高考語文滿分答題技巧總結(jié)3

高考語文滿分答題技巧總結(jié)

審清每一道題的題文表述；標清每

一題答題的關(guān)鍵所在；寫清每一處關(guān)鍵

的答案要點。

第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞(7

題33分)

1.名句名篇默寫題與文學常識題

知識范圍：課標建議的60個背誦篇

目；文學常識以中國古代作家為主及60

個背誦篇目名稱、作家及朝代。

默寫時要注意：

(1)今年高考是四選三選默，選擇

最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。

（2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦

草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就

先填寫默寫內(nèi)容）

（3）要求“一字不差”。如默寫內(nèi)

容印象不深，可先記得幾個字默幾個字,

后面想起來了再默。

2.詩歌鑒賞題

考綱陳述：（1）鑒賞文學作品的形

象、語言和表達技巧（2）評價文章的思

想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

【第一步】準確解讀文本：在了解

“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎(chǔ)

上，抓關(guān)鍵點：

(1)上看：看詩歌題目，圈出題眼

(某一詞語)，認真研究古詩的題目，

有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)

容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。

再看作者，回憶作者所處的朝代和作品

風格。注意時代對作家的影響(如南宋

的愛國思想)；

(2)下看：看注解提示，了解詩歌

的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。

(3)中看：看全詩主體，每句圈出

一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的

表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如：孤獨自

寂)。后部分一般運用議論、抒情手法,

是詩的主旨。

（即我們平時講的五讀：讀題目、

讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。）

【第二步】明了答案構(gòu)成要點（即

給分點）。小口徑問題什么答什么，大

口徑問題一般要包括三個要點:

?（1）采用的寫作手法：常見寫作

手法（技巧）見后面所附四大類13小類。

?⑵手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，

分析該手法寫出了意象（人，物，景）

的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思

想感情（哲理）。

?（3）所起的作用：此種寫法在內(nèi)

容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的

作用:深化意境深化主旨意境深遠意境

優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式

方面的作用:前后照應(yīng)，虛實結(jié)合，先

總后分，一問一答）

（注意：不同類型題目的三個要點

的側(cè)重點不一樣，問什么則什么是回答

的重點；且三個要點的順序要根據(jù)具體

題目的類型有機組合。一般情況下，我

們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了

什么手法，表達了什么感情。）

【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根

據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方

法。

?第一種類型分析意象類（意象

即詩中描寫的人、景、物）

常式問：這首詩歌營造了哪些意

象？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一

幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什

么樣的景物？

注意詩歌中有固定含義的意象：

1.離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），

月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)

懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳

（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁

別恨），鵬鴿鳥（叫聲似“行不得也哥

哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦

（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕

（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，

或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思

家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送

別的歌聲）。

2.情愛類：蓮（音同“憐”表達愛

情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉

（傳情之物）。

3.人格類：菊花（清高），梅花（不

怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松

（傲霜斗雪堅守節(jié)操），

4.悲情類：梧桐（象征悲涼），烏

鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征

凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉

而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

5.其它類：昆山玉（人才），折桂

（科舉及第），采薇（隱居生活），南

冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高

雅，潔身自好）

■第二種類型卜分析意境類（意境

=意象+情感）

常式問：這首詩歌營造了一個怎樣

的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一

幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思

想？

’這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒

發(fā)了詩人怎樣的情懷？

A.意境（氛圍）特點術(shù)語有：

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、

蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃

勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛

幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

B.思想感情術(shù)語:

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、

孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、

激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

■第三種類型：分析主旨型（含情

感及寄寓義）

詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分

以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借

古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；

或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡

古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情

感，而是運用比喻象征擬人手法把自己

的理想和人格融入一物象中。（常有松、

竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯

志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土

窮兵贖武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅

愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)

的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢

境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；

或表達別后思念;或表白理想信念;或表

達彼此勉勵。

（6）田園山水詩：借寫山林田園的閑

適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向

往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺

世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反

映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意

閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫

的思念,或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资?光陰不再

的感傷，或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。（我們認

為不會考，但是課本中有，我們還是要

了解一點。）

I■第四種類型卜表達技巧類（著眼于

全篇整體或局部）

常式問：這首詩歌采用了何種寫作

手法?

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝

術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒

發(fā)自己的情感的？

寫作手法（技巧）是一個十分寬泛

的概念，大致包括4類：

第一種：描寫景物的方法：

1.從直接與間接的角度看有：正面

和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫;

2.運用修辭手法：比喻對比夸張比

擬）（高考?？迹┙璐p關(guān)反問設(shè)問、

反問、互文；

3.運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲

染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪

陳，白描。

4.從景物的動靜角度來寫：動景靜

景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（高

考?？迹?/p>

5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀

結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上

下結(jié)合，高低結(jié)合。

6.從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形

和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），

味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

1.從直接與間接的角度看，方法有:

正面和側(cè)面描寫,虛寫（想象聯(lián)想）與

實寫?,

2.運用具體描寫手段：語言描寫、

動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理

描寫、細節(jié)描寫

3.運用修辭手法來寫人：比喻對比

受賽必郵昔代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反

語；

4.運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲

染烘托象征、鋪陳，白描。

第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表

達方式來抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷

今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、

（高考?？迹?/p>

第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯

志，總分，虛實結(jié)合，（高考?？迹┻^

渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、

■第五種類型|：語言煉字類

常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是

什么字？為什么？

變式問：某字歷來為人稱道，你認

為它好在哪里？

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲

詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，

孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。

煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻

（平仄）：調(diào)換詞序

注意：一般而言，五言詩在第三字,

七言詩在第五字煉字

特別注意下面的另一種不同題型：

常式問：這首詩歌在語言上有何特

色？（著眼于全篇語言風格）

變式問：這首詩歌具有怎樣的語言

風格？或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

正確解答：一般從這些詞語中選擇

答案（語言特點類術(shù)語）：含蓄、幽默、

風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、

清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。

■第六種類型|:分析詩眼類（或在

全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式

方面）

常式問：詩中哪一個詞語（句子）

在全詩中起什么作用？

變式問：詩中的哪一個詞語（句子）

是全詩的關(guān)鍵？為什么？

詩中的哪一個詞語（句子）在全詩

中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？

文言文閱讀（5題，21分）口訣：

務(wù)求甚解，又不求甚解

預(yù)備知識一：如何讀懂選文

（1）先讀最后一道題目，了解大致

內(nèi)容和主要事件。（此題如果要求“選

擇正確的一項”則除外）

（2）然后帶著“何人？”、“何時

何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為

什么？”等問題對文段用心地默讀文章,

以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文

章思路。

（3）遇到實在不懂的字詞，不必著

急，同時必須用？或其他記號來提示自

己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文

進行推導自然能明白，或者可以到題目

中去找答案。

預(yù)備知識二：官位變遷及官吏行為

詞：

1.表被任以官職的：征、辟、察、

舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、

就

2,表官職變化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封;

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、

遷。

(3)表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、

放、出、出官；

(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、

逐、貶、詁(黜)

(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、

(6)表恢復的：復、還

(7)表兼代的：兼(表兼任)；領(lǐng)

(兼代);權(quán)，行，假，署(代理);

(8)表辭去的：辭、致政、告退、

退、歸故里

(9)跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、

餉

(10)知(典、主)視事用事下車(伊

始)掾丞洗沐乞骸骨致仕

預(yù)備知識三：其它出現(xiàn)頻率較高的

詞語

（1）人稱代詞:第一人稱（余吾予）;

第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱

（之其彼渠厥）

（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚

惡

（3）謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中

道崩殂

（5）兼詞：諸焉盍旃叵

如何答好每一道題

3.文言實詞釋義題：本題往往考查

多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義

詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】：記?。簩嵲~理解題

不完全在于考你是否記得實詞意思，更

主要是考你是否會利用上下文進行推

測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中

含義的方法:

■第一種：從語法搭配的角度辨

析詞性

（2001高考）對下列句子中加點的

詞的解釋，不正確的一項是（）

A.威自京都省之?。禾酵?。

B.不重于何得此絹電：知道。

C.自放驢，取樵炊爨樵：打柴。

D.后因他信，具以白質(zhì)信：使者。

■第二種：從語義搭配的角度推測

詞義

（2005高考）對下列句子中加點的

詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.娶婦必責財，貧人女至老不得嫁

責：索求B.夏人循環(huán)問見，疑以為誘

敵不敢擊問：間或

C.富人有不占田籍,而質(zhì)人田券至

萬畝質(zhì)：質(zhì)問D.顏無子，不克葬克：

能夠

■第三種：從語境暗示的角度推斷

詞義

（05廣東）永平初，顯宗舅新陽侯

陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。

對下列句子中加點詞的解釋，不正

確的一項是（）

A.乃召暉拜為郎拜：授官

B.自往候之，暉避不見候：等候

C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝

惜D.顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁?？”謂:

對??????說

■第四種：從字形構(gòu)成的角度推測

詞義

M（賣米）；汆（買米）；穰（與

農(nóng)事有關(guān)）；禳（與祭示有關(guān)）；覲（拜

見）。

■第五種：從詞類活用（古今異義）

等用法的角度判斷詞義

（05高考）對下列句子中加點的詞

語的解釋，不正確的一項是（）

A.恐天下以吾私廣國私：偏愛

B.汝第往，吾今使人召若第：暫且

C.此吾弄臣，君釋之弄臣：帝王

親近狎玩之臣D.晁錯為內(nèi)史，貴幸用

事用事：憑感情做事

■第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度

推斷詞義

對稱詞語和句子中處于對稱位置的

詞語意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，賢不必以”。

“以"：（被）重用、任用。如：2追

亡逐北，北：逃跑的人。

■第七種：從字音字形通假的角度

推斷詞義

利用音形關(guān)系，通假推測。高考題:

此除蝗蟲誼（通“意”，意思）也。

【相關(guān)知識】

一詞多義的產(chǎn)生:①詞的本義。如

“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。

②詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”

（伸長），成語有“引吭高歌”。③詞

的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不

可破）。④詞的借代義。如“徒以口舌

為勞”（代言辭）。⑤詞的假借義。如

“將軍禽操宜在今日"（通“擒”）o

考綱規(guī)定的120個常見文言實詞：

（根據(jù)義項之間的以上5種內(nèi)在關(guān)系識

記）

1愛安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠

除辭從殆當?shù)赖?/p>

3度非復負蓋故顧固歸國4過何恨

胡患或疾及即既

5假間見解就舉絕堪克類6憐彌莫

乃內(nèi)期奇遷請窮

7去勸卻如若善少涉勝識8使是適

書孰屬數(shù)率說私

9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信

興行幸修徐許陽

11要宜遺貽易陰右再造知12致質(zhì)

治諸賊族卒走左坐

（重點掌握黑體詞的古代常用但今

天不常見的義項）

先（祖先、已經(jīng)死去的長輩）課（督

促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）

逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住

的地方）對（回答或?qū)υ挘┤纾ǖ?、往?/p>

掾（古代屬官的統(tǒng)稱）工（工匠、精巧、

擅長）僭（超越本分、虛假不真實）容

（寬容、或許、許可）貸（借出借入，

寬容）獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告

訴）與（贊揚）多（贊揚）遽（急速、

就、恐懼）尤（罪過過錯、指責歸罪）

給（食用豐足）按（追究、考察、調(diào)查）

贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主持）

令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）延

（延請）省（減免）謝（道歉、推辭、

告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、

科舉考試的等級）

折（駁斥、指責使對方屈服）赧（因

羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因……

而犯罪、因為）甫（才）尋（不久）造

（造訪）過（拜訪、責備）弒（子殺父、

臣殺君）用（財用、因為）

4.文言虛詞題

【答題技巧】

1.先翻譯每組學過句子中的虛詞，

再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞

用法是否相同。

2.具體辨析時，可在了解18個虛

詞基本用法的基礎(chǔ)上，運用五點意識法:

⑴虛實意識：

例：第一組：1四年春，齊侯以諸

侯之師侵蔡；2久之，能以足音辨人（0

5高考）

第二組：1問其與飲食者，則盡富

貴者2與嬴而不助五國也

⑵結(jié)構(gòu)意識：

例：第一組：1班居屋第，不免霜

露2歷食唯賽麥鹽而已3少時衣食無所

（05高考）

第二組：1何如東就妻子，徐擇木

直2朝野服焉_3尤且擇師而問焉_4咸私

哂其矯飾焉

第三組：1以三公之府有案吏之名

賓2欲勿予，即患兵秦之來3幸先以我

名告之

第四組：1吾將以身死白之2夫夷

以近，則游者眾（05高考）

第五組：1因謂其友曰2所謂因人

成事也

⑶句位意識：

例：第一組：1甚待君王乎？

2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之（05高

考）

第二組：1師道之不傳也久矣

2唐臨，長安人，周內(nèi)史謹孫也

臣之壯也，猶不如人

第三組：1頃之，拜受為少傅

2久之，能以足音辨人

第四組：1惹素激義，能為我籌此

2顯者慚，杜門茨不聞?wù)撸?5高考）

（4）呼應(yīng)意識：

例：第一組：1然則一羽之不舉，

為不用力焉2果為馬所顛仆（04高考）

第二組：1視其沼，則淺混而污2

王如知此，則無望民之多于鄰國也3此

則國人之最也

第三組：1若一人有疾，即合家避

之2若入前為壽，壽畢，請以舞劍

第四組：1其所言不實2山巒為晴

雪所洗（05高考）

（5）語氣意識：

例：第一組：1甚待君王乎？2其一

人大叫

第二組：1其李將軍之謂也？2能設(shè)

而不能動迎3此馬氏所以不對也（05高

考）

第三組：1豈有禁人在獄而心自安

乎？2王之好樂甚，則齊國其庶幾王？

附：考綱所列18個虛詞：

⑴而①連詞：表并列,表遞進,表

承接,表轉(zhuǎn)折,表修飾,表假設(shè),表因果,

表目的（“用來”）o

②代詞：通“爾”，人稱代詞（“你,

你的”）。③構(gòu)成復音虛詞（而已，既

而，俄而）

⑵何①疑問代詞：“什么”、“哪

里”；“為什么"、“怎么“。②副詞：

“多么”。

⑶乎①助詞:表疑問語氣，“嗎”，

“呢”；表測度，“吧”；表感嘆，“啊”、

“呀”；作詞尾。

②介詞：“于”、“在”、“從”。

⑷乃①副詞:表承接,“就”、“才”、

“于是”;表轉(zhuǎn)折,“卻”、“竟”；表

判斷,“就是"。②代詞：“你”、“你

的”。

⑸其①副詞，表測度,“大概”；

表疑問,不譯;表反詰,“難道”；表婉

商,“還是”；表期盼,“可要”、"要"

②連詞，表選擇,“是……還是”；表假

設(shè)，“如果”③代詞：僅不代第二人稱;

指示代詞?！澳恰薄捌渲?/p>

⑹且①副詞，“將要”、“將”、

“暫且”；表程度,“已經(jīng)”、“很”；

②連詞，表并列,“又”:表遞進,“并

且"、“而且”、“況且”；表選擇，“還

是”；表假設(shè),“如果”；表讓步，“即

使”、“尚且”；表轉(zhuǎn)折,“可是”、“卻

③助詞，用于句首。

⑺若①代詞，第二人稱;指示代詞，

這②連詞，表假設(shè):表選擇，“或”、"或

者”。③構(gòu)成復音虛詞

⑻所助詞:①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，

“……的人（事）”；②和“為”呼應(yīng)，

表被動;③和“以”連用，表原因，“……

的原因”；④和“以”連用，表手段，憑

借，……的方法（憑借）。

⑼為介詞:①表對象,“向、對”；

表替代，“替”;表目的，“為著、為了“；

表原因,“由于、因為”；表被動,“被

②疑問語氣助詞，呢。

(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，

表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;②語氣助

詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“于之”；

④作形容詞詞尾⑤

(n)也①用在句末，表肯定語氣；

②表疑問語氣;③用在句中，表語氣的舒

緩或停頓;④用在句末，表判斷語氣。

(12)以①介詞:表憑借,“憑”、“用”、

“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由

于”；表對象,“跟”、“和”；

表時間、處所，“于”。②連詞：

類似"而”的用法(表并列，表遞進,表

承接,表目的,表因果,表修飾。

(13)因①介詞“憑借”；“按照”；

“趁著”、“就著”；因為；“從”、“由”；

②連詞，“因此”、“于是,就”。

(14)于介詞⑴表時間、處所、范圍、

對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、

“對”、“對于”、“由于”；

⑵表比較，“比”；⑶被動，“被”。

(15)與①介詞，“跟”，“同”；

介詞，“給”、“替”；介詞，“和……

相比”；②連詞，“和”、“及”；

③通“歟”，語氣詞，表疑問或感

嘆，④動詞(給予，結(jié)交，參加)。

(16)則①副詞:表判斷，“就是”；

②連詞:表承接，“就”、“便”、“原

來是”；表假設(shè)，“如果”、“假設(shè)”；

表并列,“就”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、

“但是”、“倒是”。

（17）者①助詞：附在動詞后構(gòu)成

“者”字結(jié)構(gòu)，”……的人（事、東西）；

②用在句中，表提頓”。

③附在時間詞后，無實在意義。④

放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣”

（18）之①助詞:襯助音節(jié);取消句

子獨立;結(jié)構(gòu)助詞（“的”）;定語后置

的標志,賓語前置的標志

②代詞：代人代事代物；指示代詞

（這，這樣）。

5.性格表現(xiàn)題（句式題，古今異義

題）：

【答題技巧】：對六個句子進行三

點審查：一審是直接還是間接；二審對

象，看是不是題干中說的人物；三審性

質(zhì)，看是不是題干所說的性質(zhì)特點。最

后用排除法選擇。

注意：如果要你分析概括評價文言

文的觀點態(tài)度，必須堅持：⑴歷史唯物

主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的

積極意義，又要注意評價者的時代局限

性；（2）必須持實事求是的態(tài)度，恰如

其分地分析評價，不能無限拔高，也不

能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考

慮:看評價者對人民的態(tài)度;看評價者對

統(tǒng)治者的態(tài)度；看作品在歷史上有無進

步意義;看作品在今天有無現(xiàn)實意義。

古今異義幾種情況：

①詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”

指“谷類，，，今專指稻谷。

②詞義擴大。如“涉江”中的“江”

指長江，今泛指江河。

③詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中

的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，

今義指獻身。

④詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先

帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位

低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。

⑤古今同形異義。如“請指示王”

句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié)

詞：“指”（指出）和“示”（示意給人

看）

常見古今異義如下：

1親戚2妻子3中國4所以5無論6

更衣7殷勤8卑鄙

9其實10春秋11結(jié)束12約束13

中原14烈士15犧牲16雖然

17不好18根本19學者20地方21

山東22縣官23致意24從容

25便宜26故事27南面28可憐29

以為30從而31至于32祖父

33不必34因而35智力36前進37

即使38向來39因為40老大

（抓住文言文中單音詞較多的特

點，對雙音詞進行切分）

6.內(nèi)容歸納題

【答題技巧】：找出文段中與選項

解釋相對應(yīng)語句，一一對應(yīng)。選項的敘

述或分析的錯誤只在某一小點，主要是:

⑴個別實（虛）詞故意譯錯；

⑵人物的事跡張冠李戴；

⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位；

⑷人物性格陳述不恰當；

⑸憑空添加，無中生有；

⑹強加因果關(guān)系。

7.文言文斷句與翻譯題

(1)在通讀全文，了解大意的基礎(chǔ)

上,利用以下方法：

1.虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、

惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、

至若"等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、

焉、矣、耳、哉、與(歟)”等虛詞。

2.實詞標志法：對話、引文常常用

"曰”“云”“言”為標志，一般情況

下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利

用此特點在它之前找主遇,之后找賓語。

3.修辭標志法：為使文章達到句式

整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)

常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復

等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其

準確性更高。

4.名物標志法:名詞和代詞常作主

語（句首）和賓語（句尾）來斷句。還要懂

得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀

年紀日、職官等方面的知識。

5.結(jié)構(gòu)標志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成

對搭配性（見后面常見固定結(jié)構(gòu)）及位置

的相對固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常

能承前啟后，它們前面一般可斷句,

如“是故、于是、是以、向使”等。

（2）文言文翻譯題：

方法：做好“換、留、刪、補、調(diào)

一定要直譯，不要意譯，要字字落

實，忠實于原文。

賦分點：

1.譯準詞義：實詞（含詞類活用、

通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固

定結(jié)構(gòu)。

2.譯準句式（被動句，判斷句，省

略句，倒裝句）。

3.譯準句子語氣(陳述疑問感嘆祈

使語氣)和句間關(guān)系(并列轉(zhuǎn)折因果等

復句關(guān)系)

備查知識1：常見文言詞類活用：

(1)名詞的活用：(1)名詞活用為

姻:如“左右欲刃相如"(刃：殺)。(2)

名詞活用為使動:有“使……成為……”

的意思，如：“先破秦入咸陽者王之“。

(3)名詞活用為意動：有“把---當作

的意思，如：“稍稍賓客其父”、

“糞土當年萬戶侯,(4)名詞活用做狀

造1A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、

“常以身翼蔽沛公”。B＞表態(tài)度、方式,

如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有

好事者船載以入”。D.表處所，如“相

如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，

必北還”oF.表頻率，如“歲賦其二”。

（2）形容詞的活用：①形容詞活用

做名詞:如“斫其正,養(yǎng)其旁條”、“四

美具，二難并，。②形容詞活用做動詞:

如“上官大夫短屈原于頃襄王"、“敵

人遠我，欲以火器困我也”。③形容詞

的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我

也?！保ㄕJ為——怎么樣。）⑷形

容詞使動用法：“王者不卻眾庶,故能明

其德?！保ㄊ挂灰幻黠@）；

（3）動詞的活用:①動詞的使動用

法：“遠人不服，則修文德以來之。”（使

——來）②動詞活用為名詞，如“則其

至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之

經(jīng)營”O(jiān)

備查知識2：常見文言特殊句式：

(一)判斷句

(1)用“者，也”表判斷：“……

者，…???也”、“?者也”、“……

也”、“……者……”；

(2)“為”、“乃”、“即”、“則”

或否定詞“非，未，弗”等表判斷。

(3)名詞做所謂語直接表判斷(劉

備，天下梟雄。)

(二)被動句：

(1)單獨用“于”“受”“見”或

組合成“見?…??于?…??”，“受?

于……”表判斷。如：“內(nèi)惑于鄭袖，外

欺于張儀”、“徒見欺于王”

(2)“為”、"為……所……”、

“……為所……”表判斷；如：“臣聞

如姬父為人所殺”

(3)“被"(后起用法，如：周公

之被逮)。

(4)意念被動(無詞語標志)：兵

挫地削

(三)省略句：

(1)省略主語：如：“永州之野產(chǎn)

異蛇，()黑質(zhì)而白章”。

(2)省略賓語：“權(quán)起更衣，肅追

()于宇下”。

(3)省略介詞：“將軍戰(zhàn)()河北,

臣戰(zhàn)()河南”。

注意：“以，與，從，為，因“五

介詞常省略賓語。

（四）賓語前置：

（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，

賓語前置。如：“沛公安在？”疑問代詞

（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）

（2）否定句中，代詞做賓語，賓語

前置。如：“時人莫之許也?！?/p>

（3）用“之”或“是”把賓語提前

取動詞前，以突出強調(diào)賓語。如：“句讀

之不知，惑之不解?！薄Ｈ纾骸拔ɡ菆D"

等。

（4）方位詞、時間詞做賓語時，有

時也前置。例如：“業(yè)文南向坐?！保ā妒?/p>

記?項羽本紀》）

(五)定語后置：

(1)者：如：“求人可使報秦者，

未得?！?；

(2)之：蚓無爪牙之利，筋骨之強;

(3)……之……者："石之鏗然有

聲者，所在皆是也?！?/p>

(六)介詞結(jié)構(gòu)做狀語后置：

(1)用介詞“于”組成的介賓短語,

翻譯時要移到動詞前作狀語。如：“青，

取之于藍，而青于藍?！?/p>

(2)介詞“以”組成的介賓短語，

翻譯時前置做狀語。如：“具告以事。”

(《鴻門宴》)。

備查知識3:常見固定結(jié)構(gòu)（熟記黑

體字部分）

一、表示疑問

①何以……？（憑什么……?）②何所……?

（所……是什么?）③奈何……？（……怎

么辦?為什么……?）④如……何；奈……

何？（把……怎樣呢?）⑤孰與……?

（與……比，哪個更…?）⑥獨……耶？（難

道……嗎?）

二、表示反問

①何……哉（也）？（怎么能……呢?）

②何……為？（……干什么呢?）

③何……之有？（有什么……呢?）

④如之何……？（怎么能……呢）

⑤豈（其）……哉（乎，耶）（哪里……

呢?……哪里呢?）

⑥安……哉（乎）？（哪里……呢?）

⑦不亦……乎？（不是……嗎?）

⑧……非……歟？（……不是……

嗎?）

⑨寧……耶？（哪里……呢?）

（10）顧……哉？（難道……嗎?）

（11）獨……哉？（難道……嗎?）

三、表示感嘆

①何其……也?。ㄔ趺茨敲础?）

②直……耳?。ㄖ徊贿^……罷了!）

③惟…耳?。ㄖ弧T了!）

④一何……（多么……啊!）

⑤亦……哉?。ㄒ舱媸恰?）

⑥……何如哉！（……該是怎樣的

呢!）

四、表揣度

①無乃……乎（歟）（恐怕……吧?）;

②得無（微）……乎？（該不……

吧?））

③其……歟？（不是……嗎?）（兼表

反問）

④庶幾……歟？（或許……吧?）

五、表示選擇

①與其……孰若……？（與其……，

哪如……?）

②……歟（耶），抑……歟（耶）？

（是……，還是……呢?）

③其……?其……？（是……呢?還

是……呢?）

六，其它

否則：如果不……就……。何乃:

豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不

久。既……且……：又……又…乃爾：

竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，

然則：既然這樣，那么；如果這樣，那

么。雖然：雖然如此，（但）；即使如

此，但所謂:所說的，所認為。謂之：

稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）

以：沒有（有）用來……的東西、辦法。

無庸：不用，無須。無由：不可能，無

法，無從。相率：競相，一起。向使：

假使，如果。之謂：說的就是一一。之

于：對……的態(tài)度，同……相比

第二板塊：語言知識與運用（27分）

高分口訣:審題干,明確答題方向?qū)?/p>

題文回應(yīng)暗含要求

1、字音字形辨析題：（注意：語音

不考慮聲調(diào)，錯別字今年不單獨命題。）

字音題：【答題技巧】（1）常見多

音字標“次讀音”正確的可能性大，標

“常讀音”正確的可能性小。形聲字標

“不同聲旁讀音，，的正確可能性大，標

“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見

字標音正確的可能性小。生僻字一般不

會標錯音。（2）廣東人區(qū)分舌尖前音和舌

尖后音，塞擦音的送氣音與不送氣音，

后響復韻母的“ie”與后胸難度很大,

必須矯正。（3）善用排除法。

【答題知識】①正確把握形聲字的

讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能

識記一些難讀字，如:屣xi、猙zhen;

記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致

的字，如：諂chan、陷xian、焰yan、

旖y(tǒng)i、嗔cheno②注意區(qū)別形近字，如:

“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”

與“羸”。③注意多音多義字的讀音。

多音多義的讀音是考查的重點。多音常

常是因為“多義”，所以因義定音是多

音字正音的重要方法，如：“卡”做音譯

語素時讀ka,卡車、卡賓槍，取和“不

暢通”有關(guān)義項時，讀qia,關(guān)卡、發(fā)

卡、卡殼。④注意口語與書面語的讀音

區(qū)別，如“哈”，書面語中讀ha,在方

言或口語中讀ha或ha;“露”，書面語

中讀lu,口語中常讀louo⑤注意一般

詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如:街談巷

xian議、巷han道。

字形題【答題技巧】基本方法為以

“義”定“形”。（1）從形旁入手。如

“弩”和“弩"“肓”與“盲"o（2）

從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及“

是“等到”的意思，不是“急迫”的意

思。（3）從詞語的結(jié)構(gòu)入手。如“文過

飾非，幽愁暗恨”，并列式詞語，“文”

和“飾"“幽”與“暗"互訓。再如：

窮形盡相、和顏悅色等。（4）從成語的

出處入手。如:察言觀色、墨守成規(guī)等。

【答題知識】錯：（1）因形近而錯。

如將“病入膏肓”寫成“病入膏盲”，

將“膾炙人口”寫成“膾灸人口”，“不

脛而走”寫成“不徑而走”等。（2）因

音同或音近而錯。如“一籌莫展”寫成

“一愁莫展”等。(3)受上一個字或下

一個字的影響而錯。如將“安排”寫成

“按排”,“燈泡”寫成“燈炮”，“清

晰”寫成“清淅”o(4)因音近義通而

錯。如“弱不禁風”寫成“弱不經(jīng)風”，

“墨守成規(guī)”寫成“墨守陳規(guī)”。(5)

因音同音近而錯。如“籍貫”寫成“藉

貫”，“銷贓”寫成“消贓”等。

2.詞語運用題

【答題技巧】(1)語素分析：“留

同析異”，分析出不同的語素進行組詞

再作區(qū)別。比如“學歷”與“學力”，

都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學”是意義

相同的部分,可不予比辨析,而應(yīng)對“歷”

和“力”進行比較?！皻v”是指經(jīng)歷，

即在哪些等級學校學過，畢業(yè)還是肄業(yè);

“力”是指程度、能力、水平。（2）語

境分析：對詞語的運用，一定要在上下

文中找到相應(yīng)的信息，重點是使用場合

上的搭配。（3）語素都不相同的詞語，

重點從用法方面考慮。

【答題知識】掌握實詞的意義（包

括本義、比喻義、引申義）和用法。辨

析近義詞需注意以下幾個方面：

（一）.把握詞義

（1）從詞義的輕重不同的角度辨

析。比如：“希望”、“期望”、“渴望”

三個同義詞一個比一個程度重；“愛好”

和“嗜好”這組同義詞，“嗜好”是特

別愛好(多指不良的)，程度上比“愛

好”重些；

(2)從詞義的范圍大小不同的角度

辨析。如“局面”和“場面”，“局面”

是指一個時期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場面”

是指具體的場面，“局面”比“場面”

的范圍大；“事情”與“事故”，“事情”

的范圍大，“事故”的范圍小；

(3)從詞義的感情色彩不同的角度

辨析。如“保護”與“庇護”、“保護”

是褒義的，而“庇護”是貶義的；；如“夸

獎”和“夸耀”，“夸獎”一般是稱贊

別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫

耀自己，常含貶義。

(4)從詞語適用的對象不同的角度

辨析。如“撫養(yǎng)”、“扶養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，

“撫養(yǎng)”兼指保護、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般

說來指長輩對子女和晚輩的保護和教

養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一

般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給

生活需要，特指子女對父母在物質(zhì)和生

活上進行的幫助。

(5)從詞義的側(cè)重點不同的角度辨

析。如：“辨別”和“鑒別”，“辨別”

側(cè)重于把事物區(qū)分開，“鑒別”側(cè)重于

審定真的或壞的；如“深思、沉思、尋思。

都有“集中精力，仔細思考”的意思。

但“沉思”重在思考的全神貫注，“深

思”重在思考的深入，“尋思”重在思

考反復。

(二).辨析用法

(1)搭配對象不同。如“交流”和

“交換”，前者多與表示比較“虛”的

一些事物的名詞搭配，如交流體會，交

流思想，交流感情等，后者則往往與表

示“實”的一些事物的名詞搭配，如交

換場地，交換物品等。

(2)詞性和語法功能也不同，如“誕

辰”和“誕生”、“創(chuàng)見”和“創(chuàng)建”、

“品位”和“品味”三組同義詞，前者

為名詞，主要做主語、賓語，后者為動

詞，主要做謂語。

(三)體悟語境

詞語的運用與語境有不可分割的關(guān)

系，一個詞語有其基本意義，但放到一

定的語境中，又往往有語境義，即產(chǎn)生

的特寫意義和臨時意義。

3.成語辨析題

【答題經(jīng)驗】（1）弄清所用成語的

前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信

息。（2）越是想要你字面理解的成語越

要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往

是對的。

【答題知識】搞清成語意思（本義

引申義比喻義）是前提，考察語境是基

本切入點。重點：（1）注意易望文生義

的成語。（2）注意有兩個意義的成語。

（3）注意含有相同語素的成語是否混

用。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（5）

注意成語的固定陳述對象。（6）注意謙

敬成語是否誤用。（7）注意只用于否定

句的成語。（8）考慮成語的語法特點（詞

性，搭配以及和前后語境是否重復或矛

盾）。

具體各類成語歸類見考點五資料，

特別強調(diào)：

A.謙敬成語：

謙詞類（蓬草生輝，不情之請，不

揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門

墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，

犬馬之勞，美之獻，班門弄斧，雕蟲小

技，門墻桃李，千慮一得）

敬詞類（鼎力相助，不恥下問,

言九鼎，汗馬功勞）。

還要注意部分成語在具體語境中也

會產(chǎn)生謙敬意思。

B.只用于否定句的成語：望其項背,

同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時

無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可

開交只能作補語）

C.注意成語的語法用法：如不明詞

性用錯（整天不學無術(shù)；度過了一段蹉

鴕歲月）。成語意思與語境矛盾或重復

（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；

一位文弱的莘莘學子；顯得相形見細；

好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；

目前得當務(wù)之急；接踵而至地竄進來；

津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責無

旁貸的責任；使得我國人民生靈涂炭；

人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方;

受賄之初就心有余悸；曾幾何時將大展

宏圖；長此以往就出現(xiàn)了成績下滑；把

中國人民的抗議置若罔聞）

4.病句辨析題

【答題技巧】（1）注意題干的要求,

看清選擇的是有語病的還是無語病的一

項。特別要注意若題干有“表意不明”

要求，還應(yīng)從句子有無歧義、矛盾上去

考察。（2）做題思路：檢查主干是否缺

成分-一推敲詞語是否搭配-一推敲詞

語有否重復-一關(guān)聯(lián)詞位置是否正確一

一并列短語或句子語序是否合理一一個

別短語有否歧義一一句子是否符合邏

輯；（3）善用排除法

【知識要點】六類病句：語序不當、

搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、

表意不明、不合邏輯。

常見13類語病句子模型：

⑴博會機構(gòu)還對項目方案進行了評

審、包裝、征集。（并列成分要注意內(nèi)

部排序）

⑵我國加快了高等教育發(fā)展的速度

和規(guī)模。（并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別

和各項都能搭配）

⑶該廠兩次獲省級大獎，三次被授

優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號。（多個句子共一個主語,

該主語和各句要都能搭配）.

⑷能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部

作風要好。（考慮正反兩面是否照應(yīng)）

⑸該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂

豬。（誤把賓語的長定語當賓語）

⑹通過大家批評教育，使我明白了

這個道覽理。（有介詞或連詞要考慮使用

是否得當或是否缺少主語）

⑺《消費者權(quán)益保護法》深受消費

者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意

兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅）

⑻縣里通知我們15日前去參加培

訓。（如有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否

產(chǎn)生歧義）

⑼我們要采取措施防止交通事故不

再發(fā)生。（禁止，避免，防止，忌等有

否定味，不需再用否定詞）

（10）難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同

志學習嗎？（多重否定或否定加反問要

看句意是否造成表意相反）

（11）雷鋒精神當然應(yīng)賦予它新的內(nèi)

涵。（有代詞的句子要注意指代是否明

確或代詞是否多余）

（12）句子有多重定語或多重狀語，

考慮是否語序不當。

（13）有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配

是否得當。

5、語言連貫題

【答題技巧】：（1）看清題干要求,

明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找

準突破口（解題關(guān)鍵處）。

【知識歸類】：

1陳述對象是否一致2句式

是否統(tǒng)一

3語序是否是合理4照應(yīng)

是否周全

5色調(diào)是否相融6音節(jié)

是否和諧

7過渡是否承啟8暗示

是否回應(yīng)。

解答排序題的要領(lǐng)是：⑴找準起始

句和總結(jié)句，⑵發(fā)揮句中以下暗示性詞

語的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復出現(xiàn)的

詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。⑶尤其注

意句子之間的時間，空間和邏輯順序。

6.語段壓縮與擴展題

(1)語段壓縮題

解題思路：⑴看清題干要求,確定壓

縮方向;⑵辨明語段類型,確定主要信

息：

記敘性語段陳述對象、事件經(jīng)過及

事件結(jié)果(意義或價值)是主要信息；

說明性語段說明的對象及其特征，

說明的目的或事物自身價值為主要信

息，

議論性語段議論的話題,及作者的

看法和看法的價值為主要信息

特別提示：消息新聞的壓縮抓住對

象、時間，地點，事件經(jīng)過及事件結(jié)果（意

義或價值）等記敘性要素，用一個主謂

（賓）句式的句子表述。

（2）語句擴展題

情景式擴展：抓住主題詞，突出重

點，有景有情，生動形象。

事理式擴展：圍繞中心，分析論述,

正反多角度分析論證此類題關(guān)鍵是要注

意題目中的“以……重點”的要求。一

般情況下，以“……”為重點，有兩種

做法，其一，在其前加上復雜的定語，

其二，在其后寫一串話（最好運用相關(guān)

的修辭手法豐富文采）具體解釋“……”

的內(nèi)涵。一般情況下以第二種為好

答題技巧:⑴看清題干要求,明確擴

展要求⑵注意被擴展語句的照應(yīng)和暗示

性詞語⑶原詞句不能少

7.句式仿寫題

解題思路:仿修辭，仿句式，仿內(nèi)容。

特別要題中照應(yīng)和暗示性詞語

答題技巧：注意題干要求;回應(yīng)題中

照應(yīng)和暗示性詞語;修辭手法要符合事

理和情理；其中尤其要注意比喻的恰當

性以及它與后面派生句子的搭配。（海

陸空、植動人、金木水火土五行、飛走

游、紅白黑，先定類，再填空。）

8.句式變換題

答題技巧：1.看清題干要求，明確

答題方向。2.不改變句意，可增刪個別

詞語。

3.注意使用潤滑劑（代詞或關(guān)聯(lián)詞）

使改后句子連貫。

■主動句（“把”字句）與被動句

可以相互變換；各類語氣句（陳述句，

雙重否定句，反問句等）可以相互轉(zhuǎn)換。

■句子重組：偏正復句的偏句部分

與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換

時要往往要添加恰當?shù)慕樵~，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵

的名詞或動詞的詞性，并考慮主被動句

的轉(zhuǎn)換。

■長句變短句要先提取出主干句，

再將修飾成分變?yōu)橐粋€個句子；最后進

行整理（注意各句子的語序，注意使用

代詞和關(guān)聯(lián)詞讓句子連貫）

■短句變長要先確定某句為主干

句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。

嵌入的位置可在句首（作句首狀語），

可在主干句的主語和賓語前（作定語），

也可以在謂語前（作狀語）。注意嵌入

的句子的排序。

★單句只有一套主謂中心。復句是

指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂

中心。

9.綜合改錯題和語言簡明題（注意

看清題干提示的答題方向）

此類題其實就是修改病句，關(guān)鍵是

要讀清題意，注意潛在提示，然后按要

求完成。主要參考前面語病部分的答題

技巧。其中尤其要注意語言簡明的問題

（即語義不重復，不晦澀，能少則少的詞

語）和得體的問題

10.語言得體：

■根據(jù)交際的目的來決定：說什么

內(nèi)容

■根據(jù)交際的對象來決定：用詞得

體（不大詞小用或小詞大用）；正確使

用謙敬詞。

■根據(jù)交際的場合來決定：公共與

私交場合，莊重與隨意等

■根據(jù)交際的手段來決定：選用書

面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺

語體）

注意：㈠廣播稿或口頭通知中不能

有括號，省略號，同音詞，文言詞等類

似的詞語

㈡通知，請柬等應(yīng)用文注意對象，

時間，地點，事件等要素的齊全。

謙辭⑴“家”字一族。如家父、家

尊、家嚴、家君；家母、家慈；家兄；

⑵“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄;

舍親。⑶“愚”字一族。如愚兄；愚見;

也可單獨用“愚”謙稱自己。⑷“拙”

字一族。如拙筆；拙著、拙作；拙見。

⑸“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見。

敬辭⑴“令”字一族。如令尊；令

堂；令郎；令愛、令媛；令兄；令弟；

⑵“惠”字一族。如惠存；惠臨；；惠

允；惠贈。⑶“垂”字一族。如垂愛；

垂青；垂問、垂詢；垂念。⑷“貴”字

一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴

子；貴國⑸“高”字一族。如高見，高

就；高齡；高壽；高論。⑹“光”字一

族。如光顧；光臨。⑺“雅”字一族。

如雅教；雅意；雅正。

11.其它實用類語用題:

（1）對聯(lián)：注意既“對”（短語結(jié)

構(gòu)相同，字數(shù)相同，末字仄起平落）又

“聯(lián)”（內(nèi)容相關(guān)）。

（2）公益廣告：答題技巧：字數(shù)一

般10—30字。要有修辭手法，有情感，

有創(chuàng)意，更要符合題意。

（3）圖文轉(zhuǎn)換：內(nèi)容上，扣住話題,

通過比較，抓主干信息，去次要信息；形

式上:縱橫對比,運用比較的說明方法進

行表述

第三版塊：現(xiàn)代文閱讀（33分）

現(xiàn)代文閱讀有33分，必考題是18

分。我們要求同學答題前，都要默想一

下現(xiàn)代文閱讀之口訣。即：問什么答什

么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量

抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分

條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù);

一篇文章看開頭和結(jié)尾，一個段落看第

一句和結(jié)尾句。

當然，至于如何看句子之間的關(guān)系,

如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，

什么鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦

子里還是記一些有關(guān)文章理論的術(shù)語。

第一部分（必做題）：一般論述類和

說明類文章的閱讀（15分）

考綱陳述:

1、理解：（1）理解文中重要概念的

含義；（2）理解文中重要句子的含意

2、分析綜合：（1）篩選并整合文中

的信息；（2）分析文意結(jié)構(gòu)，把握文章思

路。⑶歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；

（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

[-]:依據(jù)文體特征讀懂文章

（1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類

是以社會科學為研究對象的一般論述類

文章（學術(shù)論文），主要運用說明的議

論的表達方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學,

教育學，文化學歷史學，語言學，美學

等，且內(nèi)容多為介紹學術(shù)論點及其分論

點，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然

科學為對象的科技說明文，主要運用說

明的表達方式行文，內(nèi)容多為介紹新科

技新發(fā)現(xiàn)新認識，主體文字若干段落從

不同角度具體介紹這個“新”：背景，構(gòu)

造,原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價（優(yōu)

點缺陷）及其研究應(yīng)用前景。（根據(jù)文體

特征，可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容，提高

閱讀速度。）

（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標

出各段的中心句子，并在頭腦中大體復

述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對象

（議論對象）的基礎(chǔ)上整合文意。

【二】：選擇題的解答

明確此類題目是在玩文字游戲，命

題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語

（復句的部分分句），從而改變句意。（1）

設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或

狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：

換用別的的詞語代替，造成似是而非。

調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句

意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語

（句子）雜糅湊合而造成錯誤。

（2）仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別

關(guān)注選項中處于定語或狀語位置的類似

詞語是否等值轉(zhuǎn)換：

㈠偷換概念：通過漏字，添字，改

字，換序等方法擴大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。

尤要注意代詞的指代。

㈡以偏概全：以部分代整體（或相

反），以個別代一般（或相反），以特殊

代普遍。重點關(guān)注：

a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分,

幾個，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語

（凡，全，都，所有；部分等）；。表

程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；

d表頻率高低的詞語（通常，總是；有

時，偶爾等）

㈢混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng),

曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未

等

㈣混淆模態(tài)：（可能與必然）一定,

必將；可能，估計，如果，未必等

㈤正話反說：即肯定和否定顛倒。

因順序錯亂：時間先后錯位，邏輯

事理先后錯位，空間位置錯亂。

田顛倒因果：“因”與“果”錯位;

或“條件”與“結(jié)果”錯位。

（A）強加因果：即兩件事無因果關(guān)系,

卻強行說成有因果關(guān)系。

㈤無中生有：即原文無此信息。

田答非所問：即選項回答的不是題

干中的問題，或沒有答全題干中問題的

幾層意思。

另外,別讓以下幾點成為答題盲區(qū)：

（1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯

對，注意選項是否答非所問；（2）記住:

題干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”

等字樣，選項與題干之間要能構(gòu)成因果

關(guān)系；（3）記?。河械倪x項要選最佳答

案，而非正誤選擇；（4）記?。侯}干涉

及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。

【三】：簡答題（07年新增題型）的

解答

整體閱讀，從整體上把握語料：閱

讀一般論述類文章:從議論說理的角度

入手，弄清文章的中心論點是什么，有

無分論點，用什么材料來證明觀點，論

證結(jié)構(gòu)有什么特點；閱讀科技說明文:科

技文一般屬消息一類,其結(jié)構(gòu)一般為“倒

金字塔式”：第