小學(xué)數(shù)學(xué)-萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)第5課時(shí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第82、83、84頁(yè)。本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法和大數(shù)的認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。（二）核心能力通過(guò)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，建立“滿(mǎn)十進(jìn)一”的進(jìn)位制和位置值，培養(yǎng)數(shù)感。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)情境，發(fā)現(xiàn)生活中的10000以?xún)?nèi)的數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的必要性。2．通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥的活動(dòng)，體會(huì)相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制原理。通過(guò)小組合作交流，能正確制作出數(shù)位順序表，并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。3．通過(guò)圈星星圖、數(shù)小方格喚醒對(duì)10000以?xún)?nèi)的數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，會(huì)用不同的方式表示數(shù)。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)1．接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。2．相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。（六）配套資源實(shí)施資源：《10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》名師教學(xué)課件二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)1．預(yù)習(xí)任務(wù)（1）預(yù)習(xí)教材第82、83、84頁(yè)。2．說(shuō)一說(shuō)365中每個(gè)數(shù)字的含義是什么？（二）課堂設(shè)計(jì)1．情境導(dǎo)圖課件出示南京長(zhǎng)江大橋圖。思考1：見(jiàn)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？你知道它的公路、鐵路橋長(zhǎng)嗎？出示：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。生活中，我們會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到像這樣的比1000大得多的數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)，是多少？商場(chǎng)中冰箱的標(biāo)價(jià)5678、圖書(shū)館有1269種雜志、爸爸一個(gè)月的工資是8642元等等。大家真是有心的孩子，生活中經(jīng)常會(huì)用到這樣的數(shù)，今天我們就一起學(xué)習(xí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活?！?．自主探究思考2：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？它們之間有什么聯(lián)系？（出示PPT）思考3：如果一千一千地?cái)?shù)呢？（出示PPT）十個(gè)一千是一萬(wàn)。活動(dòng)1：同桌兩人互相在計(jì)數(shù)器上撥一撥，驗(yàn)證十個(gè)一千是一萬(wàn)。思考4：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位？怎樣用合適的順序把這些數(shù)位排排序？活動(dòng)2：同桌互相先說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)的數(shù)位，再把這些數(shù)位按照合適的順序排列。思考5：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是什么意義？活動(dòng)3：同桌兩個(gè)互相在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。（1）從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。（2）從四千九百五十起，一十一十地?cái)?shù)到五千零五十。（3）從八千五百起，一百一百地?cái)?shù)到九千三百。思考6：觀察這些星星圖，這些星星的數(shù)量用到的最大計(jì)數(shù)單位是什么？你有什么好辦法讓別人一眼看出是多少顆星星？活動(dòng)4：學(xué)生嘗試?？偨Y(jié)：可以先一千一千地圈一圈，不足1000的，數(shù)出有幾百，幾十和幾。思考7：用小方格和計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)表示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)它的組成。想一想，還有哪些表示2458的方法？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。總結(jié)：我們可以用星星圖表示數(shù)，也可以用小方格、小棒、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)、算式、數(shù)的組成來(lái)表示數(shù)，不管用什么方法表示，這個(gè)數(shù)的含義都是不變的。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)數(shù)小方格、撥珠子，自主發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，知道相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，通過(guò)動(dòng)手梳理數(shù)位順序表，加深對(duì)每個(gè)數(shù)位上數(shù)的理解，通過(guò)讓學(xué)生邊撥珠子邊數(shù)數(shù)，突破對(duì)拐彎處數(shù)數(shù)數(shù)時(shí)的記憶。】3．課堂小結(jié)本節(jié)課通過(guò)數(shù)小方塊、撥珠子，認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,并根據(jù)學(xué)過(guò)的數(shù)位制作出數(shù)位順序表，理解了每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義，通過(guò)圈星星圖、數(shù)小方格喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，能正確說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成，會(huì)用多種形式表示數(shù)。（三）課時(shí)作業(yè)1．下面是繪圖紙的一部分。（1）在邊長(zhǎng)為1厘米的正方形里有多少個(gè)小方格？（2）一橫行有多少個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？?jī)蓹M行呢？……十橫行呢？【答案】（1）100個(gè)小方格。（2）一行有10個(gè)這樣的正方形，一共有1000個(gè)小方格。兩橫行有2000個(gè)小方格，……十橫行有10000個(gè)小方格?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)2。通過(guò)數(shù)數(shù)讓學(xué)生體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。2．填一填。圖中有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。它們組成的數(shù)是（），這是一個(gè)（）位數(shù)，它的最高位是（）。它前面的第5個(gè)數(shù)是（），如果再多加一個(gè)（），這個(gè)數(shù)就變成（）?！敬鸢浮?、1、5、2。3152，4、千。3147，一，3148或者十，3157或者百，3247或者千，4147?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)2、3?？疾鞂W(xué)生對(duì)數(shù)的組成、位置值等知識(shí)的了解。3．用10顆珠子在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)。最接近一萬(wàn)的數(shù)是（），最接近零的數(shù)是（）。【答案】9100，19【解析】考查目標(biāo)2。對(duì)用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的抽象程度的考察，特別是位置值的考察。（四）課后作業(yè)1．周末，方方和爸爸去國(guó)美電器買(mǎi)電視，他們看到一款電視標(biāo)價(jià)5726元，方方說(shuō)，這個(gè)電視的價(jià)格是一個(gè)（）位數(shù)，它的最高位是（）位，爸爸說(shuō)，我們帶的有足夠面值的100元，10元，1元，想要付給售貨員的錢(qián)剛剛好，應(yīng)該怎么付錢(qián)呢？【答案】4，千，57張100元的、2張10元的、6張1元的?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)1、2、3。這是數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，集數(shù)的組成、數(shù)位等綜合知識(shí)的考察。2．一個(gè)四位數(shù)的最高數(shù)上是6，十位上也是6，其余各位都是0，這個(gè)數(shù)是（）；一個(gè)三位數(shù)十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)大8，比百位上的數(shù)大5，這個(gè)數(shù)可能是（）。【答案】6060，380或者491?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)2、3。這是對(duì)四位數(shù)的數(shù)的組成，數(shù)位，數(shù)位之間的關(guān)系的綜合考察。3．用4顆珠子在計(jì)數(shù)器上表示四位數(shù)，把你能想到的所有的數(shù)都記錄下來(lái)。并說(shuō)一說(shuō)它的組成?！敬鸢浮?000、3100、3010、3001、2200、2020、2002、2110、2101、2011、1300、1030、1003、1210、1201、1021?！窘馕觥靠疾炷繕?biāo)2、3。這是一道思維層級(jí)較高的題目，答案不唯一，而且要思考有序，更要考慮每個(gè)數(shù)位表示的含義。學(xué)情分析由于二年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們第一次接觸大數(shù)，之前并沒(méi)有大數(shù)的概念，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。效果分析說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？（師生共同完成，氣氛融洽，整個(gè)課堂得到了升華）新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教材分析（第5課時(shí)）對(duì)于整數(shù)的認(rèn)識(shí)，整個(gè)小學(xué)分4個(gè)階段編排。第一階段：一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二階段：一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)；第三階段：本學(xué)期，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)；第四階段：四年級(jí)上學(xué)期，億以上大數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這四個(gè)階段中，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@一階段的認(rèn)數(shù)，包含了整數(shù)認(rèn)識(shí)的所有要素，如：數(shù)的表示、滿(mǎn)十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學(xué)生也將認(rèn)識(shí)從“一”到“萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位，包含了一個(gè)完整的數(shù)級(jí)。它不僅是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)和大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的非常重要的素材。主題圖呈現(xiàn)了南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋長(zhǎng)和公路橋長(zhǎng)，由此可以達(dá)到以下幾個(gè)目的：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中還有比1000大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的興趣，為引出認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)作準(zhǔn)備；2．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的具體情境中初步感知10000有多少，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；3．體會(huì)到生活中經(jīng)常用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例5是在學(xué)生掌握了計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”“千”及其關(guān)系的基礎(chǔ)上編排的，重在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，體會(huì)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。數(shù)（shù）來(lái)源于數(shù)（shǔ）。因此，學(xué)生認(rèn)數(shù)離不開(kāi)數(shù)數(shù)的過(guò)程。教材在編排上，特別注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生操作數(shù)小立方體的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)將一個(gè)個(gè)的小立方體結(jié)構(gòu)化，借助計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”“千”數(shù)數(shù)，既認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，又體會(huì)十進(jìn)制。“做一做”在學(xué)生已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)數(shù)，一百一百地?cái)?shù)，用以突破學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)的難點(diǎn)。同時(shí)，也可以深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，再次感受十進(jìn)關(guān)系。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”；難點(diǎn)是：1.學(xué)會(huì)10000以?xún)?nèi)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，突破遇到拐彎時(shí)下一個(gè)數(shù)是多少；2.理解十進(jìn)制，培養(yǎng)數(shù)感?！度f(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》隨堂小測(cè)1.計(jì)數(shù)時(shí)，從右邊起第五位是（）。A．萬(wàn)位B．千位C．百位2.3030中有（）個(gè)千和（）個(gè)（）。A．3；3；一B．3；3；十C．3；3；百3.與3099相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。A.3098；3100B.3001；3098C.3010；30014.從3799往后一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第5個(gè)數(shù)是（）。A．3803B．3804C．38055.六千三百二十、六千三百、（）、六千二百六十、六千二百四十A.六千二百八十B.六千二百七十C.六千二百課后反思 10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，但對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，比較陌生，為了讓學(xué)生感興趣愛(ài)學(xué)習(xí)，我精心設(shè)計(jì)了課件和教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果很好。通過(guò)實(shí)際教學(xué)和反思，我認(rèn)為本課的教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面。一、親歷探索過(guò)程，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣在引出萬(wàn)的概念時(shí)，我精心制作了課件，先復(fù)習(xí)了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，又接著認(rèn)識(shí)了10個(gè)一千是一萬(wàn)，課件上是動(dòng)態(tài)的小方塊，非常形象直觀，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，展現(xiàn)了學(xué)生的思維方法。二、從具體到抽象，逐步發(fā)展數(shù)感小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，他們的抽象思維離不開(kāi)形象的支撐，在數(shù)的概念的掌握中更需要實(shí)物做引導(dǎo)，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了數(shù)小方塊，讓學(xué)生體會(huì)到十進(jìn)制關(guān)系的變化，這是體驗(yàn)的最形象階段，然后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、一千一千地?cái)?shù)，體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換，直至感知一萬(wàn)的大小，這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念，讓他們自己來(lái)排列數(shù)位順序表就水到渠成。通過(guò)看計(jì)數(shù)器、讀數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，數(shù)字大了，特別進(jìn)1之后滿(mǎn)十的情況一直以來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計(jì)數(shù)器，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會(huì)有什么變化，接下去應(yīng)該是一個(gè)什么數(shù)，為什么？難點(diǎn)也就迎刃而解。三、多動(dòng)手，形象認(rèn)識(shí)本節(jié)課學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器