改革美術(shù)課堂教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)

改革美術(shù)課堂教學(xué)全面提高學(xué)生素質(zhì)

——康世著美術(shù)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)談

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是一項(xiàng)公民素質(zhì)教育。經(jīng)過(guò)有效的美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、審美能力，陶冶高尚的道德情操，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造精神，促使其全面發(fā)展，是其他形式所無(wú)法替代的。

我校美術(shù)教師康世著同志從1987年至今始終工作在美術(shù)教學(xué)第一線，不斷地設(shè)計(jì)教研課題，進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)概括歸納

一、吃透教材，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。

普及美術(shù)課是美術(shù)課堂教學(xué)的雙基任務(wù)與素質(zhì)教育的要求。鑒于它的重要性，康世著在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重課堂教學(xué)方法的改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和價(jià)值，優(yōu)化課堂教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)美育的要求。

首先，他把教材按美術(shù)的類(lèi)別進(jìn)行歸類(lèi)，并按著內(nèi)容的特點(diǎn)劃分時(shí)間表，使重新編排的教材整體脈絡(luò)清晰；然后在每一個(gè)整塊類(lèi)別中確定一個(gè)教研課題，歸零為整。一個(gè)課題下來(lái)，學(xué)生就可以通過(guò)一點(diǎn)明白一片。

1987年康世著確立了小學(xué)高段年級(jí)以創(chuàng)作為主帶動(dòng)雙基的新思路。即每一節(jié)課都根據(jù)課時(shí)內(nèi)容提出幾個(gè)創(chuàng)作題目，讓學(xué)生根據(jù)這些題目展開(kāi)想象。因?yàn)槭菐讉€(gè)而不是一個(gè)題目，所以不同素質(zhì)和能力的學(xué)生都有選擇的方向。這樣就貫徹了因材施教的教學(xué)原則，達(dá)到了100%的教學(xué)成功率。

他的具體做法是：首先，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的范例和教師事先組織展示的佳作，使學(xué)生明白這些不同的作品都同屬于一類(lèi)藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)藝術(shù)作品多樣性的概念。其次，他用“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到輕松沒(méi)有壓力，既突出了學(xué)生的主體性，又很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。他認(rèn)為，教師的導(dǎo)主要是基本知識(shí)和技能的傳授、工具使用等，以此實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)作帶雙基的目的。學(xué)生在欣賞當(dāng)中，相互交流，一般來(lái)說(shuō)很快就能產(chǎn)生創(chuàng)作意圖。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意作畫(huà)，教師加以指導(dǎo)，教學(xué)效果好。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，他教的學(xué)生在課堂活動(dòng)中完成作業(yè)既快又順利，無(wú)需老師過(guò)多的講解就能完成任務(wù)。

在低年級(jí)中康世著進(jìn)行了智力和能力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)。他把美術(shù)和電教相結(jié)合，美術(shù)同音樂(lè)相結(jié)合，音樂(lè)和電教融進(jìn)美術(shù)課堂的做法，兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，因此教學(xué)效果好。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，他把一些學(xué)生需要的資料畫(huà)成掛圖、幻燈片，制成錄像帶，展示或放給學(xué)生看。這開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了作畫(huà)意圖和情緒。為了產(chǎn)生愉快教育的效果，他還根據(jù)不同內(nèi)容采取手勢(shì)法、口訣法、謎語(yǔ)法、連環(huán)漫畫(huà)法等多種方法因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生自始至終處在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)、愉快中，施展著自己的智能，鍛煉著自己的智能，提高著自己的智能。在他的教學(xué)中，教師就是一位向?qū)?，幫助學(xué)生解決知識(shí)和能力方面出現(xiàn)的困難，使學(xué)生順利產(chǎn)生構(gòu)思構(gòu)圖，進(jìn)入創(chuàng)作意境。

1992年，康世著又進(jìn)行了一項(xiàng)“金字塔格式在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)。這一實(shí)驗(yàn)運(yùn)用由低級(jí)向高級(jí)輻射擴(kuò)展的一種新的教學(xué)手段，他把它叫做“螺旋式教學(xué)法”?！奥菪浇虒W(xué)法”可分三步訓(xùn)練學(xué)生。第一步通過(guò)觸覺(jué)感知物體的形象；第二步通過(guò)觸覺(jué)判斷色彩傾向；第三步通過(guò)觸覺(jué)分析物體的質(zhì)感形成。這三步的效果是：層層深入，步步遞進(jìn)，能大大地提高學(xué)生的記憶、想象、判斷、分析、理解、認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中建立源于生活的和高于生活的更美好的形象思維。

“螺旋式教學(xué)法”既改變了常規(guī)的運(yùn)用視覺(jué)繪畫(huà)的習(xí)慣，又集多種能力培養(yǎng)于一爐，可一并完成明暗規(guī)律、色彩常識(shí)的知識(shí)傳授。通過(guò)這種方法教學(xué)，提高了靜物寫(xiě)生課的知識(shí)含量。這是一種培養(yǎng)美感興趣和審美能力型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)改革，使課堂始終保持活潑生動(dòng)的局面，學(xué)生掌握知識(shí)量大，表現(xiàn)技能提高得快，美術(shù)素質(zhì)得到了全面的發(fā)展和提高?？凳乐X(jué)得，普通美術(shù)課堂教學(xué)不能一手課本一手參考書(shū)加上一張嘴就事論事，要本著改革發(fā)展、創(chuàng)新提高的思路去探討、研究、實(shí)驗(yàn)。這樣才能更好地完成教學(xué)大綱和教材的全面要求和任務(wù)。

二、增設(shè)特色課，提高教學(xué)效率。

上好特色課是康世著的一個(gè)突出特點(diǎn)，他認(rèn)為，特色課是本著普及與提高的原則進(jìn)行的一種新的教學(xué)形式。即在上好普及課的同時(shí)，對(duì)劃分好類(lèi)別的整塊內(nèi)容不面面俱到，而是突出一個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這需要課前認(rèn)真分析教材，找出共同點(diǎn)，也就是找出一條能把這一整塊內(nèi)容串起來(lái)的內(nèi)在聯(lián)系條件，圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教學(xué)。

由于特色課是一種表演技能型教學(xué)，所以在特色教學(xué)中，他注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)重點(diǎn)能夠展示表現(xiàn)技能的本領(lǐng)，從工具使用到技法、技巧等訓(xùn)練，使學(xué)生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用這方面知識(shí)、技能自如地表達(dá)自己的思想感情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象、規(guī)律、特征，理解藝術(shù)處理及表現(xiàn)能力的展示方式。如兒童畫(huà)創(chuàng)作、書(shū)法、圖畫(huà)、手工制作等等。通過(guò)兒童畫(huà)創(chuàng)作完成想象畫(huà)、插圖、添畫(huà)、設(shè)計(jì)等一系列的零散教學(xué)內(nèi)容，可謂一舉多得。這樣，既做到充分利用有限的美術(shù)課時(shí)，又能使有限的美術(shù)教學(xué)環(huán)境發(fā)揮最大的作用。

三、補(bǔ)充鄉(xiāng)土課，滲透思想教育。

鄉(xiāng)土課主要是針對(duì)本地方特殊性進(jìn)行的一種課堂美術(shù)教學(xué)，是一種展示能力素質(zhì)型的教學(xué)。在鄉(xiāng)土課中，康世著指導(dǎo)學(xué)生用各種材料進(jìn)行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點(diǎn)的物產(chǎn)資源，并從中潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。

由于這些特有的物產(chǎn)取之方便，又容易被學(xué)生接受，有著親切感，所以，對(duì)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。

因?yàn)檫@些材料大多是學(xué)生動(dòng)手制作的，具備雕、編、繪、拼、插、捆等多種立體和平面造型的功能，很受學(xué)生的歡迎。這些材料的制作過(guò)程中自始至終地貫穿著構(gòu)思、選材、設(shè)計(jì)、制作、整理完成作品等系列過(guò)程，這就提高了小學(xué)生的創(chuàng)作能力，調(diào)動(dòng)他們用全部知識(shí)和能力去完成作品?？凳乐⒅貙?duì)鄉(xiāng)土教材課堂教學(xué)更深層次的研究、挖掘和利用。他認(rèn)為上鄉(xiāng)土課不能拋離基礎(chǔ)課的內(nèi)容和大綱要求，要圍繞著思想教育、審美和創(chuàng)作能力培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行。鄉(xiāng)土課教學(xué)要注意整理學(xué)生的優(yōu)秀作品，建立好展品室，把一些好的作品進(jìn)行展覽，經(jīng)常讓學(xué)生欣賞。為此他收集了一些其他地區(qū)的特色作品，以開(kāi)拓學(xué)生的視野。學(xué)生通過(guò)觀看作品，提高了欣賞水平和鑒賞能力，并不斷地產(chǎn)生創(chuàng)作激情，創(chuàng)作出新的作品。由于鄉(xiāng)土課最容易形成教學(xué)的良性循環(huán)，所以康世著叫它“滾雪球”教學(xué)法。他在教學(xué)中把有地方特點(diǎn)的版畫(huà)引進(jìn)課堂，運(yùn)用版畫(huà)特有的繪、制、印這一形式，進(jìn)行多項(xiàng)內(nèi)容制作。色彩感情部分，圖案紋樣部分，還有一些繪畫(huà)類(lèi)部分，都通過(guò)版畫(huà)這一教學(xué)形式來(lái)完成，既培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手制作能力，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了養(yǎng)成習(xí)慣教育，使他們形成了動(dòng)腦動(dòng)手習(xí)慣，培養(yǎng)了耐性和毅力。

四、延伸課堂教學(xué)，搞好業(yè)余輔導(dǎo)。

延伸課堂教學(xué)，搞好業(yè)余輔導(dǎo)是康世著成功的經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為，業(yè)余美術(shù)輔導(dǎo)是課堂美術(shù)教學(xué)的延伸，是學(xué)校美術(shù)教學(xué)不可缺少的組成部分。它既和課堂教學(xué)統(tǒng)一，又有著自己的獨(dú)立性。

獨(dú)立性是其不受大綱和省編教材的限制，在使用教材和選擇教學(xué)方法、環(huán)境上具備著靈活性。統(tǒng)一性是在教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)上同課堂美術(shù)教學(xué)一樣。具體做法主要有兩點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)技能，掌握表現(xiàn)方法，也就是常說(shuō)的基本功訓(xùn)練，為高一級(jí)學(xué)校輸送特長(zhǎng)人才。二是培養(yǎng)興趣和藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)，發(fā)展和提高多種能力，并使一些素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生能夠有條件和機(jī)會(huì)接受更高水準(zhǔn)的培養(yǎng)。這一教學(xué)形式更能體現(xiàn)因材施教。

正因?yàn)槭菢I(yè)余輔導(dǎo)，所以有著自由選擇時(shí)間的可能，一個(gè)學(xué)期，一個(gè)月，一年，也可能到上中學(xué)，到考藝術(shù)院校為止，這也是一個(gè)培養(yǎng)特長(zhǎng)人才的重要形式。

康世著業(yè)余美術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)形式包含三個(gè)層