下冊(cè)九年級(jí)語(yǔ)文教案

下冊(cè)九年級(jí)語(yǔ)文教案能正確、流利、有感情地誦讀兒歌，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問語(yǔ)氣的句子;結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。一起看看下冊(cè)九班級(jí)語(yǔ)文教案!歡迎查閱!

下冊(cè)九班級(jí)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字，能工整、正確地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地誦讀兒歌，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問語(yǔ)氣的句子;結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。

3、激發(fā)小伴侶們探究大自然奇怪現(xiàn)象的愛好，發(fā)生喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備

老師：生字卡片、大海不同顏色的影視資料。

同學(xué)：收集關(guān)于海洋顏色的各種圖文資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)

教學(xué)過程

一、聽歌導(dǎo)入新課

1、老師：這節(jié)課老師先請(qǐng)大家觀賞一首歌。(放歌曲《大海啊，我的家鄉(xiāng)》)

這首歌寫的是哪里?你知道大海是什么顏色嗎?

2、同學(xué)發(fā)表看法。

老師：其實(shí)，大海是一位好玩的魔術(shù)師，它的顏色可豐富了，請(qǐng)大家跟老師一起走進(jìn)第3課——《大海是什么顏色》，一起去觀賞大海豐富多變的顏色。

3、老師板書課文題目，同學(xué)齊讀課文題目。

二、初讀課文，熟悉生字，指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)自由讀課文，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

2、請(qǐng)同學(xué)圈出課文中的生字詞，要求同學(xué)讀給同桌聽，夸夸讀得好的同桌，沒讀準(zhǔn)的就幫幫他，比比哪一桌合作得。

3、出示生字、新詞卡片，抽同桌的兩位同學(xué)一起認(rèn)讀。同桌兩人都讀得好就說明他們擅長(zhǎng)合作。然后全班同學(xué)齊讀生字、新詞。

4、組詞嬉戲：生字開花。

前后4人為一小組，每組分1~2個(gè)生字。比比哪個(gè)組的生字開花的花瓣最多。

5、出示要求寫的字，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看這些生字，說說自身是怎樣記住它們的。

6、同學(xué)自由說記字方法，中間交叉組詞語(yǔ)、說話練習(xí)。

7、老師范寫一個(gè)字。

8、同學(xué)跟著書空，描紅，書寫。(在同學(xué)書寫過程中提示同學(xué)留意寫字姿態(tài)。)

9、讓同學(xué)選一個(gè)自認(rèn)為寫得最美的字，在投影儀上展現(xiàn)給大家看，說說自身是怎樣把字寫美的。

10、同學(xué)間相互評(píng)改，然后把自身覺得還不夠美的字再寫幾次。

三、讀中感悟，熟讀成誦

1、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，找一找大海都有哪些顏色，找到后用“”勾畫出來(lái)。

2、老師：你認(rèn)為哪一種顏色的大海最美?找你的好伙伴一起邊讀邊爭(zhēng)論，這種顏色的大海有哪些特點(diǎn)，它的顏色是怎么形成的。

3、抽生溝通，依據(jù)同學(xué)的溝通狀況相機(jī)分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最終一小節(jié)。

(1)喜愛這一小節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。

(2)說說你為什么喜愛這一小節(jié)。

(3)從“一匹藍(lán)錦緞”等詞你想象到了什么?

(4)美美地齊讀這節(jié)詩(shī)。

4、練習(xí)指導(dǎo)朗讀。

可以用多種問答形式來(lái)練習(xí)朗讀：同桌問答;分組問答;師生問答;全班問，一個(gè)小伴侶回答……

(問方留意讀出問的語(yǔ)氣，答方讀出大海的美，對(duì)大海的愛。)

5、請(qǐng)同學(xué)選擇自身喜愛的小節(jié)背一背。

四、拓展創(chuàng)新

1、老師：你知道大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些顏色嗎?把你收集到的資料介紹給大家。

2、相互溝通、觀賞課前收集的有關(guān)描寫大海的畫面、歌曲、兒歌、文章，再一次感受大海的美。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.誦讀詩(shī)歌，背誦三句話(為什么……)，積累“北風(fēng)呼呼吹、火紅的太陽(yáng)、海洋清亮，閃耀藍(lán)光”。

2.關(guān)注本詩(shī)自問自答的結(jié)構(gòu)形式，仿寫一段話。

3.感受大海和高山的漂亮，初步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：仿寫一段話

教學(xué)預(yù)備：

板書課題，課件，積累本放桌上

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀生字詞，訂正發(fā)音。

2.出示大海的圖片，說說這是怎樣的大海?(復(fù)習(xí)“寬闊”)

讓我們登記剛說的好詞。(師板書，生寫在積累本上)

3.大海是什么顏色?

二、誦讀，積累

1.(提示：當(dāng)你看到下一張圖片的時(shí)候，讀出圖片上的話。)

出示圖片，生讀“啊!不?！?/p>

2.指圖，這是哪兒啊?(引導(dǎo)連續(xù)讀書)

3.誰(shuí)來(lái)接著問?誰(shuí)來(lái)答?讀好這一段，齊讀。

4.過渡，指圖問，大海是什么顏色?

換圖，讀“啊!不?！?/p>

5.引導(dǎo)著同學(xué)用同樣的方法讀完全文。

6.大海的景色很美，課文讀起來(lái)也很美，你覺得哪段話最美，讀起來(lái)最舒適?

(切換顯示屏到實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)，書本，同學(xué)說到某一句，大屏幕上能指出來(lái)，后進(jìn)生也能馬上找到。)

7.感受語(yǔ)言的精致與整齊。

追問：特殊是這段話中的哪個(gè)詞?趕快寫下來(lái)(師板書，生寫在積累本上)

你真有眼光，這段話太美了，我不但要讀，還要背下來(lái)。

導(dǎo)背，同學(xué)背誦。

三、發(fā)覺，仿寫

1.把全文排列整齊后，展現(xiàn)在大屏幕上。看看，你能發(fā)覺這首詩(shī)歌語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

同學(xué)說，老師板書，口頭強(qiáng)調(diào)自問自答。

2.換圖，紅色標(biāo)出文字重復(fù)的地方。

原來(lái)詩(shī)歌有這樣的隱秘啊，句子結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言重復(fù)，讀起來(lái)就朗朗上口。這么簡(jiǎn)潔，我也會(huì)寫詩(shī)了。

3.口頭仿作(用圖片引領(lǐng))

高山是什么顏色?

高山是()色。

啊!不。

在()

高山是()的。

為什么那兒()?

4.同學(xué)試寫一小段，自己讀一讀。

四、布置作業(yè)

大海是什么顏色?

大海是()色。

啊!不。

在()

大海是()的。

為什么那兒()，

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教學(xué)要求

1.熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.了解諺語(yǔ)，讀中感悟它的表達(dá)作用，激發(fā)同學(xué)積累諺語(yǔ)的習(xí)慣。

4.理解課文中諺語(yǔ)所包含的教育意義，培育同學(xué)珍惜時(shí)間，努力向上的樂觀情感因素。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字，寫字。

2.理解諺語(yǔ)的含義，養(yǎng)成積累諺語(yǔ)的習(xí)慣。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。

3.也許了解文中諺語(yǔ)所包含的意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字，寫字。

2.理解諺語(yǔ)的含義，養(yǎng)成積累諺語(yǔ)的習(xí)慣。

教具預(yù)備

生字卡片，寫有諺語(yǔ)的書簽。

教學(xué)過程

一、揭題、讀題、釋題(7)

1.今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文：諺語(yǔ)三則(板書課題)

2.老師讀，同學(xué)跟讀。

3.同學(xué)齊讀。

4.小伴侶們，你們知道什么是諺語(yǔ)嗎?(設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究)

二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)

1.老師范讀。同學(xué)圈畫誕生字。

2.同學(xué)自讀生字，然后自由讀文。

3.反饋同學(xué)認(rèn)字的狀況。

(1)以嬉戲方式認(rèn)生字：找伙伴。

(2)請(qǐng)拿到書簽的小伴侶讀他們手中書簽上的諺語(yǔ)。

(3)老師出示生字卡片，鼓舞同學(xué)讀好字，再讀好文。

(4)同桌互讀、相互訂正，并溝通生字的識(shí)記方法。

(5)老師組織同學(xué)反饋生字的識(shí)記方法。

(6)開火車讀，檢查全班小伴侶個(gè)別認(rèn)讀生字的狀況。

4.朗讀課文。

(1)小組自由讀。

(2)指名讀，集體評(píng)議。

(3)小組讀。

(4)老師范讀，同學(xué)評(píng)議后，學(xué)著老師讀。

三、感悟諺語(yǔ)蘊(yùn)涵的道理(8)

1.出示：“春光無(wú)限好，做事要趕早?！?/p>

2.同學(xué)讀，小組內(nèi)說一說，自己是怎么理解的?

3.請(qǐng)小組長(zhǎng)把小組爭(zhēng)論后的最終結(jié)果匯報(bào)給全班小伴侶聽，然后集體選擇最合適的一個(gè)。

4.同樣方法理解別的諺語(yǔ)。

5.老師小結(jié)：小伴侶們，這些諺語(yǔ)告知我們每個(gè)人的時(shí)間是有限的，它不等人，我們必需珍惜時(shí)間，趁自己年輕的時(shí)候多學(xué)多做，千萬(wàn)別鋪張時(shí)間，否則以后懊悔就來(lái)不及了。

四、再讀，鞏固理解，加深印象(10)

五、布置作業(yè)(5)

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

諺語(yǔ)三則

yǔ語(yǔ)zé則wú無(wú)xiàn限ɡǎn趕rú如

zhuànɡ壯nǔ努lǎo老tú徒shānɡ傷bēi悲

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)諺語(yǔ)的習(xí)慣。

4.理解課文中諺語(yǔ)所包含的教育意義，培育同學(xué)珍惜時(shí)間，努力向上的樂觀情感因素。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字，寫字。

2.理解諺語(yǔ)的含義，養(yǎng)成積累諺語(yǔ)的習(xí)慣。

教具預(yù)備

生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固(8)

1.認(rèn)讀生字詞卡。

2.開火車讀，加深記憶。

3.完成多音字練習(xí)。(好、少)

4.全班齊讀生字卡片。

二、讀文、再次感知，指導(dǎo)背誦(10)

1.出示諺語(yǔ)，同學(xué)朗讀。

2.指名背誦，說說自己背誦的技巧。

3.集體背誦。

4.老師表?yè)P(yáng)、確定，并強(qiáng)調(diào)背書應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇自己合適的方式，提高背誦的效率。

5.你們還記得我們上節(jié)課說什么是諺語(yǔ)嗎?

6.那你們知道本文的三則諺語(yǔ)告知人們什么道理呢?

三、激發(fā)思維，拓展延長(zhǎng)(10)

1.你們還知道哪些有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)或故事?

2.為了嘉獎(jiǎng)你們剛才精彩的表現(xiàn)，老師今日給你們帶來(lái)了《懶漢的故事》。

3.你們喜愛故事中的懶漢嗎?為什么?

4.學(xué)了這一課，你們覺得自己應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜時(shí)間呢?

四、指導(dǎo)寫字(8)

1.引導(dǎo)同學(xué)在小組里面觀看生字在田字格中的位置，并溝通