寧夏銀川市興慶區(qū)高三語文第二次月考試題（Word版含答案）

2016年江蘇宿遷中考滿分作文請以“迎著風(fēng)”為題，寫一篇文章。（50分）

要求：①立意自定，文體自選（詩歌除外）；②不得抄襲、套作；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；④不少于600字。

【解析】這是一道命題作文，題目文學(xué)味濃厚，要根據(jù)自己對“風(fēng)”的理解與體悟構(gòu)思立意?！坝L(fēng)”可以有多重含義：可以理解為生活中的挫折與困難，也可以象征自然的美好，生活的美好；還可以表現(xiàn)人生狀態(tài)，再現(xiàn)政治風(fēng)云、國際風(fēng)云，風(fēng)云動蕩，需迎著挑戰(zhàn)等等?？梢杂醚a充題目的方法構(gòu)思，如：迎著風(fēng)“戰(zhàn)斗”，“面帶微笑”迎著風(fēng)等，貼近生活選材。行文時可從大處著眼，小處人手，進(jìn)行聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出寫作者真摯的感情、豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。迎著風(fēng)人的一生充滿著酸甜苦辣，充滿著許多難以抹去的回憶，同時也充滿著許多困難和挫折。我們唯一能做的就是“迎著風(fēng)”，坦然面對它們。（扣題不嚴(yán)，觀點模糊?！坝L(fēng)”只是作為標(biāo)簽生硬貼上，未能在“風(fēng)”與“困難和挫折”之問建立聯(lián)系。此處宜改為：“人的一生充滿酸甜苦辣，不全是麗日和風(fēng)，也會有陰霾狂風(fēng)，這時我們?nèi)孕枰L(fēng)，逆風(fēng)而上。”)古往今來，就有許多人“迎著風(fēng)”，做出人們美慕的成就。（應(yīng)對前文提出的觀點進(jìn)行分析，此處宜改為：“迎著風(fēng)’就是面對生活中的挫折和失敗，不氣餒，不放棄，咬緊牙關(guān)在征程上繼續(xù)前行，不達(dá)目的誓不罷休?！边@樣也更便于與越王勾踐復(fù)國的例子相銜接）讓我們一起追溯春秋時期，認(rèn)識ー下越王勾踐吧。勾踐在和吳國打仗時，因為種種原因而戰(zhàn)敗，被吳王當(dāng)作奴隸一樣使喚，飽受了許多屈辱和折磨。但是他“迎著風(fēng)”（此處又未分析，有生拉硬扯之嫌?？筛臑椋骸皬母赣H手中接過風(fēng)雨飄搖的江山，還未施展便已作了他人子民，那場生命中的狂風(fēng)刮得他片甲不存。但他沒被湮沒，他硬是從風(fēng)中站立起來。作為吳王夫差的馬前卒，他甚至不惜為其親嘗類便，韜光養(yǎng)晦，蓄積力量。”)，回到越國后，實行“十年生聚，十年教訓(xùn)”的政策，臥薪嘗膽，衣不飾彩，食不加肉，最終拿出了“三千越甲可吞吳”的氣勢打敗了吳國，成為了當(dāng)時成震一方的霸主。（此例之前應(yīng)有分析，可在此處加一分論點，自然過渡到司馬遷的例子：“當(dāng)生命的狂風(fēng)席卷而來，越王勾踐硬是迎著風(fēng)屹立不倒，站成了歷史的永恒。當(dāng)無情的命運裹挾著凌厲的寒風(fēng)襲來，仍然需要迎風(fēng)而立，去實現(xiàn)生命的價值?！保┪鳚h時期的史學(xué)家司馬遷，因為替別人說情，被帝施以殘酷的刑罰，但是司馬遷“迎著風(fēng)”（又未分析論證?？筛臑椋骸袄盍曛溡幌伦訉⑺抉R遷推向了人生的絕境，屈辱、嘲笑、無人理解……那股驟然降臨的寒風(fēng)吹徹了他的骨髓。究竟何去何從？士可殺不可辱，中國士人的觀點深深影響著他，面對奇恥大辱，他也認(rèn)為“分當(dāng)引決”，然而他終究‘恨私心有所未盡’在不知度過多少個不眠之夜以后，他決定迎風(fēng)站立起來，隱忍茍活’以完成他‘究天人之際，通古今之變、成一家之言’的心愿?！?，歷經(jīng)多年，司馬遷寫出了中國第一部紀(jì)傳體史學(xué)巨著《史記》被魯迅高度贊揚為“史家之絕唱，無韻之離騷”。北宋時期的著名詞人蘇軾，他一生非?？部?。因?qū)懺姳患槌几鏋榇竽娌坏?，被貶謫，成為了一個有名無權(quán)的小官。但是他“迎著風(fēng)”，以樂觀豁達(dá)的心態(tài)去面對，留下了后世為人所傳唱的名作。（此例與司馬遷之例角度重復(fù)，可刪）現(xiàn)代的杰出商人馬云，他參加高考倍受打擊，幾次復(fù)讀，幾次高考，最終也只能上了個不入流的大學(xué)。但是他坦然面對，“迎著風(fēng)”，突發(fā)奇想，和幾個志同道合的人開始艱難的創(chuàng)業(yè)，最終創(chuàng)辦了中國最大的網(wǎng)絡(luò)交易平臺一淘寶，一躍成為中國后來居上的首富。他的一句名言我非常喜歡：“不要輕易放棄夢想，萬一實現(xiàn)了呢？”他做到了“迎著風(fēng)”，面對挫折，積極進(jìn)取，艱苦奮斗，是個偉大、成功的人。（馬云所迎是什么“風(fēng)”，同樣需要分析。閱卷老師認(rèn)為馬云的例子與“風(fēng)”的關(guān)系不大，至少這里沒有充分揭示出來。若一定要用，則可突出創(chuàng)業(yè)之初周圍人的不理解；亦可言他本可順風(fēng)而行，卻主動選擇了不走尋常路，逆風(fēng)而上，最終成為了時代的弄潮兒）生活給了我們許多挫折，同時也給了我們許多寶貴的品質(zhì)。在風(fēng)吹雨打的世界中，我們要“迎著風(fēng)”、因為我堅信：沒有傘的孩子，更要努力的地跑。（此句與主題關(guān)系不大?？筛臑椋骸拔覉孕牛褐挥杏L(fēng)，才能練就更加堅硬的翅膀，鑄造更加堅強(qiáng)的意志，也才能最終走出風(fēng)雨和陰霾?！?迎著風(fēng)，才能讓你的人生有一道絢麗的彩虹。（此話說得絕對化了?？梢栽谇懊婕由希骸凹热簧钪懈鞣N各樣的風(fēng)不可避免，那么就讓我們……”)【點評】這是一篇比較典型的初中生議論文。長處在于主題比較明確，內(nèi)容也較為充實，能夠?qū)L(fēng)比喻為人生的困難和挫折，圍繞這一立論組織事例；在結(jié)構(gòu)上則采用”總一分一總”模式，讀來一目了然。問題在于小作者未能將風(fēng)與人生的困難和挫折很好地連接起來，中心論點的表述上與風(fēng)關(guān)系不大，扣題不緊，此其一。另一主要問題是缺少論證，作者的邏輯是，因為某某迎著風(fēng)，所以就成功了，這樣的論述關(guān)系簡單而又粗野。至于所寫人物遭遇的是什么風(fēng)，如何迎著風(fēng)，迎著風(fēng)給他帶來了什么變化，則一概沒有涉及。第三是選例雖多，但沒能注意角度問題，令人覺得似乎可以一直列舉下去，但又一直在平面滑行，缺少層次。【命題透視】2016年宿遷的中考作文題仍是命題作文，但與往年不同的是，沒有引言，沒有解說，純粹以“題”的形式出現(xiàn)。一方面，“迎著風(fēng)”這個題目淺顯明白，無須解說；另一方面，引言的作用固然在于引導(dǎo)，能夠啟發(fā)考生思考。拓展考生思路，但從另一角度看，也是一種束縛，考生極易先入為主，造成思維定式。因此2016年宿遷的文題果斷摒棄了可要可不要的提示，具有極大的開放度。這一題目最大的特點是不同層次的考生都能有話可說，有感可發(fā)。首先在審題方面，沒給考生設(shè)置任何障礙?！坝L(fēng)”是一動賓短語，其顯性動作是“迎著”，既可理解為逆風(fēng)而動，亦可理解為在風(fēng)來之前有所作為等。當(dāng)然，題月也并非毫無限制，作為一個短語，“迎著風(fēng)”除了本身動態(tài)之外，還有著隱含的動作或行動，它更像是一個狀語，或是連動短語中的一部分，隱含的意思還有“迎著風(fēng)”如何如何，如“迎著風(fēng)前進(jìn)”“迎著風(fēng)成長”等。再看章法構(gòu)思?！氨勒?，詭異也虛則實之，實則虛之。”作文亦如用兵，你看到是虛的，其實是實的；你看到是實的，其實是虛的。虛中有實，實中有虛，虛實結(jié)合，文章更易寫出層次與境界。我們可以接著上面的選材進(jìn)一步構(gòu)想：一、風(fēng)是風(fēng)雨、狂風(fēng)，生活中的挫折與困難，“迎著風(fēng)”，路上有艱難，走得從容、走得勇敢；二、風(fēng)是春風(fēng)．是微風(fēng)，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，迎著風(fēng)飛翔，迎著風(fēng)跟著云，享受自然的美好、生活的美好；三、風(fēng)是和風(fēng)，把酒臨風(fēng)，“迎著風(fēng)”是種人生境界，達(dá)觀淡然的人生狀態(tài)；四、風(fēng)是人生，是歲月，匆匆而過，一旦逝去便不留痕跡，珍惜當(dāng)下，隨著無痕的風(fēng)奔向前方，挑戰(zhàn)人生；五、風(fēng)是風(fēng)云風(fēng)暴，政治風(fēng)云、國際風(fēng)云，風(fēng)云動蕩，須迎著挑戰(zhàn)等?？忌谐浞值乃季S空間。但切入角度雖多，一定要有所選擇，宜用“化大為小”的方法，具體可用補充題目的方法，如“迎著風(fēng)戰(zhàn)斗”“面帶微笑迎著風(fēng)”等。行文時要善于聯(lián)想，注意從大處著眼，小處入手，張揚個性，讓文章體現(xiàn)出真摯的感情、豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。最后，本次作文題可以區(qū)分出不同層次的考生水平，讓那些平常注重讀寫、基本功扎實、表達(dá)能力強(qiáng)的考生脫穎而出。如選材方面，寫作水平一般的考生，可以寫自己迎著風(fēng)上學(xué)、迎著風(fēng)放風(fēng)箏，這類考生思路不太開闊題旨上往往缺少升華，失之太“實”；也有另一端，單寫虛無縹緲的各種風(fēng)．如就理想之風(fēng)、助人之風(fēng)等大發(fā)議論，讀來難免乏味，失之太“虛”。寫作水平較高的考生，可以寫他人迎著風(fēng)、某些特殊職業(yè)的人迎著風(fēng)在外作業(yè)等；思路再開闊一點，可以寫植物迎著風(fēng)生長、動物迎著風(fēng)尋親等；更可在實寫基礎(chǔ)上巧妙升華虛實相生，增加文章美感和文學(xué)韻味，在風(fēng)的本義、比比喻義、象征義間自由轉(zhuǎn)換?！驹u卷掃描】由于2016年的作文沒有審題障礙．總體情況良好，考生對文章主題以及立意的把握比較準(zhǔn)確，總均分在35分左右。但讓人眼前一亮的文章鳳毛麟角，一類文明顯不足，全市6萬多考生，一類文中得分在45分以上的只有64篇，上乘佳作不到千分之一。究其原因，主要有以下幾個方面。立意膚淺．角度單一，缺少新意。很多考生對“風(fēng)”的比喻義、引申義把握不準(zhǔn)確，理解淺薄。甚至是錯誤。對生活缺少發(fā)現(xiàn)，寫親情停留在送傘、送醫(yī)、蓋被子、端茶水等，素材較為陳舊。有的僅僅在敘事前加上一句“那一天正刮著風(fēng)”來扣題，而所敘之事與風(fēng)毫無關(guān)系。風(fēng)既沒有營造氛圍，也沒有烘托人物內(nèi)心，更沒有推動情節(jié)發(fā)展。有的只局限于寫做某件事時自然界刮過的風(fēng)，或者是泛泛而談，寫春夏秋冬四季之風(fēng)，側(cè)重描寫缺少感悟，缺少更深層次的拓展挖掘?？垲}不緊，切題不巧，亂貼標(biāo)簽。文章內(nèi)容與題目結(jié)合不緊密，切題不巧，存在“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象，在文章開頭和結(jié)尾提一提“風(fēng)”，其他地方和“風(fēng)”毫無關(guān)聯(lián)。審題立意不深，文化積淀較少。無病呻吟，語言蒼白，缺乏表現(xiàn)力。作文中難見真情，不善表達(dá)真情的現(xiàn)象比較突出。不少作文是見文不見人，或無病呻吟，難覓真情。寫記敘文描寫不夠細(xì)膩，敘事如同記流水賬，缺少細(xì)致生動的描寫；寫議論文缺乏思想深度，詞匯積累匱乏，遣詞造句能力欠缺，不注意借助抒情和議論更好地表達(dá)主題。結(jié)構(gòu)不清，文體雜糅，盲目創(chuàng)新。部分考生思路不夠清晰，信口開河，東拼西湊，不能很好地點明主題。部分考生濫用題記、小標(biāo)題，反而弄巧成拙，影響作文質(zhì)量。比如有考生的小標(biāo)題是“兩天前燥熱難耐”“一天前雨轉(zhuǎn)晴”“今天多云”，這樣的小標(biāo)題起不到概括文段內(nèi)容的作用，純屬嘩眾取寵；再比如有考生的題記是“風(fēng)一看不見，摸不著”，這樣的題記既不是交代寫作緣由，也不能起到設(shè)情境、展示主要內(nèi)容的作用，不能讓閱卷老師從題記中透視到文章的亮點、觸摸到考生情感的搏動，純屬多此一舉讓人反感。書寫潦草，卷面不整潔，語病較多。2016年作文字跡工整美觀者少之又少．盡管本市已是連續(xù)第二年單獨設(shè)立書寫分，依然存在書寫質(zhì)量偏差情況。不少考生在行文中病句、錯別字較多，勾畫涂抹現(xiàn)象嚴(yán)重，讀起來詞不達(dá)意，如把“已經(jīng)”寫成“以經(jīng)”，把“再見”寫成“在見”等時有出現(xiàn)?！久越蛑更c】“迎著風(fēng)”是一道情景類命題作文，考生在行文中一定要創(chuàng)設(shè)“迎著風(fēng)”這樣的情景，無論是什么文體記敘文、議論文、書信體（這幾種文體在這次作文中考生都有涉及）都必須文中見“風(fēng)”。如果離開“風(fēng)”，就成了無源之水、無本之木，偏題甚至走題就會在所難免。要貼近生活選材。選材一定要追求新穎，盡量避開大眾化選材，比如春夏秋冬四季之風(fēng)，是大家看到考題最容易想到的題材，就應(yīng)該回避。一類文中，有考生寫自己“迎著風(fēng)”乘一葉小舟駛?cè)霑＃H眼見到了湯姆、卡西莫多、宋江等人，經(jīng)歷了一系列故事，就不落俗套，起到了讓閱卷老師眼前一亮的效果。要有文體意識。記敘文內(nèi)容一定要寫具體，要有生動的細(xì)節(jié)描寫，要注意敘議結(jié)合，多用修辭句，讓語言搖曳多姿，變得有味道、有文采；議論文要做到有理有據(jù)、觀點鮮明、論證有力，千萬不要寫那種文體模糊，讓閱卷老師望而生厭的“四不像”的文體。要重視閱讀。平時一定要多讀書，讀大量的書，閱讀多了，語感、思維能力、領(lǐng)悟能力就會提高；讀得多了，大腦中才能積累大量詞匯，寫作文時，調(diào)兵遣將才能得心應(yīng)手；讀得多了，文章如何起承轉(zhuǎn)合、如何描寫等各個方面的寫作技巧也就會慢慢領(lǐng)會，寫作能力就會大大提升。另外，從教師角度而言，如果要想讓學(xué)生在中考時脫穎而出，寫出文質(zhì)俱佳的作文，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、勤于思考、樂于寫作。教師也要擬定詳細(xì)的寫作教學(xué)計劃以及具體的輔導(dǎo)內(nèi)容，科學(xué)安排訓(xùn)練層次．加強(qiáng)作文基本功訓(xùn)練，扎扎實實地進(jìn)行各種專項練習(xí)。實行目標(biāo)分層、訓(xùn)練分層、評價分層，不放棄任何一個學(xué)生。要動腦筋激起不同層次學(xué)生的作文欲望，讓不同層次的學(xué)生都