初中語文-《賣油翁》教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE賣油翁【教學設計】歐陽修【教材依據(jù)】《賣油翁》是人教版七年級語文下冊第三單元最后一課，是下冊教材的第12課。本單元收錄《阿長與<山海經(jīng)>》、《老王》、《臺階》和《賣油翁》四課。學習這四篇文章必須抓住他們的共同特點：都是關于“小人物”的故事，這些人物雖平凡，卻閃現(xiàn)著人性的光輝；都是通過日常生活中的細節(jié)來展現(xiàn)主人翁人物形象的；敘事的背后都飽含了作者對文章主人翁的深情。《賣油翁》是四篇文章中唯一一篇文言文。這篇文章不僅具有本單元課文的共同特征：小人物、細節(jié)描寫、人性光輝和深刻內(nèi)涵，還體現(xiàn)了我國古代中華語言的魅力：簡潔明了、詳略得當、內(nèi)涵雋永等，這是本單元前面四課無法媲美的。

另外，《賣油翁》還將本單元前面三課單純的個人情感宣泄，提升到了對世人人生觀、價值觀的指導，以及對學生為人處世方式的教導，讓讀者受益匪淺?！局笇枷搿?、本節(jié)設計的教學對象是中學七年級學生，鑒于他們的所處的年齡特點：理性化認知正在形成，形象化認知尚有影響，因此，本節(jié)課設計的游戲環(huán)節(jié)較多意圖創(chuàng)設輕松愉快的的學習情境?！坝螒颉薄案傎悺薄坝懻摗薄氨硌荨薄霸u價”等環(huán)節(jié)的設計促使學生靈活的、多角度的、深刻的思考問題，挖掘課文內(nèi)涵，大大的提高了學生課堂主動性，體現(xiàn)學生主體；2、班班通的應用普及，使PPT、網(wǎng)絡在課堂上成為常態(tài)，不僅加大了課堂容量，開拓了師生視野，還提高了學生學習興趣。老師在多媒體的輔助下真正實現(xiàn)了在教學中“導”的地位，提升了課堂效率。【教學目標】1、

了解文意，掌握文中出現(xiàn)的文言詞匯，如公、善射、無雙、自矜、嘗、釋擔而立、睨、十中八九、頷、無他、爾、忿然、覆、徐、惟等的解釋，能夠翻譯全文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力；2、

掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細節(jié)把握人物形象；3、

能復述文章情節(jié),

訓練學生的口譯及語言表達能力；4、

體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)；5、

加強小組協(xié)作交流能力【情感目標】1、

引導學生領悟文言的魅力；2、

由人及己，讓學生從中受到教育和啟發(fā)，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我?guī)熝?、擇其善者而從之，其不善者而改之、做一個謙虛的人等?！窘虒W重點】1、

掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文；2、

掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細節(jié)把握人物形象?！窘虒W難點】1、

掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法；2、

體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)?！窘谭▽W法】活動激趣法、小組協(xié)作法、談話解疑法、研討探究法和深入評價法等?！菊n時準備】一課時【課前準備】（設計意圖：“良好的開端是成功的一半”，課前準備是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)之一，是一個很好的預習過程，將為既定教學目標和教學任務的完成做很好的鋪墊。）教師準備1、

借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡準備課堂所需文獻資料，如：作者背景、人物資料和資料鏈接等；2、

準備課堂所需PPT；3、

幫助學生做好各項課前準備；4、

準備課堂活動所需物品——乒乓球和小筐。學生準備1、

借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡查找有關唐宋八大家、歐陽修和陳堯咨的資料，了解作者及作品背景；2、

讀文，掃除文字障礙，如：圃、睨、頷、酌、忿、杓等；3、

讀文，熟悉課文內(nèi)容，了解文本；4、

讀文，借助注釋、資料工具書或網(wǎng)絡，小組合作疏通文意；（提示：把握古譯今五字原則，力求逐字逐句無疏漏，遇到疑難問題做好記錄，通過課堂交流解決。）【教學過程】一、

導入（3分鐘）（設計意圖：通過活動情境激發(fā)學生學習興趣,讓學生帶著疑問走進課堂,調(diào)動學生閱讀全文的欲望，同時產(chǎn)生詳細了解人物的想法,由此引出課題,提高學生的閱讀興趣，為活躍的課堂氣氛奠定基礎。）1、以熱烈掌聲邀請神秘嘉賓——校趣味運動會拋接乒乓球冠軍小組入場，與我班選出的同學進行拋接乒乓球比賽，一分鐘之內(nèi)看看那組用小筐接到的乒乓球多（毫無懸念，冠軍組以絕對優(yōu)勢獲勝）。2、兩組同學分享自己的比賽心得引出“熟能生巧”，進而引出課題《賣油翁》（PPT展示課題及相關圖片）。二、

競賽（5分鐘）

（設計意圖：“興趣是最好的老師”，課前的競賽環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學生學習枯燥文言文的興趣，活躍課堂氣氛，還可以幫助老師了解學生課前預習情況，把握課堂節(jié)奏，適當調(diào)整課堂內(nèi)容，以更好地完成預期的教學任務，達成目標。）（PPT展示問題，檢查預習情況）第一環(huán)節(jié)

搶答1、歐陽修字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，世稱歐陽文忠公。吉州永豐（今江西永豐）人。北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領袖，唐宋八大家之一。著有《歐陽文忠公集》《六一詞》等。2、唐宋八大家分別是韓愈[唐]

、柳宗元[唐]、歐陽修、王安、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。3、讀準下列字音自矜jīn

家圃pǔ

睨之nì

頷之hàn

堯咨yáoｚī

忿然fèn

杓sháo

酌油zhuó

瀝之lì

矢sh?4、解釋加點字含義陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。第二環(huán)節(jié)

讀文（PPT展示規(guī)則：共三個賽讀資格，小組為單位爭強，沒搶到競讀資格的組進行評價）第三環(huán)節(jié)

拾遺（PPT補充資料）1、歐陽修，吉州永豐(今屬江西)人。4歲喪父,家境貧困,母以荻稈畫地教其識字。24歲考取進士,先后在地方和朝廷任官職。早年支持以范仲淹為代表的革新派,因直言進諫而遭貶。晚年趨于保守。積極倡導詩文革新,主張重視內(nèi)容,反對浮辭。其文風平實樸素,散文的成就尤為突出。如《醉翁亭記》,文筆從容舒緩,音節(jié)和諧,情景融為一體。在詩詞、史傳等方面也有相當?shù)脑煸?。其文章風格給后人以很大影響,被列為“唐宋八大家”之一。2、陳堯咨，陳堯咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時注重水利,知永興軍(今陜西)時,發(fā)現(xiàn)長安飲水十分困難。便組織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數(shù)有杖死者”。《宋史》記載他知兵善射,“嘗以錢為的,一發(fā)貫其中”,并以此自豪。本文記載的就是關于他的一個故事,《宋人軼事匯編》也有記載。三、

釋疑(5—8分鐘)（設計意圖：這是一個有時間彈性的環(huán)節(jié)，依據(jù)學生疑惑多少而定。通過這一環(huán)節(jié)，促使學生進一步熟悉文本內(nèi)容，鞏固預習準備是所學知識點，為下一環(huán)節(jié)“析情”做準備，也通過討論培養(yǎng)了學生交流探討能力和語言表達力，增進了同學之間友誼，更通過上一環(huán)節(jié)和此環(huán)節(jié)突出本節(jié)課重點：掌握文言實詞、虛詞的解釋，能夠翻譯全文。）各學習小組提出課前預習準備過程中所遇到的問題，可以指定小組回答，也可以班內(nèi)討論交流歸納并進行評價。預計可能出現(xiàn)的問題（學生交流后PPT小結）：1、文中的“以”公亦以此自矜（因為）

以我酌油知之

（憑）徐以杓酌油瀝之（用）以錢覆其口（用）2、文中的“爾”但手熟爾（罷了）惟手熟爾（罷了）爾安敢輕吾射（你）3、文中的“之”睨之（代詞，陳堯咨）但微頷之（助詞，不譯）以我酌油知之（代詞，代指射技精湛的道理）徐以杓酌油瀝之（代詞，葫蘆）康肅笑而遣之（代詞，賣油翁）4、句子的節(jié)奏以我/酌油知之徐以杓/酌油瀝之乃/取一葫蘆/置于地康肅/笑而遣之四、

析情（12分鐘）（設計意圖：通過此環(huán)節(jié)，學生不僅對文本有了很好的整體感知，也通過討論交流層層深入，突破了本節(jié)課的教學難點：掌握運用神態(tài)描寫和語言描寫突出表現(xiàn)人物形象的寫作手法，抓住細節(jié)把握人物形象，為下一環(huán)節(jié)的“演”“述”做準備。）環(huán)節(jié)一

討論（PPT逐一展示需探討題目，小組討論后班內(nèi)交流評價。）1、用簡單的語言概括文章內(nèi)容；（提示：概括文章內(nèi)容，首先需抓住主要事件，而后再找記敘文六要素——人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結果，最后組成完整通順的句子，形成最終答案。）2、簡要概括本文所述情節(jié)；（提示：概括情節(jié)需抓住行文線索，用語簡潔，千萬不要寫成復述。）3、賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應？他又是怎么評價陳堯咨射箭本領的？他又憑什么做出這樣的評價？（提示：在熟悉文本和情節(jié)的基礎上回答本題，需把目光更多地放在文本上，盡量用原文回答問題。）4、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？其原因是什么？（提示：本題和上一題相似，均屬于整體感知型，回答時同樣要尊重文本。）5、課文中的兩個人物，你更欣賞誰？你認為他有什么優(yōu)點？請作具體說明。（提示：本題重點在于“具體說明”四字，想要回答好本題，需抓住人物的描寫手法，通過細節(jié)評價人物形象。另外兩個人物各有特點，可找出自己心儀的對象，加以分析，言之成理即可。）

6、故事中只有兩個人物——陳堯咨和賣油翁，我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?（提示：本題應緊扣情節(jié)發(fā)展和設疑結構的需要，層層剖析。）環(huán)節(jié)二

歸納（學生交流后PPT適時給出以上問題的答案示例，對學生討論情況進行歸納、補充和小結。）1、（分析）本文的主要事件是：賣油翁和陳堯咨關于射箭本領的對話。地點：陳家家圃人物：賣油翁和陳堯咨起因：賣油翁對陳堯咨的射箭本領“睨之”“但微頷之”經(jīng)過：賣油翁展示高超酌油技藝結果：陳堯咨“笑而遣之”（答案示例）賣油翁看到陳堯咨在家圃射箭，“睨之”“但微頷之”，又用高超的酌油技藝讓“忿然”的陳堯咨心服口服的故事。說明了“熟能生巧”的道理。2、（分析）本文線索：以陳堯咨和賣油翁之間的“碰撞”為線索，人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然，波瀾起伏。（答案示例）康肅善射自矜——射于家圃——賣油翁觀射（“睨之”“但微頷之”）——康肅與賣油翁關于射藝的問答——賣油翁展示卓越酌油技藝——康肅笑而遣之3、（分析）賣油翁在文中起了主導作用，他的態(tài)度很重要，原文中有很詳細的敘述。（答案示例）賣油翁看到陳堯咨射箭是什么反應“睨之”“但微頷之”；他用“無他，但手熟爾”評價陳堯咨射箭本領；他展示了自己高超的酌油技藝，讓陳堯咨心服口服。4、（分析）課文先介紹陳堯咨因“善射”而“自矜”，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的舉動很不滿，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“爾安敢輕吾射！”兩句質(zhì)問“自矜”之態(tài)躍然紙上?！胺奕弧币辉~更是體現(xiàn)了陳堯咨對“無他，但手熟爾”這句評價的惱怒之情。之后賣油翁“以我酌油知之”當場獻藝，在事實面前陳堯咨無話可說，只好笑著讓賣油翁走了。最后這句“笑而遣之”留給讀者無限思考。（答案示例）變化：開始反感、惱怒，后來無言以對，笑而遣之原因：是他看到了買油翁酌油的技術很嫻熟，卻并不以此自夸。5、（分析）文章多處細節(jié)描寫，將兩個人物寫的活靈活現(xiàn)。陳堯咨首先出場“善射”“自矜”，寫出了他善射與驕傲自大、自我炫耀；“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”連用兩問，這一語言描寫既表現(xiàn)出陳堯咨的自大與自負，有表現(xiàn)他對賣油翁的輕蔑與趾高氣揚，為下文他對賣油翁態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆；“爾安敢輕吾射！”“忿然”這一語言神態(tài)的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了他聽到“但手熟爾”這句話時的氣憤與驕橫無禮，寫出他一時沒明白這句話的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文；“笑而遣之”這一細節(jié)描寫，使得矛盾化解，，同時結束全文，給讀者留下無限思考，也讓陳堯咨給我們留下了“知錯能改，善莫大焉”和“虛心接受他人意見”的印象。賣油翁的出場是由對他的動作和神態(tài)描寫引發(fā)的，“釋擔而立”“睨之”“但微頷之”寫出賣油翁對陳堯咨的射藝雖有肯定，卻并不在意，因而引發(fā)陳堯咨的不滿發(fā)問，設置懸念引出下文；“無他，但手熟爾”這一語言描寫很好地推動了情節(jié)發(fā)展，讓康肅“忿然”，為賣油翁展示高超酌油技藝做了鋪墊，將故事推向高潮，也寫出了賣油翁不懼權勢、不卑不亢的特點；“取”“置”“覆”“瀝”一系列的動作描寫，用事實說明“熟能生巧”的道理，刻畫出賣油翁沉著冷靜的特點。（答案示例1：我更喜歡陳堯咨，文章對他的描寫非常傳神，通過動作語言神態(tài)等一系列的描寫，寫出了他從無理驕橫、驕傲自大、自我炫耀和趾高氣揚，到“笑而遣之”知錯能改，虛心接受他人意見的轉(zhuǎn)變，它的這一特點值得我去學習，并且他的射藝很高，也讓我心儀。）（答案示例2：我更喜歡賣油翁，文章對他也用了動作語言神態(tài)等多種描寫手法，人物形象十分豐滿。并且他身懷絕技卻不張揚，懂得如何去教育人，聰明謙虛、不卑不亢（不畏權貴）的性格也值得我們學習。）

6、（分析）事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。（答案示例）不行。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用，“賣油翁”不僅暗示文章主要內(nèi)容與其有關，還提示了文章的線索信息，更是揭示主旨的關鍵人物，而“陳堯咨與賣油翁”并不能起到以上作用，是以文章的題目不能換。五、

重現(xiàn)（6分鐘）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)緊扣教學目標和教學重難點，是上一環(huán)節(jié)的鞏固和拓展，也為下一環(huán)節(jié)談啟迪做了準備。）（PPT展示字幕：看誰演得更好）要求：1、形式不限，可以用課本劇的行者展現(xiàn)，也可以分角色朗讀或復述課文；2、抓住人物性格特征，緊扣情節(jié)需求，力求演活。3、各小組選出心儀的表演，給予評價。六、

啟迪（5分鐘）（設計意圖：啟迪即啟示啟發(fā)之意，是指看完某種事物后，又有了啟發(fā)指示，使有所領悟。因此本環(huán)節(jié)旨在學習完文本后給學生拓展延伸的空間，并予以適當?shù)膬r值觀和人生觀指導。另外，這一環(huán)節(jié)也突破了難點之一：體會文章所揭示的深刻道理，并從中得到啟發(fā)。更訓練了學生的語言表達能力。）（PPT展示問題，小組任選一題討論，班內(nèi)交流互評，言之成理即可。）1、、故事中的兩個人物都身懷絕技，你認為他們的成功經(jīng)驗是什么？你在學習、生活中有類似的體驗嗎？讀了這個故事，對你有什么啟示？（答案示例1）本領不是天生就有的,它需要經(jīng)過不懈的努力才能獲得,此所謂:“業(yè)精于勤。”年輕人精力充沛,只要肯下功夫,鉆一門學問,經(jīng)過長期的努力,一定會熟練掌握它的奧秘。這也是《賣油翁》給人的啟示。（答案示例2）我們學習了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人的道理,做人要虛心,不能恃才自傲。希望同學們在今后的學習生活中,本著這種精神,去探索切合實際的學習、生活技巧,提高學習效率,提高生活質(zhì)量。2、這個故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處，這讓你想起哪些相關的名言警句？（答案示例）“熟能生巧是良訓，一分辛苦一分才”“拳不離手，曲不離口”“臺上十分鐘，臺下十年功”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”“業(yè)精于勤荒于嬉”“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄罢曌约旱拈L處，揚長避短”“謙虛使人進步，驕傲使人落后”“正視自己的缺點，知錯能改”“強中更有強中手，一山還比一山高”“人外有人，天外有天。取人之長，補己之短”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……七、

小結(30秒)（設計意圖：這一環(huán)節(jié)在教學中必不可少，既是對文本學習的小結，也是對課堂任務完成情況的回顧，使整個課堂教學渾然一體。）故事篇幅不長,但事件的發(fā)生、經(jīng)過、結果都寫到了。人物的活動隨著事件的進程次第展開,步步層遞,線索明晰,次序井然。情節(jié)雖簡單，卻波瀾起伏；文字淺顯；卻韻味無窮。人物性格亦躍然紙上,尤其陳堯咨由“自矜”到“忿然”,到最后無話可說,只得“笑而遣之”。我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。八、

作業(yè)（30秒）（設計意圖：檢驗課堂教學成果，鞏固復習本課知識要點，是必不可少的檢測。）《賣油翁》學情分析一般特征：本節(jié)課的教學對象是潘徑中學初一年級21、22班的學生，這個班是平行班，整體語文基礎一般，但思維較為活躍，對新事物接受能力強，對語文有一定的學習興趣。初始能力：本單元為文言文單元，本文篇幅較短，語言精煉，多數(shù)學生應該能自主理解文章大意。信息素養(yǎng)：對身邊的事物有一定的觀察能力，通過上網(wǎng)查看多媒體圖片，豐富同學們的想象力，調(diào)動學習興趣?！顿u油翁》效果分析課前學生已經(jīng)做好充分的預習工作：盡量掃除文字障礙，找出難以理解的詞句；通讀課文；了解文章大致內(nèi)容；查找作者生平等。由于準備充分，在授課時，學生勇于提出自己的疑惑，并認真聽取同學及老師的講解。課堂評價證明，學生對這一課詞句理解的記憶是既快又牢。所以說，做好充分的準備后，放手讓學生質(zhì)疑，這既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又提高了他們學習的興趣，也提高了課堂教學的效率。書讀百遍，其義自現(xiàn)，我在教學中多次安排學生朗讀，這篇文章從動作、語言、神態(tài)生動地刻畫了人物形象。從語言描寫來說清晰地再現(xiàn)了兩個完全不同性格的人，一個驕傲，一個謙虛。學生在誦讀時對兩人說話的語氣把握還比較準，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟?！顿u油翁》的人物形象可以說在學習的輔助材料中早有定論，但是學生的拓展思維是不可預設的，當我問到“通過對課文的理解，你感覺故事蘊含了什么道理？”時，“熟能生巧、不要驕傲自滿、學無止境、人外有人，天外有天……”學生的思維很活躍。這也讓我深刻的意識到：如果遇到適當?shù)奶骄糠諊绻浞值募ぐl(fā)了他們的學習熱情，我們普通學生也能碰撞出思想的火花。如今，我們大力推進課堂教學改進，提高同學們語文學習的效能，進而增加文化底蘊，就要善于抓住這種機會，還要善于醞釀這種機會，更要努力創(chuàng)造這種機會。整堂課下來，感覺條理較清楚，節(jié)奏緊湊。無論是老師的講解，還是學生的學習都非常明了，自然。當然，這堂課也存有不足，因?qū)W生在課堂上都比較活躍，出現(xiàn)了多次泛答的情況。也有學生的回答，我沒有給予及時的反饋和點評。再則，在掌握重點字詞及翻譯的過程中稍稍耽擱了點時間，致使后來拓展延伸環(huán)節(jié)一些學生的表達欲望沒能實現(xiàn)。在今后課堂上我一定會努力改進。《賣油翁》教材分析宋朝歐陽修的《賣油翁》短小精悍卻耐人尋味。教學此文，應結合課文注釋逐句理解詞句，力求讓學生掌握文中所寫的內(nèi)容，然后以齊讀、分組讀、男女分組接力讀等形式讓學生反復朗讀，力求讓多數(shù)學生能夠當堂背誦。在此基礎上，師生可以重點研討、尋味課文。

研討課文應以具體的提問來導向。教師可以提問：本文所寫的故事到底是以誰為主的？認為以賣油翁為主或以康肅為主的都有，學生有不同的看法沒有關系，關鍵是要引導學生找出各自的依據(jù)，說出各自的理由。在實際教學中，多數(shù)學生認為這個故事是以賣油翁為主的，理由之一是標題是《賣油翁》，應以寫賣油翁為主，理由之二是課文主要寫賣油翁樂于助人，教育康肅認識熟能生巧的道理、讓康肅懂得了一個人有了某方面的長處不能盲目驕傲，要謙虛。少數(shù)學生認為以康肅為主，理由之一是課文以寫康肅開頭，以寫康肅結尾，康肅貫串整個故事的始終，理由之二是課文主要寫傲慢無禮的康肅在賣油翁的啟發(fā)教育下認識到了自己的缺點，明白了山外有山、天外有天、強中自有強中手、本領再高也不能盲目驕傲的道理，最終改變了對人傲慢無禮的態(tài)度。

在學生對課文以寫誰為主有爭議的情況下，可以提問學生：課文分別是從哪些方面來寫賣油翁與康肅兩個人的？為什么要這樣寫？這樣便能促使學生認真讀課文，積極思考課文語句的具體含義。

先討論康肅。應讓學生先找出課文中寫康肅的詞句：“自矜”“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“忿然”“爾安敢輕吾射！”“笑而遣之”。這些語句寫出了怎樣的康肅形象呢？可以讓學生自由討論發(fā)言。經(jīng)過鼓勵，學生發(fā)表了如下意見：“自矜”是康肅沾沾自喜、自以為是、覺得自己了不起的一種驕傲情緒，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”是康肅目中無人、輕視賣油翁、得意洋洋、自我炫耀的傲慢語言，“忿然”是康肅遭到意外否定后急性不能冷靜的暴躁神態(tài)，“爾安敢輕吾射！”是康肅被澆冷水、受了批評之后決不善罷甘休的蠻橫語言，“笑而遣之”的神態(tài)舉動表明康肅在賣油翁的啟發(fā)教育下，面對賣油翁有一種自慚形穢的渺小感、對自己生氣發(fā)火輕視賣油翁有一種歉疚感，也表現(xiàn)出他佩服、恭送賣油翁的真誠。

再討論賣油翁。也應先要求學生找出課文中寫賣油翁的詞句：“釋擔而立”“睨之”“微頷”的神態(tài)舉動、“無他，但手熟爾”“以我酌油知之”“我亦無他，惟手熟爾”的語言、“以杓酌油”的動作。這些語句寫出了怎樣的賣油翁形象？也要讓學生自由發(fā)表意見，只要言之有理都應予以肯定。為了將學生的思考、討論引向深入，可以提問：賣油翁為什么“釋擔而立”“久而不去”？賣油翁的“睨之”“微頷”真的是出于對康肅的蔑視嗎？沾沾自喜、得意洋洋的康肅前來問話時，賣油翁為什么偏要潑他的冷水？等康肅生氣暴躁了，他為什么還能保持平靜，從容地“以杓酌油”，且語氣平淡地說自己也是“惟手熟爾”？經(jīng)過一番討論，互相啟發(fā)，學生大都能夠體會到：樂于助人的賣油翁是有備而來的。因為康肅擅長射箭且驕傲自大，早已名聲在外，賣油翁長年在外經(jīng)商賣油肯定對此有所耳聞。這一次他可能是特意來找康肅的，他要讓康肅清醒清醒，明白熟能生巧的道理，不能因為自己有某一方面的長處便盲目的驕傲自大。也許正因為如此，賣油翁才長時間站在那里看康肅射箭，為了引起康肅的注意，他才有意“睨之”“微頷”，為了制造教育康肅的機會，他才有意以“無他，但手熟爾”的冷漠態(tài)度潑冷水，以激怒康肅?？得C生氣了，蠻橫起來了，賣油翁卻并不與他計較，只是平靜而從容地展示自己的非凡本領：“以杓酌油”，“自錢孔入，而錢不濕”。賣油翁為康肅表演完了高超的酌油本領之后，沒有自夸，沒有說大道理訓示康肅，只是輕描淡寫地說“我亦無他，惟手熟爾”。面對其貌不揚、不顯山露水的“高人”賣油翁，康肅自能體會到他的用心，因而深受教育和感動，最終以十分崇敬的虔誠態(tài)度恭送賣油翁離去。傲慢無禮、目中無人、脾氣暴躁的康肅的最終變化完全得益于賣油翁的教育。賣油翁甘于犧牲自己做生意的時間“久而不去”地觀看康肅射箭，甘于承受康肅的無端怒火、蠻橫斥責而處之泰然，以“睨之”“微頷”的不在意態(tài)度引起康肅的注意、以“無他，但手熟爾”的輕蔑態(tài)度激怒康肅，最終“以杓酌油”給予康肅以無聲的“身教”，讓康肅幡然省悟，受到感動和教育?？梢哉f，賣油翁完全達到了他此行的目的，他是有備而來，滿意而歸的。

怎樣評價康肅與賣油翁呢？他們能給我們哪些啟發(fā)呢？讓學生就此展開自由討論，將有助于開闊學生思維，使其受到更深刻的思想教育。在自由討論中，學生談到了這樣一些認識：康肅雖有驕傲、蠻橫、急躁、說話欠分寸的毛病，但他的本質(zhì)還不是很壞。首先，他射箭的技藝確實很高超，至少可以說明他是一個勤奮用功的人，能夠刻苦訓練；其次，在賣油翁的啟發(fā)教育下他能夠認識到自己的缺點，有愿意接受批評、改正缺點、爭取進步的表現(xiàn)。金無足赤，人無完人，康肅能勇于正視自己的缺點、迷途知返、知錯能改是難能可貴的，值得肯定。關于賣油翁，學生談到了：賣油翁本身是一個人才，有高超技藝且很謙虛有修養(yǎng)，同時他又是一個愛惜人才的人，有一副樂于助人的熱心腸?？得C如果不是遇上他，不能認識并改正驕傲、蠻橫、急躁這樣一些毛病，很可能不會再有技藝上的長進，社會上很可能會葬送一個人才。賣油翁還很有“育人”技巧，善于創(chuàng)造條件、制造機會教育人，有理智、能寬容受教育者的誤解與無禮，他不僅僅重“言教”，更重“身教”?？梢哉f，賣油翁不僅僅是挽救、教育了一個康肅，也不僅僅能讓后來的康肅們從中受到啟發(fā)，更重要的是他在“育人”方面能給我們有益的啟示：教育者要真正出色地承擔起自己“教書育人”的神圣職責，必須要有高度的責任心，自覺的犧牲精神，寬容大度的胸襟，模范的言行舉止，要給予受教育者更多的寬容和賞識，要時刻注意發(fā)揮自己良好的“身教”作用。課堂評估測試題一、基礎掌握1．給劃線字注音。（1）咨（）（2）自矜（）（3）睨（）（4）忿然（）（5）酌油（）（6）杓（）2．解釋劃線字詞。A．公亦以此自矜（）B．但微頷之（）C．爾安敢輕吾射（）（）D．（油）自錢孔入（）E．惟手熟爾（）F．笑而遣之（）3．判斷下列各句翻譯的正誤。對的打“×”，錯的打“×”。A．見其發(fā)矢十中八九。（賣油翁）看見他射出了十支箭中的八九支。（）B．汝亦知射乎？吾射不亦精乎？你也懂得射箭嗎？我射箭的本領難道尚不算出色嗎？（）C．爾安敢輕吾射！你怎么敢輕視我射箭的本領?。ǎ〥．徐以杓酌油瀝之。用勺子舀油倒入葫蘆。（）4．《賣油翁》選自________，作者是________謚號________，是我國________朝著名的________、。二、能力提高陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃。有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。1．對下面句子中劃線字解釋有誤的一項是（）A．公亦以此自矜（夸耀）B．嘗射于家圃（菜園，指場地）C．釋擔而立睨之（瞪眼睛）D．徐以杓酌油瀝之（慢慢地）2．翻譯下面句子。①以我酌油知之________②無他，但手熟爾________3．下面句子全部表現(xiàn)陳堯咨驕傲自滿的一項是（）①公亦以此自矜②但微頷之③爾安敢輕吾射④我射不亦精乎⑤康肅笑而遣之A．①②③B．②④⑤C．②④③D．9312;③④4．寫出兩句勤奮成才的名言警句。________三、延伸拓展鄭人有欲買履者，先自度①其足，而置之其坐②。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度③?！狈储軞w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！保ㄟx自《韓非子》）1．解釋下列的詞。①自度其足________②坐________③吾忘持度________④反________2．下面句子中的“之”意義和用法不同于其他三項的一項是（）A．先自度其足，而置之其坐B．至之市C．而忘操之D．反歸取之3．翻譯下列句子。①何不試之以足？________②寧信度，無自信也。________4．“鄭人買履”這則寓言故事諷刺了________的人。這節(jié)課你的收獲有哪些？文言知識點方面：對以后生活、學習方面的影響有：還有哪些不足之處有待提高？《賣油翁》教學反思《賣油翁》是一篇簡短且淺顯易懂的文言文，理解文意對絕大多數(shù)同學而言難度不大。為了學生對本文的學習能一氣呵成，嘗試用一節(jié)課的時間引領學生學習《賣油翁》這篇課文。最大的成功之處就是抓住教學的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性。一是充分預習，大膽質(zhì)疑。課前我要求學生做好充分的預習工作。由于準備充分，在授課時，學生勇于提出自己的疑惑。二是以讀悟情,讀中有獲。我在教學中多次安排學生朗讀，感悟這篇文章從動作、語言、神態(tài)生動地刻畫了人物形象。三是角色表演，激發(fā)熱情。我抓住學生表演的特點，安排他們分角色扮演陳堯咨和賣油翁，激發(fā)了他們參與學習的熱情。對于文中兩個人物形象及熟能生巧這個道理也理解的更為透