小學語文-雷雨教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

學情分析二年級的學生，他們具有強烈的好奇心和求知欲，已經(jīng)具有初步的識字、朗讀、口頭表達和觀察能力，有合作學習的意識，但能力尚弱，一些學習方法的掌握有待提高。雷雨對于學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。因此我在教學設(shè)計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。在強化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質(zhì)量。效果分析

今天孩子們表現(xiàn)特別好，不論是坐姿還是聽課效果，回答問題積極踴躍。一方面我感覺到學生們現(xiàn)在能自主地用自己的方法識記生字，但有些學生的表達能力還有待于我今后再進行訓(xùn)練。另外在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力，使學生靈活巧妙地掌握了所學知識，可謂一舉多得。另方面我還認為學生們在合作這方面有很大的進步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強了，而且他們的合作配合得也越來越好了并收到了很好的學習效果。

教材分析本次錄課要求與十九大精神密切相關(guān)，二年級下冊《雷雨》正是這樣一篇文章。十九大的新《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文二年級下冊》中的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。一、詞語串串燒閃電越來越亮雷聲越來越響雨越下越大＿＿＿＿＿＿越＿＿＿＿＿＿越＿＿＿＿＿二、漸漸地小樹長高了。天色暗下來。我懂得了媽媽良苦用心?！独子辍方虒W反思《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日，驕陽如火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。我要求學生默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。我結(jié)合低年級學生的特點，設(shè)計了符合我班學生的教學方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。為了使學生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計如下的情境教學環(huán)節(jié)：學生讀完課文后，我先讓學生說出你讀了某句話用“我讀了。。。。。。。這句話，仿佛看（聽）到了。。。。。?！卑l(fā)揮自己的想像，然后再欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。在學習雷雨中時，我借助多媒體，運用聲音，渲染氣氛，孩子們有了更好地感覺，提升了朗讀。轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的下雨聲和閃電聲，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動了學生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開，從而，激起了學生學習課文的濃厚興趣。

二、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓(xùn)練的教學目標之一。所以，在這篇課文里，我指導(dǎo)學生從語氣、表情、動作方面，把自己的感受讀出來。在雷雨前這一部分，我采用教師先示范讀，學生來當小評委，讓學生對老師的朗讀進行評價。學生懂得了評價老師的朗讀，為接下來的朗讀教學打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)朗讀“嘩，嘩，嘩”的聲音時，為了表明雨下得急，下得大，我讀得聲音重一點，停頓短一點。“漸漸地、漸漸地”，雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，我就讀得稍慢一些。這樣，讓學生通過聽也能感受到變化。這篇課文多次里多次出現(xiàn)了“越。。。越。。?！焙汀皾u漸地”，我讓學生用“越越”、“漸漸地”說一句話。這兩個句式都是學生以前學過的知識，在這里既是對學生知識點的復(fù)習鞏固，也是增強學生自信心的最佳時機。同時，我抓住文中重點句、關(guān)鍵詞讓學生反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀。比如我問為什么一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，用“逃走”這個詞而不用走了？學生通過讀前面的文字知道大雨準備要來了，所以都懂得回答：蜘蛛不趕緊“逃”的話就要被雨淋。在指導(dǎo)朗讀方面。我還通過比較句子的方法讓學生了解、體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。比如：1.樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。2.樹上的葉子不動，蟬不叫。三、讀寫結(jié)合，拓展思維為了讓學生能更好地將雷雨前和雷雨后的情景進行比較，我在雷雨前選擇師生一起將雷雨前的自然景象的特點寫出來的教法，但是雷雨后我則是發(fā)表格由學生自己填寫，學生通過學習雷雨前的劃詞、劃句子這種方法以后，在寫雷雨后就很容易找出雷雨后的自然景物的特點了。這篇課文我覺得學生在朗讀方面表現(xiàn)不錯，能有情朗地朗讀課文是我這一課的一個教學目標，同時也充分發(fā)揮了他們的想象力。但是，在前面部分我花太多時間，導(dǎo)致后面的書寫指導(dǎo)不夠時間我就直接地進行簡單講解，如果在指導(dǎo)學生寫生字時先讓學生觀察，然后讓學生交流書寫時應(yīng)該注意的問題，最后老師才示范寫，這樣學生才知道書寫時需要注意哪些。以后要我注意時間的合理安排?！独子辍氛n標分析我執(zhí)教的《雷雨》一課隸屬于人教版二下第五單元，本組教材的內(nèi)容包括:古詩兩首(《望廬山瀑布》《絕句》)、《雷雨》、《最大的書》、《要是你在野外迷了路》和語文園地五,會認37個生字(語文園地中10個),會寫45個，《雷雨》一課需要學會12個生字及詞語，認識4個字。這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的,內(nèi)容十分豐富。以“熱愛自然,了解自然”為主題。本單元的導(dǎo)語是這樣說的:日月星辰,風云雷電,山川樹木、花鳥蟲魚......大自然是一副多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的書。走進大自然,你一定會得到許多樂趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密?！墩Z文課程標準》（以下簡稱課標）在階段目標的第一學段，按識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習五個方面分別列出了共28條具體目標。我分別從5個方面解讀了新課標在本單元的落實細節(jié)，列表如下：a識字與寫字b閱讀c寫話d口語交際e綜合性學習1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字37個，其中45個詞語會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。5．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。1．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。（改“精彩情節(jié)”）3．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。4．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（原：對感興趣的話題發(fā)表自己的意見）“口語交際”:《奇妙的動物世界》,是在本組課文教學內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然,了解自然”這一單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學生生活實際的全方位鏈接,進而激發(fā)學生了1．對本單元主題有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3．通過閱讀開拓學生的視野,了解動植物的多樣性和趣味性,從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文5篇。課外閱讀總量不少于3000字。解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢,積極創(chuàng)設(shè)情境,實現(xiàn)積極互動交流的氛圍讓學生在交際中,真正表達。教師要結(jié)合學生的學習實際,相機引導(dǎo),激活學生的思維,拓寬交際思路,培養(yǎng)學生的口語表達能力和交際能力。僅就《雷雨》一課，識字寫字的具體要求落實為：1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字16個，其中12個詞語會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。5．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）《新課標》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞的能力?！薄白寣W生在主動積極思維和情感活動中加深理解和體驗，受到情感熏陶?！钡湍昙壎蔚拈喿x教學要引導(dǎo)學生“展開想象，感受語言的優(yōu)美?！北菊n的閱讀教學尊重學生獨特的情感體驗，引導(dǎo)學生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運用語言，讀說結(jié)合激發(fā)情感，培養(yǎng)學生靈性。課文的教學設(shè)計中，對學生的語言交流表達有很好的教學設(shè)計和練習，比如，理解