小學(xué)語文-黃山奇松教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀《黃山奇松》，了解本文點面結(jié)合的寫法。2.細(xì)品語言，學(xué)習(xí)課文抓住特點，展開聯(lián)想，具體描寫景物的方法；運(yùn)用方法進(jìn)行仿寫。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，感受“襯托”之奇1.板書課題，齊讀課題。課文主要寫什么？（奇松）2.指名讀課文第一自然段。課文一開始就直接寫松了嗎？（沒有，先寫到了“天下第一奇山”黃山和黃山“四絕”）3.課文寫黃山奇松，就像電影的鏡頭，先呈現(xiàn)“天下第一奇山”的宏偉，再聚焦到“黃山四絕”，接著繼續(xù)聚焦，突出本文的主人公，“四絕”之首——奇松。4.你發(fā)現(xiàn)第一自然段中哪個詞起到了聚焦的作用？什么是“情有獨鐘”？在這里是什么意思？這也是作者聚焦奇松的原因。任何一處風(fēng)景名勝，值得寫的很多很多，一篇文章中不能面面俱到，那么我們就可以用這樣聚焦的方法，突出自己最喜歡的一處景點來寫。5.齊讀第一自然段。二、聚焦“三松”，悟奇1、黃山的松樹到底“奇”在哪里呢？出示：自學(xué)要求：默讀課文第二、三自然段，想一想黃山松“奇”在哪里？標(biāo)出相關(guān)語句,并寫出感受。2、好同學(xué)們，標(biāo)完了嗎？誰先來交流？是啊，黃山松是“四絕”之首，它可是奇中之奇難怪人們對它情有獨鐘呢！3、你找到的是黃山松的生長環(huán)境之奇！聽出來了，這就是黃山松的千姿百態(tài)，黃山松的姿態(tài)真奇??！4、你說的是迎客松，你只發(fā)現(xiàn)了這一棵松嗎？（還有陪客松和送客松）是?。榱藢懗鳇S山松的奇，作者還選取了三大名松作為代表來進(jìn)行了介紹呢！這些名松都很奇！5、同學(xué)們看，作者就是從環(huán)境奇、姿態(tài)奇，并選取了“三大名松”作為代表，介紹出黃山松的奇的。（板書：三大名松）6、讓我們跟隨作者的視線來到黃山最妙的觀松處——被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓前。請三位同學(xué)分別讀描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。思考它們在寫法上有相同或不同的地方嗎？（1）出示句子：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

送客松姿態(tài)獨特，枝干盤曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（2）相機(jī)比較“迎客松”和“送客松”，找出相同之處：“姿態(tài)……”“枝干……”“手臂……”“人的聯(lián)想”小結(jié)：寫法相似，都是先寫整體的樣子和給人的感覺，再寫具有特征性的一個局部和人們的聯(lián)想，以此說明名字的來歷。（3）指名朗讀“迎客松”和“送客松”（4）陪客松的寫法和它們一樣嗎？（不完全一樣，寫了陪客松的整體樣子，以及名字的來歷）（5）這樣就避免了重復(fù)，句式整齊之中有變化，但都抓住了三大名松各自外形的特點，交代了名字與外形之間的關(guān)系，給人留下深刻地印象。）（6）教師邏輯引讀描寫三棵松的句子。（7）齊讀第2自然段。7、你現(xiàn)在就是黃山的小導(dǎo)游，你來把你心中最奇的那棵松介紹給你的游客吧。出示：介紹要求：a、四人一小組，每個同學(xué)選擇一棵松進(jìn)行介紹。b、爭取介紹得清楚、明白，如果能生動、形象更好。c、開頭：各位游客：大家好！歡迎大家來黃山觀賞奇松，這棵松是__________,___________。8、黃山無處不松，無松不奇，數(shù)不勝數(shù)，請同學(xué)們來欣賞。出示黃山奇松圖片。三、回觀眾松，學(xué)寫“奇”1.黃山名松形態(tài)各異，真是名不虛傳。課文到這里能不能戛然而止了呢？為什么？（不能。因為名松固然奇特，但只有這幾棵樹的話，說服力就不夠。所以還要概括地介紹一下其他的松樹，說明松樹的姿態(tài)不止這么多，而是千姿百態(tài)的。）板書：千姿百態(tài)2．如果說，第2小節(jié)描寫三松是“點”的描寫，那么第3

小節(jié)概括寫黃山松的千姿百態(tài)就是——“點面結(jié)合”才更有說服力，更能表現(xiàn)黃山松的神奇。板書：點面結(jié)合3．出示并接讀第3自然段：黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。4.你喜歡這一小節(jié)的寫法嗎？說說為什么。（1）排比句式，寫出了姿態(tài)的多。（這一組排比非常奇特，你發(fā)現(xiàn)了嗎？其中的“或”是什么意思？）（2）句式整齊，語言簡潔，讀起來很有節(jié)奏感。（3）總分總的構(gòu)段，很有條理。（4）黃山松姿態(tài)多，突出了黃山松的奇。（5）與文章開頭呼應(yīng)，突出黃山真是“天下第一奇山”。5、大家能不能仿照著來寫黃山的怪石呢？怎么寫呢？6、（出示：黃山石千奇百怪。它們或____,或____，或____;或____，或____，或____；有的狀如____，有的形似___……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。7、黃山石都有哪些奇怪的樣子，有些同學(xué)見過，他們肯定能寫好！有些同學(xué)沒有見過，怎么辦？沒關(guān)系，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯矗。ǔ鍪军S山怪石的圖片）聯(lián)系圖片，再展開你想象的翅膀，你一定能寫出黃山石的千奇百怪。最后一句可以用書上的話，也可以用自己的話來總結(jié)。（出示：黃山石千奇百怪。它們或____,或____，或____;或____，或____，或____；有的狀如____，有的形似___……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。）8、在導(dǎo)學(xué)單上動筆寫一寫吧！9、交流反饋：同學(xué)們看，他寫得多工整啊！就請你來讀讀吧！你寫得太好了！你將來一定能成為一名作家！10：同學(xué)們，很多人讀了《黃山奇松》都有一種強(qiáng)烈的愿望，你知道是什么嗎？你呢？那回家給爸爸、媽媽介紹介紹黃山奇松吧。暑假里和家人一起去游覽黃山。拓展作業(yè)給爸爸、媽媽介紹黃山松“奇”在哪里。板書：

三大名松黃山奇松點面結(jié)合

千姿百態(tài)

學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，如《九寨溝》、《西湖》、《泉城》等，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對于黃山，他們也略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識。根據(jù)五年級的教學(xué)情況來看，班中絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言積極，個別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色，但是也有個別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，學(xué)習(xí)成績也不穩(wěn)定。從他們的課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，在今后的教學(xué)過程中對這些孩子要特別注意?！饵S山奇松》效果分析《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)五年級語文上冊第五單元“祖國各地”中的一篇課文,是一篇描寫黃山秀美風(fēng)光的散文，課文以生動的筆墨再現(xiàn)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對黃山奇松的贊美之情，字里行間流淌著美感，語言美、意境美、情感美。一、抓住關(guān)鍵，以讀促悟魏書生老師說過這樣一句話：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間對話交流的互動關(guān)系?！蓖趵蠋熢诮虒W(xué)時能運(yùn)用文本充分地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，整個教學(xué)以讀為主線，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，如：品讀課文，找出描寫奇松的關(guān)鍵詞句，從哪里感受黃山之奇的呢？學(xué)習(xí)陪客松、送客松的句子，看看它們奇在哪？……讓學(xué)生自己對課文的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的指導(dǎo)，整個設(shè)計都是為了張揚(yáng)學(xué)生的個性激發(fā)靈性服務(wù)。在精讀過程中，始終體現(xiàn)以讀為主的原則。抓住關(guān)鍵詞句來理解、感悟課文內(nèi)容，在感悟理解了文章的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著這樣的敬佩、贊美之情，讀描寫迎客松的句子，學(xué)生讀得入境，讀得動情，可以說是水到渠成。從而更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇。二、激發(fā)情感，開拓思維德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。”王老師有著良好的情感修養(yǎng)，能用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到解讀文本要體現(xiàn)豐富性，情感體驗要個性化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，利用聯(lián)想和想象，拓展情感體驗空間。王老師在教學(xué)時都運(yùn)用了多種手段創(chuàng)設(shè)課文的情境，運(yùn)用充滿激情的語言和情感喚起學(xué)生的情感，以情促情，看圖、想象說話練習(xí)，這都有利于喚起學(xué)生的生活體驗和情感積淀。小學(xué)生由于年齡特點，視野不夠開闊，大多數(shù)學(xué)生對黃山奇松缺乏感性認(rèn)識。王老師正是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力為切口，展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松，讓學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語言激勵學(xué)生放飛想象，讓學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開啟了思維的閘門，上課積極性較高。《黃山奇松》教材分析《黃山奇松》，是一篇說明性的文章。這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。課文第一節(jié)“情有獨鐘”，道出我寫黃山奇松的原因，進(jìn)一步引發(fā)讀者閱讀愿望，形成閱讀期待。余下的文字，均圍繞“奇”字著筆。何謂奇？特殊、稀罕，別處所沒有。作者如何寫黃山奇松的奇？其一面寫起：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。其二由面到點寫了三種最能代表黃山奇松奇的名松——迎客松、陪客松、送客松。三大名松奇在何處？奇在它不同于其他松樹的特殊姿態(tài)。姿態(tài)又奇在何處？奇在枝干。迎客松——枝干遒勁，一叢青翠的枝干斜伸出去，陪客松——如同綠色的巨人站在那兒（意喻枝干伸向兩邊，端端正正），送客松——枝干蟠曲，向山下伸出長長的手臂（意喻枝干伸向山下）。正因為黃山松枝干不同的姿態(tài)，人們才會為它們起出頗為形象的名字：迎客松、陪客松、送客松。其三最后一節(jié)再由點回到面，一個千姿百態(tài)，道盡黃山松奇在何處。以一個省略號，讓黃山松的千姿百態(tài)，在讀者心中留下了廣闊的想象空間，使讀者再回黃山，再去觀賞瀟灑、挺秀的黃山松，尤顯意味悠長。其四，課文最后一句“它們裝點著黃山，使黃山更加神奇，更加秀美”，回應(yīng)第一節(jié)我對黃山奇松的情有獨鐘，首尾為之呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)愈顯完整。

此篇課文，是以狀寫祖國大好河山為主題單元的首篇，內(nèi)容較為淺顯，層次清楚。它為本單元后兩篇較為復(fù)雜的課文學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。作為說明性的課文，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，課文說明方法的掌握不容忽視。課文說明的方法，在此課有以下幾點：一是圍繞事物主要特點說明，比如本課寫黃山松，寫出它的姿態(tài)奇、枝干奇；二是層次清楚，由面到點再到面，絲毫不亂；三是用詞準(zhǔn)確、科學(xué)，比如對黃山松姿態(tài)的描寫——遒勁、蟠曲。

評測練習(xí)智慧小木屋◎五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！蝼鹕饺辛?，峰峰石骨峰峰松?！虼笱呵嗨?，青松挺且直。開心一練1、畫去括號內(nèi)不正確的讀音。玉屏樓(pínɡbǐnɡ)賓客(bingbin)熱情好客(hǎohào)枝干(ɡànɡān)2、我能按要求寫句子。1、縮句:送客松向山下伸出了長長的“手臂”。2、黃山是“天下第一奇山”。改為反問句:改為感嘆句:改為雙重否定句:3、課文內(nèi)容我會填1、黃山又被稱為（），它以四絕聞名，分別是（）、（）、（）和（）。人們對（）更是情有獨鐘。2、黃山最妙觀松處是（），又被（）稱為（）。樓前有三大名松（）、（）和（）。成為黃山奇松的代表，乃至黃山象征的是（）。3、黃山奇松或（），或（），或（）……真可謂是（）。4、、課文片段我會讀。黃山千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。1.寫出下列詞語的近義詞。屹立——（

）

秀美——（

）2.仿照“千姿百態(tài)”寫四字詞語。

、

、

3．這段話運(yùn)用了的修辭手法，這樣寫突出黃山松樹的

的特點。__________________________________________________________________________4.省略號省去了許多內(nèi)容，根據(jù)想象再補(bǔ)充一些。__________________________________________________________________________《黃山奇松》教學(xué)反思《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學(xué)過程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語言行之有效的方法。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在學(xué)習(xí)重點段第二自然段時，主要考慮到閱讀是學(xué)生的個性化行為。培養(yǎng)學(xué)生具有“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。同時，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在交流收獲的時候，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點，加深了學(xué)生對課文的理解。而在這三大名松中，對迎客松做了重點的品讀，對“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞做了重點的理解。在老師介紹完迎客松的生長環(huán)境后，對迎客松旺盛的生命力有了更深一步的認(rèn)識。其次，通過迎客松姿態(tài)的描寫來體會到迎客松的熱情好客。學(xué)生深入理解課文后，體悟出“迎客松”的熱情好客、飽經(jīng)風(fēng)霜而充滿生機(jī)的美好形象。迎客松的美好形象正是我們中華民族不屈不饒生機(jī)勃勃熱情好客的象征，水到渠成地道出人們對它評價高的原因所在了。在學(xué)生理解三大名松奇特的同時，通過多種形式的朗讀感悟，來反映出它們的奇特。同時多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)中，我能緊緊圍繞“奇”，抓住“奇”，在黃山松的“奇”上尋找突破口，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟。在引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句品讀感悟方面，我通過讓學(xué)生對文本的閱讀、直觀形象的圖片等手段，激發(fā)學(xué)生品讀感悟，體會黃山松的“奇”。在教學(xué)中，我還運(yùn)用多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力和想象能力。注重遷移運(yùn)用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！边@提示我們，學(xué)生閱讀《黃山奇松》這篇文章，不僅需要感悟作者對黃山奇松的熱愛、贊嘆之情，而且需要體會出作者是怎樣將這個中心表達(dá)出來的。課文中值得學(xué)生學(xué)習(xí)的表達(dá)方法主要有三個。第一個是總分總構(gòu)段方式——描繪黃山奇松時，首先粗略地勾勒出它們的“瀟灑、挺秀的身影”，然后具體刻畫出三大名松的動人姿態(tài)，最后總結(jié)全文，揭示中心。第二個是點面結(jié)合——黃山奇松數(shù)不勝數(shù)，但作者僅僅重點描繪了三大名松，使讀者既感受到黃山奇松的千姿百態(tài)，又對三大名松留下了鮮明生動的印象。第三個是比喻擬人——寫三大名松時，將他們當(dāng)做人來寫，讓它們具有人的情態(tài)，顯得形象生動。通過“根據(jù)課文中心，引導(dǎo)體會表達(dá)方法”，既促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能夠引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒作者所運(yùn)用的表達(dá)方法，可謂一舉兩得。課標(biāo)分析五年級學(xué)生已經(jīng)屬于高年級學(xué)生，要為六年級的學(xué)習(xí)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的高年段的教學(xué)目標(biāo)，為六年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)結(jié)合教材特點和教學(xué)要求及學(xué)生實際情況，特擬定了如下要求：課標(biāo)要求：(一)識字與寫字1．有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效