線上線下教學銜接計劃資料整理

教學銜接計劃一、教學內(nèi)容：六年級下冊數(shù)學第

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單元的內(nèi)容二、教材分析：這冊教材第

1—單元內(nèi)容包括：觀察物體、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法三個單元。結(jié)合生活實例使學生理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，理解分數(shù)的意義，了解分數(shù)在實際生活中的應用。學會解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題是加強問題解決教學的重要方面之一。長方體和正方體的認識以及求表面積和體積的應用是同學們的一個難點。在圖形與幾何方面，這一冊教材安排了觀察物體、長方體和正方體的教學，由平面圖形上升到立體圖形，是學習上質(zhì)的飛躍，需要學生有較強的空間想象能力。通過學習，使學生對長方體和正方體特征由深刻的認識，掌握有關(guān)長方體和正方體表面積、體積計算的基本方法，能靈活運用所學知識解決實際問題。三、學情分析：五年級二班三班共有學生

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人，通過居家在線學習，學生已經(jīng)學習了本冊第

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單元的學習內(nèi)容，居家學習過程中二班作業(yè)情況較好，絕大多數(shù)同學能按時上交作業(yè)并及時改正，三班作業(yè)稍微差一些，部分同學不能按時上交或改正錯誤。整體情況一般，有少數(shù)同學基礎(chǔ)較差，作業(yè)對題率較低。四、教學目標：1、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及

2、3、5

的倍數(shù)的特征;會求

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以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。2、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。3、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。五、教學措施：（一）教學內(nèi)容的銜接1、系統(tǒng)地整理知識。開學后系統(tǒng)整理線上所學的知識，幫助學生形成知識體系，加強學生對所學數(shù)學知識的掌握。2、從自身做起，嚴格要求自己，認真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來影響學生。3、加強數(shù)學概念和計算公式的鞏固。通過一題多解、一題多變、一題多編等途徑，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力和解決實際問題的能力。（二）教學方法的銜接學科知識內(nèi)容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時間的線上學習，本學期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當一部分。要做好線上線下教學內(nèi)容的銜接，我準備分三步走:第一步:摸清底細。首先，做好線上教學情況摸底。提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。第二步:找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。第三步:查缺補漏。我不主張復課后，老師對線上教學的內(nèi)容從頭從細的講。這樣對于大多數(shù)孩子是炒冷飯式的重復，沒有必要，勢必事倍功半。安排查缺補漏有兩個途徑:一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破;對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新內(nèi)容，在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。六、課時安排：3

周總之，這場疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會，線上學