遼闊的近義詞8篇

遼闊的近義詞8篇

寬闊的近義詞8篇

寬闊的近義詞(1)

《神州大地——寬闊的草原》教案

教學(xué)內(nèi)容：

觀賞無伴奏合唱《牧歌》

歌曲《牧歌》

馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過唱歌和觀賞教學(xué)，使同學(xué)了解蒙古音樂的風(fēng)格特征和基本常識；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

2、培育同學(xué)喜愛美妙生活和喜愛民族藝術(shù)的情感；培育同學(xué)對民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探究愛好。

3、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《牧歌》

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和觀賞教學(xué)使同學(xué)了解蒙古音樂的風(fēng)格和特征，培育同學(xué)對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

教學(xué)方法：

1、教法：視覺圖像法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價(jià)激勵(lì)法。

2、學(xué)法：傾聽法、小組活動法。

教學(xué)預(yù)備：鋼琴、多媒體、打擊樂器

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、播放短片（課件）

2、選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)：

A、蒙古族生活在我國北方蒙古草原上

B、被稱為“馬背上的民族”

C、有敬水、敬火的習(xí)俗

D、回族

二、新課

（一）觀賞無伴奏合唱《牧歌》（課件）

觀賞前，把同學(xué)分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”等。

提出問題：（課件）

1、無伴奏合唱《牧歌》與原民歌的表演方式上有什么不同？

沒有伴奏，有不同人聲組合，比單旋律原民歌表現(xiàn)力豐富

2、觀賞無伴奏合唱《牧歌》的感受

（1）、作品營造了什么場景？

營造了“天蒼蒼，野茫?！钡牟菰瓕掗熅跋?/p>

（2）、作品揭示了人們什么心情？

揭示了草原人們開心的心情和對美妙生活的憧憬

[播放樂曲]（課件）

（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、傾聽范唱一遍。

思索：歌曲旋律有什么特點(diǎn)？（課件）

寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)了大草原的寬闊漂亮及人們無限的喜愛之情。

2、學(xué)唱歌曲

1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于同學(xué)對旋律與節(jié)奏更精確?????地把握。（課件）

2）跟琴唱歌詞。要求同學(xué)輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

3）學(xué)完后，采納小組競賽的形式跟伴奏唱，鼓舞同學(xué)制造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，也可加上打擊樂器。

4、用和諧統(tǒng)一的聲音演唱一遍。

5、補(bǔ)充蒙古族民歌的特點(diǎn)。（課件）

蒙古族民歌大體分為長調(diào)和短調(diào)兩種旋律形態(tài)。長調(diào)民歌節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長，有獨(dú)特的裝飾音。短調(diào)民歌節(jié)拍律動鮮亮、結(jié)構(gòu)句法清楚。

（三）、觀賞馬頭琴獨(dú)奏《萬馬奔騰》

1、介紹馬頭琴：是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，音色嚴(yán)厲渾厚，獨(dú)具特色。（課件）

2、播放《萬馬奔騰》。（課件）同時(shí)讓同學(xué)想一想樂曲的心情、節(jié)奏、旋律怎樣。簡潔談一談。

三、創(chuàng)作與探究

1、播放歌曲《草原贊歌》。（課件）

2、分小組進(jìn)行表演，可以選用上打擊樂器。

七、課堂小結(jié)：

一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們喜愛草原，像喜愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對美妙生活無限的喜愛之情和樂觀樂觀的生活態(tài)度。請同學(xué)們課下收集有關(guān)蒙古草原的信息。

音樂教案

《神州大地——寬闊的草原》教案

寧華

寧陽縣第八中學(xué)

寬闊的近義詞(2)

寬闊的近義詞(3)

《寬闊的草原》

設(shè)計(jì)思路

《寬闊的草原》選自人民訓(xùn)練出版社七班級音樂教材第四單元《神州大地》（1）──寬闊的草原。是一節(jié)以學(xué)習(xí)蒙古族民歌為主，其他教學(xué)方式相互協(xié)作的綜合課。通過對《牧歌》的學(xué)唱以及對無伴奏合唱《牧歌》的觀賞，讓對地域性民歌特征不甚了解的七班級同學(xué)感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，探究地域文化對草原民歌的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上體現(xiàn)了“體驗(yàn)、探究、升華”的教學(xué)方式。

體驗(yàn)：在歌曲的教學(xué)中，讓同學(xué)用聽唱法直接學(xué)唱歌曲，有利于同學(xué)感受、體驗(yàn)、把握蒙古族民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。對于歌曲的處理，層層深化，讓同學(xué)在反復(fù)體驗(yàn)中感受和理解，為探究地域文化對草原民歌的影響作好鋪墊。

探究：通過播放草原風(fēng)貌，介紹蒙古族獨(dú)具特色的衣食住行，觀賞無伴奏合唱《牧歌》，讓同學(xué)在看、聽、想、議中去發(fā)覺、探究影響草原民歌的因素，從而進(jìn)一步了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，特殊是“長調(diào)”的特點(diǎn)。

升華：通過看、聽、唱、對比等方法，使同學(xué)感受到蒙古族民歌的純美，通過同學(xué)的才藝展現(xiàn)以及了解“風(fēng)吹草低見牛羊”這已不多見的現(xiàn)象，增加同學(xué)的環(huán)保意識和喜愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

l、通過觀賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

2、通過對比、情景展現(xiàn)、體驗(yàn)等教學(xué)過程，使同學(xué)熟悉民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培育同學(xué)樂觀參加的意識和勇于探究的力量。

3、通過同學(xué)眼睛與心靈的對話，增加同學(xué)的環(huán)保意識和喜愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

對民歌的學(xué)唱及對內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握；探究地域文化對草原民歌旋律的影響。

教學(xué)過程

一、體驗(yàn)

1、導(dǎo)入

師：“今日，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)特別令人憧憬的地方，請同學(xué)們聽著這首熟識的歌曲隨我一同前往?！保úシ拧睹晒湃恕?，邊聽邊欣賞草原風(fēng)光。）

師：請同學(xué)們把你所看到和聽到的漂亮的東西告知大家，并談一下你的感受。

生：看到了漂亮的一望無際的大草原，聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽魅力無窮的蒙古族民歌……

師：那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無窮魅力吧?。ò鍟n題）

2、學(xué)唱歌曲

聽：播放《牧歌》。

師：請談一下你對唱曲心情、風(fēng)格特征的熟悉。

生：《牧歌》是一幅有著豐富顏色的漂亮畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)漂亮富裕的贊歌。旋律悠揚(yáng)、悅耳，節(jié)奏伸展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長的拖音。

再聽：再次播放《牧歌》。

師：你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：XX│X·X

聽唱：（第三次播放）請同學(xué)輕聲和著伴奏哼唱旋律。

再唱：讓同學(xué)自主選擇分別采納：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對唱、表演唱等形式熟識鞏固歌曲。

唱譜：歌曲唱熟之后，請同學(xué)集體視唱歌譜。

在演唱中老師提示同學(xué)留意：唱歌時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的心情等。

二、探究

1、觀賞

聽：觀賞無伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）

師：通過傾聽，你認(rèn)為什么是無伴奏合唱？這首無伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？

生：無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱，后一首是合唱。無伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際，給人的感受更加豐富……

老師補(bǔ)充：……

再聽：播放無伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受無伴奏合唱的音樂魅力）

2、播放草原風(fēng)光的影片

師：請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的學(xué)問介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

生：通過談?wù)撆c相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。

3、探究結(jié)論

師、生：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了英勇、豪爽、粗獷喜愛藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂形式……

三、升華及延長

1、升華

師：通過學(xué)唱和觀賞，你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)？

生：曲調(diào)悠長、連綿起伏；節(jié)奏伸展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，布滿了寬闊、奔放的草原氣息……

師：為什么從前那種“風(fēng)吹草低見牛羊”的漂亮景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見？國家實(shí)行了哪些措施？

生：草原、草場沙化嚴(yán)峻，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國家正在退耕還林還草，建設(shè)生態(tài)林，大力進(jìn)展人工草場，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施……

師：今日同學(xué)們都有哪些收獲？

生：……

2、延長

才藝展現(xiàn)

師：有了這么多收獲，大家愿與老師一起通過歌舞表演的形式來表現(xiàn)我們對草原民歌以及家鄉(xiāng)的喜愛嗎？

師、生進(jìn)行才藝展現(xiàn)。

學(xué)問拓展

師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢？請同學(xué)們在課余的學(xué)習(xí)中仔細(xì)去捕獲、去思索。

教學(xué)反思

當(dāng)前，流行音樂沖擊著學(xué)校的音樂課堂，越來越多的同學(xué)對民族音樂不感愛好。通過《寬闊的草原》這一課的教學(xué)，我有如下體會：

1、充分體現(xiàn)學(xué)科本位。音樂是聽覺及實(shí)踐的藝術(shù)形式，要讓同學(xué)在充分的聽和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂特征作鋪墊；同時(shí)，在同學(xué)學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上再唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)難度。

2、注意音樂內(nèi)容與相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系，拓寬了同學(xué)的學(xué)問面。對探究、熟悉民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的獨(dú)特美起了很重要的作用。

3、突出同學(xué)的主體性。在課堂教學(xué)中多次采納提問、準(zhǔn)