大班說課《舉世無雙的建筑師》教案材料

大班說課《舉世無雙的建筑師》教案材料?一、

說教材1、教材分析鳥是幼兒比較常見、寵愛的動(dòng)物，它是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它能愛護(hù)森林，愛護(hù)大自然，給大自然帶來生氣勃勃的同時(shí)與人類的生存也息息相關(guān)。

愛護(hù)鳥類，給鳥一個(gè)平安的家，不單單只是對(duì)小鳥的一種愛護(hù)，從某種意義上來說是對(duì)人類自身的一種愛護(hù)，對(duì)地球的一種愛護(hù)。

故事舉世無雙的建筑師，不僅以童話的顏色生動(dòng)形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。

而且在仆人公和鳥的對(duì)話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛的情感。

《綱要》指出要使幼兒成為健康活潑、奇怪???探究、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。

因此，以故事舉世無雙的建筑師為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究，了解鳥的愛好。

同時(shí)培育幼兒對(duì)鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。

2、活動(dòng)目標(biāo)1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究鳥的愛好。

2）培育幼兒對(duì)鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。

這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感謝發(fā)。

3、重點(diǎn)了解鳥的不同筑巢方法。

4、難點(diǎn)理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。

由于這兩個(gè)方面對(duì)幼兒生活閱歷比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱藏不簡(jiǎn)單發(fā)覺。

所以作犯難點(diǎn)。

二、說教法、說學(xué)法1、說教法1）創(chuàng)設(shè)情景法大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性漸漸增長(zhǎng)。

老師創(chuàng)設(shè)肯定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里預(yù)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對(duì)動(dòng)物，鳥類的憐憫，從而產(chǎn)生對(duì)鳥類的關(guān)注，對(duì)鳥類的生活環(huán)境的思索。

并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。

引起幼兒對(duì)后面活動(dòng)的愛好。

2）動(dòng)手操作法大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺行動(dòng)思維過渡到詳細(xì)形象思維。

他們喜愛聽故事，喜愛動(dòng)手操作。

老師預(yù)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。

以及記錄卡和筆。

讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過摸摸、比比、做做等方法探究鳥的不同筑巢方法，并做記錄。

充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。

3）符號(hào)記錄法大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與力量漸漸增加，老師要抓住時(shí)機(jī)利用任何機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。

符號(hào)記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。

老師讓幼兒自己操作后記錄。

提高幼兒記錄的力量。

4）溝通爭(zhēng)論法操作以后的溝通爭(zhēng)論，是幼兒對(duì)自己探究后的另外一種表達(dá)形式。

在幼兒的溝通爭(zhēng)論中老師通過觀看、傾聽了解幼兒的思維方法，閱歷積累的程度，適時(shí)適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。

并推動(dòng)活動(dòng)朝更深層次進(jìn)展。

5）閱讀法大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出幼兒閱讀愛好明顯提高，能較長(zhǎng)時(shí)間地看書，對(duì)內(nèi)容的理解力量較強(qiáng)。

而且開頭對(duì)文字感性趣。

因此，請(qǐng)幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中查找，驗(yàn)證自己的答案。

這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個(gè)方面。

2、說學(xué)法1）情景體驗(yàn)法情景能給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺，更簡(jiǎn)單引發(fā)對(duì)已有閱歷的回憶，思維也就更活躍。

使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)，樂觀。

2）嘗試法幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是玩中學(xué)，學(xué)中玩。

幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。

并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。

3）溝通爭(zhēng)論法這是幼兒的表達(dá)方法，在溝通中使語言表達(dá)力量得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。

在圍繞一個(gè)話題進(jìn)行溝通的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對(duì)事物的理解也就更深刻。

4）記錄法是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅熬煉動(dòng)手力量，而且想像力，概括力量，符號(hào)表達(dá)力量等，都有不同程度的提高。

而且對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

三、說教學(xué)過程1、開頭導(dǎo)入部分1）猜一猜老師放聲音嘰嘰喳喳問幼兒聽，誰在叫？你喜愛鳥嗎？為什么？當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很