湖心亭看雪說課稿

湖心亭看雪說課稿一、說教材

1、教材的地位和作用

《湖心亭看雪》是語文版八班級下冊的一篇文言文。本單元的主要教學目標是：熟識肯定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。

依據(jù)本單元的教學目標和新課標的要求，我設計了本課的教學重難點

2、教學重難點

教學重點：積累文言字詞學問、多形式誦讀及背誦

教學難點：了解白描手法、賞析文章的思想內(nèi)容

二、說目標

《新課程標準》對中學階段提出了要求："閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶'結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

學問目標：翻譯全文并背誦，能把握相關的文言實詞。

力量目標：品嘗雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手法。

情感目標：理解孤高自賞的情懷。

三、說方法

1、說教法

(1)競賽活動法

有位名人曾說過："老師的巨大技巧在于集中與保持同學的留意力。'的確，如何在45分鐘中把同學的留意力調(diào)集在焦點上，是老師送給同學最好的禮物。而如何打破文言文課堂教學沉悶的講析法，調(diào)動同學的留意力，讓同學在課堂上活躍思維有所創(chuàng)新，我設計了這堂競賽活動法，意在用多樣性活動激發(fā)同學學習愛好，讓同學真正做課堂的仆人。

(2)朗讀法《語文課程標準》(試驗稿)中要求："指導同學正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培育語感，進展思維'，所以朗讀是必不行少的。

(3)賞析法《語文課程標準》(試驗稿)中要求："誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣'，"觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示'，所以帶領同學賞析文章是本堂課的重要方法。

2、說學法

傳統(tǒng)的文言文教學的方法往往采納串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于同學自學力量的培育。這篇文言文是語文版八班級下冊的一篇文言文，此時，同學已有肯定的文言文基礎，而且本文又是自讀課文，所以我準備采納自主探究的學習方式。讓同學通過自主合作來完成對這篇文章的學習。

四、說程序設計

本文我方案用一課時的時間來完成，主要面對的是語文基礎較好的同學來設計的。

整堂課主要分三步：初讀精讀品讀。課堂以讀貫穿始末，以賽促其樂學。

(一)、初讀

1、導入課題。(3分鐘)

檢查同學搜集到的關于西湖的詩詞，看哪組同學搜集的多且好。然后進入"西湖名詩大拼盤'，大家共讀描繪西湖名詩句，導入課題。

2、、檢查預習，(10分鐘)

(1)、在"字詞障礙一掃清'這一環(huán)節(jié)里，檢查了同學字詞的預習狀況。分男、女生組進行朗讀競賽。要求讀出文章句內(nèi)停頓，讀好文中關鍵詞語，讀好句末虛詞，讀好重要段落，體會語氣，把握語速。

(2)、"齊心合力疏文意'，采納卡片、抽簽形式進行競賽，共同完成字詞解析和文章語句的解讀。

說明：這一環(huán)節(jié)的設置，主要用到了教學方法中的競賽活動法和朗讀法，在活躍的氣氛中完成了文意的疏通，還可以培育同學預習課文、自主學習的愛好，使同學感到以讀為樂。

(二)、精讀(15分鐘)

要求同學借助解釋、資料，運用自學法閱讀課文，即用不同的符號登記課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問，師生共同解答?？捎幸韵聨最悊栴}：

1、"看雪'的時間和地點是什么?寫雪大的句子和寫冬雪寒冷威武的句子各是哪一句?

2、怎么寫湖心夜景的?采納什么寫法?

3、那人對我的態(tài)度是怎么樣的?我的態(tài)度呢?

4、舟子對的評價是哪個字?為什么?

這四個問題的設計，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學目標，特殊是第1、2問題的設置，體現(xiàn)了教學難點：了解白描手法、賞析文章的思想內(nèi)容。讓同學在爭論中完成難點的把握，有利于同學思維力量的訓練。

接下來進行意境的品與觀賞。

(四)品讀

在反復朗讀中進行品析、品嘗、品評。(10分鐘)

一讀品詞語。同學以"我認為詞(字)用得好，寫出了'為話題發(fā)言。例：我認為"天與云、與山、與水'這個"與'字用得好，生動地寫出天空、云層、湖水之間的茫茫渾然難辨的景象。

二讀品美點。同學以"我認為句美，寫出了'為話題發(fā)言。例：我認為"霧淞沆碭'一句美，寫出了湖上雪光水氣充滿的景象。

三讀品情感。同學以"我從文中處，理解了的心情'為話題發(fā)言。例：我從文中"獨往湖心亭看雪'處，理解了孤寂的心情和獨特的生活方式。說明：這"三品'的活動設計，培育了同學的觀賞力量，既鑒賞了文章美麗的語言，又體會了文中暗含的情感，把握了文章的思想內(nèi)容，還培育同學的語言表達力量。

(五)熟讀背誦(5分鐘)同學在經(jīng)過反復誦讀和品析語言，對課文內(nèi)容應相當熟識，采納嬉戲接龍的方式進行背誦，此環(huán)節(jié)可保持同學高漲的熱忱，有利用記憶的鞏固。

(六)、創(chuàng)新活動(布置作業(yè))(2分鐘)

1.依據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感，創(chuàng)作一幅對聯(lián)。老師給出上聯(lián)，同學對下聯(lián)，同學如對出佳句，予以展現(xiàn)，進行鼓舞。

賞雪景寄情山水

(品詩人感悟意境)

獨駕小舟賞雪景

(偶逢知己飲亭中)

賞雪景深夜駕小舟

(逢知音亭中飲大白)

2.嘗試用白描手法把馬致遠的《天凈沙秋思》改寫成一段散文。(選做題)

說明：本活動設置，拓展了同學的課外學問(對聯(lián))，而且熬煉了同學的寫作力量，將文言文閱讀與寫作結合起來。

五、說反饋

程序設計中的初讀精讀品讀這三個環(huán)節(jié)，較好的完成了本課的教學目標學問目標：翻譯全文并背誦，能把握相關的文言實詞。

力量目標：品嘗雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手