小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-商品包裝上的標(biāo)志教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)商品包裝上的標(biāo)志【教學(xué)內(nèi)容】《商品包裝上的標(biāo)志》【活動(dòng)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解注冊(cè)商標(biāo)，條形碼的作用，知道買東西的注意事項(xiàng)；在研究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。2、能力目標(biāo)：通過(guò)課前的搜集資料卡，課堂上再搜集資料，互換資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)搜集，整理，運(yùn)用信息能力的和交際能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：本節(jié)課通過(guò)采訪、討論、研究、實(shí)踐等一列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受生活；提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道了消協(xié)投訴電話96315，了解怎樣用法律來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益?！净顒?dòng)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別食品袋、盒、罐上保質(zhì)期標(biāo)志及商標(biāo)標(biāo)志；難點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成購(gòu)物先看商標(biāo)標(biāo)志及保質(zhì)期的習(xí)慣。【教具、學(xué)具】多媒體課件、練習(xí)卡【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、課前學(xué)生搜集有關(guān)商品包裝樗的資料，根據(jù)自己的理解制作資料卡。2、拍攝生活小片段。3、為學(xué)生提供交際條件，班組小記者去社會(huì)進(jìn)行所需資料的采訪活動(dòng)動(dòng)。4、學(xué)生搜集各種包裝盒，包裝袋等。【教學(xué)過(guò)程】1、生活片段、初步感知（1）播放生活小片段（萌萌為媽媽買洗潔精）。（2）引發(fā)學(xué)生提出什么是商標(biāo)標(biāo)志、注冊(cè)商標(biāo)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、特殊標(biāo)志、條形碼等有關(guān)商品包裝標(biāo)志的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引出課題。（設(shè)計(jì)意思：通過(guò)萌萌買東西的生活片段，創(chuàng)設(shè)生活情景，接近課堂與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望）2、自學(xué)認(rèn)知、交流匯報(bào)（1）提出問(wèn)題①讓學(xué)生觀察自己收集到的商品的外包裝，介紹什么是商品包裝標(biāo)志。②教師將學(xué)生提出要研究的、有代表性的商品包裝標(biāo)志名稱在紙上寫(xiě)出來(lái)（如：商標(biāo)標(biāo)志、注冊(cè)商標(biāo)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、特殊標(biāo)志、條形碼）（2）研究問(wèn)題①以小組為單位選擇研究問(wèn)題②教師提出匯報(bào)要求③組內(nèi)準(zhǔn)備匯報(bào)材料④各小組采取多種方法進(jìn)行匯報(bào)（3）解決問(wèn)題①商標(biāo)標(biāo)志a.什么是商標(biāo)標(biāo)志。b.商標(biāo)標(biāo)志的來(lái)歷。c.商標(biāo)標(biāo)志的作用。d.綠色商標(biāo)及各種特殊商標(biāo)。②注冊(cè)商標(biāo)a.什么是注冊(cè)商標(biāo)。b.采訪：注冊(cè)商標(biāo)的作用。c.介紹幾種特殊的商標(biāo)。d.資料介紹③生產(chǎn)日期、保質(zhì)期a.生產(chǎn)日期和保質(zhì)期經(jīng)常出現(xiàn)的幾中形式。b.注意事項(xiàng)。c.過(guò)期商品帶來(lái)的危害。④特殊標(biāo)志。a.特殊標(biāo)志的產(chǎn)生原因。b.欣賞、認(rèn)識(shí)特殊標(biāo)志。⑤條形碼。a.介紹條形碼。b.采訪條形碼的作用。（4）實(shí)際應(yīng)用①通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道買東西時(shí)的注意事項(xiàng)。②向?qū)W生介紹消費(fèi)者協(xié)會(huì)的投電話。讓學(xué)生知道當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以用法律保護(hù)自己。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種渠道、形式最大限度的讓學(xué)生獲取信息，并學(xué)會(huì)整理信息，從中獲取知識(shí)。在教學(xué)中注重知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生在調(diào)查、采訪、參與、討論、研究、實(shí)踐等一系列活動(dòng)中體驗(yàn)和感受生活，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融于課堂之中，使課堂延伸到課外，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。）3、設(shè)計(jì)制作、整理所學(xué)（1）生制作商標(biāo)標(biāo)志。（2）展示作品、評(píng)價(jià)學(xué)生（評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)）（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)與用相連，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)在生活中，生活有學(xué)習(xí)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅）4、歸納總結(jié)、課外延伸（1）教師小結(jié)。（2）布置學(xué)生課后做一塊以打假、防偽為內(nèi)容的校園宣傳板。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)）板書(shū)設(shè)計(jì)：商品包裝上的標(biāo)志商品商標(biāo)注冊(cè)商標(biāo)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期特殊標(biāo)志條形碼學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)都有了一定的了解，有一定的自制力。已具備了一定的實(shí)踐能力，初步掌握了一些探究問(wèn)題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方式，在活動(dòng)具體開(kāi)展的過(guò)程中形成自己的成果或作品。但中年級(jí)孩子注意力不易集中、散漫、好動(dòng)的天性仍表露無(wú)疑。對(duì)待學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師多方面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大，大部分比較優(yōu)秀，個(gè)別學(xué)生較差。因此，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有情況出發(fā)，在原有的水平上每個(gè)孩子都得到不同的發(fā)展，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。效果分析本節(jié)課能按照設(shè)計(jì)的思路來(lái)上好課，課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在比一比，看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做的方法，認(rèn)識(shí)包裝標(biāo)志，知道他們的意義和作用。尤其是讓學(xué)生設(shè)計(jì)包裝標(biāo)志更加調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)新機(jī)智，在想象與創(chuàng)造中發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教材分析教材立足于學(xué)生的全面發(fā)展、實(shí)踐體悟、學(xué)習(xí)需要以及認(rèn)知實(shí)際，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為旨?xì)w，把培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)作為根本的價(jià)值追求。評(píng)測(cè)練習(xí)商品包裝上的標(biāo)志課后反思整節(jié)課，能夠完成教學(xué)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中增長(zhǎng)了知識(shí)。達(dá)到了本次活動(dòng)的目的。但我覺(jué)得課堂上教師對(duì)學(xué)生把的過(guò)緊，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體性，應(yīng)有生生互動(dòng)的場(chǎng)面，應(yīng)有生生