participatory workshop災(zāi)后兒童心理重建

日程安排第一單元儀式及社區(qū)需求分析之界定問題9:00-9:40自我介紹9:40-10:00回顧10:00-11:00我心中的問題11:00-11:30問題小組中心第二單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之問題分析及利益分析13:30-13:40破冰游戲13:40-14:0014:00-15:00尋根溯源15:00-16:00志同道合16:00-16:30團(tuán)隊(duì)愿景第三單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之制定項(xiàng)目目標(biāo)9:00-9:20昨日回顧9:20-9:30破冰游戲9:30-10:00“聰明”的目標(biāo)10:00-11:30第四單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)13:30-13:40破冰游戲13:40-14:00項(xiàng)目策略與創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)14:00-15:3015:30-16:30指標(biāo)與評(píng)價(jià)第五單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之制定行動(dòng)計(jì)劃9:00-9:20昨日回顧9:20-9:30破冰游戲9:30-10:00行動(dòng)線路圖10:00-10:30預(yù)算表10:30-11:30籌資計(jì)劃第六單元成果匯報(bào)13:30-15:002目錄 第二章培訓(xùn)內(nèi)容介 第一單元儀式及社區(qū)需求分析之界定問 第二單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之問題分析及利益分 第三單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之制定項(xiàng)目目 第四單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之設(shè)計(jì)創(chuàng)意活 第五單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之制定行動(dòng)計(jì) 第四章經(jīng)驗(yàn)與教 第五章致 第六章附 培訓(xùn)班背景新途社區(qū)健康促進(jìn)社致力于在雅安探索利用災(zāi)理重建項(xiàng)目開展農(nóng)村精神健康促進(jìn)的系統(tǒng)模式，把家庭，社區(qū)，社會(huì)組織，心理，會(huì)和正榮支持下，與雅安市醫(yī)院合作在雅安已舉辦過一期鄉(xiāng)鎮(zhèn)童的心理精神健康需求。此次培訓(xùn)是新途在雅安的第三次參與式培訓(xùn)活和的參與者重新審視兒童心理問題和對(duì)家庭和社區(qū)的影響，達(dá)成各利益利益相關(guān)方，分析利益相關(guān)方的點(diǎn)和可動(dòng)員資源。新途引導(dǎo)者也將利用 （目標(biāo)，策略，活動(dòng)，行動(dòng)計(jì)劃第二 培訓(xùn)內(nèi)容介第一單元儀式及社區(qū)健康需求分單元目 在本單元活動(dòng)結(jié)束后，參與者能夠活動(dòng)一：參與者相互介紹：1活動(dòng)二：介紹本次培訓(xùn)班的目的，培訓(xùn)框架和課程安排活動(dòng)三：上次培訓(xùn)回請(qǐng)三位代表回顧上次培訓(xùn)的內(nèi)容（專業(yè)代表，NGO代表，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū) 專 第二單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之問題分析及利益分單元目 在本單元活動(dòng)結(jié)束后，參與者能夠活動(dòng)一：項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)二：尋根溯源（1-10分（1-10分（1-10分（1-10分-第三單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之制定項(xiàng)目目標(biāo)單元目 在本單元活動(dòng)結(jié)束后，參與者能夠活動(dòng)三：“如何讓改變發(fā)生”故事會(huì)本單元點(diǎn)評(píng)：制定項(xiàng)目的目標(biāo)是為了促使改變的發(fā)生。為了改變社區(qū)需要?jiǎng)訂T各利益相關(guān)方使用不同的策略促使他們做出改變才能改變?nèi)巳夯蛏鐓^(qū)從而解決第四單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)單元目 在本單元活動(dòng)結(jié)束后，參與者能夠本單元點(diǎn)評(píng)：利益意2.1能力建設(shè)工作第五單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架之制定行動(dòng)計(jì)劃單元目 在本單元活動(dòng)結(jié)束后，參與者能夠活動(dòng)三：制作預(yù)算第三 培訓(xùn)效果評(píng)本次培訓(xùn)達(dá)成了項(xiàng)目的既定目標(biāo)。開發(fā)出的項(xiàng)目有至少3個(gè)有了資助的方向或?qū)ふ业搅丝赡艿暮献骰锇椤:紅楓心理咨詢服務(wù)中心設(shè)計(jì)的“愛的家庭教育項(xiàng)目”當(dāng)場(chǎng)被雅安市人民b:青島陽光心理設(shè)計(jì)的“城市流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)能力提升項(xiàng)目”15c:雅安市適應(yīng)心理設(shè)計(jì)的“雅安留守女童性侵預(yù)防項(xiàng)目”目前也已d:雅安市適應(yīng)心理在新途的支持下于3月上旬與為樂公益合作申請(qǐng)e:南都與正榮合力資助的雅安小額項(xiàng)目尚有10000元余款，愿意資培訓(xùn)前后，參與方對(duì)兒童問題的系統(tǒng)認(rèn)知與項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力對(duì)比變化明顯。否否是否是否是無第四 經(jīng)驗(yàn)與教的問題，但卻是亟待要解決的。專家可能從群體干預(yù)與宏觀的角度綜合把握成項(xiàng)目發(fā)展團(tuán)隊(duì)來綜合解決。社區(qū)問題往往較為綜合，加之不同專業(yè)/背景/身致謝國(guó)際美慈羅星碧及國(guó)際美慈機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)前后的積極配合與支持奠定了精神健康博士，航空航天總醫(yī)院心身科喻小念教授，在整個(gè)培訓(xùn)青島大學(xué)心理學(xué)院陳興華，在培訓(xùn)過程中的心理互動(dòng)破冰游戲及項(xiàng)雅安適應(yīng)心理，在本地與會(huì)人員尤其是具有資源的士、有故事的家長(zhǎng)的人力資源等方面起到了非常積極的作用，增添了包頭醫(yī)學(xué)院陶然，在本次培訓(xùn)課程框架的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的新途理事，新途發(fā)起人博士以及新途兼總干事，市委員，為本次培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)、培