初中音樂課后教學反思

初中音樂課后教學反思學校音樂課后教學反思（通用24篇）

學校音樂課后教學反思篇1

這次聽課，著實給我一次學習、提高的機會。執(zhí)教老師緊緊圍繞唱歌教學，貫徹"以審美為核心'音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以新奇別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領同學熟悉音樂、熟識音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂。在聽課學習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不簡單的。新課程理念下的音樂課已不是當時人們印象中的唱歌課，教學目標體現(xiàn)要從同學的表現(xiàn)中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談談自己參與這次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位老師的課堂設計、授課風格各具特色，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。

一、授課老師共存的優(yōu)點。

1、老師基本的音樂素養(yǎng)比較好。

音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂老師首先應當是美的使者和傳遞者，老師的教學儀態(tài)美、語言美、歌聲美是音樂老師應當具備的基本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂老師感到傲慢，這些老師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，老師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

2、課的設計方面。

老師的備課可操作性更強了，更加注意實效性，每一環(huán)節(jié)的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了同學學習的主體性，注意同學的情感體驗與培育。

二、多媒體使用方面。

充分發(fā)揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更注意實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。

三、音樂老師要擅長把握一個"度'

1、注意把握學唱歌的"度'。

在聽課中發(fā)覺，老師注意讓同學在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了同學學習新歌的負擔。但在每一遍聽歌曲的過程中，老師肯定要緊扣主題提出問題，使同學帶著問題有目的性的聽音樂，假如老師盲目或者目的性不強，只是一味的體現(xiàn)同學自主學習歌曲，我想，這種做法沒能充分體現(xiàn)"自主學習'的真正含義。

2、注意把握老師在課堂上"演員'這一角色的"度'。

一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰呈現(xiàn)的機會多。我覺得音樂課上老師更應當注意"厚積薄發(fā)'，老師充當演員的角色只要恰到好處即可，關鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時，在驗收同學對所學歌曲是否學會時，老師應是一位很好的傾聽者，而不是一位領唱者。假如老師過多地關注了自己在課堂上自身風采的展現(xiàn)，最終會讓人感覺同學變成了老師的配角，是來協(xié)作老師的演唱。

3、把握"學科綜合'的"度'。

"學科綜合'的理念要求老師全面提高素養(yǎng)，拓寬學問面，有機會合理地進行各學科學問的穿插。一個好的音樂老師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地進行學問穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，由于學科綜合應體現(xiàn)學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。

通過這次聽課，我覺得要做一名優(yōu)秀的音樂老師，自身要高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的力量，課堂的應變力量等。一節(jié)勝利的音樂課，不僅僅是老師唱得好或跳得好，而是老師怎樣感染帶動同學，讓同學在課堂上真正地體驗到音樂的美感。

學校音樂課后教學反思篇2

新的中學校音樂課程標準要求老師更加突出對同學審美力量的培育以及對基礎學問和技能的把握。這也就要求老師重視音樂觀賞課,提高同學的音樂鑒賞、審美力量。然而,怎樣有效地綻開音樂觀賞課卻困擾著音樂老師,課堂教學過于文藝,不利于同學把握學問;設計過于傳統(tǒng),很難提升同學的觀賞水平。音樂老師應當怎樣去把握這個度呢?由于每個同學生活經(jīng)受、思想情感、理解力量不同,對音樂作品的觀賞和理解也存在著不同程度的差異。

我們必需正確引導,來體現(xiàn)音樂作品的真正魅力。短暫的四非常鐘使同學體會音樂的內(nèi)涵和音樂中所表達的真實情感,這并不是一件簡單的事情。以下是筆者在課堂教學中和聽賞名優(yōu)老師們音樂觀賞課堂教學展現(xiàn)中的幾點體會,在此與大家一起商榷。音樂教材中音樂觀賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品,老師自己首先就要對作品把握得非常透徹,反復鉆研教材,音樂老師扎實的基本功更是不行缺少的。課堂是同學的,整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關系,在課堂中應當發(fā)揮同學的主體地位。

依據(jù)音樂新課程標準中要把同學對音樂的感受和參加放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學手段，提升課堂教學效果，使同學在輕松開心的學習氣氛中體驗到音樂的美，激發(fā)同學的愛好，提高同學的審美力量。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，讓同學在自學過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的力量，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參加音樂實踐活動中，培育同學喜愛民族音樂的感情。由于歌曲貼近同學的生活，易于表達同學的心聲，蘊含著美妙的寓意。這種立意與情境之美對同學有著深刻的感染力。

在學唱《青春舞曲》時，同學唱的樂觀主動，老師教的開心輕松，真正體驗到"解放'的感受。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著同學，久而久之，自然形成了"潤物細無聲'的審美功效。由于歌曲"悅耳'和"耐唱'，音樂課成為發(fā)自同學內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。教學中，老師要注意體現(xiàn)同學的主體地位，讓同學成為活動的主角而不只是觀眾，老師是策劃人和觀賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權還給同學，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探究學習，使同學喜愛音樂，使音樂課成為發(fā)自同學內(nèi)心的需求。

學校音樂課后教學反思篇3

這次聽課，著實給我一次學習、提高的機會。執(zhí)教老師緊緊圍繞唱歌教學，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以新奇別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領同學熟悉音樂、熟識音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂。在聽課學習中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當不簡單的。新課程理念下的音樂課已不是當時人們印象中的唱歌課，教學目標體現(xiàn)要從同學的表現(xiàn)中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談談自己參與這次活動的感想和反思：這次觀摩課，每位老師的課堂設計、授課風格各具特色，各有各的亮點，都有值得學習與探討的地方。

一、授課老師共存的優(yōu)點。

1、老師基本的音樂素養(yǎng)比較好。

音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂老師首先應當是美的使者和傳遞者，老師的教學儀態(tài)美、語言美、歌聲美?是音樂老師應當具備的基本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂老師感到傲慢，這些老師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，老師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

2、課的設計方面。

老師的備課可操作性更強了，更加注意實效性，每一環(huán)節(jié)的設計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了同學學習的主體性，注意同學的情感體驗與培育。

二、多媒體使用方面。

充分發(fā)揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用，更注意實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。

三、音樂老師要擅長把握一個“度”

1、注意把握學唱歌的“度”。

在聽課中發(fā)覺，老師注意讓同學在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了同學學習新歌的負擔。但在每一遍聽歌曲的過程中，老師肯定要緊扣主題提出問題，使同學帶著問題有目的性的聽音樂，假如老師盲目或者目的性不強，只是一味的體現(xiàn)同學自主學習歌曲，我想，這種做法沒能充分體現(xiàn)“自主學習”的真正含義。

2、注意把握老師在課堂上“演員”這一角色的“度”。

一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰呈現(xiàn)的機會多。我覺得音樂課上老師更應當注意“厚積薄發(fā)”，老師充當演員的角色只要恰到好處即可，關鍵是做好導演的工作。尤其是當一堂課接近尾聲時，在驗收同學對所學歌曲是否學會時，老師應是一位很好的傾聽者，而不是一位領唱者。假如老師過多地關注了自己在課堂上自身風采的展現(xiàn)，最終會讓人感覺同學變成了老師的配角，是來協(xié)作老師的演唱。

3、把握“學科綜合”的“度”。

“學科綜合”的理念要求老師全面提高素養(yǎng)，拓寬學問面，有機會合理地進行各學科學問的穿插。一個好的音樂老師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地進行學問穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，由于學科綜合應體現(xiàn)學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。

通過這次聽課，我覺得要做一名優(yōu)秀的音樂老師，自身要高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的力量，課堂的應變力量等。一節(jié)勝利的音樂課，不僅僅是老師唱得好或跳得好，而是老師怎樣感染帶動同學，讓同學在課堂上真正地體驗到音樂的美感。

學校音樂課后教學反思篇4

《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親、父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人關心下，以自己誠懇和善感動他的外公，最終一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開頭，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅決明朗，心情開心，布滿孩子的朝氣，一下子就把仆人公的性格呈現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式消失。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調(diào)伸展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的苦惱，但此時此刻他仍舊表達了布滿歡快、開心的心情，表達樂觀向上的精神面貌。

本課試圖通過把歌曲的難點簡化、分散，漸漸加深，使同學感受二聲部的學習勝利樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培育陽光明朗的歌聲演唱。在同學學習二聲部時注意培育演唱習慣，如音準、節(jié)奏、音色、力度的掌握與把握。同學主動地參加音樂實踐，敬重音樂感受體驗，從而培育同學[此文轉于斐斐課件園]的音樂審美和音樂表現(xiàn)力量。依據(jù)四班級同學的年齡特點，創(chuàng)設情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發(fā)覺、制造來完成教學任務。創(chuàng)設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培育認知、情感力量。

整節(jié)課力求以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高同學的音樂審美，培育音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培育同學[此文轉于斐斐課件園]的想象、審美、感受美、體驗美，并制造美的力量，養(yǎng)成樂觀向上，喜愛生活的美妙情操。

學校音樂課后教學反思篇5

1、音樂觀賞《小白船》是中班其次學期的教學內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒觀賞愛好、感受樂曲風格等，是主要的教學任務。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都情愿大膽的表現(xiàn)音樂，表達自己的感受。由于幼兒受其學問水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎上才能感受樂曲旋律的特點。

2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活閱歷，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學活動的關鍵點、難點。

措施：依據(jù)幼兒喜好艷麗動態(tài)畫面的特點，我們打算借助多媒體圖像功能，關心幼兒理解歌詞，由于，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒留意，也符合幼兒詳細形象的思維水平，便于幼兒把握和理解歌詞內(nèi)容。

學校音樂課后教學反思篇6

《啊!伴侶》這一課我是頗費了一番心思的，上課，反思，再上課，再反思，這看似枯燥的過程，卻使我受益匪淺。按教學的流程，反思應分為三個階段，教學前、教學中和教學后。在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐，我覺得其實就是我們現(xiàn)在提倡的二次備課。我在拿到電影《橋》的主題曲《啊!伴侶》這一課時，首先細心設計了教學環(huán)節(jié)，并依據(jù)新課標精神采納一些適合同學使用的教學方法，這一課的教學目的就是讓同學學會并理解歌曲《啊!伴侶》，并體驗音樂在電影中的重要作用。

開頭，我設想了兩套教案，一套是以電影《橋》為線索，讓同學觀賞電影中主題音樂消失的各個片斷，并依據(jù)音樂的心情變化體會音樂在電影中的作用;其次套教案是讓同學觀賞同一電影片斷，但是一個是沒有音樂的，一個是有音樂的，以此讓同學體驗音樂在電影中的作用。經(jīng)過我的反復思索最終我采納了第一套方案，由于我不但要讓同學體驗音樂在電影中的作用，還要讓同學在感受音樂重要性的同時體會音樂，究竟音樂課是要以音樂性為主的。經(jīng)過我自己在教學前的反思，我覺得我在上這一課時，目標更加鮮亮了，目的也更詳細了，這樣更有利于同學的學習。其實老師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是老師對自己教學設計的再次查缺補漏、汲取和消化的過程，更是老師關注同學，體現(xiàn)教學"以同學為本'這一理念的過程。在教學中進行反思，能使老師時刻關注同學的學情、學習過程以及學習效果。

學校音樂課后教學反思篇7

200__年10月19日，我在本校電教室上了一節(jié)名為《抒情歌曲觀賞》的校級公開課，聽課的老師有十余人。在這節(jié)45分鐘的音樂課中，我利用多媒體為同學們分別展現(xiàn)了7首聲樂作品。每首作品都是以聽覺體驗為主，先提出思索問題再播放歌曲，使同學帶著問題去聽賞，通過自己的感受再用語言表達出來。我設計的問題與課堂的教學目標有直接關系，詳細問題如下：

問題一：你認為這首作品表達了哪種情感?(如：歡快、悲傷、苦痛、懷念、思念等?)。

問題二：你對哪首作品有較深的印象?能嘗試著哼唱某一樂句或樂段嗎?

問題三：用自己的話簡述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂作品中辨別出聲樂作品。

這節(jié)課的重點是通過聽賞歌曲，讓同學感受不同作品所表現(xiàn)出的不憐憫感和意境從中品嘗到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的體現(xiàn)，進一步激發(fā)同學對音樂的愛好和愛好。在教學中應留意讓同學多聽，我認為自己在這一點上做的很好，在同學聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識的支配了3分鐘時間讓同學爭論和溝通、并思索：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在觀賞《我的太陽》、《索爾維格之歌》時，我簡潔的介本文來自第一網(wǎng)紹了意大利聞名男高音唱歌家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡潔介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓同學加深對唱曲的理解。

聽賞完后，我選擇了旋律較簡潔、同學簡單上口的歌曲《共和國之戀》作為同學演唱的歌曲。使同學在演唱歌曲的過程中體驗到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛。

本課以觀賞抒情歌曲為主，所以教學評價應當從情感反應著手。同學能否仔細傾聽，對唱曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和推斷，能與同學相互溝通自己的體驗，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的熟悉和了解，以及對音樂的愛好等方面是評價的關鍵。評價形式主要以同學互評為主，我加以適時的引導，每一階段結束時我才做鼓舞、表揚性的評價，以達到本課的目的。即激發(fā)同學的自信念和表現(xiàn)欲，培育同學用音樂來表達自己的心情、情感的力量，也為他們終身愛好音樂、享受音樂打下了堅實的基礎。

我認為本課上的比較勝利(突出重點、強調(diào)難點)，稍有不盡人意之處是在辨別哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時有個音樂小故事的仆人公的名字說錯了，這點讓我現(xiàn)在還是記憶猶新，在今后的教學中我會更細心的查閱資料，避開發(fā)生類似的問題。

另外，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學用光盤，畫面清楚、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中有用性很強，以后我會更多的挖掘這些已經(jīng)預備好的音樂資料，可以節(jié)約許多時間。

學校音樂課后教學反思篇8

還記得某一次校內(nèi)教研活動時，我對我的學校語文老師成老師說:"成老師，我好想重溫學校的感覺，你給我們上節(jié)課聽聽吧。'成老師豪爽地拍著胸脯大聲說:"行，你們想聽什么課?'我們組內(nèi)全都大叫--《黃河頌》。笑言已過。十多年來，校內(nèi)公開課聽過很多，只是《黃河頌》始終無人問津。我想，這就是有一類課文，語文老師始終高興不得，永久不會選擇來上公開課的。

今日，我上了《黃河頌》，此刻自信如黃河之水一瀉千里，思緒卻掀起萬丈狂瀾。

我仔細備課了。教學視頻看了兩個，教學實錄打印若干。充分取長補短后，又實際討論了其次單元教學目標，可以概括為三:1.反復朗讀，感知思想內(nèi)容2.學習語言運用技巧3.培育愛國主義情操。我知道這樣的一篇詩歌，可以簡潔上。朗讀作為一條主線，貫穿課堂?？墒?，只有朗讀，怕語言品析落空，缺少語文課堂最實效的內(nèi)容;怕缺少愛國情感的渲染，又失去課堂的深度。我糾結了很久，打算一個不放手。

三大板塊，遂在我腦海中成形。

先朗讀(蓄勢)--品語言(實質(zhì))--扣現(xiàn)實(升華)

但，這樣割裂的板塊，卻讓我忽視了語文中最重要的"品讀'實為一家。在進行朗讀指導時，同學知道要抓關鍵詞，同學說"奔向東南'的"奔'和"劈成南北兩面'的"劈'要重讀，可以表現(xiàn)黃河水的氣概，"望黃河滾滾'的"望'要讀得拖長一些我頻頻點頭，我想順勢深化，"奔'寫出水流的速度，呈現(xiàn)黃河一瀉千里的氣概;再啟發(fā)"望'換成"看'在效果上有什么不同?可是，突然腦海中又清楚消失我早已設計好的課堂思路，現(xiàn)在品析了語言，下個環(huán)節(jié)怎么辦?我還設計了名師洪鎮(zhèn)濤上詩歌課的形式呢，學著他先從語言的角度提出示范問題，讓同學用換詞、比較的角度再自己提出問題，整個課堂既形式活潑，同學主體又有效體現(xiàn)，教學效果也特殊好。假如我現(xiàn)在自然而然解決語言賞析，那下一步我上什么呢?

剎那的遲疑沖突之后，還是打算按預設的走，至少在我的掌控范圍內(nèi)?？稍酵拢接X得兇險茫然。這個詞語賞析已經(jīng)在朗讀指導時淺嘗輒止了，關鍵是同學再怎么找詞語替換其實質(zhì)都差不多。"奔'、"掀'、"劈'、"滾滾'、"狂瀾'等等都呈現(xiàn)黃河的氣概力氣之美。這一賞析環(huán)節(jié)實質(zhì)上進入了無聊重復階段。馬老師的點評一針見血，我方才悟得缺乏實質(zhì)品析的朗讀指導如空中樓閣，"品'與"讀'本就是可以自然融合的。由于我的人為割裂，鋪張許多課堂時間，而這些本可以用來聯(lián)系現(xiàn)實，拓展深度。我已經(jīng)設計了在結尾階段引入正在網(wǎng)絡上掀起軒然大波的"名古屋市長關于否定南京大屠殺'大事，我想同學的愛國熱忱肯定會在詩人的點燃下，在現(xiàn)實的沖突中熊熊燃燒，那么這節(jié)課的思想魅力也不言而喻了。只是，還是我這個教者缺乏應變的才智，文本解讀的深度吧。

一節(jié)圓滿的課!但，誰又能說教學不是一門圓滿的藝術呢?只是盼望自己可以在這一節(jié)課中，更糊涂地反思教學，熟悉自我，完善自我。

學校音樂課后教學反思篇9

節(jié)奏是音樂構成的第一要素，是"音樂的生命'。由此，我們確立了"挖掘節(jié)奏要素，提高同學識譜力量'這一小課題，通過分析討論，盼望能夠摸索出一條適合學校生學習節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學的有效方法，讓同學歡樂的，有愛好地學習,培育他們的節(jié)奏感,進而提高他們識讀樂譜的力量。

在執(zhí)教五班級音樂《啊伴侶》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏"OX|XX、|'是教學中的難點。弱起節(jié)奏有多種狀況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱。要想精確?????演唱弱位起唱，首先必需培育弱起的感覺。為了培育同學的弱起感，我在課的一開頭，設計了這樣一個節(jié)奏嬉戲師生交替拍手嬉戲：

師生師生|師生師生︰‖

老師先拍手(強拍兒)，同學后拍手(弱拍兒)，同學在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：

師XOXO|XOXO︰‖

生OXOX|OXOX︰‖

在這一過程中，同學所練習的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。同學在節(jié)奏嬉戲中，輕松愉悅法體驗到弱起的感覺，為后面的弱起節(jié)奏型"OX|XX、|'的把握做了很好的鋪墊。接著，我引導同學分析熟悉弱起"OX'，并啟發(fā)同學用不同的動作代替休止，使同學能夠自己獨立完成弱起節(jié)奏。至此，同學的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象。在后面的歌曲教學中，我又通過設計問題"老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受!'，同學帶著問題觀賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的"緊迫感'，以此引出弱起節(jié)奏型"OX|XX、|'。通過觀看，同學認出弱起節(jié)奏，并做學問遷移，樂觀主動地用動作代替休止。在不斷地練習中，同學很輕松地就把握了節(jié)奏，解決了本課歌曲教學中的難點，收到了很好的教學效果。

反思這一教學事例使我發(fā)覺，任何教學難點，只要方法得當，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。

學校音樂課后教學反思篇10

眾所周知，好的音樂能給人美的享受，能陶怡人的情操。音樂教育是人類所特有的一種生命活動，也是人類自身文明建設的一部分。隨著教育工作的不斷改革進展，素養(yǎng)教育的呼聲越來越高，音樂教學中的美育教育成為素養(yǎng)教育的一個重要方面。那么，在中學音樂教學中，我們作為音樂老師更應當對同學進行審美力量的培育。音樂教學能夠提高同學的個人修養(yǎng)，能夠完善同學的人格，能夠激發(fā)同學的才智和制造性，能夠培育和提高同學的情商，使同學在音樂課上能夠發(fā)覺美、感受美、觀賞美。通過音樂課的教學，提高同學的的精神境界把他們培育成喜愛祖國、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛人民的對社會有貢獻的人。

一、美育教育在音樂課中的重要性

音樂課是中學實施美育教育的主要陣地之一，它和語文、美術等科目發(fā)揮同樣的作用，那就是培育同學高尚的情操，在中學美育教學中各具特色，共同為同學勾畫出一個五彩斑斕的世界。近年來，新課改明確提出要對同學進行素養(yǎng)教育，不能只重視考試成果，要轉變應試教育的觀念。音樂課是對同學進行素養(yǎng)教育的重要途徑之一，所以我們必需高度重視音樂課。在音樂教學中實施美育教學可以讓同學在美麗的旋律中，思想上受到政治教育，老師培育他們正確的人生觀和價值觀，培育他們明辨是非，分清善惡。中學音樂教材編配了很多關于祖國、家鄉(xiāng)、人民、大自然這樣的作品，通過對這些作品的學習，使他們能夠感受到祖國之美、家鄉(xiāng)之美、人民之美、大自然之美，從而激發(fā)他們喜愛祖國、喜愛家鄉(xiāng)、喜愛人民、喜愛大自然之情。通過音樂課的教學，培育同學成為文明、守紀的社會主義建設人才。

二、音樂教材是對同學進行美育教育的重要依據(jù)

音樂是文化的重要組成部分，是人類珍貴的精神文化遺產(chǎn)和才智結晶。中同學在音樂課上接受音樂教學的主要依據(jù)是音樂課本，老師要擅長抓住音樂教材對同學進行美育教育，利用教材中作品所蘊涵的美，使同學受到美的熏陶，使他們獲得審美愉悅的體驗，從而達到美的教育。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊，家鄉(xiāng)》，在教學這首作品時，讓學體會感受作品中大海的藝術形象，體驗作品蘊含的真摯情愫，并讓他們能用美麗的聲音唱歌大海，表現(xiàn)對大海、對家鄉(xiāng)、對母親的真摯情感，從而達到深刻的審美教育。音樂是聽覺藝術，是通過音響來塑造藝術形象，在中學音樂課本中編配了很多富含上進心、布滿正能量的作品。對不同共性、不同特點的同學，老師可以有意識地引導他們聽不同的作品，對不愛學習、厭煩學校生活的同學，老師可以和他們在一起聽像《青春舞曲》《校內(nèi)的早晨》《校內(nèi)時代》等，激發(fā)他們喜愛生活、喜愛學習的熱忱;對一些性格較內(nèi)向沉悶、不愛和同學打交道的同學，老師可以和他們一起傾聽《青年友情圓舞曲》《友情地久天長》《一二三四歌》等，通過這些歌曲的傾聽，鼓舞他們和同學多溝通、多溝通，健全自己的人格。針對初三畢業(yè)班的同學，由于畢業(yè)班的同學學習緊急、精神疲乏，整日處在高強度的學習中，老師應當播放一些有助于緩解他們精神緊急的一些樂曲和歌曲，和他們一起傾聽和觀賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲，使他們的身心得到愉悅、放松。因此，作為音樂老師，我們應當實行一切措施為了同學身心健康進展而努力，使同學在豐富多彩、音樂風格各異的音樂形象中，感受中華民族和世界各地音樂文化，感受人類文明，從而達到提高他們的藝術修養(yǎng)，提高他們的審美力量，做一個文明、守紀、喜愛生活的人。

三、音樂老師應當是"美'的傳播使者

音樂課本身就是很"美'的課，是特別讓人享受的課，由于"真'是藝術的生命，"善'是藝術的品行，"美'是藝術的本質(zhì)。真正的藝術家總是通過他的作品來表現(xiàn)他對人、對事物、對大自然、對社會的真情實感，飽含著他們自己豐富的情感，當人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會被這些作品感動，會被這些作品所激勵，會被這些作品所鼓舞，在生活中多多少少會受到這些作品的影響，從而會轉變自己的一些言行，養(yǎng)成樂于助人、以誠待人、寬厚和善的品行。因此作為音樂老師我們應當發(fā)揚光大音樂的這種審美升華功能，盡量以完善的姿勢展現(xiàn)給同學，在平常的教學中，我們應當留意自己的語言美和行為美，音樂老師的口頭語言應當發(fā)音標準，語言表達清晰、精確?????，而且要布滿感情顏色，富于感染力。學問是打開才智大門的鑰匙，而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。同學是以情感體驗和形象思維來體驗音樂作品的，因此豐富而美麗的教學語言無疑是把同學帶進美的殿堂的指明燈。作為老師，我們還應當做到行為美。烏申斯基說："老師的人格就是教育工的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。'作為一個音樂老師，更應當和規(guī)范留意自己的日常行為。假如自己能夠以身作則，以良好的儀態(tài)消失在同學面前，以布滿朝氣、健康的形象消失在同學面前，那么就能給同學一個示范作用。老師的言傳身教還能帶動和激活課堂氣氛，使同學更樂于去學習學問、把握學問。

四、音樂能激發(fā)人們"美'的情感體驗

音樂是一門情感藝術，它比一般的語言更直接地傳達情感，并且始終與美感結合在一起，音樂的本質(zhì)在于對情感的體驗與反饋。貝多芬說："音樂盡管千變?nèi)f化，但歸根結底是精神生