學校加強控制學生流失工作的實施方案

學校加強掌握學生流失工作的實施方案學生的流失，直接影響了學校的聲譽，制約了學校的發(fā)展。為促進學校教育教學質量的全面提高，促進學生的全面進展，進一步增加全體教師工作責任心，穩(wěn)固學校生源，逐步擴大辦學規(guī)模，確保學?？沙掷m(xù)進展，加快學校建設，我們必需將掌握學生流失工作提高到關系學校生存和進展的高度來生疏，作為教育教學一項極為重要的工作狠抓落實。為做好掌握學生流失工作，學校成立以校長為組長、副校長為副組長、中層干部學年組長為組員的領導小組，負責全校全部班級的掌握學生流失工作的治理，抓好組織招生、建立學籍、標準治理、檢查指導、綜合評價，抓好所包班級、任課教師控輟工作的過程治理，做好畢業(yè)生的有關工作。工作目標是：全校在校生年流失率〔不含正常異動、戶口在外的學生、在外借讀生〕2%以下。以年級為單位,初一學年掌握1.5%2%3%以下。各學年要依據以上目標，結合實際，明確思路，抓住重點，突破難點，釆取有效措施，落實責任，確保目標的落實。學生流失?！耙粋€原則”，使控流工作制度化、標準化?！惨弧呈牵鹤噪娮又卫?、勸學家訪、流失確認、流失報告。1、入學注冊：學生入學注冊后，實行學籍電子化治理。22日無故不到校的，班科任教師進展至少三次家訪，了解緣由，奉勸其復學。勸學無效的，由學校領導、班主任進展最終家訪，再次奉勸學生復學。3、流失確認：最終勸學無效的，確認學生流失后，其監(jiān)護主管領導簽字后，辦理退學手續(xù)，上報區(qū)教育局備案。4、流失報告：拘束校生要求退學或無故不到校之日起15日內，經相關部門人員說服發(fā)動沒有效果，確定流失的，要詳實填寫流失報告，上報學校。并建立流失生檔案，對流失緣由、去向等狀況做好跟蹤記錄。〔二〕制、控流責任追究制、“學困生”和“貧困生”幫扶制、控流工作與教學質量互認制、“三無”推動制、控流工作獎懲制，月報告制度。1、年度控流工作目標責任制。學校分別給各年級下達年度控流指標〔即上述目標〕，年級組和學校分別簽訂《控流工作目標責任書》。2、建立包保制，堅持“堅決杜絕初一、努力穩(wěn)固初二、嚴格掌握初三”的十八字方針，層層簽訂《包保責任書》。學校中層領導包年級、年級包班級，班級包教師，教師全員包學生。把責任分解到每個人，落實到各層次人員頭上，形成縱向到底、橫向到邊的防控網絡。3、建立依法控流責任追究制。大力宣傳有關法律和控流工作的相關政策，發(fā)揮家長學校的作用，通過召開家長會、致家長的一封信、專題輔導講座等形式，提髙家長支持學生讀書的樂觀性和守法的自覺性。班主任是控流工作的第一責任人，同時明確學校領導、教師和監(jiān)護人的各自控流職責和責任。對不履行工作職責、玩忽職守、弄虛作假給工作造成損失的相關領導、教師實行責任追究。4、建立“學困生”和“貧困生”幫扶制。把在學習態(tài)度、學習方法、學習品質等方面存在障礙和困難的“學困生”和家庭經濟困難的“貧困生”，作為控流工作的重點，建立的思想、學習、生活狀況，準時覺察流失動向，實行有效措施，最大限度地掌握學生流失。5、實行控流工作與教學質量互認制。對學校教學質量的評價，遵循“學生掉頭，分母不變”的原則，以年級實有學生考試成績的總和作分子，以該年級應有學生數作分母，來評定年級的總成績，并用以評價年級和教師的整體教學質量。評價結果記入班級、年級教師總評之中6、實行“三無”年級推動制。依據學籍報告、定期檢查、調查走訪等把握的狀況，在全校開展無流失生班級、無流失生年級的評比活動，努力實現“無流失生學校”。7、實行控流工作獎懲制。把控流工作納入對年級、班級、教師的年度工作考評之中，與學年組長、班主任以及教師的津貼獎金掛鉤，與教師的年終考核掛鉤，與班級評優(yōu)掛鉤，對考核成績優(yōu)秀的予以表彰嘉獎；對控流工作不達標的,要賜予責令檢查，瞞報、漏報等行為的，對相關責任人賜予行政處分，并與評優(yōu)選先晉級掛鉤。8、實行月報告制度。班級、學年每月將本班級、本學年學學校及教育處將進展不定期抽查?！踩昙墶嗉?、家庭反復教育，仍不悔改的屢次違紀的學生，不宜讓其留校讀書，應勸其回家休息，凈化學校、年級、班級的學習環(huán)境。這種做法固然給該生造成肯定的影響，但對其他大多數學生來說卻是福音。這也告知學生做錯事是要付出代價的，學校如此，社會也如此。對這類流失生，經學校確認同意，考核年級、班級、科任教師時不計算在內。三、嚴格標準教育教學行為，全面實施素養(yǎng)教育。1學校有無吸引力，校園人際關系是否和諧，每一位學生是否獲得充分進展，是掌握學生流失的核心關鍵因素。要嚴格依據課程設置方案和課程標準開展教育教學活動，開齊開足課程，特別是德課業(yè)負擔和心理負擔，重視對學生進展心理安康教育。不以學生學科成績作為評價是否畢業(yè)的全部唯一標準。要改革教學方法，突出因材施教，使課堂教學內容、方法、疼惜學生，依法保障學生享有受教育權利。任何人不得剝奪學生承受教育的權利，任何個人不得開除、清退或變相清退學生，班主任、教師不得以任何理由勸告或強迫學生離校輟學，堅決制止卑視、厭棄乃至羞辱、體罰所謂“后進生”錯誤教學行為。努力建立和諧、民主的師生關系。切實加強“學習困難學生轉化”的爭論，全面推行因材施教，大力推行分類施教的教學方法，使包括后進生在內的全部學生，都能在原有基礎上得到進展和進步。2涵進展，營造良好的育人氣氛。校園文化建設既是德育工作的手段，也是德育工作的重要內容。校園文化的建設過程，就是學校全體師生共同確定學校的辦學目標、形成共同的價值標準，共同標準自身行為的過程，是學校進展的重中之重。切實做到“環(huán)境育人”，學校要結合自已校園的特點進展細心設計與制造，賜予校園物質景觀以豐富的教育意義和教育價值，讓原來沒有生命和情感的校園建筑物和生態(tài)環(huán)境也變得“活”起來，成為校園物質文化建設的亮點。學校要基于敬重師生、理解師生、關心師生以及調動寬闊師生工作、學習樂觀性作為根本點和落腳點創(chuàng)立制度文化建設，樂觀開展內容豐富、形式敏捷，突出學生特點、關注學生需求、激發(fā)學生樂觀參與的行為文化建設活動，讓以繼承傳統、加強校風、教風、學風建設，創(chuàng)立良好人際關系、心理氣氛為核心目標的精神文化建設成為學校和寬闊師生的追求。作為校園文化建設的抓手，要抓好住宿生的治理，要連續(xù)大力推動班級文化和宿舍文化的建設，通過生動活潑、豐富多彩的校園文化生活，把學校變成學生的樂園，不斷增加學校的吸引力。3、體罰、卑視甚至驅除學生是造成學生流失的一個重要緣由。必需大力加強師德建設，把建立民主、公平的師生關系，營造敬重、關愛學生的良好氣氛作為教育改革的重要方面和學校建設的重要目標，把教師的師德表現作為評優(yōu)晉級的主要依據。對違反教師職業(yè)道德標準，不能履行教師崗位職責的教師，在考核和評先嘉獎時實行“一票拒絕制”,對師德敗壞造成嚴峻后果和惡劣4提髙治理水平，切實發(fā)揮“治理育人”的功能。依據省市教育行政部門關于學籍治理的有關規(guī)定，準時完成電子學籍注冊，開展綜合素養(yǎng)評價，明確學生異動操作流程，嚴格履行學生輟學、入學、轉學、休學、復學、借讀、留讀、畢〔結〕業(yè)等手續(xù)，隨時把握學生變動狀況，嚴格掌握在校生的非正常流淌。未經學校同意，任何人、任何部門不得擅自辦理學生異動。5、嚴格收費標準，加大貧困生扶助力度，切實解決