初中歷史-第9課 對(duì)外開放教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGEPAGE5PAGE第9課對(duì)外開放（教學(xué)設(shè)計(jì)）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開放格局的形成；我國加入世界貿(mào)易組織的時(shí)間及意義。過程與方法：利用教材有關(guān)對(duì)外開放地區(qū)的地圖，理解并掌握“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的對(duì)外開放格局。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)外開放，推動(dòng)了我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和綜合國力的極大提高，使學(xué)生感受到對(duì)外開放則興，閉關(guān)自守則衰，理解我國繼續(xù)擴(kuò)大開放的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】中國對(duì)外開放的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用和影響?！窘虒W(xué)方法】多媒體輔助法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、情景導(dǎo)入教學(xué)法【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《春天的故事》，導(dǎo)入新課。認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)：教師指定學(xué)生朗讀本課教學(xué)目標(biāo)。自學(xué)：讓學(xué)生將導(dǎo)學(xué)提綱中要求的知識(shí)點(diǎn)找出并填寫在空白處。比一比，看誰找的又快又正確？導(dǎo)學(xué)提綱：4、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)看課本自學(xué)，將下列“導(dǎo)學(xué)提綱”中要求的知識(shí)點(diǎn)找出并填寫在空白處。1.經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立（1）1980年，中央決定在廣東、福建兩省興辦4個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，他們分別是、、、。1988年，_____經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立；其中，我國對(duì)外開放的“窗口”是___________.。（3）經(jīng)濟(jì)特區(qū)的“特”：我國在經(jīng)濟(jì)特區(qū)實(shí)行特殊的____和____，允許外國企業(yè)或個(gè)人以及華僑、港澳同胞進(jìn)行投資活動(dòng)，并在進(jìn)出口、減免稅等方面提供優(yōu)惠條件。（4）我國對(duì)外開放的“窗口”是。（5）設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)意義：對(duì)引進(jìn)、_______________和，推動(dòng)國內(nèi)的進(jìn)一步改革，擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流，發(fā)展_________________________起到了及其重要的作用。2.對(duì)外開放的擴(kuò)大（1）1984年，中國進(jìn)一步開放了大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)。（2）1985年，中國又把長江三角洲、珠江三角洲和閩南三角地區(qū)地區(qū)開辟為。后來又把經(jīng)濟(jì)開放區(qū)擴(kuò)展到遼東半島、山東半島及其他沿海地區(qū)的一些市縣。（3）1990年，__開發(fā)區(qū)建立。（4）1992年，對(duì)外開放的地域向縱深推進(jìn)，相繼開放了重慶、武漢等沿江城市和昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和自治區(qū)首府，隨后幾年，又陸續(xù)開放了一大批符合條件的__________市縣。（4）中國形成了_______________————_____________——_的___________、、_____________的對(duì)外開放格局。3.加入世界貿(mào)易組織（1）_______年12月，中國加入世界貿(mào)易組織（WTO）。（2）意義：加入世界貿(mào)易組織為我國參與_____________開辟了新途徑，為國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展開拓了新空間。5、學(xué)生展示自學(xué)成果：（教師指定學(xué)生展示答案）6、學(xué)生鞏固基礎(chǔ)：明確上述知識(shí)點(diǎn)后，通過誦讀、默想、互問等方式熟練記憶上述知識(shí)點(diǎn)。7、教師針對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)提出如下問題，并作適當(dāng)拓展。（1）、說一說，1980年我國興辦了哪些經(jīng)濟(jì)特區(qū)？這些經(jīng)濟(jì)特區(qū)在地理位置上有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答后，教師歸納終結(jié)特點(diǎn)①臨近港澳臺(tái)，靠近國際市場②地處沿海，交通便利③是著名的僑鄉(xiāng)，歷史上與海外有密切交往，有利于吸引僑資教師通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立極其快速發(fā)展（2）、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了怎樣的作用？學(xué)生回答：設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國內(nèi)進(jìn)一步改革，擴(kuò)大對(duì)外交流，發(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)起到了極為重要的作用。（3）、我國形成了怎樣的對(duì)外開放格局？其特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。（4）、中國加入世界貿(mào)易組織有什么影響？學(xué)生回答：加入世界貿(mào)易組織，為我國參與經(jīng)濟(jì)全球化開辟了新途徑，為國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展開拓了新空間。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：說一說，對(duì)外開放后，我們生活發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生回答后，教師通過圖片展示，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)外開放給我們生活帶來的巨大變化。教師指出：今天的中國又邁入了新的時(shí)代！由此導(dǎo)入“聚焦十九大”，指定學(xué)生朗讀：經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景教師引導(dǎo)學(xué)生思考回答：領(lǐng)導(dǎo)中華民族站起來、富起來、強(qiáng)起來的巨人分別是誰？學(xué)生回答：毛澤東、鄧小平、習(xí)主席。引入十九大的對(duì)外開放的新思想。9、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？得到了哪些啟發(fā)？10、鞏固達(dá)標(biāo)：學(xué)生做題，完成之后交流答案，教師精講點(diǎn)撥。（一）選擇題1．為中共十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)的事件是（）A．“兩個(gè)凡是”思想的提出B．全國科學(xué)大會(huì)的召開C．關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論D．撥亂反正的深入開展2．《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》首先發(fā)表在（）A．《人民日?qǐng)?bào)》B．《解放軍報(bào)》C．《光明日?qǐng)?bào)》D．《中國青年報(bào)》3．我國進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的標(biāo)志是（）A．1956年社會(huì)主義三大改造的完成后B．黨的十一屆三中全會(huì)C．中共八大D．文化大革命結(jié)束后4．中共十一屆三中全會(huì)后重新確立的馬克思主義思想路線是（）A．毛澤東思想B．民主集中制C．解放思想、實(shí)事求是D．四項(xiàng)基本原則5．之所以說十一屆三中全會(huì)是新中國成立以來黨的歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，主要是因?yàn)椋ǎ〢．恢復(fù)了鄧小平的職務(wù)B．作出了黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)C．決定實(shí)行改革開放D．平反冤假錯(cuò)案6．十一屆三中全會(huì)的召開使中國進(jìn)入了社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，此“新”字的含義是（）=1\*GB3①黨重新確實(shí)了實(shí)事求是的思想路線=2\*GB3②黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)入城市，開始城市領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)村時(shí)期=3\*GB3③黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策=4\*GB3④形成了以江澤民為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體=5\*GB3⑤形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體A．=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④B．=1\*GB3①=3\*GB3③=5\*GB3⑤C．=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④D．=1\*GB3①=4\*GB3④=5\*GB3⑤（二）材料解析題1.閱讀下列材料：20世紀(jì)的最后20年，在世界的東方，中國進(jìn)行了一場卓有成效的社會(huì)變革，解放了思想的中國人煥發(fā)出蓬勃的創(chuàng)造力，書寫了一個(gè)時(shí)代最為傳奇的一項(xiàng)?！稄?fù)興之路》解說詞請(qǐng)回答：（1）“卓有成效的社會(huì)改革”是以我黨哪次重大會(huì)議為開端？為這次會(huì)議的召開奠定思想基礎(chǔ)的是什么事件？（2）這次會(huì)議確定了什么思想路線？作出了怎樣的重大決策？（3）材料中帶領(lǐng)中國人民書寫一個(gè)時(shí)代最為傳奇的一頁的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，初步具備了在老師的指導(dǎo)下從材料中提取有效信息，分析說明問題的能力。學(xué)生大多出生于21世紀(jì)初,他們享受到了改革開放的成果,對(duì)改革開放前的生活狀況只是有所耳聞。他們對(duì)對(duì)外開放有所了解且有切身體會(huì),但是對(duì)于中國為什么要對(duì)外開放,以及對(duì)外開放的過程還不很清楚。但他們對(duì)全面對(duì)外開放后中國會(huì)面臨哪些問題,對(duì)外開放對(duì)中國日后發(fā)展的影響非常關(guān)心而且學(xué)生對(duì)中國地理的學(xué)習(xí)及沿海城市的區(qū)位優(yōu)勢的了解有助于其對(duì)對(duì)外開放格局知識(shí)的理解。鑒于此，在教學(xué)中，要抓住他們思維比較活躍，愛發(fā)表見解，愛表現(xiàn)自己，希望得到老師表揚(yáng)等特點(diǎn)，用直觀生動(dòng)的語言講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。效果分析教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。在對(duì)本節(jié)課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇上，都先考慮這樣做的效果會(huì)怎樣？在本節(jié)課中，我把實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求作為教學(xué)目標(biāo)，課堂行為和教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞課標(biāo)來展開。在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，避免灌輸，讓學(xué)生對(duì)歷史資料進(jìn)行分析得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析問題的方法。通過學(xué)生的作業(yè)反饋來看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教學(xué)質(zhì)量的高低。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從各個(gè)層面兼顧到了全體學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，稍差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中師生信息交流暢通，情感交流融洽，配合默契，教與學(xué)的氣氛好，課堂教學(xué)效果好。教材分析本課包含三個(gè)子目,經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立、對(duì)外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大、加入世界貿(mào)易組織。本課主要介紹了我國對(duì)外開放實(shí)行的兩大戰(zhàn)略?！耙M(jìn)來”和“走出去”。重點(diǎn)介紹了設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū),形成全方位對(duì)外開放格局的過程及其特點(diǎn)。1978年召開的中共十一屆三中全會(huì)確定了對(duì)外開放方針之后,對(duì)外開放格局逐步形成。我國加人世界貿(mào)易組織,使我國的對(duì)外開放從政策性開放過渡到制度性開放,進(jìn)人到深化階段。它對(duì)鞏固改革開放的成果,推動(dòng)我國市場經(jīng)濟(jì)體制的形成以及促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大影響。本課重點(diǎn)：中國對(duì)外開放的過程。難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的作用和影響。課時(shí)：1課時(shí)（一）選擇題1.歌曲《春天的故事》中寫道：“那是一個(gè)春天，有位老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈……”這句歌詞反映的是（）A.實(shí)行民族區(qū)域自治B.制定杜會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線C.椎行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制D.建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，實(shí)行對(duì)外開放2．1983年，一位去南方打工的衡陽小伙子給家鄉(xiāng)親人的信中寫道：“我來到的這座城市，曾是鴉片戰(zhàn)爭后被迫開放的第一批港口之一，現(xiàn)在則是改革開放中建立的四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，國家的變化真大呀！”這個(gè)小伙子打工的城市是（）A.上海B.廣州C.海南D.廈門3．城市既是現(xiàn)代文明的中心，又是社會(huì)變革的重要陣地。小明寫一篇介紹某個(gè)城市的文章，草擬了圖中的三個(gè)標(biāo)題，他要介紹的是（）A.重慶B.南京C.深圳D.杭州4．1984年，有國際媒體評(píng)論：“中國政府開放整個(gè)海岸，意味著實(shí)際開放半個(gè)中國，它是三十五年來中國政府所采取的最大膽的行為?！边@個(gè)“大膽行動(dòng)”指的是()A.設(shè)立深圳、珠海、汕頭、廈門四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)B.開放十四個(gè)沿海港口城市C.設(shè)立長江三角洲開放區(qū)D.將海南島建成經(jīng)濟(jì)特區(qū)5.改革開放后，我國逐漸形成了一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。下列表述正確的是()A：經(jīng)濟(jì)特區(qū)一沿海開放城市一沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)-內(nèi)地B，經(jīng)濟(jì)特區(qū)一沿海開放城市一經(jīng)濟(jì)三角洲一內(nèi)地C.沿海開放城市一經(jīng)濟(jì)特區(qū)一沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)一內(nèi)地D.經(jīng)濟(jì)特區(qū)一沿海經(jīng)'濟(jì)開放區(qū)一沿海開放城市內(nèi)地6、標(biāo)志著中國將逐漸融入全球經(jīng)濟(jì)體系，參與全球范圍內(nèi)的競爭的事件是A.確立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)B.亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議在上海召開C.中國成為世界貿(mào)易組織的成員D.中國在朝核六方會(huì)談中發(fā)揮重要作用（二）閱讀材料，回答問題：“對(duì)！辦一個(gè)特區(qū)。過去陜甘寧邊區(qū)就是特區(qū)嘛！中央沒有錢，你們自己去搞，殺出一條血路來?！薄囆∑剑?）文中“殺出一條血路”意指什么事？這在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中有何作用？課后反思通過講授《對(duì)外開放》這節(jié)課，我對(duì)歷史的課改進(jìn)行了一次實(shí)踐，如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進(jìn)行有效的歷史教學(xué)，本人有一點(diǎn)感想。1、充分的教學(xué)情境預(yù)設(shè)，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學(xué)生是一群鮮活的生命個(gè)體，而每個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平都不相同，這一切都要求我們?cè)趥湔n時(shí)了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備，了解他們的思維特點(diǎn)，情境預(yù)設(shè)要符合他們的認(rèn)知水平。這節(jié)課我先讓學(xué)生欣賞歌曲，來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，深刻的理解對(duì)外開放是多么的順應(yīng)時(shí)代潮流和人民的意愿，對(duì)歷史有了深深的認(rèn)同感，這樣就激活了學(xué)生的思維，使歷史課堂由“死去”變得“活來”。2、及時(shí)感悟歷史，引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。歷史知識(shí)靜靜地躺在書本里和教師的腦海里，如何讓學(xué)生去思考？太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營和促成。初中生以形象思維為主，對(duì)于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對(duì)那些抽象的、理性的事物卻感到乏味，甚至厭倦。所以我