高中語文-《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點】1、反復(fù)誦讀，體悟作者思想感情。

2、品讀語句，把握詩歌抒情方式?！窘虒W(xué)難點】1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。2、體會詞人情感，并感受其形象。【教學(xué)方法】傾情誦讀，整體感知，析句品詞，體會情感，品味語言的方法?！菊n時安排】一課時【課前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者相關(guān)知識，熟讀本詞，查找典故資料?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入歷史上曾有這樣一位青年，他既不是“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的張良張子房，也不是“千里走單騎，過五關(guān)斬六將”的關(guān)羽關(guān)云長，更不是“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”的岳飛岳鵬舉，但這個人卻能夠率領(lǐng)區(qū)區(qū)50幾個士兵長驅(qū)直入擁有5萬多精兵的敵營，活捉了殺死自己首領(lǐng)的叛徒，然后風(fēng)馳電掣揚長而去。此人英武過人，智略同樣超群，當(dāng)時就有人稱他為“隆中諸葛”。他所創(chuàng)的飛虎軍，雖為地方武裝，但可以“雄鎮(zhèn)一方”，“談笑間”能讓敵人“檣櫓灰飛煙滅”。本來他可以成為勇冠三軍、威震四方、“金戈鐵馬、氣吞萬里如虎”的一代名將，無奈一生備受排擠、屢遭貶謫，有心殺賊，卻無路請纓。不過，正所謂“有心栽花花不開，無意插柳柳成陰”，壯志難酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋詞壇上最耀眼的一顆明星。大家知道這個人是誰嗎？他就是被人稱作“人中之杰，詞中之龍”（板書）的豪放派代表詞人辛棄疾。這節(jié)課我們一起來欣賞他的一首詞——《水龍吟·登建康賞心亭》。二、淺味文本1、學(xué)生朗讀《水龍吟·登建康賞心亭》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文義，句子的停頓，初步把握感情基調(diào)。正音：遙岑cén獻愁供恨gōng玉簪螺髻zānjì鱸魚堪膾kuài倩何人qiàn2、再讀初步把握感情基調(diào)。明確：憤慨三、品味文本1、【品讀思考】最能直接表達作者情感的是哪一句？明確：無人會，登臨意。追問：表達了作者什么樣的感情？明確：壯志難酬、世無知音誦讀指導(dǎo)：“無人”重讀，語調(diào)低沉，讀出深沉的慨嘆。再讀體會壯志難酬、世無知音的感情2、[賞讀思考]除了直抒胸臆表達情感外，作者又如何表達情感呢？請任選一句，加以賞析。要求：賞析格式（手法+分析+情感）【知人論世】（適時補充作者和寫作背景）導(dǎo)引：可能讀的時候少了那么一點問道，就是情感不夠：為更好地理解這首千古絕唱，先了解一下作者的寫作背景《水龍吟·登建康賞心亭》作于淳熙元年，辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時他35歲，自江東率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，朝廷只給他一些地方官做，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。在這種境遇下他深感壓抑。而且與媚敵求榮的主和派矛盾不斷。為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對這大好江山，無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首詞作。【鑒賞審美】導(dǎo)引：我們先來看詞的上片。上片中詞人是如何抒發(fā)情感的？（借景抒情）問題1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？（長天、秋水、遠山、落日、斷鴻）問題2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）明確：第一層：“天千里清秋，水隨天去秋無際?！薄俺烨Ю锴迩铩币痪洌c出登臨的地點、環(huán)境、季節(jié)。楚天：下面有注釋，代指南方的天空。緊扣登臨的地點。“楚天千里清秋”，境界壯闊?！八S天去秋無際”，江水悠悠之景。開頭兩句是實寫眼前之景，卻蘊蓄著深厚的情。為什么這么說呢？大家都知道，“秋”這個意象帶有悲的氣氛。這一開頭就用了兩個秋字。并用“秋無際”來加深“千里清秋”之意，使境界和感情得到了進一步的強化，營造了一種“雄渾而不失清麗”的意境。第二層：“岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻?！薄斑b岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻?！贬《叩纳?。遙岑：遠山。“遙岑遠目”這里的目：，作動訶，看的意思。詞人看到了什么呢？“玉簪螺髻”。玉簪：玉做的簪子，是古代婦女綰束頭發(fā)用的器物，狀如沒有把柄的劍，這兒比喻山峰尖峭。螺髻，古代婦女梳理的一種發(fā)型，將頭發(fā)盤旋成田螺形狀。這兒是用來比喻圓形的山岳姿態(tài)優(yōu)美。以玉簪螺髻來比喻遠山，既符合遠望的特點，也描寫出遠山的秀麗?！斑b岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻?！边@三句詞，按照今日的語言習(xí)慣來說，應(yīng)是，“遠目遙岑，玉簪螺髻，獻愁供恨?！边@里用的是倒裝。在賞心亭上縱目眺望，遠處錯落有致的峰巒，形態(tài)優(yōu)美，像婦女頭上螺旋式的發(fā)髻和尖細狀的玉簪一樣。但這美景只是給詞人帶來了愁和恨。其實是人心中有仇有恨，所見之遠山也似乎是在獻愁供恨。詞人不說自己的心情不好，而說山的峰巒為自己“獻愁供恨”，仿佛峰巒本身就是愁和恨的化身。這里用的是什么手法??？（學(xué)生齊答：移情）對，這一句用的是移情的手法。把自己的感情移到了本身不具有感情的遠山上，使客觀景物帶上了主觀感情色彩，在寫景之中，便顯示出自己的悲苦心情。小結(jié)：以上幾句，從“楚天”寫到“遙岑”，由大入小，由遠而近。千里楚天之下，隨天而去的秋水之上，是玉簪螺髻似的峰巒，而峰巒為詞人“獻愁供恨”，所以下面筆鋒便轉(zhuǎn)向詞人自己，由景及人，由物及我。第三層：“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子?！奥淙諛穷^，斷鴻聲里，江南游子”三句，是寫作者當(dāng)時的處境。樓，即賞心亭?！奥淙諛穷^”是說夕陽斜照在賞心亭上?！皵帏櫋?，失群的孤雁，這里既借雁之哀鳴以渲染環(huán)境的凄涼哀怨，也是象征自己飄離失所的身世和孤獨寂寞的處境。“游子”，離家遠游的人，是詞人自稱。作者在“游子”之前，特別冠上“江南”二字，正是要表達自己孤獨無依的處境。從字上面看，這幾句是說自己這個從北方來到江南的游子，黃昏時候站在賞心亭上，看到夕陽下落，聽到斷鴻鳴叫，不禁感到孤獨寂寞，內(nèi)心十分傷感。實際上這幾句包含有更深一層的意思。同學(xué)們覺得它會包含什么意思？如果你對這幾句有自己的理解不妨大膽的講出來，大家一起交流一下。好，同學(xué)你來講一下。是表現(xiàn)英雄無用武之地的悲哀?！奥淙铡保c明時間是黃昏，一天將盡，“斷鴻”，點明季節(jié)是秋天，一年將盡。兩者都寫出時不我待，光陰虛度，未能利用少壯年華而大有作為。同時，詞人又以落日隱喻國家形勢，半壁江山岌岌可危，又以斷鴻暗示自己如失群的孤雁，立志報國而無所依歸。這句本是描寫景物，但作者也將“落日”二字暗喻南宋朝廷如日落西山，國勢危殆，猶如搖搖欲墜的落日，因而觸景生情，黯然種傷神，為國勢擔(dān)憂。這三句是本詞的第二個層次，前兩句烘托后一句：以突出作者“舉世獨立”的處境。誦讀體悟：“千里”“無際”“愁”“恨”“落日”“斷鴻”“游子”重讀，語調(diào)低沉，讀出愛國熱情和英雄無用武之地的悲哀。那么我們帶著這樣的感覺再讀一遍……師：很有氣勢，把詞人的那種愛國熱情和悲憤之情給傳達出來了。問題3、作者又是借助那些動作來派遣愁苦的呢？導(dǎo)引：這種被壓抑的愛國熱情和英雄無用武之地的悲哀，是沒有人能夠理解的，所以接下去就說：“把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意。”第一點：“吳鉤”。吳鉤，春秋時吳國出產(chǎn)的一種鉤子，用來掛帳子或?qū)殑Φ?。但舊時的注家認為吳鉤是吳國制造的一種彎形寶刀，后來就把吳鉤作為寶刀的代名詞。我們考試的時候,就按書上的來。李賀《南園》詩中就有“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的句子?！皡倾^”，本應(yīng)在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩，無用武之處，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。第二點“看了”。辛棄疾在寫給陳亮的《破陣子》詞中說“醉里挑燈看劍”，也是這個意思。這里的“把吳鉤看了”，則是從另一角度說自己空有寶刀，卻派不上用場，不能為國殺敵立功。作者描繪了兩個具體的動作，生動地展現(xiàn)了自己英雄無用武之地的悲憤?！翱戳恕?，當(dāng)看過、看完講，實際上包含著看了又看的意思，這是第一個動作。辛棄疾一遍又一遍地撫看著寶刀，是憐惜“物不盡其用”。他由物及人，想到自己文韜武略，但無法施展，正如這寶刀被閑置一般。第三點“拍遍”。胸中之苦悶需要發(fā)泄，于是，他便“欄桿拍遍”——第二個動作。拍闌干即是借以發(fā)泄難以訴說的滿腔悲憤?！芭谋椤钡囊馑际浅潭壬系囊槐橛忠槐榈嘏模覀冊?jīng)講的“驚濤拍岸”的“拍”是不一樣的，“驚濤拍案”講的是力度，而此處是程度，來表示一種英雄無用武之地的無奈，但是，拍遍了闌干，也還是無人理解自己，如同看罷了吳鉤依然無濟于事一樣。不僅拍，而且拍遍，可見胸中悲憤之深切、強烈。然而，可悲的是，昏聵的南宋朝廷無人能夠理解作者的這種心情，“無人會，登臨意”六字便是辛棄疾為“世無知音”發(fā)出的深沉喟嘆。齊讀上片體悟。小結(jié)：詞的上片主要是即景抒情，表現(xiàn)愛國忠心無人理解的痛苦，側(cè)重于寫景，兼寫由景物引起無窮的思緒。但“登臨意”的具體內(nèi)容并沒有明說，于是詞的下片就扣著“登臨意”三字去展開抒情和議論。問題4、在上片中，詞人以飽含感情色彩的景物和帶有強烈激情的動作抒發(fā)內(nèi)心情感，下片詞人又是如何抒發(fā)感情的？（明確：借典故抒情。）下片是具體申說“無人會”的“登臨意”，與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了歷史上的哪些人？各有何特征：張翰——樂于歸隱許汜——謀取私利劉備——雄才大略桓溫——嘆時光流逝下片十一句，用了三個典故，分四層意思。第一層：“休說鱸魚堪鲙，盡西風(fēng)、季鷹歸未？”是第一層意思，這兩句照應(yīng)上片的“江南游子”一句，用了西晉張翰思鄉(xiāng)的典故。季鷹是張翰的字。張翰是吳地人，在洛陽做官，見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)的莼菜羹，鱸魚鲙，于是辭官歸家。辛棄疾用這個典故的是說，家鄉(xiāng)的美味讓人思念，但現(xiàn)在南北分裂，盡管秋風(fēng)起了，自己思鄉(xiāng)心切，卻是有家難歸。辛棄疾用此典同張季鷹比較，“季鷹歸未?”是用提問語氣，既呼應(yīng)了前面的“游子”，抒發(fā)了深摯的鄉(xiāng)思，又呼應(yīng)了“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句，表明了對異族入侵的仇恨和復(fù)國報仇的愿望，同時也暗中流露出對南宋朝廷不思復(fù)國的激憤。何況在國難當(dāng)頭的時候，自己的抱負是要為國立功，不要學(xué)張翰辭官回鄉(xiāng)！第二層“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”。東漢末年，有個人叫許汜，去拜訪陳登。陳登胸懷豪氣，喜歡交結(jié)英雄，而許汜見面時，談的卻都是“求田問舍”(買地買房子)的瑣屑小事。陳登看不起他，晚上睡覺時，自己睡在大床上，叫許汜睡在下床。許汜很不滿，后來他把這件事告訴了劉備。劉備聽了后說：“當(dāng)今天下大亂的時候，你應(yīng)該憂國憂民，以天下大事為己任，而你卻求田問舍。要是碰上我，我將睡在百尺高樓上，叫你睡在地下?！薄芭聭?yīng)”二字，是辛棄疾為許汜設(shè)想之辭。這三句字面上的意思是，自己如果像許汜那樣求田問舍，恐怕應(yīng)該沒臉去見劉備那樣才氣蓋世的英雄。辛棄疾用此典是進一步申明自己回家鄉(xiāng)，既不是像張季鷹為了吃鱸魚，也不像許汜是為了求田問舍。第三層“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”。“流年”，即時光流逝；“風(fēng)雨”指國家在風(fēng)雨飄搖之中。據(jù)《世說新語?言語》，桓溫北征，經(jīng)過金城，見自己過去種的柳樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪？”——樹已長得這么高大了，人怎么能不老大呢！這三句詞包含的意思是：于此時，我心中確實想念故鄉(xiāng)，但我不會像張瀚，許汜一樣貪圖安逸我今日內(nèi)心是悵恨憂懼的。我所憂懼的是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的宿愿不能實現(xiàn)。年歲漸增，恐再閑置便再無力為國效命疆場了。這三句，是全首詞的核心。到這里，作者的感情經(jīng)過層層推進已經(jīng)發(fā)展到最高潮。下面就自然地收束，也就是第四層意思。這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么？——用典。就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀?？梢?，辛棄疾可謂是用典高手。包括我們學(xué)到的他的《永遇樂·京口北固亭懷古》也是連用了幾個典故，孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗。表現(xiàn)追慕英雄自己的壯志難酬。你如何理解詞的最后一句呢？“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。”“倩”是請求?！凹t巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應(yīng)。英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！小結(jié)：下片三次用典，不僅擴大了詞的容量，使詞的內(nèi)蘊更加豐厚，更重要的是作者借古抒懷，表達了自己收復(fù)中原的雄心壯志和年華虛度而功業(yè)未成的愁苦郁悶。三個典故層層遞進，他不歸隱，不謀取私利，為國為民，但時光太瘦，指縫太寬，時間飛逝，自己卻功業(yè)無成，所以，這位“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的英雄留下了熱淚，“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”，他為什么哭了，而且哭的如此傷心，聯(lián)系全詞，因為他壯志難酬，知音難覓，而時光又飛逝。齊誦感受最后我們在理解文章的基礎(chǔ)上背誦全詞，希望能夠讀出千里清秋的遼遠空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，讀出欄桿拍遍的種種苦悶悲憤。背出詞的情感和滋味。點撥：辛棄疾有“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的雄心；有“青山遮不住，畢竟東流去”的豪情，有“看試手，補天裂”壯志，他一腔熱血，一心為國，有心殺敵，無路請纓所以，“辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是刀劍刻成。他以一個沙場英雄和愛國將領(lǐng)的形象留存于歷史和詩詞中?！彼奈牟盼渎該Q來的是大半生報國無門的悲憤和苦痛。于是他只好詩酒余生，將滿腔雄心壯志化作杜鵑啼血式的悲憤長歌。我們今天讀其詞，總能清楚聽到一個愛國臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白，正如岳飛的悲嘆：靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅？四、深味文本寫作平臺文如其人，言為心聲，辛棄疾的詩詞傳達的是他的情懷與心志，請同學(xué)們以筆代言寫出“我心目中的辛棄疾”。學(xué)生寫作交流展示老師展示：他，是蒼茫黑幕下一顆耀眼的明星；他，是百浪淘沙后熠熠生輝的金粒；他，是時代巨蚌中孕育的璀璨珍珠。他，就是辛棄疾。一腔熱血拋灑衛(wèi)國，半生濁淚書懷壯志。他，以精忠報國，用血淚寫詞。皇帝群臣茍且偷安，眾人皆醉稼軒獨醒，一腔復(fù)國熱血沒有半點冷卻，滿腔殺敵豪氣未有半絲衰減，他站在時代的浪尖上，目送滔滔江水，揮灑滴滴血淚，高呼雷雷強音。揮毫潑墨，他造就了詞壇豪放巔峰，獨立潮頭，他凝鑄成長河不朽豐碑。課堂小結(jié)：辛棄疾的滿腔熱血，一心報國，最后卻壯志難酬，英雄無用武之地。讓我們想到了跟他相同命運的岳飛“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅”，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”……人類社會之所以存在希望，就是因為每當(dāng)艱難時，總有心系天下的先驅(qū)掏出燃燒的心，照亮前行的路。正是有了這些人，我們才記住了歷史。每每想起。心頭振奮?！拔也粦烟煜抡l懷天下？”

只要人格高尚，只要心系祖國，平凡的人和偉大的人一樣，受人敬仰。齊誦：你所站立的地方,正是你的中國;你怎么樣,中國便怎么樣;你是什么,中國便是什么;你有光明；中國便不黑暗。希望同學(xué)們做一個心懷祖國，精忠報國的人！五、分層次作業(yè)：必做：1、背誦并正確默寫《水龍吟·登建康賞心亭》；2、讀梁衡的《把欄桿拍遍》。選做：1、以卡片或檔案的形式整理辛棄疾的相關(guān)資料；2、運用本節(jié)課學(xué)過的方法解讀鑒賞《賀新郎》。六、板書設(shè)計：《水龍吟·登建康賞心亭》學(xué)情分析學(xué)生是課堂的真正主體，一切教學(xué)活動是圍繞這一主體的主動參與學(xué)習(xí)展開的，只有當(dāng)教師充分了解自己的學(xué)生，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)前的各種情況分析，才能有效地利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)完成各項學(xué)習(xí)活動，從而做到有的放矢。1、學(xué)生現(xiàn)有認知水平和能力基礎(chǔ)分析：學(xué)生對辛棄疾和《水龍吟·登建康賞心亭》不是很了解，從文學(xué)常識角度要做介紹。針對詩詞而言，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的鑒賞詩詞的能力，對詩歌鑒賞中常見的的借景抒情、雙關(guān)、擬人、比喻等表達技巧有一定的積累，這些都有利于他們更好地走入文本語境。但是，由于受到心智水平和認知經(jīng)驗的限制，在理解詞義、滲透解讀詩詞方面還存在問題。2、學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可能存在的困難：詞的下片涉及到三個典故，晦澀難懂，學(xué)生不甚了解，老師要做簡要介紹。詩詞中體現(xiàn)的憤懣與無奈之情，需要教師點撥引領(lǐng)。通過初中及高一以來對一些詩詞的學(xué)習(xí)和鑒賞，此時期的學(xué)生以具備一些基本的詩詞鑒賞能力，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，通過個人努力以及和同學(xué)探討可以完成本課的學(xué)習(xí)?！端堃鳌さ墙蒂p心亭》效果分析這堂課比較成功，成功之處有：兩個教學(xué)目標(biāo)已達成。學(xué)生在反復(fù)誦讀和品味語言中體悟到詞人壯志難申之情，把握了詞人抒情的方式。師生互動流暢。課堂氣氛活躍，學(xué)生被充分調(diào)動起來，都積極參與，熱烈討論，踴躍發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)及時，點撥到位。課堂設(shè)計巧妙，效果好。課堂設(shè)計循序漸進，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，有初讀、品讀、深度、比較分析、學(xué)以致用幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計新穎，特點突出。學(xué)生學(xué)習(xí)起來不費勁，并且寓教于樂實在難得。以朗讀為主線，有理解、鑒賞和應(yīng)用。學(xué)生在朗朗的讀書聲中學(xué)到了知識，陶冶了情操，提高了鑒賞能力。不足之處有：1.點撥時不夠巧妙。大膽放手，把課堂這個大舞臺還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。在點撥問題是要充分肯定學(xué)生，即使達成共識，也要在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上，順?biāo)浦?，才能不費吹灰之力，水到渠成。2.板書不夠完美。書寫可更工整認真。通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生確實提高了很多，首先學(xué)生學(xué)會了在表達情感時的抑揚頓挫、輕重緩急以聲傳情的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的朗讀水品得到了很大的提高。課堂生成知識豐富，基本貫徹了以學(xué)生為主題，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。《水龍吟·登建康賞心亭》教材分析《水龍吟·登建康賞心亭》是南宋文學(xué)家辛棄疾創(chuàng)作的一首詞，全詞就登臨所見揮發(fā)，由寫景進而抒情，情和景融合無間，將內(nèi)心的感情寫得既含蓄而又淋漓盡致。雖然出語沉痛悲憤，但整首詞的基調(diào)還是激昂慷慨的，表現(xiàn)出辛詞豪放的風(fēng)格特色。該詞是辛詞名作之一，它不僅對辛棄疾生活著的那個時代的矛盾有充分反映，有比較真實的現(xiàn)實內(nèi)容，而且，作者運用圓熟精到的藝術(shù)手法把內(nèi)容完美地表達出來，直到今天仍然具有極其強烈的感染力量，使人們百讀不厭。全詞通過寫景和聯(lián)想抒寫了作者恢復(fù)中原國土，統(tǒng)一祖國的抱負和愿望無法實現(xiàn)的失意的感慨，深刻揭示了英雄志士有志難酬、報國無門、抑郁悲憤的苦悶心情，極大地表現(xiàn)了詞人誠摯無私的愛國情懷?！咀髡吆喗?，知人論世】辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南市）人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。他從小就受到民族意識與愛國思想的教育，立志恢復(fù)失地，報效祖國。南宋高宗紹興三十一年（1161）秋，金主完顏亮大舉南侵，北方暴發(fā)了以耿京為首的農(nóng)民起義。二十二歲的辛棄疾也組織了兩千余人的抗金隊伍，在濟南南部山區(qū)起義，不久投歸耿京領(lǐng)導(dǎo)的義軍，任"掌書記"。紹興三十二年，叛徒張安國殺死耿京投降金營。當(dāng)時辛棄疾奉命渡江與南宋接洽聯(lián)合抗金事宜，歸來途中聞此消息，他（史書上也說他天生一副英雄相貌：膚碩體胖，壯健如虎，紅頰青眼，目光有棱。）立即率身邊僅有的五十余人，飛騎闖入金營，活捉張安國，并收攏義軍殘部萬余人投歸南宋。辛棄疾南來后，正值南宋統(tǒng)治集團中妥協(xié)投降勢力囂張得勢之時，他與之進行了針鋒相對的斗爭。宋孝宗乾道元年（1165），他寫了《美芹十論》六、七年之后，再寫《九議》他反復(fù)上書，議論恢復(fù)大計，但未被采納。相反，他卻被朝廷派去鎮(zhèn)壓南方的農(nóng)民起義。辛棄疾南來后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。在任職期間，他做了一些對人民有益的好事；同時，還盡可能地為北伐做些軍事上的準(zhǔn)備工作。從四十二歲起，他先后被削職閑居達二十年之久。晚年一度起用，復(fù)被削職，終于未能實現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而病死于鉛山。終年六十八歲。辛棄疾是南宋最負盛名的偉大詞人，他繼承和發(fā)展了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，進一步擴大了詞的題材和表現(xiàn)手法，突破了詩、詞、文的界限。他善于以詩、以文為詞。由于恢復(fù)失地、抗金救國的偉大理想不能實現(xiàn)，他就用詞這一文學(xué)武器來進行斗爭，來抒寫他積郁于心的復(fù)雜情感。他的重要詞篇，表現(xiàn)了收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，反映了建功立業(yè)、報效祖國的堅強決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯誤政策，抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。如“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”他還寫下一些歌詠祖國壯麗河山與描繪農(nóng)村風(fēng)土人情的作品。如“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！辈贿^，有的作品也流露出持酒狂放、寄情山水與追求功名利祿的庸俗思想和消極情緒。【寫作背景】這首詞作于淳熙元年（1174）秋。這一年春天，辛棄疾由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官，得以再返建康（今南京）。這時他（已經(jīng)三十五歲）南歸已逾十年，壯志依然難酬，胸中充滿郁憤之氣。為了消愁解悶而登上賞心亭時，辛棄疾面對著大好江山，郁結(jié)在胸的“國恨”和“鄉(xiāng)愁”觸動了無限感慨，遂寫下了這首慷慨激昂的豪放佳作。（結(jié)合以上材料讓學(xué)生概括本詞可能具有的風(fēng)格特征：豪放、悲壯。結(jié)合郭沫若對聯(lián)加以說明：“銅板鐵琶“是說辛棄疾的詞是豪邁激越的，不像二八女子執(zhí)紅牙拍板低吟淺唱柳永的‘楊柳岸，曉風(fēng)殘月’；而是像關(guān)西大漢拿鐵板銅琶彈唱蘇東坡的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一樣；“悲黍”源于《詩經(jīng)》，即“黍離之悲”，指亡國之痛、興亡之感?！凹侥纤文S鴻雁南飛”，是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地。）《水龍吟·登建康賞心亭》是一首宋詞。新課標(biāo)十分重視古典詩歌的背誦。目標(biāo)中要求：“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”概括地說就是多讀多背，加強積累，“一定數(shù)量”是其基礎(chǔ)。記誦優(yōu)秀的詩詞、文言文篇章，表面看來，似乎只是積累了一些語言材料，其實，這是感性的語言模塊的整體儲存，它們既是古人的生活經(jīng)驗材料，也是他們的思想感情材料，當(dāng)然又是鮮活的文學(xué)形象材料，這些材料儲存于學(xué)生的大腦，組合到學(xué)生既有的認識結(jié)構(gòu)和情感經(jīng)驗之中，就會成為終生的營養(yǎng)，也是學(xué)生的精神世界和語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成。背誦古詩詞顯得尤為重要。學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！端堃鳌さ墙蒂p心亭》評測練習(xí)一、開頭“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”一句描繪了一幅怎樣的圖景？二、用典是詩詞中經(jīng)常采用的一種修辭手法，詩人常借它曲折達意。這首詞下闋中“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”化用桓溫北伐的典故有什么深意？三、理解性默寫。1、《水龍吟登建康賞心亭》中“，”展現(xiàn)出遼闊無際水天一色的秋景。2、《水龍吟登建康賞心亭》中用比喻的手法，生動形象地表現(xiàn)極目遠眺所見山之情態(tài)的句子是：“，，?！?、《水龍吟登建康賞心亭》里“，，”一句寫天幕低垂，紅日半隱，孤雁哀鳴，用寥廓蒼涼的環(huán)境烘托出寓居江南、有志不得伸的游子形象。4、辛棄疾生命里的孤獨，無人會意，無法言說，只能登高拍欄，把視寶劍，正如他在《水龍吟登建康賞心亭》里所說：“，，，。”當(dāng)代著名散文家梁衡為辛棄疾寫的人物評傳《把欄桿拍遍》即取意于此句。5、《水龍吟登建康賞心亭》反用西晉張翰棄官歸鄉(xiāng)的故事，寫自己登臨非為思鄉(xiāng)的句子是：“，？”6、劉備批評許氾買田置房全不關(guān)心國家大事的典故被辛棄疾用到《水龍吟登建康賞心亭》里，他在詞中是這樣說的：“，，?！?、《水龍吟登建康賞心亭》中“，，”一句把作者情感推到最高潮，寫年華老去，國事飄搖，北伐無期，夙愿難償，故意只用東晉桓溫語典之上句，只言樹，不說人，卻更見人心之悲切。8、英雄淚盡美人巾袖在《水龍吟登建康賞心亭》中體現(xiàn)為：“，，？”這句恰好與詞上片的“，”義近而呼應(yīng)。9、王國維說“以我觀物,故物皆著我之色彩”，這句話體現(xiàn)在描寫上，就形成了移情于物的手法?！端堃鞯墙蒂p心亭》中的“，，”就運用了這一手法。10、《水龍吟登建康賞心亭》中選用具有典型意義的動作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報國無路、壯志難酬的悲憤之情的句子是：“，，，。”答案：一、描繪了一幅楚天千里，遼遠空闊，秋色無邊無際，大江流向天邊，煙波浩渺，與天相接，不見盡頭的壯闊圖景。二、一方面作者借桓溫北伐來表達自己對北伐的渴望；另一方面，也感慨年華易逝而功業(yè)難成，表明了作者對朝廷不思進取的不滿之情。（意對即可）三、理解性默寫。1、《水龍吟登建康賞心亭》中“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”展現(xiàn)出遼闊無際水天一色的秋景。2、《水龍吟登建康賞心亭》中用比喻的手法，生動形象地表現(xiàn)極目遠眺所見山之情態(tài)的句子是：“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻?！?、《水龍吟登建康賞心亭》里“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”一句寫天幕低垂，紅日半隱，孤雁哀鳴，用寥廓蒼涼的環(huán)境烘托出寓居江南、有志不得伸的游子形象。4、辛棄疾生命里的孤獨，無人會意，無法言說，只能登高拍欄，把視寶劍，正如他在《水龍吟登建康賞心亭》里所說：“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意?！碑?dāng)代著名散文家梁衡為辛棄疾寫的人物評傳《把欄桿拍遍》即取意于此句。5、《水龍吟登建康賞心亭》反用西晉張翰棄官歸鄉(xiāng)的故事，寫自己登臨非為思鄉(xiāng)的句子是：“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未？”6、劉備批評許氾買田置房全不關(guān)心國家大事的典故被辛棄疾用到《水龍吟登建康賞心亭》里，他在詞中是這樣說的：“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。”7、《水龍吟登建康賞心亭》中“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”一句把作者情感推到最高潮，寫年華老去，國事飄搖，北伐無期，夙愿難償，故意只用東晉桓溫語典之上句，只言樹，不說人，卻更見人心之悲切。8、英雄淚盡美人巾袖在《水龍吟登建康賞心亭》中體現(xiàn)為：“倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚？”這句恰好與詞上片的“無人會，登臨意”義近而呼應(yīng)。9、王國維說“以我觀物,故物皆著我之色彩”，這句話體現(xiàn)在描寫上，就形成了移情于物的手法?！端堃鞯墙蒂p心亭》中的“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”就運用了這一手法。10、《水龍吟登建康賞心亭》中選用具有典型意義的動作，淋漓盡致地抒發(fā)自己報國無路、壯志難酬的悲憤之情的句子是：“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意。”《水龍吟·登建康賞心亭》課后反思吟誦這首詞很多遍之后，對詩歌的理解也越來越深入。當(dāng)我真正讀懂辛棄疾一生不屈的壯志，四十年苦苦的堅守的時候，情不自禁流淚了。我想，這節(jié)課，我跟著學(xué)生讀懂了這首詞，走近辛棄疾，崇敬他，愛戴他，基本完成了教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)設(shè)計和實際講課的過程中，還有遺憾和困惑。遺憾：1.“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。”解讀不夠。除了在內(nèi)容讓學(xué)生明白：“倩”是請求?！凹t巾翠袖”是少女的裝束，這里就是少女的代名詞。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。從結(jié)構(gòu)上看，這與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應(yīng)。2.課件制作缺乏美感。在制作課件時應(yīng)充分考慮到學(xué)生審美的感受，不能一味得簡單化，應(yīng)該做到務(wù)實而且求美。3.學(xué)生展示不夠充分。特別是“我心目中的辛棄疾”因為時間問題只有兩個同學(xué)起來展示，還有很多同學(xué)都躍躍欲試，應(yīng)該給更多的同學(xué)展示的平臺機會，應(yīng)該在時間上稍微做一下調(diào)整。例如，意象的賞析不必面面俱到，應(yīng)該抓重點。賞析上片意象主次不夠分明，費時太多。4.板書可以更加精美。設(shè)計的初衷很好，整個板書呈現(xiàn)一個“國”子，其中的“點”用紅粉筆去畫，但遺憾的是，“國”字寫的不夠美，紅粉筆沒有找到。困惑：1.意象的品味需要更深入?！皹穷^”這個意象，除了指建康賞心亭的樓頭，是不是援用典故了呢？跟我們學(xué)過的“嘆門外樓頭悲恨相續(xù)”是不是使用了同一典故，來批判統(tǒng)治者歌舞升平、醉生夢死的生活呢？還值得我深入研究?？傊?，這節(jié)課我有一些收獲，從而也暴露出不足，我會在以后的教學(xué)中不斷改進?！端堃鳌さ墙蒂p心亭》課標(biāo)分析《水龍吟·登建康賞心亭》是一首宋詞?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在必修課程中對古詩歌教學(xué)的要求是：“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品?！边@條目標(biāo)提出的要求體現(xiàn)文學(xué)知識（包括文體知識、表現(xiàn)手法和背景材料）與鑒賞能力的關(guān)系，指向在“用于分析和理解作品”，是理性知識的運用。課標(biāo)中第8條目標(biāo)是