【高中語文】《望海潮》教學設計+統(tǒng)編版選擇性必修下冊

PAGEPAGE3《望海潮》教學設計【教學目標】反復誦讀詩詞，品味語言，準確把握作者情感。學習詩歌的點染手法，知人論詩，解讀詩歌的多義性。培養(yǎng)學生的詩詞鑒賞能力，體悟情境交融的意境美。【教學重難點】誦讀詩歌，透過“意象”涵泳詩歌語言的韻味，深入體會詩歌的語言美。【教學過程】一、導入南宋羅大經在《鶴林玉露》中說：“此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”一首詞的傳唱竟讓金主起了覬覦江南之意。這首詞便是柳永的《望海潮》，讓我們一起走進這首《望海潮》，體會起其中的魅力。二、由讀入境，明基調1.請同學們自讀一遍詩歌，要讀準字音，并把讀不準音的字詞圈出來。2.學生齊讀全詩，要求讀準字音與節(jié)奏。3.學生范讀詩歌，學生互評誦讀。教師點撥：：本詞的107個字中，有一半左右是以a、o為韻腹的開口音。押的又是洪聲韻(“a”韻)，這奠定了整首詞明朗、上揚的基調。本詞開篇境界開闊，氣勢宏大。朗讀時自然要感情激越．但并非激越到底。試根據本詞內容，調整朗讀時的語氣語調。三、舉綱目張，知背景1.這首詞的詞眼是什么？明確：夸“歸去鳳池夸”是何意？明確：鳳池：全稱鳳凰池，原指皇宮禁苑中的池沼。此處指朝廷。（孫何）回到朝廷，夸耀杭州的美?！颈尘版溄印苛惹渑c孫相何為布衣交。孫知杭州，門禁甚嚴。耆卿欲見之不得，作《望海潮》詞，往謁名妓楚楚曰:“欲見孫相，恨無門路。若因府會,愿借朱唇歌于孫相公之前。若問誰為此詞，但說柳七?！敝星锔畷?，楚楚宛轉歌之，孫即日迎耆卿預坐。——楊混《古今詞話》據說，19歲的柳永從家鄉(xiāng)武夷山下前往京城開封應考,路過杭州,到杭州后，發(fā)現他的老朋友孫何正當杭州太守,于是前去拜訪,可他一介布衣，沒法子見到門禁甚嚴的孫何，只好寫了一首詞，請了當地的一位著名的歌女楚楚,吩咐她說,如果孫何在宴會上請她唱歌,她不要唱別的,就唱這首詞。后來,楚楚在孫何的宴會上,反復地唱著這首詞。孫何聽罷，美滋滋的,向明作詞人是柳永之后，立即遣人宴請他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。柳永，其實是借“夸”杭州來“夸”杭州的主政官孫何的治理有方，與此同時，柳永還通過“夸”這個言辭，形象而又直觀地展現了自己卓越的文學才華，從而達到了委婉地舉薦自己的目的。柳永“夸”了杭州的哪些方面呢？請用文中的詩句進行概括。如果要從詞中找出凸顯杭州城特征的三個關鍵詞，是哪三個詞？“東南形勝”四字，夸杭州地理位置重要；“三吳都會”，則夸杭州社會條件優(yōu)越；“錢塘自古繁華”，再夸杭州長期繁盛的歷史。形勝、都會、繁華。四、感受畫面，品語言1.下面請一位同學給大家朗讀詞的上闋，其他同學邊聽邊思考：上闋是如何和這三個關鍵詞一一對應的？為什么？“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”三句扣“形勝”；“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”三句扣“繁華”。（1）“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”：“云”字寫堤上之樹高而多；“繞”字盡顯古樹成行、長堤迤邐之態(tài)；“霜雪”喻浪花，有色彩有感覺；“卷”字有氣勢有形象；“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波濤翻涌、排山倒海的氣勢，形象逼真，畫面壯觀。（2）“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”：“十萬”，乃約略之詞，人煙阜盛，人口多?！皡⒉睢倍?，寫出了樓閣房舍遠遠近近、高高低低的景象。煙柳：柳樹如煙，湖光山色，風景秀美。畫橋：裝飾精美、雕梁畫棟。簾幕碧綠和柳樹相呼應，簾幕都十分的講究，簾幕都成了一種藝術品?！帮L簾翠幕”，把“人家”具體化了，家家懸掛風簾，戶戶張設翠幕，一派寧靜安詳的氣氛；而這大大小小的樓閣、張簾掛幕的人家，錯落在“煙柳畫橋”之中。（3）“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”：詩人在這里又深入一步，透過那重重簾幕，描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿易情況──“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商品的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況──“戶盈羅綺”，家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象，一個“競”字，寫出了杭州富民比豪華、斗闊氣的情景，在詩人的筆下，杭州真是民殷財阜，繁華得不得了。2.請同學們自由朗讀下闋，思考：下闋從哪些方面夸耀杭州城的美麗與繁華？“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”：寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖外湖；“疊”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭铩?，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂為秋季開花，蓮為夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。杭州的桂花自來有名，據說是月中的桂樹種所生。這種傳說，給杭州桂花蒙上了一層神話色彩，對人們有很大的吸引力。宋之問《靈隱寺》詩云：“桂子月中落，天香云外飄?！卑拙右住稇浗稀吩~云：“江南憶，最憶是杭州，山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游？”杭州山中的桂子是讓人向往的?！笆锖苫ā保諔爸睾倍?，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮芰清香，也是很能體現西湖特點的景物。蘇軾說那里“無主荷花到處開”（《六月二十七日望湖樓醉書》），南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”（《曉出凈慈寺送林子方》）“羌管弄睛，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”：這是是杭州市民晝夜游樂圖?！扒脊芘纭保瑢懓滋?，吹笛人悠然自得的愉快心情；“菱歌泛夜”，寫夜晚曼妙的歌聲，“泛夜”二字則是凸顯寧靜的夜晚，在那寧靜的夜晚，水面上輕輕飄來采菱女曼妙的歌聲（羌管弄睛，菱歌泛夜也可以理解為互文）；“嬉嬉釣叟蓮娃”則寫男女老少笑逐顏開、笑靨如花，這是眾人之樂。整個杭州城都是歡聲笑語、一派和樂，男女老少都生活在輕歌曼舞中，這是對孫何治下的杭州城幸福安康的極力褒揚?！扒T擁高牙”以下，寫杭州官員的游樂?！扒T擁高牙”寫出了人物的身份，寫了出游時隨從的眾多，表現出官員的威勢。下面從兩個方面寫官員的樂趣。“乘醉聽簫鼓”，寫宴酣之樂。統(tǒng)治階級經常攜帶酒宴游湖。開懷暢飲，酩酊大醉，已經寫出了飲宴的歡樂，醉后還要聽音樂，把飲宴之樂推向了極點?！耙髻p煙霞”，寫山水之樂。前面寫了山，寫了水，這里以“煙霞”二字來表現景物之美，體現出山川靈秀的一面。不僅欣賞湖山之美，情不可遏還要形之吟詠。這既表現出官員的儒雅風流，更襯托出了山水的美麗。3.手法鑒賞（1）這首詞，作者開篇即點明了杭州是一個美麗繁華的大都會，接著用大量的筆墨從多個方面反復渲染其美麗與繁華。既有自然景觀角度的渲染（西湖和錢塘江的勝景），又有人文景觀的描摹。人文景觀中，既有市井場面的全景掃描（“十萬人家”和“市列珠璣”），又有個體情態(tài)的特寫鏡頭（“羌管”“菱歌”“釣叟蓮娃”）；既有百姓生活的祥和歡樂，又有官員的威儀閑適。這就叫作點染的手法。（出示課件。）（2）點染，本是國畫的術語。繪畫時，有的地方點，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。后來變成詩詞的一種藝術手法：“點”，抽象的評點（總寫）；“染”，具體的描述（分述）。（3）小練習《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”“夕陽西下”是染，“斷腸人在天涯”是點?！队炅剽彙分小岸嗲樽怨艂x別”是點，“更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”是染。（4）我們再次齊讀全詞，對詞中點染手法的運用細加體會。課堂總結：這些“好景”，在“繁華”統(tǒng)攝下,通過寫歷史時空的大美、市井風物的富美、自然景觀的嘉美、官民生活的和美，鋪排渲染,由景到人，烘托出杭州景美，人更美。從全詞結構看,這是“點染”的大手筆。所以說這首詞不僅有柳永對杭州、對孫何的贊美,也有其恃才的張揚與矜夸。五、布置作業(yè)(1)熟讀并背誦《望海潮》。(2)發(fā)揮想象，用散文化的語句改寫“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”。整理人：阿咪老師B站：阿咪老師精品教學課件聲明：該教學設計參考了多位優(yōu)秀教師的教學設計、課堂實錄、論文，經整合整理而成，僅供學習交流，請勿將該教學設計用于分享、贈予、比賽、發(fā)表、