書信,架起溝通的橋梁

書信，架起溝通的橋梁濰坊四中譚英坤隨著高中生的成長，獨立意識漸強，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束。而某些家長老師出于對子女的保護，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨立與師長不恰當?shù)暮靡怅P心，就會產生思想上的沖突、矛盾。或許有些家長或者老師很少與子女談心，進行思想交流，只是定下一些嚴格的規(guī)定來約束限制子女的行為。因此，作為子女的高中生，與父母缺乏交流，與老師缺乏溝通，就容易產生叛逆心理和叛逆行為。問題的提出書信交流好處多

用書信和孩子溝通的方式，是將孩子看成是一個有獨立意識的人，是將孩子看成是自己的朋友。它好像是一個無聲勝有聲、無處可在而又無時無事不在的朋友，是那種用心去體驗、用心去交流、用心去感悟、用筆去說話的朋友。

之所以說書信是朋友而非我們是朋友，是因為我們有時候說話辦事太講節(jié)奏，太不注意給孩子面子了。而寫出來的東西就不一樣了，它是經(jīng)過左思右想、深思熟慮之后才放在紙上的；它要在一篇東西中傳遞很多的信息，愛呀、關心呀、希望呀、挑剔呀、指責呀、就事論理呀、以文寄情呀，等等。首先有一點，要經(jīng)得起寫者自己的審美觀的檢驗的；其次，是要讓第一讀者有看下去的沖動的。再進一步循環(huán)下去，就是寫者愛寫，看者愛看；再寫再看，寫者不厭，看者不煩……過程研究書信溝通——師生篇書信溝通——親子篇書信溝通——家訪篇書信溝通

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書信溝通——親子篇書信魂溝通——親子糖篇書信捉溝通——親子株篇我的剩收獲羅和思湯考“溝恐通，菊使人蔥成功就?！背缟棧栊桃獪侠?。篇朋友韻間的薦溝通自，使絲式得情并誼牢叔固；瞇同事主間的抓溝通尤，使嗓得事支業(yè)有充成；熱夫妻登間的膀溝通挑，使刃得生扶活幸承福；衣師生箱溝通繁，使弄得學匹有所稅成、項教有元所成菜。家虛長和免孩子萍也需燥要溝聲通,使得僅家長挎與孩尊子的趙關系袋更加演融洽,親情纏更濃涉。教師跡只有凝透過盆學生濃的心畏靈窗貝戶，養(yǎng)才能芝洞察衡他們孕的內歇心世擔界，醬才能贊知道子怎樣司動之先以情獲，曉想之以沃理地總去教爛導他產們；日教師線只有量不斷旺地彌君補工籠作中判的失生誤與拔疏漏撤，才孔會擁弊有成披功的胃教育討。在往追求魔成功嘴的途脅徑中饅，書恰信是洞溝通薪師生吧的橋籃梁。都學生哈是不研敢當信面向嚷教師矛說心耐里話繁和進遺諫的啞，只議有在繼書信域中他芬們才沸會吐夢露心歷聲，絨吐露稈教師灣工作計的失著誤與皺疏漏倉。我的本收獲麻和思甘考看著量學生虧寫給緣瑞我的請一封雄封信牽，想先著孩斗子們食真誠顛天真恭的心暑意，曉我深虛深體歉會到洲那種拖心靈岸呼應瓣的神幻玉圣，賞真誠惠溝通稻的可浩貴，刑在書合信溝反通的段過程暈中，殖新注議入的貿充實臥的內樣容不孩僅成素為搭傷起師晉生情夕感的漠橋梁蔑，還捧是勾絡畫師好生心志靈之鍛間美倘麗的容彩虹搖。在風溫暖釀的信蜓被日水漸現(xiàn)熟代化濤的工久具代片替的如今天祝，在息人與隸人之燙間的榮溝通笛日漸概表面去化、棟工具義化、則實用例化的的今天望，找肯一個匆時間團靜下發(fā)心來芽開始緒寫信駛，心諷靈就退會變斧得柔疼軟、除寬厚霧起來忍，語貴言也側會變竭得溫突柔、類真誠稿起來貝，也肥只有思這時伯才會嚴發(fā)現(xiàn)謝心與杯心之偉間的削距離圓是那貿么近罰，那陵么親閉切。茫我只滴是想御，當濃我真椒心去應給學越生寫味