小學(xué)英語(yǔ)-Unit 3 Where did you go？B Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Step1WarmmingupGreetings：師生對(duì)話，互相問(wèn)候，營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛。Watchthelearningaims.出示教師假期旅行照片，讓學(xué)生提出問(wèn)題。Ppt展示疑問(wèn)詞What、where、when、how提示。學(xué)生提出問(wèn)題，老師給予回答，板書(shū)重點(diǎn)句。S：Wheredidyougothere？T：Iwenttherelastwinterholiday.S：Whendidyougo？T：Iwenttherebyplane.S：Whatdidyoudothere？T：Itookpictures.Iwentswimming.Ialsoatedeliciousfood.Step2PresentationLet’stry聽(tīng)錄音完成練習(xí)。引入let’stalk帶問(wèn)題觀看talk視頻，并回答問(wèn)題。T：MikeandWuYifanaretalkingaboutAmy’sholiday.Watchthevideoandanswerthequestions.學(xué)生回答問(wèn)題，解決重點(diǎn)句，板書(shū)并領(lǐng)讀。學(xué)生兩人一組進(jìn)行替換練習(xí)。小組合作，再讀課文，找出不會(huì)的單詞或者句子，并嘗試對(duì)Amy的行程進(jìn)行提問(wèn)。小組展示：解決學(xué)生提出的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：over，beach（展示沙灘照片），sometime（與sometimes作比較）.聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀兩遍。學(xué)生有困難的語(yǔ)句可以多領(lǐng)讀兩遍。三人一組，表演對(duì)話，借助語(yǔ)言支架的可得兩星，借助課本的得一星。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同伴進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。Step3ExerciseandConsolidationBrainstorm.快速讀出屏幕閃出的單詞或者句子，復(fù)習(xí)舊知。滲透wordbank概念，給學(xué)生限時(shí)30秒鐘，記憶看到的單詞詞組和句子。根據(jù)問(wèn)句選答語(yǔ)。Doasurvy.小組為單位，調(diào)查上周末的出行經(jīng)歷填入表格，并創(chuàng)編新對(duì)話小組展示。Step4Summaryandhomework學(xué)生小結(jié)今天收獲。學(xué)生展示。如果任務(wù)完成較好，今天無(wú)作業(yè)。如果掌握欠缺，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)欠缺內(nèi)容，自己布置作業(yè)。情感滲透：愛(ài)海洋，保護(hù)海洋。學(xué)情分析本班共有學(xué)生40人，實(shí)到40人。班級(jí)中大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，基礎(chǔ)比較不錯(cuò)，但因?yàn)殇浾n，并且有聽(tīng)課教師，班級(jí)同學(xué)相對(duì)有些緊張。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)單元的過(guò)去式，對(duì)where/what的句型掌握較好，能夠熟練問(wèn)答，并能對(duì)學(xué)過(guò)的詞組進(jìn)行替換。本班女生比男生多，課堂活躍程度明顯比較平淡，需要老師更好的激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。課堂小組的分配過(guò)程中，老師有意識(shí)地將A/B/C三類學(xué)生交叉搭配，安排好每個(gè)小組的leader，提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，以保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。效果分析通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文中的重難點(diǎn)進(jìn)行了充分操練。課堂效果較好。體現(xiàn)在以下方面：對(duì)話展示。大部分學(xué)生能基本脫離課本，借助語(yǔ)言支架完成對(duì)talk的表演。重點(diǎn)句操練。學(xué)生通過(guò)書(shū)空，問(wèn)答練習(xí)，對(duì)話操練，基本掌握四會(huì)句型。課堂反饋練習(xí)。課堂當(dāng)中完成的根據(jù)問(wèn)句選答語(yǔ)，正確率幾乎百分之百。小調(diào)查。教師在課堂巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能使用本課中學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行調(diào)查，真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的運(yùn)用。創(chuàng)編對(duì)話無(wú)誤，能夠準(zhǔn)確得表達(dá)自己的想法。課后練習(xí)。課后的反饋練習(xí)正確率較高。教材分析本課時(shí)通過(guò)Sarah和Wuyifan對(duì)Amy的假期活動(dòng)進(jìn)行詢問(wèn)而展開(kāi)的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)句，可以將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正達(dá)到知識(shí)服務(wù)生活的目的。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Wheredidyougo…？Howdidyougothere？Whatdidyoudo？教材通過(guò)吳亦凡和Amy在學(xué)校遇見(jiàn)Sarah，三人談?wù)揂my的寒假活動(dòng)的情景，幫助學(xué)生感知上述句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能在教師的幫助下，借助圖片，理解對(duì)話大意，并能回答對(duì)話下面的問(wèn)題；能夠在語(yǔ)境中理解學(xué)習(xí)詞組tookpictures/wentswimming，并能正確發(fā)音；能通過(guò)對(duì)話了解海南三亞的海島風(fēng)光，體會(huì)國(guó)家山河壯麗；能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并進(jìn)行角色表演；能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，并能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用一下句型Howdidyougothere？Whatdidyoudo？談?wù)摷倨诨顒?dòng)；能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用由Where，what和How引導(dǎo)的一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句。觀評(píng)記錄（1）今天聽(tīng)了楊老師執(zhí)教的Unit3BLet’stalk，我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.楊老師課前出示教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確，定位準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。楊老師以自己的假期旅游復(fù)習(xí)舊知，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得自然、親切，給人一種潤(rùn)物無(wú)聲之美感。

2.本節(jié)課楊老師創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供了語(yǔ)言支架，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言.除此之外，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)音滲透，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)都做了及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅多樣化，更自然地運(yùn)用生生評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課非常高效的運(yùn)用了小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂效率高，目標(biāo)達(dá)成度高，是一節(jié)愉悅而又高效的課堂。

4.課堂操練形式多樣，操練到位，能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握的好壞，以幫助老師及時(shí)調(diào)整其上課節(jié)奏。課堂上，又巧妙的進(jìn)行了愛(ài)護(hù)海洋的德育滲透，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。楊老師個(gè)人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強(qiáng)，動(dòng)作優(yōu)雅，口語(yǔ)流利，富有激情，具有親切力和感染力，使整節(jié)課神采飛揚(yáng)。

我認(rèn)為本節(jié)課的可以改進(jìn)的有以下三點(diǎn)：

1.本節(jié)對(duì)話課內(nèi)容較少，楊老師可以進(jìn)行和單詞課的整合，這樣課堂內(nèi)容會(huì)更充實(shí)。楊老師新授時(shí)為學(xué)生提供了對(duì)話的語(yǔ)言支架，在進(jìn)行操練時(shí)，沒(méi)有充分的運(yùn)用好這些語(yǔ)言支架來(lái)幫助孩子們更好地進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用。3.愛(ài)護(hù)海洋的情感滲透中，可以稍微提示學(xué)生應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)海洋。觀評(píng)記錄（2）楊老師上的PEP版六年級(jí)下冊(cè)Unit3PartBLet’stalk部分。本堂課充分展示了作為一名青年教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和充滿生機(jī)的教學(xué)魅力。我想從本堂課的教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)，教學(xué)方法與過(guò)程，教學(xué)效果等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合理的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)

1、課的開(kāi)始，教師通過(guò)BrainStorm和自己的旅游經(jīng)歷引出了本課的重點(diǎn)：并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展。在這個(gè)操練環(huán)節(jié)中，老師給了學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力，聽(tīng)課的老師能從他們臉上看到一種成就感。

2、通過(guò)游戲進(jìn)一步操練已學(xué)句型。制定了切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)：

（1）“知識(shí)與技能目標(biāo)”：學(xué)會(huì)用“Whatdidyoudolastweekend”?來(lái)提問(wèn)，并用“主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式.+所做的事情”給予回答；

（2）“過(guò)程與方法目標(biāo)”：在課堂上感受語(yǔ)言的運(yùn)用性，學(xué)會(huì)用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息；

（3）“情感與態(tài)度目標(biāo)”：展示學(xué)生的愛(ài)好與才能，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，抓住了關(guān)鍵。

二、清晰的過(guò)程中充滿新穎的教學(xué)方法

（一）優(yōu)選活用

一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。能夠貼近學(xué)生；動(dòng)作表演action,表情模仿imitation等貫穿始終的方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。

（二）新穎多樣

教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。本堂課楊老師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想.

三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)

今天我們?cè)谡n堂感受到的，最強(qiáng)烈的就是飛揚(yáng)在整個(gè)課堂上的師生的激情。其次是良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)音純正、語(yǔ)調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。評(píng)測(cè)練習(xí)Choosethebestanswers.wheredidyougooverthesummerholiday?Iwentto_______.A.BeijingB.swimmingC.fishing2.HowdidyougotoBeijing?Iwentthere_______.A.byplaneB.takepicturesC.boughtgifts3.whatdidyoudoyesterday?_____________.A.Itookpictures.B.Irideabike.C.I’mswimming4.Howwasyoursummerholiday,tom?_____________.Itwasgood.B.I’mfine.C.I’mhappyUnscramblethesentenceswas,how,beach,the(?)______________________________________________I,can,see,pictures,sometime,your(?______________________________________________Go,you,did,there,how(?)______________________________________________Some,delicious,food,we,ate(.)______________________________________________課后反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版PEP六年級(jí)英語(yǔ)Unit3Wheredidyougo？BLet’sTalk教學(xué)過(guò)程中教師跟學(xué)生freetalk練習(xí)了之前學(xué)過(guò)的where/what引領(lǐng)的兩個(gè)過(guò)去式句型，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)以及句型。通過(guò)展示教師假期照片導(dǎo)入引出話題——Holiday，完成Lettry操練已學(xué)習(xí)過(guò)的過(guò)去式句型，并創(chuàng)設(shè)了討論假期的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這一環(huán)節(jié)中，Whatdidyoudo？回答時(shí)，老師在回答過(guò)程中滲透了本課中將出現(xiàn)的新詞wentswimming/tookpictures降低了后面學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。設(shè)疑觀看talk視頻，解決重點(diǎn)句型，并進(jìn)行操練，但練習(xí)不夠，沒(méi)有給學(xué)生充分的展示的空間。解決教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生嘗試提出問(wèn)題結(jié)合到一起來(lái)完成，學(xué)生對(duì)課文理解較好，并能在老師的提示下成功提問(wèn)出What引導(dǎo)的句型，并能回答出來(lái)。在解決預(yù)設(shè)的疑難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的小組合作和之前的預(yù)習(xí)起到了意料之外的效果，小組展示不僅解答清晰準(zhǔn)確而且分工明確，很讓老師驚喜，也起到了很好的示范作用。Brainstorm對(duì)學(xué)生本課需要掌握的句型和詞組進(jìn)行了檢測(cè)，絕大部分同學(xué)能夠掌握。根據(jù)問(wèn)句選答案這部分比較簡(jiǎn)單，正確率是百分之百。拓展練習(xí)，小調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。氣氛沒(méi)有預(yù)設(shè)中熱烈，有匆匆完成的感覺(jué)。但學(xué)生展示對(duì)話效果不錯(cuò)。這堂課，基本完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)句型，并能嘗試在語(yǔ)境中使用，但在小細(xì)節(jié)上仍需多加注意，給學(xué)生充分的操練空間，提升學(xué)生的能力。課標(biāo)分析本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心句型是：Wheredidyougo…？Howdidyougothere?Whatdidyoudo?屬于語(yǔ)言交際性活動(dòng)，是教材教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)教師組織學(xué)生完成對(duì)話理解、朗讀表演任務(wù)后還要提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有