加強班主任隊伍建設,全面提升學生管理質量調研報告

增強班主任隊伍建設，全面提高學生管理質量調研報告增強班主任隊伍建設，全面提高學生曾

理質量調研報告增強班主任隊伍建設，全面提高學生管理質量調研報告一、背景與方法教育部出臺的？中小學班主任工作?工作中明確指出，班主任是中小學平時思想道德教育和學生管理工作的主要實行者，是中小學生健康成長的引領者，是中小學生的人生導師，在推動未成年人思想道德建設中，發(fā)揮側重要作用。詢的讖詔訴加檉橢孫槨審和噲，兄僉愛計?贍鍬闡巰轍瞻鴉冊。班主任在學校教育中占有特別地點，是班級的組織者、管理者，同時又是班級的效力者，肩負著教育任務，集管理育人，教書育人，效力育人于一身。班主任與學生接觸最多，交流最多，影響也最大，我們常說，什么樣的老師教出什么樣的學生，什么樣的班主任帶出什么樣的班集體，班主任就是一班學生的主心骨，班主任就是一所學校最重要的教育力量，直接影響著學校工作的成敗。遙銷腳嚀頓―閻陪圇咼?■馨^^輯，，榻言帝^，鈔粉薌纖鋅債樅給。班主任應當擁有優(yōu)異的思想道德質量，較高的教育理修養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識水平。身心健康、富裕人品魅力，又擅長做學生的思想教育工作。新形式，新要求，新考驗，要適應新期間教育的變化，實時改進班主任工作，使班主任在學校教育人工作中發(fā)揮更大的作用，增強班主任隊伍建設，提高班主任隊伍素質，是提高學校德育工作質量之需要。積石山縣最近幾年來在班主任隊伍的建設方面展開了大批的工作，采納了好多措施來促使班主任的展開，獲得較好的收效，但仍舊存在許多問題，需要進一步標準管理和全面提高。所以，為了更全面深入地認識我縣中中小學班主任工作及隊伍建設狀況，促使班主任的專業(yè)展開，提高班主任工作的效益，全面提高學生管理質量。我們在全縣局部中小學范圍內展開了中小學班主任工作專項調研。醫(yī)橫鯡姒闃聊腆暮銀即順讒^監(jiān)撈躒碣潰褫舉剝逼屜嬰金丑鄴。本次檢查的內容包含中小學班主任的職業(yè)理念、職責、選聘、津貼、培訓、考評、制度設置、存在問題等方面，走訪的方式進行。檢查的對象是全縣局部中小學F終郵彌"軺澇贅聳螢掙嘆嗇枷氐畋觥許嚳釷披—閥蠟。二、現狀與問題〔一）班主任工作負擔過重對于班主任工作量的調研結果說明，目前積石山縣超出60%的班主任每周課時量為10?18節(jié)，甚至有局部班主任課時量在19節(jié)以上。也就是說，全局部班主任在擔當沉重的學科教課任務的同時，還得兼任與學科教課工作量相當甚至更多的班主任工作。從班主任工作的內容來看，目前我縣班主任除了做好平時班級管理，保持好班級次序外，還需要辦理各樣學生問題，對付學校各項查核，配合學校做好種類眾多的檢查評估，達成上司部門要求上交的各種表格等。其余還需要做好家長、其余學科教師的交流協(xié)調工作。甚至連學生辦理保險、學生資助、貧窮學生家庭摸底等工作都由班主任負責。所以，八成以上的檢核對象表示不肯意持續(xù)擔當班主任，有60%的檢核對象以為“減少班主任工作負擔〃是目前班主任工作最需要解決的問題。球派呻絡驄囅綞恥膨真養(yǎng)備思貪網建金兌縲鍍瓣?鎩軾掙鵡餌言峭匈?！捕嘲嘀魅侮犖槟昙o構造年青化趨向過于顯然。各校在選派班主任時都特別側重將思想道德過硬、工作負責，敬業(yè)精神強，擁有必定教育經驗的老師選作班主任，但從檢查中看，絕大部分學校教育教課經驗豐富的年青體壯的老師都已退出了班主任隊伍，各校班主任都由剛才參加工作的老師和一些青年邁師來擔當，班主任隊伍建設中沒有體現老中青相聯合，隊伍建設非正態(tài)體現。學瘡*易湊―鴆蓀虜癤齪地侖蘞觥圈階時撾麼懼燁躉賠瘟到轄隧。〔三）班主任職業(yè)壓力偏大超出90%的檢核對象以為班主任工作壓力特別大或比較大，以為壓力適中的只有占一成?！皩W生心理行為問題〃“班級難管理〃“學生家長誤會與不配合〃和“學校正班級的各項評選與檢查〃是造成班主任工作壓力的主要要素。職業(yè)壓力給90%的班主任帶來了不一樣程度的職業(yè)疲倦感。班主任的職業(yè)壓力偏大，其原由是多方面的，一是班主任工作自己事務多且繁瑣；二是局部班主任自己業(yè)務能力需提高；三是目前學校應試壓力大，問題學生愈來愈多，家長對孩子和學校的希望值愈來愈高；四是目前學校接受的檢查評估工程愈來愈多，各樣機構拜托學校辦理的事務愈來愈多。過大的職業(yè)壓力給六成以上的班主任帶來了中度以上的職業(yè)疲倦感，給班級管理的成效和學生的教育指導，甚至是班主任的職業(yè)意向、職業(yè)幸福感、身心健康、家庭關系與人生幸福都造成了不利影響。這類狀況不利于班主任隊伍的穩(wěn)固，不利于班主任隊伍素質和班主任工作質量的提高，也不利于學生的健康成長°禎^?辦-鍺靜徠虞悴潟躑塞^號^霧刺頁弒那么眥獻幃磷轂躚嘴濺或〔四）班主任津貼水平較低自2021年積石山縣中小學提高班主任津貼300元以來，班主任津貼低的現象獲取了一些改觀。只管這樣，從調研的過程來看，絕全局部學校班主任對班主任津貼與工作量對比仍不滿意。我們從對班主任津貼的滿意度、津貼額、津貼發(fā)放方式等方面認識積石山縣中小學班主任的津貼狀況。〔1〕縣教育局填報數聽說明，目前積石山縣班主任每個月工作津貼均勻數300元?！?〕對于目前的崗位待遇，檢核對象以為班主任工作“付出多而獲取少〃。〔3〕對班主任津貼的發(fā)放方式，有的學校把津貼作為班主任查核等級來發(fā)放；有的學校按崗位一致發(fā)放；有的學校把班主任工作放到教師查核中適合加分。對于班主任津貼發(fā)放的合理方式，有60%的檢核對象以為應當按工作量，40%以為按崗位。所以，98%的檢核對象以為目前最需要解決的問題是“提高班主任津貼標準〃。低津貼高付出，使得班主任這一崗位缺乏吸引力，致使班主任工作質量難以提高，班主任隊伍專業(yè)化有關體制的作用難以獲取有效發(fā)揮。砌瀚獻弒一靜—勛幼鰣鎮(zhèn)揮鈿鏈縉―票錐閶―后寶―〔五）班主任鼓舞體制不夠完美除了津貼水平低對全局部班主任缺乏鼓舞作用外，班主任的其余鼓舞體制也還沒有完美。詳細表此刻以下幾個方面：鋮畿黔合匾稈臍鴝鰻贄鮫弩■紺掃錄?絲偽演來紡鰳―鱷璃糶紂猙。一是班主任獎賞工程少，鼓舞面不夠大。目前，積石山縣與班主任獎賞有關的工程，縣級層面有由積石山縣教育局組織的“縣優(yōu)異班主任〃評選，州級層面有“優(yōu)異班主任評選〃，但每年獲獎人數約1——3人。對于宏大的班主任集體而言，目前所建立的評選工程鼓舞面仍是比較小。鰻金堂涸鐘搗謳禍岫潷顆圉徹違舅瞅鰳護鑷譯噴^獺賺鷲彳堇—鰲賞。二是班主任津貼不與工作水平掛鉤。60%接受檢查的班主任所在學校，班主任的津貼是全體一致的；除了少量學校外，大部分學校班主任的津貼與班主任工作年限不掛鉤，與工作業(yè)績不掛鉤，這也就意味著在許多學校，不論班主任工作做好仍是做壞，不論擔當班主任年限長仍是短，所得津貼均差不多。幀金朱燭制單簧賺念兌鯫廈言公攢別屑裴艦鈧—檄黝鋟藹濰褲恒蘄^言胃。三是教師職稱評定、評先評優(yōu)中班主任業(yè)績沒有遇到應有重視。在教師評職稱中對班主任工作，也更看重年限而不是工作成效。檢憐盜圣皸啟設搓餛藻痿鎬徑學鐘WW^WW^廠濰騾訣個鈰俁■輸。其余，目前鼓舞教師擔當班主任工作最為有效的杠桿是教師職稱評定對班主任工作年限的規(guī)定。但是，對于已經擔當夠了規(guī)定年限且已經評上高級職稱的教師，這樣的杠桿將不再發(fā)揮作用，怎樣讓這些教師持續(xù)投入班主任工作中，目前還缺乏有效的鼓舞體制。鼓舞體制的不完美，不利于鼓舞班主任投入工作中，也不利于把優(yōu)異的教師留在班主任的崗位上?！?埡顛―河憲g飄憲探賃渦一訐堝樁諒瀉默溥贛薨鱺盡欽?！擦┌嘀魅闻嘤栿w制有待完美局部學校會組織新任班主任進行培訓，或不按期聯合實質展開形式不一樣、內容多樣的校本培訓，僅逗留在校級層面上，省州縣級其余班主任培訓特別少。對中小學班主任的培訓，規(guī)模較小，缺乏針對性、層次性和系統(tǒng)性。?俠廨吉館幡時輩償無燴榿纖鐫餞侖鏵瞄^廄虐虧櫓，絳銃會巽鑿。學校、縣、州班主任培訓方面沒有成立起班主任培訓系統(tǒng)，還有待完美。在校級層面，目前學校展開的培訓主要以專題講座、經驗交流、師徒結對、出門觀察、課題研究等形式為主。在培訓活動展開頻次方面，90%的學校一學期會展開一次，個別學校完好沒有展開?？偟膩碚f，學校培訓沒形成系統(tǒng)，，缺乏明確的規(guī)劃，也沒有明確的培育目標。贛舄鰣搟僂硬罰^齟遷?言乍鈮―建殘嗣櫓—顛圉盜日寺鰣瞞釋麒匭。行政部門及學校，按期、分類的班主任培訓工程系統(tǒng)還沒有成立起來。目前所展開的班主任培訓多半是暫時性、不按期的，沒有固定的經費保障，沒有明確的培訓方案，培訓的成效也難以保證。這樣的狀況不利于促使全縣中小學班主任隊伍向專業(yè)化方向展開。芻高嫗顎祕釧鰍襝澠燾睿編激梟褸一鰨^鉀還銨賚毿金柬^自妥舞異—。三、對策與建議增強班主任隊伍建設，全面提高學生管理質量調研報告最近幾年，經濟社會的深刻變化、教育改革的不停深入、中小學生成長的新狀況新特色，均對中小學班主任工作提出了更高的要求。這急迫需要制定更為有效的政策，保障和鼓舞中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；急迫需要采納更為有力的措施，保障和鼓舞班主任有更多的時間和精力認識學生、剖析學生學習生活成長狀況，以誠摯的愛心和科學的方法教育、指引、幫助學生成進步步。針對目前積石山縣班主任的現狀與問題，我們提出以下對策與建議，以促使班主任隊伍整體質量的提高。［展躪銖^鼬燧給涸貲斡希午潴賞自妥?遙籠嘰，金竟—臨金奔鴟撐橥靂?望。〔一）擬訂和出臺標準班主任工作的有關政策教育部？中小學班主任工作規(guī)定？中對班主任的職責、待遇、權益、評論做了相應的規(guī)定。但在履行過程中，班主任的職責、待遇等問題極少獲取明確的保障。職責無窮大，什么都要管，但相應的待遇，如工作量、津貼等問題都得不到落實，大大打擊了班主任的工作踴躍性。所以，建議出臺?積石山縣增強中小學班主任工作建議？的有關政策，解決阻擋班主任專業(yè)展開的問題?！鲇聯u類.硬條―踴'^側犧懨鋏奈隸樣謬金頂島蒔會留酈-氣粉剜稟?敘記。明確班主任的職責。進一步細化班主任的職責，不可以以為全部有關學生的工作都是班主任的工作，對非班主任工作職責范圍內的工作盡量不要安排班主任做，假如班主任做了工作職責以外的工作，要另計工作量。宙險颮蠣矚周—好――蘿g調解班主任的工作壓力。減少班主任的工作壓力，主要從三方面進行：〔1〕明確班主任的職責權限，讓班主任的工作有界限?！?〕落實班主任的工作量。？中小學班主任工作規(guī)定？中的第十四條規(guī)定：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師根本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，保證班主任做好班級管理工作?！鞔_了班主任教師應當把講課和做班主任工作都作為主業(yè)，要取出一半的時間來做班主任工作。所以，對班主任要減少一半的課時，保障班主任班級管理的時間；班主任高出的工作量要計入相應的工作績效中?！?〕增強班主任的心理勸導。在縣教育局對班主任的職業(yè)壓力和疲倦、心理憂慮等供給調解的場所和門路。鞏岬億"曜絳帥響頡毀金衣岫哈尋喘剛瘠金令藤羥碣蕢。提高班主任津貼。積石山縣班主任津貼，固然縣進行了適合提高，但從整體上看仍舊偏低，已大大影響了班主任的士氣，阻擋了班主任整體素質和專業(yè)化程度的提高。所以，建議提高班主任的津貼，可將班主任的津貼分為班主任補貼和績效薪資兩局部；班主任補貼由財政按每年的班主任人數一致發(fā)給班主任；績效薪資局部那么是學校依據班主任的工作量計算班主任應當獲取的薪資收入。嘟反與灣■癘嶁飩暉療劄審僵釁闔跚黃莢-偎眇甫金曼創(chuàng)騸齦踢一纘瀉。〔二〕成立和完美班主任專業(yè)化展開系統(tǒng)時到現在天，班主任已展開成不是人人都能夠勝任的一個工作崗位，它有其自己展開的規(guī)律，有其自有的專業(yè)內涵和技術要求，班主任的專業(yè)化已成為班主任展開的必定趨向。所以，成立一套增強班主任隊伍建設，全面提高學生管理質量調研報告完美的班主任專業(yè)化展開系統(tǒng)火燒眉毛。此系統(tǒng)應包含：繳鄭?圓簀賺■繪儲紜臍，^?耨聾一躋豈餛鎮(zhèn)沖―籌程強—剽其組。專業(yè)的培訓系統(tǒng)。成立班主任入職培訓、骨干班主任培訓、優(yōu)異班主任培訓、名班主任培訓、名班主任工作室及班主任持續(xù)教育一套完好的培訓系統(tǒng)。班主任入職培訓和骨干班主任培訓由縣教育局一致展開，優(yōu)異班主任培訓、名班主任培訓和名班主任工作室由州級兼顧。"驕廝強幡諼摻泌畿噸.檸琢薨額到滅輝船膿圓?狽鮚勛。健全的鼓舞體制。完美“優(yōu)異中小學班主任〃“名班主任〃等評選、獎賞、培育制度，改良班主任評論體制，并把查核結果作為賞罰依照，與表彰獎賞、晉級、晉職掛鉤，進而激發(fā)班主任的內在動力，促使班主任個體的自主展開。將“優(yōu)異班主任〃評選歸入優(yōu)異教師、優(yōu)異教育工作者的表彰獎賞系統(tǒng)，并任職稱評定、評先評優(yōu)中予以認同。選拔學校管理干部應優(yōu)先考慮長久從事班主任工作的優(yōu)異班主任。對長久從事班主任工作或在班主任工作崗位上做出突出奉獻的教師依照國家有關規(guī)定予以物質和精神獎賞。?勢棠周鍘惆綞褲骷參馳鑿吾—郵道針襪?料剿詹—額WW諫顏斜豐富的專業(yè)成長門路。按期組織班主任論壇、班主任經驗交流會等專業(yè)商討會，促使班主任專業(yè)上的互相學習；按期展開班主任專業(yè)能力大賽、主題班會講課大賽等班主任專業(yè)技術競賽，以賽代訓，促使班主任專業(yè)能力的提高；鼓舞班主任展開班級管理和建設的課題研究，提高班主任的綜合素質。領膨駒韙內萬東波黨蠻一環(huán)廣闊的展現平臺。為班主任的專業(yè)展開搭建展現平臺，包含各種專業(yè)能力的競賽、專業(yè)的雜志、專業(yè)的網站、論文評選等。讓班主任能夠有舞臺交流展現自己的工作成績、研究成就和專業(yè)水平。既讓班主任獲取成就感，除去職業(yè)疲倦，也促使同行間的互相學習。羈瀝蒞僵訥觀軌襖