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高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法總結(jié)在歷史高考中,命題者有意地制造與我們平常訓(xùn)練不同的語(yǔ)境,這是考察我們的適應(yīng)力量,同學(xué)們對(duì)試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。下面是我為大家整理的關(guān)于高考?xì)v史(復(fù)習(xí)(方法)),盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法

1.高考進(jìn)展的新趨向。高考的考查由學(xué)問掩蓋到力量掩蓋,進(jìn)展到目前的學(xué)問掩蓋與力量掩蓋并舉的高度??疾橐笤絹?lái)越高,中學(xué)歷史教學(xué)改革面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。更新(教育)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改革(教學(xué)方法),實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與高考選拔接軌,全面培育優(yōu)秀人才,已成為時(shí)代的需要。

2.教育規(guī)律的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大致有四種,一是完全由老師支配的注入式教學(xué),同學(xué)成了消極接受學(xué)問的容器;二是完全由同學(xué)支配的自由主義“牧羊式”學(xué)習(xí),排斥了老師的主導(dǎo)作用;三是純粹的“學(xué)問型”教學(xué),過(guò)于簡(jiǎn)潔化;四是純粹的“力量型”教學(xué),脫離基礎(chǔ),是一種拔苗式教學(xué)。這都違反了教學(xué)規(guī)律。因此,只有改進(jìn)教學(xué)方法,讓同學(xué)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能取得良好的效果。

3.實(shí)踐的教訓(xùn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,老師投入的多,同學(xué)付出的也多,但收效并不是很抱負(fù)。究其緣由:傳統(tǒng)的三輪復(fù)習(xí)中,單元復(fù)習(xí)只是純粹的記憶,專題復(fù)習(xí)事實(shí)上淪為學(xué)問的簡(jiǎn)潔歸類串連,而所謂的綜合復(fù)習(xí)又著重于查漏補(bǔ)缺。如此,從力量角度而言并無(wú)“質(zhì)”的飛躍,只是量的疊加而已。這種教學(xué)方法,在現(xiàn)在高考形勢(shì)下,只會(huì)是事倍功半,甚至是勞而無(wú)功。

4.現(xiàn)代教育進(jìn)展的趨勢(shì)。教育的目的就在于不教,實(shí)現(xiàn)同學(xué)能自己教育自己?,F(xiàn)代化教育就是要培育同學(xué)成為制造性人才、開拓性人才、現(xiàn)代化人才,其核心即是培育其(思維方式)的現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)上述目的,必需改革教學(xué)方法,舍此別無(wú)他途。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)攻略

1.必需全面復(fù)習(xí)??荚噧?nèi)容掩蓋考綱范圍的每一時(shí)段,中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史等。由于政治史內(nèi)容分值高,應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2.在具備把握歷史學(xué)問的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)力量的培育和訓(xùn)練。通過(guò)剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大學(xué)問面,拓寬視野,開闊思路,提高文字表述力量。

3.聯(lián)系時(shí)政(熱點(diǎn)),提煉分析。以歷史學(xué)問、觀點(diǎn)為基礎(chǔ),使熱點(diǎn)和歷史學(xué)問之間做到有機(jī)的聯(lián)系。

4.在歷史高考中,命題者有意地制造與我們平常訓(xùn)練不同的語(yǔ)境,這是考察我們的適應(yīng)力量,同學(xué)們對(duì)試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺是很正常的。要削減這種感覺,平常應(yīng)進(jìn)行大量的閱讀,同時(shí)要留意提高閱讀速度。

此外,近年來(lái),高考?xì)v史試題中,選擇題、簡(jiǎn)釋題、問答題和材料分析論證題成為基本的考試題型。這些題型的考察功能、特點(diǎn)和要求各有不同,熟悉各種題型的功能、特點(diǎn),把握它們的解題技巧和方法,對(duì)于提高成果是非常必要的。

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