第三單元《語文園地》大單元教案三年級語文下冊（部編版）

課題：語文園地_____________

設計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學習目標：

1.引導學生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學習過程，了

解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，進一步提升學生對單元語文要素的認識。

2.學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。

3.仿照課文內的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提

升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中鍛煉。

學習重點：

1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

學習難點：

1.仿照本組課文內的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口

語交流中提升語言表達的能力。

教學過程：

（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備注

語文園地作為一個單元的歸納總結，一方面引起學生對學過內（需要標注的其他內

容）

容的回憶，另一方面又會擴展學生的思維，引導其舉一反三。尤其

是“交流平臺”，在整個單元都擁有著舉足輕重的地位。在教學“交

流平臺”的內容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學生找出例文中的總起

句，了解一段話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。在教學過程中，教

師引導學生由淺到深，由課內到課外，遷移運用；由說到寫，層層

深入，將寫作方法的訓練落到實處。

一、教學導入

1.談話導入。_____________________________________________

（1）同學們，這個單元我們一共學習了哪幾篇課文？

（2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么

圍繞一個意思把一段話寫清楚的）

二、教學過程

第一學程：

學習任務

主問題1.交流平臺_______________________________________

學法指導

第一步：自學要求

(1)課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？

(2)自讀課文，尋找案例。

(3)反饋交流。

第二步：互學要求

1.課件出示《趙州橋》的第3自然段。

課件出示:_____________________________________________

這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著

精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；

有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙

龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

2.小組討論：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

3.課件出示《一幅名揚中外的畫》的第3自然段。

課件出示：

畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上

的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的崎著馬，有的挑著擔，有的

趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這

些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，

每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

4.小組討論：街市的熱鬧體現(xiàn)在哪些地方？

5.小組內同步練習：學習課文中的兩種表達方法，活學活用，

讀寫結合。

第三步：展學要求

小組展示。

學習小結：今后我們可以把''圍繞一個意思把一段話寫清楚”

的方法運用到我們的習作中。

學習例文相關段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚

的。學會抓住事物的具體特征，描述一個瞬間的精彩，這樣可以活

靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了許多。

主問題1設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個

角度分析)：

學生自主回憶總結學習方法，并在總結-歸納-運用遷移后掌

握寫作方法與技能。

主問題1預設答案

問題2：預設1：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細介紹了

橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

預設2：《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形

態(tài)各異”，用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬，有的挑著

擔,有的趕著毛驢，有的推著獨輪車,有的悠閑地在街上溜達。畫面

上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

問題4.①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的

人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。

②抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活

起來了。

第二學程：

學習任務

主問題2.聯(lián)系生活，自主識字____________________________

學法指導

第一步：自學要求

1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標牌，今天我們

來看看課本上的幾個標牌。

（1）課件出示語文園地中的標牌。

（2）指名說一說這些都是什么場所的標牌。

2.認讀標牌。

課件出示：

稅務局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購站農貿市場

（1）學生練讀標牌，相互正音。

稅（shui）務局檔（dang）案館咖（ka）啡（f?i）

館

閱（yuG）覽室廢（*i）品收購站農貿（mM）市場

(2)課件出示生字。

課件出示：

ShuidingkdfOiyulfOim。。

稅檔咖啡閱廢貿

點撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kd”，不能

讀成“jid”；“廢品”不能寫成“費品”。

(3)認讀漢字。

(4)交流識記方法。

“稅”：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收?！昂獭贝?/p>

莊稼?！皟丁弊x“dui”。

3.說說標牌。生活中你還知道哪些標牌？

課件出示：

書店商店大飯店公園醫(yī)院電影院

社區(qū)超市幼兒園公司銀行公交站

第二步：互學要求

結合語境練習。

課件出示：

?今天，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。

?每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。

?星期天，我們幾個小伙伴經常去圖書館看書。

主問題2設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個

角度分析)：

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教授學生識字方法，

力求識用結合。“識字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學生對識字的興趣，

引導學生從生活中識字。學貴有疑，在充分自讀后引導學生質疑問

難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的

放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三、教學總結

在教學時緊緊圍繞本課的教學目標，“交流平臺”中采用交流、

評價的方式進行教學，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適

時引導，讓學生在交流和練習中充分調動主觀能動性，自主學習，

自主感悟，既鍛煉學生寫作的能力，又加深了對板塊內容的理解。

“識字加油站”中的識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給

學生識字方法，力求識用結合。

課題：_______________語文園地_________________

設計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學習目標：

1.仿照課文內的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交

流中提升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累

中鍛煉。

2.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)

學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

學習重點：

1.仿照課文內的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交

流中提升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累

中鍛煉。

學習難點：

了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學

生對傳統(tǒng)文化的興趣。

教學過程:

（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備注

語文園地作為一個單元的歸納總結，一方面引起學生對學（需要標注的其他內

容）

過內容的回憶，另一方面又會擴展學生的思維，引導其舉一反三。

“詞句段運用”指向實踐運用：第一題教會我們如何按照事情發(fā)展

的順序書寫手工活動過程；第二題在表達上運用了排比的句式，詳

細地寫清楚了一個主體。教學時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導學生

發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導學生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。

運用范例中習得的寫作方法，進行練筆。

一、教學導入

回憶上節(jié)課的學習，引入新課。

二、教學過程

第一學程：

學習任務

主問題1.自主探究，學習寫法___________________________

學法指導

第一步：自學要求

1.讀語段，說步驟。

（1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。

課件出示：

有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經驗，改進了造

紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里

搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

（2）學生交流后教師總結。

課件出示：

剪碎或切斷T浸T搗T撈T日西

（3）利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。

第二步：互學要求

1.品味動詞之妙。

(1)交流：這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？

(2)教師小結：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀

者仿佛身臨其境。

2.以剪紙為例，介紹制作過程。

(1)播放一段剪紙的視頻。

首先，教師把準備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。

教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順

著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪

形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。

(2)仔細觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空

白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答案。

課件出示:____________________________________________

巴T西一aT|展開|

(3)通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。

3.運用方法，遷移練習。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程,

如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

第三步：展學要求

一個小組分享：學生聽后評價。課件出示評價要點。

課件出示：

?活動步驟是否說清楚了。

?所用的動詞是否準確。

介紹時的語言是否連貫。

主問題1設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個

角度分析)：

引導學生從例文中提煉要點，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能

力跨越的支架，為學生最后運用方法介紹手工活動的過程打下基

礎。

第二學程：

學習任務

主問題2.比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習____________________________

學法指導

第一步：自學要求

1.讀一讀，找共同點。

(1)指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。

課件出示：

?走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，

有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑

地在街上溜達。

?橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩

條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛

龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

第二步：互學要求

L交流：這兩個句子有什么共同特點？

(1)學生反饋，教師點撥。________________________________

(2)歸納小結。

①這兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總

一分結構。

②這兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句

式。

2.遷移寫法，仿寫練習。

(1)課件出示話題。

?春天來了，公園的景色可真美呀……

?天空的云真是千姿百態(tài)...

?公園里的猴子真有趣...

(2)課件出示要求。

課件出示：

選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句

式寫一段話。

第三步：展學要求

組織評價。

要點提示：評價時關注這段話的中心句是什么，后面的內容是

否圍繞中心句展開具體描述。

主問題2設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個

角度分析)：

此環(huán)節(jié)，教師搭建學習的平臺，先引導學生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的

相同點是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學生進行仿寫練習，

將語文能力的提升真正落到實處。

第三學程：

學習任務

主問題3.積累知識，品味文化___________________________

學法指導

第一步：自學要求

L課件出示“日積月累”的內容。

課件出示：

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

2.學生自讀四組短語。正音：雅人四好(hdo)。

第二步：互學要求

L組織交流理解。

(1)文房四寶：筆墨紙硯。

①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。

②說說觀看完圖片有了什么想法。

(2)雅人四好：琴棋書畫。

①讀準字音。

②交流理解。在古代，彈琴(多指彈奏古琴)、弈棋(多指中國

象棋和圍棋)、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。

(3)花中君子：梅蘭竹菊。

①對號入座。