英、李會平、李家倫、賈巧云、劉彥文、趙佃琪、白小芳、王智存等，更多的是青年教師的練兵，從集體備課、個人備課、規(guī)范化的教案書寫到上課、課后反思，各個教學(xué)環(huán)節(jié)逐一把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、針對性采取措施解決問題，幾輪公開課過后，不僅上課教師收獲多多，參與備課的同組教師以及所有聽、評課的教師也在此過程中及時總結(jié)了經(jīng)驗、不足，互相取長補(bǔ)短。11月份的青年教師評優(yōu)課，是學(xué)校為青年教師的成長搭建的另一個舞臺。本學(xué)期青年教師評優(yōu)課的主題是：三維目標(biāo)的落實。經(jīng)過前期認(rèn)真的準(zhǔn)備，所有學(xué)科共68位青年教師都交出了一份較為滿意的答卷。最終，有四名教師獲得特等獎，她們是：李家倫、楊大鵬、霍秀燕和曹艷霞。三、校本課題的深入研究為教師的個人專業(yè)化成長搭建了又一個廣闊的平臺。暑假，學(xué)校組織各學(xué)科校本課題小組成員，搜集、整理素材，集中研究討論，開學(xué)之前完成了語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的《教師手冊》暨《校本課程資料》的編定工作。各課題小組負(fù)責(zé)人就其內(nèi)容，為學(xué)科教師進(jìn)行了細(xì)致地解讀，讓每一位教師都明白《教師手冊》的意義：它既是一本教科書，比如《誦讀校本教材》《讀書校本教材》《寫作校本教材》《音標(biāo)教程》《字母教學(xué)課程》，需要教師有計劃地完成“書”中的內(nèi)容；它又是一本教學(xué)指導(dǎo)讀物，比如《書寫教學(xué)指導(dǎo)》、〈各種課型的課堂模式〉，可以為教師的日常教學(xué)提供切實的幫助；同時，它還是一本教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的樣本書，比如，〈牛津目標(biāo)評價體系〉〈數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)評價體系〉，教師可依據(jù)書中提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，進(jìn)而反思教學(xué)中存在的問題。開學(xué)后，各課題小組制定了本學(xué)期的課題工作計劃，并積極地落實。誦讀課題小組，除了定期進(jìn)行誦讀校本教材內(nèi)容地年級抽查外，還在11月份組織了全校學(xué)生參與的經(jīng)典誦讀階段性展示活動，活動中，各年級的學(xué)生以不同形式展示了他們的誦讀積累，精彩紛呈，具有相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)，誦讀課題工作的扎實開展可見一斑；讀書課題小組，定期對各年級的每月推薦書目閱讀情況進(jìn)行評價，并組織安排了四節(jié)讀書公開課，在語文教師中引起不小的凡響，初步成型了讀書課的課堂模式；快樂作文課題小組，在校本作文方案踐行一段時間，并取得不錯的成效之后，元旦之后，精心策劃了石家莊外國語小學(xué)首屆“鷹翔杯”作文大賽，三到六年級的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫統(tǒng)一命題的文章，作文的宗旨是：有感而發(fā)，最后評選出不同獎項，以此活動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；書寫課題小組，定期對各年級的書寫情況進(jìn)行抽查，定期檢查各班的書法作品展示工作，還就如何有效指導(dǎo)學(xué)生書寫為語文教師推薦典型案例；數(shù)學(xué)教學(xué)評價課題小組，根據(jù)目標(biāo)評價體系，定期對各年級進(jìn)行抽測，包括：數(shù)字書寫、口算、豎式計算、解決問題等，并對每次抽測的成績進(jìn)行分析，歸納優(yōu)勢和不足，及時反饋相關(guān)教師；數(shù)學(xué)日記課題小組，定期檢查三到六年級的數(shù)學(xué)日記書寫和展示情況，并安排學(xué)生利用中午亮點(diǎn)廣播時間播報優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記，以達(dá)到鼓勵和引導(dǎo)的作用；5分鐘英語課題小組，除了負(fù)責(zé)組織安排每天早晨的5分鐘英語領(lǐng)讀活動，還在每周五進(jìn)行5分鐘英語的全校大檢查活動。校本課題小組成員在課題工作的開展過程中，不僅能夠有效帶動其他教師更好的落實課題內(nèi)容，更能夠體會課題研究帶來的成就感，促進(jìn)他們在專業(yè)化道路上更快地成長。四讓常規(guī)管理