小學(xué)語文-人教版六年級下冊語文 15.凡卡教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版六年級下冊《15、凡卡》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)：】有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。揣摩課文表達(dá)的方法，（對比、反襯、暗示），體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果。體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。難點(diǎn)：感知作者敘述故事、刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入師：回憶一下自己走過的這十一、二年，你想用一個什么詞來形容你的童年呢？……看來我們每一個人都有著美好的回憶，都有一個金色的童年。那九歲凡卡看他的童年又是怎樣的呢？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重組文本，讀信悟情請大家瀏覽一遍課文，課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢？小組合作小組討論：凡卡的學(xué)徒生活是怎樣的？從哪些語句中可以看出了？分小組展示：生1：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一頓?！鄙?：我體會到了老板對凡卡的狠毒生3：凡卡的生活連狗都不如師：抓頭發(fā)已經(jīng)很痛了，那么“揪”呢？就請你帶著這種感覺來讀讀這句話。一個揪字讓我們看到了凡卡生活的悲慘，用詞多么準(zhǔn)確呀，文章的字里行間處處透漏著這種悲慘，咱們接著談拖、揍師：從老板的這幾個動作中我們都可以感受到凡卡悲慘的生活。老板用那么野蠻的動作毆打凡卡，并且從早到晚凡卡不知道要挨多少頓這樣的毒打，請你再讀這句話。就用這種方法，小組接著談。學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容1、師：凡卡在寫信中面對這悲慘的生活，他不由自主地想起了和爺爺曾經(jīng)的事情，快速讀課文，思考凡卡回憶了哪些往事？生：“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景?！睅煱鍟菏匾梗ㄅc爺爺在一起守夜，這是多么溫馨的場景）、雪夜（美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶）、砍圣誕樹（和爺爺一起砍圣誕樹是多么快樂的生活）2、出示雪夜圖，讀相關(guān)語句“天氣真好，晴朗、、、、、、”讓學(xué)生在讀中感受美麗的夜景，體會凡卡的心情是快活的?；貞浛呈フQ樹讓學(xué)生通過尋找聲音，感受到“多么快樂的日子啊！”，讓學(xué)生了解到凡卡和爺爺在一起的日子是快樂的，而現(xiàn)在的生活卻是悲慘的。從而學(xué)習(xí)“反襯”手法。根據(jù)提示記錄凡卡的悲慘“在鞋匠的家里，他忍受著____、、、、、”升華情感師：面對這樣悲慘的生活，凡卡在寫信中不止一次向爺爺乞求，帶他回家，請同學(xué)們找出來，并讀一讀。生：“親愛的爺爺，我給您跪下了、、、、、、”讓學(xué)生思考文章的結(jié)尾是凡卡在甜蜜的夢中、、、、、，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？出示作者寫文章的當(dāng)時背景，揭露當(dāng)時沙皇統(tǒng)治社會的黑暗，繼而思考作者用到的表達(dá)方法“暗示”。作業(yè)在夢醒之后的凡卡，又該面對怎樣的生活呢？續(xù)寫《凡卡》人教版六年級下冊《15、凡卡》學(xué)情分析六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了較好的基礎(chǔ)，在識字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，所以生字詞以課前自學(xué)為主。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生體會人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄巍W(xué)生已有一定的默讀速度和朗讀基礎(chǔ)，要提高教學(xué)效率，做到“長文短教”，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要突出凡卡寫信的內(nèi)容，尤其要把第8自然段作為重中之重，通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會人物的思想感情，體會結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。人教版六年級下冊語文《15、凡卡》效果分析回顧本節(jié)課，我充分發(fā)揮了小組合作的能力，讓學(xué)生在合作中收獲成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句感受凡卡生活的悲慘，通過回憶和爺爺在鄉(xiāng)下的三件事，這樣切實(shí)體會人物的思想感情，體會凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。并能指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會。在今后的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑，敢于爭辯，善于思考的能力。人教版六年級下冊《15、凡卡》教材分析《凡卡》是俄國作家契訶夫的一篇短篇小說，是六年級下冊第四組的一篇精讀課文。本組課文是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本篇課文通過凡卡給爺爺寫信的方式，來反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，深刻揭露了當(dāng)時黑暗的社會制度。全文按寫信前、寫信中、寫后的順序安排內(nèi)容，可分為三部分。第一部分寫講圣誕前夜，凡卡趁老板等人做禮拜的機(jī)會，準(zhǔn)備偷偷地寫信。第二部分具體介紹了凡卡寫信的內(nèi)容和寫信時的聯(lián)想，反映了凡卡悲慘的遭遇，第三部分講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢。課文由作者的敘述、凡卡的信和凡卡寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來寫的，學(xué)習(xí)時，要分清哪些是作者的敘述，哪些是信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶。文章表達(dá)上大概有兩個特點(diǎn)。第一，采用了對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。。第二，講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。選編這篇課文，主要有三個目的：一是在閱讀中體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；二是讓學(xué)生對外國文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)；三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會人物的思想感情，體會結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。人教版六年級下冊語文《15、凡卡》觀評記錄謝麗：《凡卡》篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，尤其是講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。魏老師針對這一特點(diǎn)，對原文內(nèi)容進(jìn)行了精心剪裁與重組，先讓學(xué)生找出凡卡信的內(nèi)容，根據(jù)凡卡的學(xué)徒生活，抓住“悲慘”二字，通過重點(diǎn)的句段“老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓、、、、、、”，重點(diǎn)字詞“揪、拖、揍、戳、一點(diǎn)兒、、、、、、”深切體會凡卡悲慘的命運(yùn)。在感人的情境中，在強(qiáng)烈的對比中，學(xué)生順利突破文本多線索敘述所帶來的閱讀障礙，對凡卡悲慘命運(yùn)的同情之心油然而生，凡卡這一悲劇性人物也就深深地刻在了學(xué)生的腦海之中。宋佳佳：魏老師通過指導(dǎo)學(xué)生在一次一次的情感朗讀中，順勢進(jìn)入探究點(diǎn)二，凡卡在寫信中不由自主地想起了鄉(xiāng)下的什么哪些事情？他為什么想回到鄉(xiāng)下去，既自然的過度，合理的處理了信與回憶的內(nèi)容，體會凡卡回到鄉(xiāng)下去的強(qiáng)烈愿望，又在對比中體會到了插敘的作用。張霞：魏老師的課中充分發(fā)揮了小組合作的能力，讓學(xué)生在合作中收獲合作成功的果實(shí)。將探究點(diǎn)的匯報和教師的點(diǎn)評相結(jié)合，理清了文本線索，理出了文章的寫法特點(diǎn)，將對比、反襯寫法種在學(xué)生心中。但在交流中，老師在“牽”字上多，“放”字上做的不夠，牽制的比較多。董風(fēng)華：在感情升華中，魏老師通過音樂的襯托，示范朗讀，感情渲染，領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本，激起學(xué)生對凡卡的同情，內(nèi)心的痛苦。并結(jié)合當(dāng)時社會背景的黑暗，讓學(xué)生更能體會到作者對當(dāng)時社會的痛恨，對凡卡的同情。人教版六年級下冊語文《15、凡卡》評測練習(xí)一、用“望”組詞填空：凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的()。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。二、根據(jù)對課文的理解填空。這篇課文通過________________________這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的______________。文章內(nèi)容分為__________________、__________________、__________________三部分。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了__________________和__________________這兩件事。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是：____________________________________。人教版六年級下冊語文《15、凡卡》課后反思教《凡卡》這篇課文時，為了讓學(xué)生更好地了解凡卡的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對黑暗社會的憎恨，我引導(dǎo)學(xué)生抓課文的重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí)，讓他們多思多想，多方面多角度地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在自讀自悟解決問題的過程中領(lǐng)悟成功的喜悅。小組合作，抓重點(diǎn)語句理解悲慘在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生在交流中探討，在讀中思考，抓重點(diǎn)語句感受凡卡的悲慘。“老板揪著我的頭發(fā)，把握拖到院子里，那皮帶揍了我一頓?！蓖ㄟ^抓“揪、拖、揍”體會老板對凡卡的狠毒、粗暴，體會凡卡內(nèi)心的痛苦、悲慘。學(xué)生充分發(fā)揮了小組合作意識，在合作交流中、在讀中感悟?；貞涍^去，揣摩表達(dá)方法在感受凡卡悲慘命運(yùn)的同時，讓學(xué)生結(jié)合文章插敘的內(nèi)容感受和爺爺快樂的日子來學(xué)習(xí)表達(dá)手法“對比和反襯”，讓學(xué)生了解到文章這樣安排的作用更能體會凡卡的生活是悲慘的。三、異曲同工，發(fā)展創(chuàng)造性思維求異是創(chuàng)造性思維的主要形式，教師在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生對同一問題做不同的回答，或鼓勵學(xué)生擺脫習(xí)慣性的思維形式。教學(xué)《凡卡》一文的結(jié)尾，以做夢結(jié)束，似喜似悲，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生對比進(jìn)行思考探討。文章以夢結(jié)尾，暗示凡卡追求幸福的生活是個不能實(shí)現(xiàn)的夢。針對這一懸念式的結(jié)尾，我再安排學(xué)生續(xù)寫，學(xué)生都能充分發(fā)揮想象，文中都寄托了對凡卡的共同情感──同情。不足之處：在課文分析中，講解的較多，使得學(xué)生讀的少些，自己的感悟少些。不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生的參與性不夠主動積極。3、今后的教學(xué)中還需理論聯(lián)系實(shí)際，課文內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。寫作方法學(xué)以致用。人教版六年級下冊語文《15、凡卡》課標(biāo)分析依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段內(nèi)容：1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交