讀2023版小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會6篇

讀2023版小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會6篇讀2023版小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會篇1

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我深切感悟到教師必需學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)〞才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。只有不斷學(xué)習(xí)才能順應(yīng)教育改革進展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，才能到達教書育人的目的。

小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和肯定的語感。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)我更加清醒的認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高興趣為主。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有深厚的興趣才會情愿學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)能力，培育他們對英語學(xué)習(xí)的主動看法。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

此外，我們必需變革與創(chuàng)新我們的因與教學(xué)方式。根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培育學(xué)生用語言進行溝通的能力。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞學(xué)生主動參加，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、主動思維參加教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學(xué)法，加上教師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

另外，創(chuàng)設(shè)情境也是必不行少的教學(xué)技巧。用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生主動的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，互相溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行溝通的機會。

通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我信任只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就會不斷的提升自我進展空間，做一名人民滿意的小學(xué)英語教師。

讀2023版小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會篇2

我教的是小學(xué)三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必需學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新學(xué)問體系和學(xué)生實際，提高課堂效益到達英語新課標(biāo)設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革進展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。到達教書育人的目的。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和肯定的語感?；谛W(xué)生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高興趣為主。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有深厚的興趣才會情愿學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)能力，培育他們對英語學(xué)習(xí)的主動看法。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

二、教學(xué)方式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培育學(xué)生用語言進行溝通的能力。采納聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學(xué)生來說，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采納先輸入后輸出的方式。

1、justlisten，即盡可能讓學(xué)生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實際教學(xué)中如何進行操作呢?例如,教文具單詞時，以前教師大部分采納這樣的方法：lookatthepictureandreadafterme.出示圖片，學(xué)生跟讀。如今新教材要求在justlisten這一步時教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：pencil?isitapencil?學(xué)生只要回答yes或no即可，這一步學(xué)生仍舊是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。

2、listenandmove,即學(xué)生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動一動，例如在教數(shù)字時，教師快速報數(shù)字，學(xué)生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，根據(jù)老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參加進去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

3、listenandpassiton,即學(xué)生先聽再重復(fù)，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說的過程，如在教對話時，教師放錄音學(xué)生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學(xué)生聽替換進對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學(xué)生唱語法歌，教材中配有相應(yīng)的語法歌。

4、choosewhattosay,在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學(xué)生都會有勝利的愉悅。例如，教食物bread,ice-cream...和句型ilike...,idonsquo;tlike...可采納開放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜愛吃的和不喜愛吃的，有的學(xué)生就會說出，sandwish,salad...這樣能使學(xué)生感到勝利增加他們的自信念。

5、justsayit,在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話，復(fù)述故事，同時教師不必急于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學(xué)生有安全感，并主動主動地學(xué)習(xí)外語。。鼓舞學(xué)生主動參加，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、主動思維參加教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學(xué)法，加上教師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生主動的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，互相溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行溝通的機會。

通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。

讀2023版小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會篇3

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的雙重的性質(zhì)：工具性和人文性。

在英語教學(xué)中，我常常會給學(xué)生強調(diào)英語的工具性：語言是用來溝通的，擁有了流利美麗的英語，就像給自己穿了一件美麗的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性?在平常的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素養(yǎng)，這符合新目標(biāo)的要求!

但是西方文化怎樣滲透到平常的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氣氛，很難理解某種文化的意義及對討論這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。

二、語言學(xué)習(xí)的漸進性和連續(xù)性。

語言學(xué)習(xí)是一個漸漸積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平常的教學(xué)中，我特殊注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我常常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速遺忘的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊學(xué)問的基礎(chǔ)上加以延長，因此要重點培育小學(xué)生準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，主動思索，學(xué)會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍!

三、課堂上主要的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法。

英語課堂應(yīng)當(dāng)是活波生動的，學(xué)習(xí)在主動的心情下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、仿照等方式來吸引學(xué)生的留意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下緣由：1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講學(xué)問得以運用。2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告知我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用處，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思索如何表達在自己的英語課堂中。

2.教師自身的專業(yè)素養(yǎng)要進一步加強。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好典范。

3.學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課狀況、自身狀況等，師生相互促進，共同進步。

4.和同學(xué)科教師之間加強溝通與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多溝通，想有閱歷的教師請教!

看了小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會的人還看了：

1.小學(xué)英語新教材培訓(xùn)心得體會

2.學(xué)習(xí)英語課標(biāo)解讀心得

3.英語新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

4.英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

5.英語新課程教學(xué)學(xué)習(xí)心得

讀2023版小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會篇4

小學(xué)英語教師必需學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)教育的需要,才能把握新學(xué)問體系和學(xué)生實際,提高課堂效益,到達"英語新課標(biāo)"設(shè)計理念的基本要求.一句話,才能順應(yīng)教育改革進展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,到達教書育人,不誤人子弟的目的.

我對新課標(biāo)的最大的體會是：新課標(biāo)表達了以人為本，注重人的進展的新理念.摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視學(xué)問技能的傳授的落后觀念.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有深厚的興趣才會情愿學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)能力，培育他們對英語學(xué)習(xí)的主動看法。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

二、面向全體學(xué)生，注重素養(yǎng)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的獨特得到充分的進展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正的確施素養(yǎng)教育，必需留意以下幾點：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生學(xué)問有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師肯定要關(guān)注學(xué)生健康人格的進展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，親密結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理進展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成學(xué)問傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課肯定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、要真正在課堂教學(xué)中實施素養(yǎng)教育。課堂教學(xué)氣氛是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。敬重每一個學(xué)生，特殊是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓舞他們所做的嘗試，愛護他們的主動性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增添學(xué)習(xí)英語的主動性、參加性，培育合作意識。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生主動的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，互相溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行溝通的機會。

四、突出學(xué)生主體，敬重個體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)當(dāng)都考慮以下幾點：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)肯定不要變成教師滿堂灌的學(xué)問課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。玩是兒童的天性，游戲是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識出發(fā)，活動就應(yīng)當(dāng)是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建學(xué)問，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)獨特，進展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們肯定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、主動互動、共同進展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中，肯定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

敬重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。敬重個體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)當(dāng)做到針對不同差異的孩子進行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲

五、應(yīng)準(zhǔn)時進行有效評價。

評價是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學(xué)生進行表揚和鼓舞。如恰當(dāng)?shù)剡\用好：good!goodjob!youdidwell.great!welldone!yousquo;reagoodboy.yousquo;reagoodgirl.其實，教師只要真心真意地敬重學(xué)生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓舞學(xué)生。這些贊揚的話就像興奮劑使小學(xué)生精神振奮，信念倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學(xué)生進行表揚和評價。如小學(xué)生英語說得好，教師就鼓掌慶賀;小學(xué)生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指欣賞;對仔細聽課的學(xué)生，教師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組，教師進行加星等，更好地培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自信念。

學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，把握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，擅長鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲.

讀2023版小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會篇5

新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的進展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地談一下英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點體會。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。1、鼓舞學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。3、鼓舞學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、敬重每個學(xué)生，主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感，進展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：1、主動創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的`方法進行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對學(xué)生進行有效的評價。評價采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進行準(zhǔn)時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間相互評價等