高三語文復(fù)習(xí)方法及策略

高三語文復(fù)習(xí)方法及策略高三是勞碌的、高三是辛苦的，高三也是最值得我們傲慢的一年。在拼搏奮斗的過程中高三同學(xué)還需要一些精神食糧來激勵(lì)自己不斷的前進(jìn)。那么接下來給大家共享一些關(guān)于（高三語文）（復(fù)習(xí)（方法））及策略，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

高三語文復(fù)習(xí)方法

明晰性

制定目標(biāo)時(shí)，切忌模棱兩可、模糊其辭。每一個(gè)單元，每一個(gè)專題，每一節(jié)課，每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動(dòng)都要有明確的規(guī)定要求，讓同學(xué)一目了然，心中有數(shù)。

可行性

制定目標(biāo)時(shí)，要依據(jù)同學(xué)實(shí)際，盡量做到切實(shí)可行，因材施教。不同的班級(jí)要有不同的要求，防止目標(biāo)過高或過低。過高簡(jiǎn)單挫傷同學(xué)的樂觀性，過底簡(jiǎn)單掩蓋沖突，使同學(xué)產(chǎn)生自滿傲慢心理。

集中性

制定目標(biāo)時(shí)，不行貪多，要集中，一堂課要重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題，爭(zhēng)取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個(gè)道理。

連續(xù)性

制定目標(biāo)時(shí)，要依據(jù)學(xué)問的相關(guān)性和力量的聯(lián)系性，有方案有序列地制定目標(biāo)，以形成學(xué)問和力量的鏈條，達(dá)到學(xué)問的系統(tǒng)化。

針對(duì)性

制定目標(biāo)時(shí)，一要針對(duì)《考試說明》規(guī)定的各種力量要求，二要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，三要針對(duì)同學(xué)學(xué)問力量的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評(píng)估量化和掌握，便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。

高三語文復(fù)習(xí)策略

要有階段性和層次性

一般說來，語文總復(fù)習(xí)支配四個(gè)階段為宜。第一階段根據(jù)課本單元的編排挨次進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測(cè)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，重在把握課本學(xué)問，提高力量，使課本學(xué)問系統(tǒng)化，其次階段根據(jù)《考試說明》的37項(xiàng)力量要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的各種力量，做好考前的練兵。第四階段是同學(xué)自己看書，自己（總結(jié)），自己查漏補(bǔ)缺，同時(shí)養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

要有可控性和針對(duì)性

語文復(fù)習(xí)的方案性還表現(xiàn)在它的可控性和針對(duì)性上。制定的方案要有長(zhǎng)方案和短方案;既要有單元方案，又要有課時(shí)方案;既要有專題訓(xùn)練方案，又要有綜合訓(xùn)練方案;既要有一個(gè)月的方案，又要有一周的方案。制定的方案要便于操作，便于落實(shí)，防止落實(shí)失控。制定方案要有針對(duì)性，要搞調(diào)查討論，搞好民意測(cè)驗(yàn)，要了解同學(xué)實(shí)際，聽取同學(xué)要求，有的放矢。制定的方案肯定要與同學(xué)見面，讓同學(xué)做到心中有數(shù)，樂觀協(xié)作，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)，有綱可循，有章可依。

要有敏捷性

語文總復(fù)習(xí)制定了方案，除了時(shí)間和內(nèi)容的支配，還有（教學(xué)方法）的支配。某一階段某一單元某一課時(shí)實(shí)行什么樣的方法必需詳細(xì)縝密，切實(shí)可行。同時(shí)又能依據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際，敏捷地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮的效益，取得效果。

高三語文文言文翻譯方法

一、基本方法：直譯和意譯。

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語言也不夠通順。

所謂意譯，則是依據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照看原文詞義。意譯有肯定的敏捷性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

二、詳細(xì)方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。

“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。

“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語句。留意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號(hào)。

“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。

“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。

“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。

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